Diapositiva de mi ponencia presentada en el II Seminario Internacional de BIbliotecología e Información (SIBI - 2010), organizado por el Instituto Cultural Peruano Norteamericano. Pueden ver el paper aquí: http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/tiflotecnologia.pdf
Este material contiene una breve descripción acerca de la tecnología y sus aplicaciones en el proceso educativo de las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, en este caso, la visual.
Este material contiene una breve descripción acerca de la tecnología y sus aplicaciones en el proceso educativo de las personas con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, en este caso, la visual.
¿Qué es discapacidad visual?
Es una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visión menor de la normal y precisa en ocasiones, siendo medios de ayuda para la interacción entre las personas que tienen discapacidad visual y su medio circundante.
CLASIFICACIÓN
Ceguera:
Consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de ceguera parcial dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión, como la visión reducida, el escotoma, la ceguera parcial (de un ojo) o el daltonismo.
Debilidad Visual:
Cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual del ojo aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual del ojo.
APOYOS PEDAGOGICOS
Caja de matemáticas con pijas (caja aritmética):
Tiene como objetivo cubrir las necesidades de lo que sería un cuaderno de cuadrícula para un vidente en el desarrollo de los contenidos de matemáticas.
Sugerencias de uso El tablero perforado da oportunidad a los niños de intercambiar el lugar de los números y signos en relieve durante el desarrollo de operaciones tales como ecuaciones (encontrar el número perdido), conversiones, comprobación de las operaciones, descomposición de números en sumando y factores, y juegos matemáticos entre otros.
Rotuladora en braille DYMO
Provista de una ruleta con los caracteres del abecedario y otros signos ortográficos, guion, comas, etc. tanto en tinta como en Braille. Su uso ayuda a la persona con deficiencia visual a rotular sus objetos, documentos, entre otros, para identificarlos de manera fácil.
Geoplano
Recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; con el objetivo de desarrollar la reversibilidad del pensamiento: la fácil y rápida manipulación de las gomas elásticas permitiendo realizar transformaciones diversas y volver a la posición inicial deshaciendo el movimiento
Plantilla de dibujo positivo
Plantilla de goma utilizada como superficie base sobre la que se sitúa una lámina de plástico u hoja de papel ledger para realizar dibujos en relieve. Recomendada para personas con discapacidad visual de 6 años de edad en adelante.
Pelota sonora
El material propicia la práctica de movimientos en forma coordinada, el empleo de la fuerza para efectuar movimientos básicos para la iniciación al deporte, así como la exploración de trayectorias y direcciones.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.iea.gob.mx/webiea/sistema_educativo/educacion_especial/libro_visual.pdf
https://www.ecured.cu/Discapacidad_visual
#Aprender3C - Bibliotecas accesibles para personas con discapacidad visualAprender 3C
El martes 25 de noviembre se compartió la información sobre el estado actual de los servicios bibliotecarios para personas con discapacidad visual en Perú y en los países de América Latina, los servicios diversos que ofrecen y las colecciones en formatos accesibles con que cuentan. Se repasarán las directrices que IFLA ha desarrollado para la implementación de servicios bibliotecarios para este sector; y también se conversará acerca de la necesidad de contar con cursos para la atención a la diversidad dentro de las curriculas de las facultades de bibliotecología.
En esta oportunidad la encargada de ofrecer este interesante webinar fue Rosa Yataco, bibliotecaria peruana a cargo de la sala de lectura para personas con discapacidad visual "Delfina Otero Villarán", de la Biblioteca Nacional del Perú.
¿Qué es discapacidad visual?
Es una anomalía o dificultad del ojo o los ojos, de sus estructuras que trae como consecuencia una visión menor de la normal y precisa en ocasiones, siendo medios de ayuda para la interacción entre las personas que tienen discapacidad visual y su medio circundante.
CLASIFICACIÓN
Ceguera:
Consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de ceguera parcial dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión, como la visión reducida, el escotoma, la ceguera parcial (de un ojo) o el daltonismo.
Debilidad Visual:
Cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual del ojo aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual del ojo.
APOYOS PEDAGOGICOS
Caja de matemáticas con pijas (caja aritmética):
Tiene como objetivo cubrir las necesidades de lo que sería un cuaderno de cuadrícula para un vidente en el desarrollo de los contenidos de matemáticas.
Sugerencias de uso El tablero perforado da oportunidad a los niños de intercambiar el lugar de los números y signos en relieve durante el desarrollo de operaciones tales como ecuaciones (encontrar el número perdido), conversiones, comprobación de las operaciones, descomposición de números en sumando y factores, y juegos matemáticos entre otros.
Rotuladora en braille DYMO
Provista de una ruleta con los caracteres del abecedario y otros signos ortográficos, guion, comas, etc. tanto en tinta como en Braille. Su uso ayuda a la persona con deficiencia visual a rotular sus objetos, documentos, entre otros, para identificarlos de manera fácil.
Geoplano
Recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; con el objetivo de desarrollar la reversibilidad del pensamiento: la fácil y rápida manipulación de las gomas elásticas permitiendo realizar transformaciones diversas y volver a la posición inicial deshaciendo el movimiento
Plantilla de dibujo positivo
Plantilla de goma utilizada como superficie base sobre la que se sitúa una lámina de plástico u hoja de papel ledger para realizar dibujos en relieve. Recomendada para personas con discapacidad visual de 6 años de edad en adelante.
Pelota sonora
El material propicia la práctica de movimientos en forma coordinada, el empleo de la fuerza para efectuar movimientos básicos para la iniciación al deporte, así como la exploración de trayectorias y direcciones.
BIBLIOGRAFÍA:
http://www.iea.gob.mx/webiea/sistema_educativo/educacion_especial/libro_visual.pdf
https://www.ecured.cu/Discapacidad_visual
#Aprender3C - Bibliotecas accesibles para personas con discapacidad visualAprender 3C
El martes 25 de noviembre se compartió la información sobre el estado actual de los servicios bibliotecarios para personas con discapacidad visual en Perú y en los países de América Latina, los servicios diversos que ofrecen y las colecciones en formatos accesibles con que cuentan. Se repasarán las directrices que IFLA ha desarrollado para la implementación de servicios bibliotecarios para este sector; y también se conversará acerca de la necesidad de contar con cursos para la atención a la diversidad dentro de las curriculas de las facultades de bibliotecología.
En esta oportunidad la encargada de ofrecer este interesante webinar fue Rosa Yataco, bibliotecaria peruana a cargo de la sala de lectura para personas con discapacidad visual "Delfina Otero Villarán", de la Biblioteca Nacional del Perú.
Presentación realizada por la Lic. Vilma Cullanco Cóndor, especialista del Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad.
Ponencia de la conferencia "Estudiantes con discapacidad visual ante la educación universitaria". Lima, 20 de julio del 2012 - Sala para Invidentes de la Biblioteca Nacional del Perú
Materiales Tecnológicos Específicos: TICs y Discapacidad VisualUcuku
En esta presentación se muestran y describen distintos recursos y herramientas para el acceso de las personas con discapacidad visual a las TICs y a la Sociedad de la Información y la Comunicación.
2015 America Accesible Accesibilidad Digital Discapacidad TICFelipe Accesibilidad
Gracias Diosito, se siguen abriendo puertas! Fui invitado a participar de América Accesible II: Información y Comunicación para TODOS presentando el trabajo realizado con nuestro proyecto Accesibilidad Digital este jueves 5 de noviembre en la sesión 5 “Buenas prácticas de accesibilidad en Colombia” es un evento internacional organizado por la UIT y este año la sede es Medellín - Colombia. La presentación es solo de media hora pero nos vamos a lucir en ella y en los 3 días del evento para aprovechar y hacer muy buenos contactos
Este encuentro estará centrado en la importancia de la accesibilidad de las TIC con el fin de lograr el empoderamiento de las personas con discapacidad, destacando el desarrollo de herramientas, capacitación y el desarrollo de políticas y estrategias a partir del uso y apropiación de las TIC, buscando eliminar las barreras para permitir el desarrollo humano y la inclusión social de esta comunidad. Más información http://goo.gl/BfaAIb
Presentación de la experiencia - Atención a personas con limitación visual en bibliotecas - Santiago Rodríguez - INCI (Instituto Nacional para Ciegos)
Participación en la agenda académica del Primer Encuentro de Bibliotecas en Tecnologías de Información y Comunicación - Bibliotic 2009
Bogotá - Colombia, mayo 12 al 15 de 2009
El optacón II es una ayuda técnica para personas con deficiencia visual, que les permite leer directamente textos manuscritos o a ordenador que no han sido transcritos en Braille.
Lineamientos que se deben cosiderar para la creación de sitios web accesibles.
Características de personas con distintos tipos de discapacidad que son usuarias de la web y que deben tomarse en cuenta para que no se discrimine ni limite el derecho de acceso a la información.
Ofrecer una imagen de las personas con discapacidad exige
mostrarlas en toda su riqueza y complejidad, no solo en
aquellas situaciones específicas de la discapacidad.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
TIFLOTECNOLOGÍA Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
1. TIFLOTECNOLOGÍA Y EL
ACCESO A LA INFORMACIÓN
DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD VISUAL
Lic. Rosa MaríaYataco Marín
Biblioteca Nacional del Perú (BNP)
ryataco@bnp.gob.pe
2. CONTENIDO
Introducción
Definiciones previas
Discapacidad visual en cifras
Tiflotecnología
Tiflotecnologías para el acceso a la información
Ayudas técnicas que permiten el acceso a la informática y al
Internet
Ayudas técnicas que permiten la lectura de textos en
soporte tradicional
Ayudas técnicas que permiten la escritura y tratamiento de
la información en Braille
Ayudas técnicas que permiten el manejo de información
audible
Sala para Invidentes de la Biblioteca Nacional del Perú
3. INTRODUCCIÓN
Un gran porcentaje de la información llega a través de la vista.
Cuando la ceguera es total, el oído y el tacto pasan a ser los principales
canales en la recepción de la información.
La tecnología en sí misma no ha supuesto casi nunca una ayuda directa
para las personas con problemas de visión, sino más bien un motivo de
frustración.
Como casi todo, los avances tecnológicos se hacen pensando en la gran
mayoría, en personas sin ninguna limitación física o psíquica, las cuales
quedan por tanto al margen de los beneficios directos de esa tecnología.
Existen, sin embargo, honrosas excepciones, empresas u organizaciones
que han desarrollado tecnologías cuyo uso específico está destinado a las
personas con ceguera y deficiencia visual.
4. DEFINICIONES PREVIAS
Persona con discapacidad:
“Cualquier persona que presente
o evidencie pérdida significativa
de alguna función, ya sea física,
mental o sensorial”. (Ley 27050 –
Ley General de la Persona con
Discapacidad).
Tipos de discapacidad:
Física: distrofia muscular,
tetrapléjicos, etc.
Mental: retardo mental,
síndrome de down, alzheimer,
etc.
Sensorial: discapacidad visual,
discapacidad auditiva y
sordoceguera.
5. DEFINICIONES PREVIAS
Tipos de discapacidad visual
Ceguera: Una persona con ceguera es aquella
cuyo resto visual es nulo. Son muchas las
sociedades en el mundo que consideran una
persona ciega o con ceguera a quien no puede
ver en su totalidad.
Baja visión o visión subnormal: Aquellas
personas que poseen un resto visual suficiente
para ver la luz, orientarse por ella y emplearla
con propósitos funcionales y para la
planificación o ejecución de tareas para las que
la vista es esencial
7. CONTEXTO NACIONAL
El 8,4% de la población presenta algún tipo
de discapacidad .
Ocho de cada 100 personas a nivel nacional
declaran tener al menos una discapacidad.
Tomando en cuenta el tipo de discapacidad:
• Visual con 4,5%
• Motora o física con 2,7%
• Auditiva con 2,2%.
• Habla y la comunicación con 0,7% y 0,6%,
respectivamente.
Símbolo universal
de la discapacidad
visual
8. TIFLOTECNOLOGÍA
Tiflotecnología: “Conjunto de técnicas, conocimientos y
recursos encaminados a procurar a las personas con
discapacidad visual los medios oportunos para la correcta
utilización de la tecnología con el fin de favorecer su
autonomía personal y plena integración social, laboral y
educativa”.
Typhlós : palabra griega = ciego.
Se utiliza el prefijoTIFLO para diferentes
cuestiones que tienen que ver con las
personas con discapacidad visual:
tiflología, tiflodeportes, tiflolibros, etc.
9. CLASIFICACIÓN
INSTRUMENTOS DE CÁLCULO
INSTRUMENTOS DE DIBUJOY ACCESORIOS
INSTRUMENTOSAUXILIARES DE MEDIDAY
CONTROL MÉDICO
RELOJES, DESPERTADORESY AVISADORES DE
TIEMPO
ARTÍCULOS PARA EL HOGAR
BASTONES Y ACCESORIOS PARA ORIENTACIÓN
Y MOVILIDAD
JUEGOS
RECURSOS PARA LA LECTURAY EL ACCESO A LA
INFORMACIÓN
10. TIFLOTECNOLOGÍAS PARA LA LECTURA
Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN
Los podemos dividir en dos grandes grupos:
Adaptaciones de bajo nivel de especialización, que son
materiales más sencillos y de fácil manejo. Aquí podemos
encontrar a los ampliadores de imagen (útil únicamente
para las personas con residuo visual o baja visión), la
síntesis de voz, las grabadoras de sonido y la salida Braille
(ya sea con máquina de escribir o impresoras).
Adaptaciones de alto nivel de especialización, que por su
especial complejidad requieren de una capacitación previa
de parte del usuario para su correcto manejo (Maheux,
2003). En esta categoría podremos encontrar a los revisores
de pantalla, los revisores de documentos y los tomadores
de notas.
11. 1. Ayudas técnicas que permiten el
acceso a la informática y al Internet:
Ampliadores de pantalla y/o
caracteres para personas
personas con baja visión:
Lectores de pantalla
para personas ciegas:
12. 2. Ayudas técnicas que permiten la
lectura de textos impresos:
Lupa-Tv:
•Escáner y OCR:
13. 3. Ayudas técnicas que permiten la
escritura y tratamiento de la información
en Braille:
Impresoras Braille:
Braille hablado: Máquina de escribir Braille:
14. 4. Ayudas técnicas que permiten el manejo
de información audible:
Libros hablados
Grabadoras de sonido
Convertores de texto a voz
16. Objetivo:
Participar en el desarrollo académico y educativo
de las personas con discapacidad visual, para que
logren mayores grados de independencia,
inclusión social y calidad de vida.
Misión:
Fortalecer y colaborar en el enriquecimiento
intelectual y académico de las personas con
discapacidad visual, en la perspectiva de que estas
tengan un desenvolvimiento personal y profesional
inclusivo, a través del acceso a la información y la
tecnología.
17. COLECCIONES
Libros en Braille
Libros hablados
Libros en formato digital accesible
Revistas sonoras
Revistas en Braille
Libros impresos sobre tiflología
Acceso a libros de las salas
públicas
18. SERVICIOS
Cursos talleres para los usuarios:
redacción, aprestamiento del
sistema Braille
Talleres de Braille para el público
regular
Programa de voluntariado
Lectura asistida
Grabación de textos
Digitalización de textos
Búsqueda asistida de información
21. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. El deseo de toda persona con discapacidad visual es la de lograr acceder a la
información al mismo tiempo, con el mismo coste y con la misma capacidad
de elección que el resto de los ciudadanos.
2. La inclusión social de las personas con discapacidad requiere no sólo la
adaptación de infraestructuras y transportes, sino que supone también la
apuesta decidida por adaptar los medios de comunicación como instrumentos
fundamentales para el acceso a la información y el conocimiento.
3. Son pocos los servicios bibliotecarios para este sector de la comunidad:
Biblioteca del Centro de Rehabilitación de Ciegos de Lima (CERCIL)
Sala de lectura para personas con discapacidad visual de la Biblioteca Municipal de San
Borja
Servicios de atención preferente para personas con discapacidad visual en la Biblioteca
Central de la PUCP
Sala para Invidentes de la BNP
22. 4. Merece especial atención las siguientes disposiciones legales:
LEY Nº 27050 - Ley General de la Persona con Discapacidad.Artículo
24 “Adecuación de Bibliotecas”
LEY Nº 27861 - Ley que exceptúa el pago de derechos de autor por la
reproducción de obras para invidentes. Decreto Legislativo Nº 822 ,
Ley sobre el Derecho de Autor. Artículo 43°, inciso “g”.
5. . Formar bibliotecólogos para la atención de usuarios con necesidades
educativas especiales.
6.Ya se consiguió la adaptación de tecnología para las personas
con discapacidad visual, ahora, como profesionales de la
información, nos queda adaptar los contenidos