El documento describe las 4 etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget: 1) etapa sensomotriz desde el nacimiento hasta los 2 años, 2) etapa preoperacional de los 2 a 7 años, 3) etapa de operaciones concretas de los 7 a 12 años, y 4) etapa de operaciones formales desde los 12 años hasta la vida adulta. Cada etapa supone una forma cualitativamente diferente de equilibrio cognitivo y cumple propiedades como secuencialidad, integración y estructura de conjunto.

1. Las 4 etapas del desarrollo cognitivo
Etapa sensomotriz (0 a
2 años)
Etapa preoperacional
(2 a 7 años)
Etapa de operaciones
concretas (7 a 12 años)
Etapa de operaciones
formales (desde los 12
años hasta la vida
adulta)
Secuencialidad
Descripción lógica:
Estructura de conjunto
Integración.
PROPIEDAD
ES
ETAPAS

2. SEGÚN JEAN PIAGET, ESTAS SON LAS 4
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Los aportes de Jean
Piaget al estudio de la
infancia, además de su
teoría constructivista del
desarrollo de la
inteligencia, lo
posicionaron como una
de las figuras más
importantes en el mundo
de la teoría pedagógica

4. 1. ETAPA SENSOMOTRIZ (0 A 2 AÑOS)
Esta es la primera en el
desarrollo cognitivo y
según Piaget, ocurre
entre el momento del
nacimiento y la aparición
de un lenguaje que se
articula en frases simples.
Esta etapa se define por
la interacción física con
el entorno.

5. 2. ETAPA PREOPERACIONAL (2 A 7 AÑOS)
En esta etapa, los niños
empiezan a ganar la
capacidad de ponerse
en el lugar de los
demás y por esta razón,
son capaces de actuar y
hacer juegos de rol.

6. 3. ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS (7
A 12 AÑOS)
En esta etapa, los niños
empiezan a usar la
lógica para llegar a
conclusiones válidas,
pero para lograrlo
necesitan situaciones
concretas y no
abstractas.

7. 4. ETAPA DE OPERACIONES FORMALES
(DESDE LOS 12 AÑOS HASTA LA VIDA
ADULTA)
En este período los niños ganan
la capacidad para utilizar una
lógica que les permite llegar a
conclusiones abstractas que no
están ligadas a casos concretos.
En otras palabras, a partir de
este momento, pueden “pensar
sobre pensar”, y eso quiere decir
que pueden analizar y
manipular deliberadamente
esquemas de pensamiento.
También pueden utilizar el
razonamiento hipotético
deductivo.

8. CADA UNA DE ELLAS ETAPAS SUPONE UNA
FORMA DE EQUILIBRIO
CUALITATIVAMENTE DIFERENTE DE LAS
OTRAS, LO QUE PERMITE UNA
CARACTERIZACIÓN ESPECÍFICA EN EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO Y CUMPLEN
DEL ACUERDO AL AUTOR DETERMINADAS
PROPIEDADES QUE SON:

9. SECUENCIALIDAD
El orden de adquisición de los estadios es
siempre el mismo, no puede adquirirse
uno sin haber pasado antes por el anterior
(que fundamenta y se incluye en la nueva
estructura), con lo que no se conciben
saltos de etapas, ya que lógicamente
serían imposibles

10. INTEGRACIÓN.
Cada estadio supone una reorganización e
inclusión de las estructuras de pensamiento
anteriores en una nueva estructura más
amplia del pensamiento que implica un
equilibrio más estable y una adaptación al
medio más sofisticada. Por ello la persona no
puede, desde determinado estadio, volver a
un estadio inferior

11. ESTRUCTURA DE CONJUNTO:
Los estadios descritos por Piaget forman
totalidades que determinan el
comportamiento del sujeto de forma
independiente al dominio al que se aplican.
Así, un sujeto en determinado estadio
debería mostrar el pensamiento propio de
ese estadio en todos los dominios de
actuación en los que se viese implicado.

12. DESCRIPCIÓN LÓGICA:
Para Piaget la mejor forma de representar
esas estructuras de pensamiento es
mediante el lenguaje lógico-matemático.
Cada una de ellas se contempla como un
amplio sistema de operaciones lógicas que
median y unifican los comportamientos
intelectuales concretos

13. CONCLUSIONES
La teoría de Piaget representa, uno de los
intentos más completos de proporcionar
una visión coherente y unificada del
desarrollo cognitivo desde el nacimiento
hasta la adultez.