Las 1eras Jornadas de Evaluación Curricular NET discutieron varias propuestas para mejorar las materias de ciencias, matemáticas, tecnológicas, talleres, comunicación, sociohistórico e inglés. Los temas incluyeron ajustes a los planes de estudio, uso de nuevas tecnologías, necesidad de más recursos como laboratorios y bibliografía, y trabajar de manera más interdisciplinaria y enfocada en desarrollar competencias. El objetivo general es continuar mejorando el modelo educativo NET.
Presentación utilizada en la webinar Pedadogía en DEL, para presentar el trabajo de formador de formadores en ConectaDEL Argentina.
Expositores: Ulrich Harmes Liedtke y Maria Pia Vallarino.
Las diapositivas presentan un resumen del trabajo realizado por la docente tutora: Claudia Gisela Palacio Perdomo, las cuales se retoman como ejemplo para el trabajo de las CDA en las comunidades de aprendizaje.
Propuesta para organizar una clase basada en la enseñanza colaborativa.
Análisis de la situación utilizando TRIZ y una propuesta de modelo.
Técnicas de enseñanza.
La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida escolar universitaria, alimenta el imaginario académico de innovar la práctica docente; el profesorado percibe que con la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se tienen grandes posibilidades de mejora, sin embargo, para que esto suceda, aún existen agudas carencias y serias necesidades formativas por cubrir. Lograr resultados significativos en procesos formativos virtuales, es un lugar poco común. Más allá de un cambio en el rol de los actores del proceso educativo, hay una tendencia a “reproducir” las prácticas docentes tradicionales del aula presencial en la educación a distancia. El presente trabajo es un estudio de caso de formación virtual de docentes universitarios, donde se presenta la experiencia empírica de lo que se puede considerar como Buenas Prácticas Docentes online.
Presentación utilizada en la webinar Pedadogía en DEL, para presentar el trabajo de formador de formadores en ConectaDEL Argentina.
Expositores: Ulrich Harmes Liedtke y Maria Pia Vallarino.
Las diapositivas presentan un resumen del trabajo realizado por la docente tutora: Claudia Gisela Palacio Perdomo, las cuales se retoman como ejemplo para el trabajo de las CDA en las comunidades de aprendizaje.
Propuesta para organizar una clase basada en la enseñanza colaborativa.
Análisis de la situación utilizando TRIZ y una propuesta de modelo.
Técnicas de enseñanza.
La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la vida escolar universitaria, alimenta el imaginario académico de innovar la práctica docente; el profesorado percibe que con la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se tienen grandes posibilidades de mejora, sin embargo, para que esto suceda, aún existen agudas carencias y serias necesidades formativas por cubrir. Lograr resultados significativos en procesos formativos virtuales, es un lugar poco común. Más allá de un cambio en el rol de los actores del proceso educativo, hay una tendencia a “reproducir” las prácticas docentes tradicionales del aula presencial en la educación a distancia. El presente trabajo es un estudio de caso de formación virtual de docentes universitarios, donde se presenta la experiencia empírica de lo que se puede considerar como Buenas Prácticas Docentes online.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. 1eras. Jornadas de Evaluación Curricular NET.
A partir de la integración de grupos de discusión por competencias.
Inician las participaciones en el orden señalado.
1.- Ciencias
• Tiempo de prácticas de dos horas mínimo
• Física: Incluir vectores.
• Mejorar la carga horaria.
• Química: Desarrollo de métodos de investigación
• Incluir geometría.
• Biología: Anatomía humana.
• Desafíos : Microscopio estereoscópico
• Necesidad de un laboratorista para optimizar recursos.
2.- Matemáticas.
• Establecer un plan de estudios.
• TIC´s como instrumentos didácticos.
• Establecer trabajo transdisciplinario.
• Revisión y seguimiento del plan de estudios.
• Preparar a los estudiantes para preEXANI, EXANI y otros con temas adecuados.
• Integración y promoción del adecuado manejo de Moodle con enfoque didáctico.
• Diversidad de aplicación de plan de clase.
• Desafío: Buscar la unificación de plan de clase.
3.- Tecnológicas: Informática.
• Manejo de Office 2003 a nuevas versiones (2007)
• En Aplicaciones de Computo para la Administración los alumnos no saben principios de
Contabilidad esto implica impartir éstas con el desarrollo de la clase.
• Desafíos: Algoritmos y programación.
2. • Usar lenguajes orientados a objetos como Visual Basic.
• Carga horaria: En tres horas no se cubre el temario.
• No llegan programas(software) a tiempo a Nicolás Romero.
• Ampliar temas de programación orientada a objetos.
• No hay bibliografía para: Bases de datos, redes, Sistemas operativos.
• Temas selectos, no se desarrollan por falta de tiempo.
• No hay certificaciones, no tenemos aun la certificación para docentes.
4.- Tecnológicas: Administración.
• Manejo de conceptos técnicos.
• Identificar puntos en común con otras materias.
• Análisis de programas con otras áreas.
• Trabajar en equipos.
• Aplicaciones de cómputo mover la materia a 6to. Semestre y Mercadotecnia pasarla a
3er semestre.
• Sugerencia: Incluir introducción a la administración en 3er. Semestre.
5.- Talleres.
• Estructura Organizada.
• No hay plan, solo lineamientos.
• Bibliografía básica en común.
• Secuencia y continuidad
• ¿Qué es ser joven?
• Género y sexualidad.
• Carga horaria para establecer horas seguidas.
• Materias optativas:
Que es ser joven.
Salud y género
Vida saludable.
3. • En los talleres es necesario el trabajo interdisciplinario.
• Temas repetidos.
• Cambiar perspectiva.
• Material didáctico, videos, videoteca.
• Espacio propio, lugar específico.
6.- Comunicación.
• Contenidos temáticos descontextualizados algunos se repiten.
Desafío.
Organizar contenidos
Competencia.
• Interactuar con el contexto.
• Privilegiar la ortografía para todos los semestres.
• Incrementar contenido temático de buenos trabajos escritos.
• Incrementar ortografía, redacción y lectura.
• Lecturas contemporáneas.
• Trabajar en equipo con talleres.
• Grupos reducidos a 30 estudiantes.
• Se pierde tiempo en pase de lista y calificaciones.
7.- Socio histórico.
• Integrar grupos de discusión.
Reducir el 1er tema de Historia Universal I es muy extenso.
• Cambiar el enfoque de 3 unidades de Historia Universal I hacia un mejor contexto
humano.
• Abordar de manera secuencial Historia de México I y II Historia Universal I y II.
• Temario en común para la materia.
• Incluir tema introductorio para varios acontecimientos.
• Ahondar en lógica masónica.
• Reestructura de la 3ra Unidad de Historia de México II es un Collage de temas sin
conexión.
• Actividades respaldadas por Net como salidas a museos y otras actividades.
• Incentivar trabajo colaborativo.
4. • Referencia bibliográfica común en Net.
• Material didáctico y bibliográfico.
• sala de audiovisual para el área.
• Creación de una antología para los módulos.
• Incrementar TIC`S Word y Excel para entrega y elaboración de trabajos.
• Fortalecer Socio históricas.
• Trabajos de los estudiantes videos, fotografía etc.
8.- Inglés.
• Sistema de clases.
• Problemas con grupos de 40.
• Dinámicas.
• Manejo ordenado de grupos.
• Libre tránsito de estudiantes.
• Unificar certificación.
• Espacios específicos para grupos numerosos.
• Laboratorio de inglés con cabinas, consolas, cañón.
• Para escuchar con mejor calidad y fomentar que escuchen y hablen.
• Ayudar a los alumnos a que tengan diferentes clubes de manera gratuita para que
pierdan el terror y puedan hacer fácil su aprendizaje.
• Involucrar a los padres de familia, tener más relación con ellos a través de una reunión
inicial.
• Romper el sistema antiguo para moverse más en el salón lo que no se puede por el
número de estudiantes por grupo.
¿QUE SIGUE POR HACER?
• El reto es ayudar a crear actitudes adecuadas.
• Grupos con más de 30 personas.
• No hay tiempo para ver si desarrollan la habilidad.
5. • Hacemos nuestro mejor esfuerzo siempre.
• Si la escuela pudiera trabajar en esa parte.
• Trabajar por competencias es ilimitado (exige un perfil docente renovado).
• Plan de estudio adecuado tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes.
• De acuerdo con los objetivos de los docentes.
• Que se realice en todos los módulos.
• Competencias genéricas.
• Ajustes en componentes temáticos.
• Estructura adecuada de los programas y plan de clases.
• Modelo Net Reforma.
• Uso de la tecnología
• Falta de recursos.
• Gran paso al preguntar el encargado directo del aula.
• Compartir experiencias didácticas.
• Net esta en el camino.
• Conjunción Net-RIEMS es apelar a mayor calidad de PEA en el aula.
• Profesores de labor ardua, placer y satisfacción.
• Visión nueva diferente propositiva.
• Provocar competencias es un reto de cada día.
• Día a día es resultados.
• Perfeccionar y trabajar más.
• Felicitar por el modelo innovador.
• Sistema Net parecido al de Estados Unidos, sugerir la unión de las materias de Ingles,
resolver y explicar en Ingles.
6. • Vocabulario- corroborar en otro idioma.
• Record obligados a cumplir.