La mochila virtual

I.E.S. “Duque de Alarcón” – Valera de Abajo

Hacia la MEJORA, a través de la INNOVACIÓN ORGANIZATIVA del centro Gregorio Sebastián Arribas y Cristina Bordallo Jaen

FRACASO Del 37% PROFESORADO conformista desmotivado AULAS CASTILLO ESTRATEGIAS INCLUSIVAS INEFICACES (Desdobles) ,[object Object],[object Object],[object Object],METODOLOGÍAS Mayoritariamente ANTICOMPETENCIALES AULAS Del Siglo XIX PADRES NO IMPLICADOS

CURRÍCULO Concreción última UNIDADES DIDÁCTICAS Concreción Agrupamientos – tiempos – Espacios – Materiales – Recursos – Actividades Medidas de atención a la diversidad AULA Espacio de INVESTIGACIÓN para El desarrollo profesional Profesor Práctico-reflexivo como

Decisiones orientadas a ORGANIZAR el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el AULA Hablar de METODOLOGÍA NO hay un MÉTODO único Válido para ,[object Object],[object Object],[object Object],NO hay un AULA única Válida para ,[object Object],[object Object],[object Object]

PROVOCAR CAMBIOS METODOLÓGICOS para mejorar los resultados INTRODUCIENDO CAMBIOS ORGANIZATIVOS INTRODUCIENDO LAS TIC

[object Object],[object Object],[object Object],AULAS ESPECÍFICAS (Plástica-Música) AULAS GRUPO (Matemáticas, Lengua, Inglés, Sociales Ciencias Naturales) ESPACIOS ESPECÍFICOS Aula de Informática Aula de medios audiovisuales Laboratorios Talleres Biblioteca. ,[object Object],[object Object],AULAS de ESTAR y RECIBIR AULA PROFESOR (materia)

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aula de Medios Audiovisuales (AMAV) Aula de Informática (AI) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aula de Informática (AI) ,[object Object],[object Object],[object Object]

ACCIONES CONCRETAS Menos profesores por grupo Modificación de los tiempos lectivos Atención a los alumnos con problemas de convivencia Utilización de las TIC como herramienta Bibliotecas de Aula Portafolio lecturas Buscando un continuo Entre Primaria Y Secundaria Formación de grupos flexibles Dos profesores por aula Programa específico de orientación Incrementar la relación e implicación de los padres

AULA Necesitamos otra estructura Organizativa - AUTONOMÍA- Consecuencia más visible

Se incorpora Una CULTURA INNOVADORA CAMBIOS EL PROYECTO DEL CENTRO ADQUIERE PRIMACÍA sobre otros intereses Se facilita el DESARROLLO PROFESIONAL del Profesorado ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],+ TIC 1ºA 1ºB EF (FRA – T.TEC) (REL. CA – AED) EF (FRA – T.TEC) (REL. CA – HCR) PV/MUS PV/MUS TUTORÍA TUTORÍA 1º A 1ºB CN TEC MAT LEC ING CS CN TEC MAT LEC ING CS

Más tiempo con un mismo grupo + TIC CS EF LEN TEC MAT CN TEC OPT CS ING RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO CN TEC OPT CS ING PV REL MAT MUS LENG RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO PV TUTORÍA MAT MUS LENG MAT LEN ING CN EF

Mejor todas las horas TODAS LAS HORAS MEJOR

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Aula de Informática (AI) ,[object Object],[object Object],[object Object],OBJETIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Las TIC son TAC T ecnologías de A prendizaje y C onocimiento

1º.- TRES equipos móviles de 12 ordenadores – (trabajo en pareja) 2º.- TRES equipos móviles de 25 ordenadores – (trabajo individual) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

El USO del ORDENADOR dentro del AULA Una planificación de la COMPETENCIA DIGITAL para los 4 años de la ESO requiere permite ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BECARIOS TUTORES Proyecto Colabora en actividades PADRES DE FORMA INDIVIDUALIZADA ,[object Object],[object Object],[object Object],AMPA

AGENDA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2º.- Se mantiene una reunión conjunta : Tutor – Padres – Alumno ,[object Object],[object Object],Cuaderno de seguimiento y Mejora

Observaciones: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Alumno/a Curso: Día: Áreas Trae tareas Ha estudiado Atiende Tiene interés Conducta Firma profesor Tares para el próximo día 1ª hora Ciencias Incompletas Se despista Regular Ejercicios de repaso sobre la densidad 2ª hora 3ª hora 4ª hora 5ª hora 6ª hora

Aula para la REFLEXIÓN Realización de una conducta disruptiva Profesor/a , contrasta con la Comisión de convivencia del aula la catalogación de la conducta, según las normas del Aula. Se decide y elabora el parte para que se incorpore

Tutorías INDIVIDUALIZADAS Las hemos Transformado en Programa de APADRINAMIENTOS

INTERVENCIÓN 1º.- Actuación previa a la escolarización en el centro de Secundaria 2º.- Actuaciones durante el primer curso 3º.- Actuaciones durante el segundo curso 4º.- Actuaciones para el tercer curso Convivencias dentro de las EMPRESAS

DEPARTAMENTO Selecciona libros de la Biblioteca de Centro Distribuye los libros por niveles y uso Biblioteca de AULA ALUMNOS Ordenan y catalogan los libros Semanalmente uno ejerce de bibliotecario posibilita 1 hora de lectura – comentarios – aportar libros personales - etc

Recibiendo a los futuros alumnos de PRIMERO

Los Centros de Primaria . Orientación académica e inclusividad: Agenda . Enseñanza/Aprendizaje : usa de LA MOCHILA VIRTUAL . Evaluación . Competencias Básicas: Planificación de la COMPETENCIA DIGITAL . Plan de Lectura: Portafolio . Actividades complementarias y extracurriculares con sobre C OORDDINACIÓN

COCURRENCIA De PROFESORES De Una MATERIA O MATERIAS afines De HORARIOS De Programaciones O Unidades Didácticas De Planteamientos Metodológicos

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