Este documento presenta la estrategia de evaluación diseñada por un maestro para su curso de inglés de grado 601. La estrategia incluye una descripción del curso, los objetivos de aprendizaje, las competencias a evaluar, y los mecanismos e instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa que utilizará. La estrategia implementará un modelo de aprendizaje basado en proyectos y evaluará a los estudiantes a través de pruebas, cuestionarios, interpretación de textos y la creación de un proyect

1. Escuela de Ciencias de la Educación
Maestría en Educación mediada por las TIC
Curso: Estrategias de evaluación de los aprendizajes
Esmeralda Ocampo Pomares.
Maestría en Educación mediada por las TIC.
Universidad ICESI, Cali.
CONSIGNA ACTIVIDAD
INTRODUCCIÓN
Recordemos que una estrategia de evaluación es la planeación que realiza el(la) profesor(a) tanto de las
actividades que debe realizar el estudiante en donde se les describe claramente el qué, cómo, para qué
y por qué deben realizar dichas actividades; y, además, relaciona el cómo y de qué manera el(la)
profesor(a) llevará a cabo el proceso de seguimiento, acompañamiento y valoración de los aprendizajes
de sus estudiantes, lo que se precisa en mecanismos, recursos e instrumentos a utilizar.
Cada uno de ellos, contribuye a consolidar una estrategia alineada no sólo a los propósitos de formación
sino además a los propósitos institucionales.
CONTEXTO DE LA ACTIVIDAD
Ya contamos con todos los aspectos que componen la estrategia evaluativa, ahora, están listos para
consolidarla. Al finalizar veremos qué tan alineadas se encuentran sus estrategias.
PASO 1: MI ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL CURSO -
ASIGNATURA 601
BREVE DESCRIPCIÓN DEL
CURSO El curso donde se va a implementar la estrategia de evaluación es
en el grado de 601, cuyas edades de los estudiantes oscilan entre
11 y 14 años. Hay un total de 35 estudiantes conformados por 15
niños y 20 niñas.
El curso cuenta con aire acondicionado, lo que permite que el
salón mantenga cerrado y se puedan proyectar videos y se puedan
hacer diferentes actividades sin la interrupción de los cursos
aledaños.
ÁREA / LÍNEA DE FORMACIÓN INGLES
DIRIGIDO A Estudiantes grado 601 de la Institución Educativa Técnica de
Pasacaballos.

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Curso: Estrategias de evaluación de los aprendizajes
COMPETENCIA ASOCIADA AL
CURSO / ESTÁNDARES DEL
MEN*
Competencia:
El estudiante reconoce situaciones comunicativas relacionadas con
actividades cotidianas, de su interés y su entorno social.
Estándares del MEN:
Además de lo que logré en el nivel anterior, en este nivel
comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades
cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno
social También sostengo monólogos donde hago presentaciones
breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y
otros temas relacionados con mi entorno.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Al finalizar el periodo los estudiantes estarán en capacidad de
comunicar oralmente situaciones relacionadas con actividades
cotidianas, de su interés y su entorno social.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD –
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
My Friends, My family and I.
(Mis amigos, Mi familia y yo)
MODELO DE APRENDIZAJE
UTILIZADO EN LA ESTRATEGIA
ABP:
Aprendizaje Basado en Proyectos
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Mecanismo
Objetivo del Mecanismo
Test de saberes previos a través de la
herramienta Kahoot
Prueba oral en inglés
- Analizar los saberes previos que tienen los estudiantes respecto
a los aprendizajes que se van a comenzar a estudiar.
- Detectar estudiantes con necesidades especiales, como también
aquellos que tienen un nivel más avanzado que permitan el diseño de
actividades acorde a cada nivel.
Evaluación Formativa
Mecanismo Objetivo del Mecanismo
Cuestionarios con preguntas abiertas
y
cerradas.
Interpretación de textos
- -Que el estudiante sea capaz de completar información básica
sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su
entorno en formatos y documentos sencillos.
- - Que el estudiante sea capaz de narrar situaciones
comunicativas cotidianas sobre hechos y actividades que le son
familiares.

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Proyecto
Evaluación Formativa/Sumativa
Mecanismo
Objetivo del Mecanismo
Diseño del proyecto comunicativo
Scratch denominado: My Community
-Role Play.
- Que el estudiante sea capaz de diseñar un
proyecto comunicativo utilizando la herramienta Scratch .
-Que el estudiante sea capaz de escribir y hablar
en inglés sobre su familia, amigos, entorno o sobre
hechos que le son familiares.
CONSIGNA DEL MECANISMO
DE EVALUACIÓN FORMATIVA-
SUMATIVA
https://docs.google.com/document/d/1P6LhhFrr6h3Zn-Q5dT0-
gFeZnCav-FMKRUYNZuR9IoU/edit?usp=sharing
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Evaluación diagnóstica https://create.kahoot.it/share/reading-
comprehension/e0a3342a-780e-431c-9bb8-edebb782eae2
Lista de chequeo https://es.slideshare.net/MiguelDeJessGmezOcam/anexo-
1-lista-de-chequeodocx
Rúbrica analítica https://es.slideshare.net/MiguelDeJessGmezOcam/anexo-
2-rubrica-analiticadocx
Rúbrica holística https://es.slideshare.net/MiguelDeJessGmezOcam/anexo-
3-rubrica-holisticadocx

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PASO 2: REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN
De acuerdo a las tareas realizadas durante estas semanas, este proceso de reflexión y análisis de la experiencia es
fundamental para el curso. Recuerden que todas las reflexiones realizadas hasta hoy, son el insumo para la entrega
final.
1. Una vez culminado el proceso de re-diseño de su estrategia de evaluación, ¿Qué tanto considera que
este curso ha contribuido a mejorar su práctica evaluativa?
2. ¿Cuál considera usted que ha sido el mayor aporte de este curso para la transformación de su práctica
evaluativa?
Este curso ha sido de gran importancia y provecho para mí, ya que me ha permitido mejorar mi
práctica evaluativa. He podido comprender que la evaluación de los aprendizajes puede estar o
ponerse al servicio de un proceso de toma de decisiones de naturaleza pedagógica o didáctica y, en
este caso, la finalidad última de la evaluación es la
de proporcionar información útil y relevante para mejorar la eficacia de la acción educativa, a fin de
conseguir que los aprendizajes que han de llevar a cabo los alumnos sobre los contenidos escolares
sean lo más amplios, profundos y significativos posible.
El curso ha enriquecido mi practica pedagógica a través de cada semana, los aprendizajes fueron
relevantes en mi quehacer. En ese orden de ideas cada semana aprendí a reflexionar sobre la forma
como estaba realizando la evaluación a los estudiantes y preguntas como ¿Qué tanto planeamos la
evaluación?, ¿Qué tanto consideramos la alineación entre lo que se enseña y lo qué se evalúa?, ¿Qué
tan armonizada se encuentra la estrategia evaluativa con los intereses y fines institucionales? ó ¿Qué
tan alineada está la estrategia evaluativa con los propósitos de formación trazados?. Nunca antes había
tenido en cuenta estas preguntas. Y fueron poco a poco transformando mi forma de evaluar.
Por otro lado, me llamó mucho la atención y me ayudó a quebrar el paradigma que todo es calificable
hablando en forma cuantitativa. Entendí que hay deferentes tipos de evaluación que permitan alcanzar
las metas y que no todas son sumativas, que ambas se proponen, no sólo desde la perspectiva de su
finalidad y función, sino, en la misma medida, desde la extensión que abarca, desde la perspectiva del
sujeto que evalúa (agente evaluador), desde el momento en que se efectúa la evaluación y desde el
criterio que se utiliza para la comparación.

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Curso: Estrategias de evaluación de los aprendizajes
3. ¿Cómo define el proceso de evaluación que usted realizaba antes de tomar este curso y cómo cree que
será de ahora en adelante?
4. ¿Qué tanto ha cambiado su visión sobre lo qué es la evaluación de aprendizajes?
Para mí, anterior al curso, la evaluación era únicamente una herramienta para verificar o bien la
adquisición de conocimientos, o para el cumplimiento de normas. Y que obligatoriamente, siempre
debía tener una calificación cuantitativa.
Sin embargo, en el transcurrir del curso, he cambiado mi forma de pensar y he aprendido que la
evaluación va más allá de una simple nota. La evaluación tiene una gran relevancia en la medición,
valoración y mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, así como, un aspecto fundamental
dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación
Después de varias semanas de aprendizaje sobre la evaluación, considero que evaluar aprendizajes
implica varias funciones, principalmente las que se refieren a cumplir una función pedagógica y una
función social. La primera es la que se lleva a cabo como un proceso continuo que permite
comprender, ajustar y realizar mejoras para verificar el logro de los objetivos de aprendizaje
considerando para ello, a los estudiante, docentes e institución. La segunda es aquella cuya
información se genera para promover, acreditar, certificar e informar a la sociedad acerca del alcance
de los objetivos.
Por otra parte, evaluar comprende tomar decisiones para mejorar los procesos tanto de los
estudiantes como de los docentes; así como, para tomar decisiones que puedan mejorar el ambiente
de aprendizaje, detectar necesidades formativas y abrir posibilidades para la innovación de la praxis
evaluativa. .
Finalmente, hoy tengo claridad en que cuando diseñamos una estrategia de evaluación debemos
considerar cuatro aspectos:
Objetivo o meta de aprendizaje, Mecanismos de evaluación de aprendizajes, Recursos de evaluación. e
Instrumentos de evaluación.
Cada uno de ellos, contribuye a consolidar una estrategia alineada no sólo a los propósitos de
formación sino además a los propósitos institucionales.