Análisis sobre los procesos de integración e inclusión a nivel de educación básica en Ecuador

1. En la educación
INTEGRACIÓN vs
INCLUSIÓN
Grupo:
Jorge Farias
Marianella Jimenez
Enrique Quinto
Consuelo Medina

2. HACER TENER SER
Bien
SER
Bien
HACER
Bien
TENER
BUEN VIVIR
… una ruptura paradigmática HACIA LA INCLUSION

3. EDUCACION INCLUSIVA –
EDUCACION POR
INTEGRACION
INCLUSION INTEGRACION
O Proceso de abordaje y
respuesta a la diversidad de
las necesidades de todos los
alumnos a través de la
creciente participación en el
aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y de la
reducción de la exclusión
dentro y desde la educación”
UNESCO (2008)
O Libre ingreso a un
estudiante, en el
cual el niño se
somete al sistema
vigente curricular

4. INCLUSION INTEGRACION
O “ condiciones de
aprendizaje especialmente
adaptadas en los diferentes
elementos de la propuesta
curricular ordinaria, así
como la provisión de
recursos específicos
distintos de los que la
escuela ofrece a la mayoría
de los alumnos” (Warnock y
Breman)
O Educación gratuita a
todos los sectores del
país, libre ingreso al are
educativa, sin medir sus
necesidades.
O Respetan el derecho a el
estudio libre pero
vulneran el derecho a la
participación, a una
educación para la vida, y
a su propia identidad.

5. INCLUSION INTEGRACION
O la inclusión ha de ser
vista como una
búsqueda constante
de mejores maneras
de responder a la
diversidad del
alumnado
OLa diversidad del
alumno esta
enmarcado en los
ejes transversales
establecidos en la
planificación
curricular, mas no
en la diversidad de
un niño con NEE

6. INCLUSION INTEGRACION
O Se trata de
aprender a vivir
con la diferencia y
a la vez de estudiar
cómo podemos
sacar partido a esa
diferencia
O A pesar que el
estudiante esta
integrado con los
demás niños, no se
le da la importancia
de sus habilidades
y destrezas que
este pueda tener.

7. INCLUSIÓN EDUCATIVA,
MITOS
Echeita G., (2002)
En algunos países, se piensa en la inclusión como una
modalidad de tratamiento de niños con discapacidad dentro de
un marco general de educación (unesco, 2005)
Existe una confusión sobre este termino, para Albuja (2005),
algunos internados y escuelas especiales se presentan
como una solución para estudiantes en desventaja y grupos
marginados.
El término inclusión esta íntimamente ligado a las
necesidades educativas especiales (Blanco, 2006). Frente a
otras situaciones de desigualdad, sea en género o
pertenencia étnica.
El grado de efectividad de la educación inclusiva se ha medido
en la proliferación de evaluaciones de rendimiento escolar, en el
marco de contextos que han definido de forma limitada y
estrecha como criterio para identificar el éxito.

8. INCLUSIÓN EDUCATIVA -REAL
• Promover de forma intencional el
desarrollo de ciertas
capacidades
• La apropiación de determinados
contenidos de la cultura
necesarios para que el educando
sea miembro activo de la
sociedad
En la
educación
escolar
• Se refiere a los aprendizajes
esenciales para el desarrollo
personal del educando y su
socialización, contempladas en el
curriculum escolar.
• Poner en marcha una serie de
recursos y medidas pedagógicas
especiales o de carácter
extraordinario de las que
requieren habitualmente la
mayoría de los estudiantes.
Necesidades
educativas
especiales

9. DIFERENCIA ENTRE INTEGRACION Y
INCLUSION .-Unificar la Educación
Ordinaria y Especial ofrecer un conjunto
de servicios a todos los niños y niñas en
base a sus necesidades de aprendizaje .
INCLUSION.- Ofrecer una
educación de calidad para todos
dar respuestas a todos los
alumnos .

10. DIFERENCIAS
ENTRE INTEGRACIÓN E
INCLUSIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN : Sistemas
educativos con mecanismos
sea implícitos o explícitos
que cumplen un curriculum
rígido y centralizado, que
lleva al fracaso escolar de
algunos educando (FME,
2000)
INCLUSIÓN: Se propone un
curriculum diversificado y
transformador, no solo en
intenciones, sino también
de prácticas construidas
socialmente y en actitudes
(Lopez M., 2003)

11. BIBLIOGRAFIA
O Warnock y Breman, 2002
O UNESCO 2008
O Albuja 2005
O Blanco 2006
O Lopez M. 2003