sonoro

1. Secuencia didáctica
Practicante: FerreiraAna
Escuela: N°106 “ProfesorTomásFerrari”
Grado: 3º A
Área: Lengua
Contenido:Comprensiónlectora
Objetivos:
 Lograr a travésde la indagaciónydeterminadasactividadeslacomprensiónoral y
textual del cuento “Pelos”.
La practicante ingresa al aula, saluda a los alumnos y para comenzar la clase les
propone escuchar el cuento “Pelos” de Ema Wolf (escribiendo el nombre del cuento en
el pizarrón), ESCUCHAN EL RECURSO SONORO, luego les hará la siguiente pregunta a
los chicos:
 ¿De qué creen que trata el cuento?
Seguido de esto ella procederá a reproducir dicho cuento, luego ella preguntará:
 ¿Les gustó el cuento?
 ¿Hay alguna parte que les gustó más?
 ¿Desean volver a escucharlo al cuento?
Luego ella volverá sobre el título (escrito en el pizarrón) y sobre algunas acciones
centrales por medio de preguntas tales como:
 ¿Por qué el cuento tiene por título “Pelos”?
 ¿Dónde sucede la historia?
 ¿Por qué a los peces del río les salieron pelos?
 ¿Saben lo que es “tónico capilar”?
 ¿Cómo cambió la vida en el río a partir de este hecho? ¿
 ¿Qué pasó cuando a una mujer se le cayó la crema depilatoria en el río?
 ¿Alguna vez escucharon hablar sobre la crema depilatoria?
Una vez que los alumnos hayan contestado oralmente las preguntas anteriores, la
practicante colocará en la pizarra un afiche con el siguiente texto y les propondrá
completarlo entre todos.

2. Un marineroarroja untónicocapilar al…………………………..
Por eso,a los………………………….. lessalen…………………………..
Un día, unamujertira al río una…………………………..depilatoria.
Entonces,lospecesquedan…………………………..
Posteriormente la practicante le entregará a cada alumno una fotocopia que tendrá
escrita el cuento en cuestión.
La practicante propone la relectura del cuento, pero les explica que ahora se detendrá
para indagar juntos algunas partes del texto, esto servirá para averiguar qué están
pensando los alumnos, qué ideas o hipótesis sobre lo escuchado están construyendo
(sobre lo que sucede en la historia, sobre cómo se dice, sobre el significado de una
palabra o expresión, sobre qué opinan, etcétera).
La practicante comenzará a leer e interrumpir cuando se llega a: La madre se
sorprendió bastante porque –ya se sabe- los peces no tienen pelos. Entonces relee la
madre se sorprendió y los invita a que pongan la cara que habrá puesto la madre del
pequeño surubí.
Luego ella seguirá leyendo hasta donde dice: Así empezó la mayor rareza de la historia
peluda y acuática:
- ¿Qué quiere decir con “Así empezó la mayor rareza”? Si algo tiene una
rareza, ¿entonces cómo es?
- ¿Por qué dice que esta historia es peluda y acuática?
Continuará con la lectura e interrumpe en: Al principio se sentían raros con la nueva
facha, pero después todo el mundo estaba encantado con sus pelos.
- ¿Quéquerrá decir “nueva facha”?
Avanzará hasta leer: Pero nada dura en esta vida…
- ¿Por qué dice “pero nada dura en esta vida”? ¿Qué pasa después?
Proseguirá hasta Destapado, el frasco y pregunta:
- ¿Para qué sirven las cremas depilatorias?
Ella seguirá hasta el final del cuento y pregunta:
- ¿Por qué el texto dice que los peces son “calvos como huevos”? ¿Con
qué otra cosa podemos comparar las cabezas calvas de los peces?
Una vez finalizadas las preguntas y respuestas anteriores, la practicante le entregará a cada
alumnolasiguiente actividad:
Leery unirlas palabrassimilares:

3. Rareza pelo
Peladez agua
Acuática raro
En cada oración tachar la palabra que no va:
A lospeceslessalieron
palos
pelos
enla cabeza.
Un marinerotiróal
río
tío
un tónicocapilar.
Para finalizar la clase la docente hará una socialización de la misma, aclarando dudas si
las hubiese.