SEMANA DE ADAPTACION

1. SEMANA DE ADAPTACIÓN
REGRESANDO A MI JARDINCITO DE MI COMUNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : 012-Juanjuicillo- Parte Baja
DIRECTORA : Senobia Amasifuen De Pinedo
PROFESORA : Blanca Ruth Ibáñez Rìos
SECCIÓN : Los Amorositos
GRUPO DE EDAD : 4 años
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En la I.E.I 012-Juanjuicillo-Parte Baja; Con el presente Plan de Adaptación se busca iniciar el proceso de socialización entre los
niños, niñas de 4 años, además de ello realizar el diagnóstico de los niños y niñas a través del proceso de observación con el
objetivo de reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas
asignadas al aula. Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio
agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad
motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos.
III. DURACIÓN APROXIMADA: Del 11 de marzo al 27 de marzo.

2. IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE DE
DERECHOS
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
ENFOQUE
INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE IGUALDAD
DE GÉNERO
Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
ENFOQUE
AMBIENTAL
Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Respeto a toda forma
de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
ENFOQUE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo

3. ENFOQUE
BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
V. PRODUCCIÓN:
Expresa sus características personales y los comparten con sus compañeros, docente y lo acompañan de dibujos y/o pequeños
textos.
Propone nuevas tareas y acuerdos asumiendo responsabilidades en el aula.
Se comunica haciendo uso de las Palabras mágicas.
Crea un baile siguiendo el ritmo de una composición sonora y describe los movimientos que realiza.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS 4 años CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones de los demás,
y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación
• Expresa sus emociones e identifica la de
sus compañeros al presentarse e identifica
sus características físicas, mencionando
actividades que le gusta realizar y que no le
agrada realizar pensando lo que es bueno o
buena indicando quienes conforman su
familia y con quienes viven.

4. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Comparte hechos importantes de su historia
familiar.
Dibuja sus características físicas y escribe
lo que le gusta hacer a los integrantes de su
familia y los gustos que comparte en familia.
Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades, las diferencia
de las de los otros a través de palabras o acciones.
• Utiliza gestos, señas, movimientos
corporales y tono de voz adecuado al
expresar la información de las acciones de
cuidado ante el Covid-19 para mantenerse
saludable.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
Interactúa con todas
las personas.
Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con
otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
• Interactúa con los compañeros de aula y
comenta los acuerdos generados, a la vez
realiza un organizador de tareas y acuerdos
que deberán cumplir este año.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos de
• Interactúa de manera respetuosa con sus
familias realizando actividades al organizar
su casa cumpliendo los acuerdos para el
buen uso de sus espacios para aprender y
jugar.
COMUNICACION CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos. Socializa sus
procesos y proyectos
Explora por iniciativa propia diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material
con otro.
• Propone diversas posibilidades de
movimiento con el cuerpo y/o materiales,
combina habilidades motrices coordinadas,
experimenta con los sonidos de su entorno
para crear composiciones sonoras rítmicas y
comenta el proceso que siguió. Nombra las
emociones que siente al realizar la actividad
en el aula.

5. PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
Comprende su cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. – en los
que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de sus cuerpos con relación al espacio,
la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Realiza acciones y movimientos
desplazándose cuidando su cuerpo: canta y
baila usando sus miembros.
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Buen Inicio
“Juego
libremente”
Me presento ante mis
amigos y amigas
Establecemos nuestros
acuerdos de aula
Establecemos nuestros
acuerdos de aula
Cada cosa en su lugar
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Recordando las
palabras mágicas
Establecemos la
secuencia del día
Elaboramos nuestro
cartel de asistencia
Conocemos nuestro jardín Conociendo a nuestra
familia escolar
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
Soy importante
asumiendo
responsabilidades
Cuidamos nuestra salud
para evitar
enfermedades
Te leo un cuento SEMANA SANTA SEMANA SANTA

6. I. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FECHA SESIÓN ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Lunes 11 Buen Inicio
“Juego
libremente”
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Entonamos diferentes canciones.
● En asamblea dialogamos con los niños sobre lo que haremos en este dìa, estableciendo las normas
para utilizar el espacio y los materiales
● Le colocamos diferentes materiales que tenemos en el aula, juegan libremente.
● Luego la profesora sugiere a los niños armar dialogar sobre lo que se està realizando
● Juegan libremente.
● En asamblea escuchan un cuento.
● Les damos papel bond para quedibujen libremente libremente
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Taller libre: Aprendemos una canción.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Parlantes
Martes
12
Me presento
ante mis
amigos y
amigas
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
● La maestra se presenta diciendo su nombre e indica que ahora lo harán ellos también.
● Se les indica qué van a aprender este año 2023. Por ejemplo se le indica : Vamos a aprender a
escuchar y hablar acerca de cuentos, poemas, canciones, haremos preguntas, juegos y muchas
cosas más. Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase. Se les pide que se dirijan al rincón
de sector que se implement.
● Luego , cantaremos la canción aserrín.
● Dialogams sobre la canción: ¿Los maderos de quién eran? ¿Por qué se atoró? ¿Por qué se
marearon? La persona se llamaba San Juan ¿Ustedes tienen también un nombre? ¿Sus padres
cómo se llaman? ¿Qué hicieron en vacaciones? ¿Qué te agrada hacer? ¿Eres igual a tus
compañeros? ¿Por qué?
● Mediante un dibujo vamos a representar lo que más nos agrada hacer.
● Una vez terminado los dibujos, se organizan y los exponen mencionando la actividad que más les
gusta hacer en familia.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Taller libre: Aprendemos una canción.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Parlantes

7. Miércoles
13 de
marzo
Establecemos
nuestros
acuerdos del
aula
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Las niñas y niños observan el video: Los niños que no respetan las reglas.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetarlos
acuerdos del aula.
● Proponen acuerdos de convivencia para el aula.
● Las niños y niños grafican los acuerdos establecidos para el aula.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Taller libre: Dialogo sobre los acuerdos que se cumplen en casa.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
parlantes
Jueves
14 de
marzo
Establecemos
nuestros
acuerdos del
aula
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Las niñas y niños escuchan un cuento.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de respetar los
acuerdos del aula.
● Las niños y niños se comprometen cumplir los acuerdos establecidos por aula.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Taller libre: Aprendemos una canción.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
parlantes
Viernes
15 de
marzo
Cada cosa en su
lugar
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Las niñas y niños observan el video de los Ositos Melosos.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de mantener el
orden en el aula y en su hogar.
● Se establecen acuerdos para tener ordenado el aula.
● Proponen nombres para los sectores.
● Las niños y niños aprenden la canción de los Ositos Melosos.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Taller libre: Dibujamos a nuestros nuevos amigos y amigas.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Parlantes

8. Lunes 18
de Marzo
Recordando las
palabras mágicas
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Las niñas y niños observan una dramatización con títeres.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de las palabras
mágicas.
● Las niños y niños plasman las palabras mágicas.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Taller: dramatizando las palabras mágicas.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Títeres
Martes
19 de
Marzo
Establecemos la
secuencia del
día
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Las niñas y niños escuchan un cuento “Un niño que va al jardín”.
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre el cuento y establecemos la
secuencia del día.
● Las niñas y niños mencionan la secuencia del día.
● Las niñas y niños grafican la secuencia del día.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Dialogamos que rutinas realizamos en casa.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
UBS
T.V.
DVD
Video
Hojas
Colores
Mièrcoles
20 de
Marzo
Elaboramos
nuestro cartel
de asistencia
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Las niñas y niños escuchan y responden la pregunta problematizadora de la docente: ¿Cómo
podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
● A través de interrogantes las niñas y niños reflexionan sobre la importancia de la asistencia a
clases.
● Las niñas y niños escriben su nombre en el cartel, ponen su asistencia.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Aprendemos una canción para nuestro cartel de asistencia.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
UBS
T.V.
Hojas
Colores

9. Jueves
21 de
Marzo
Conocemos
nuestro jardín
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Aprendemos la canción “Jardincito”
● Realizamos un recorrido por nuestra institución, conociendo los lugares importantes.
● Las niñas y niños dibujan en una hoja bond aquello que les gustó más de su colegio.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Dialogamos sobre lo que más les gusto de su jardín.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”
Fender portátil
UBS
Hojas
colores
Vierenes
22
Conociendo a
nuestra familia
escolar
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
● Mediante preguntas las niñas y niños responden: ¿Quiénes trabajaran en nuestro jardín?
● Las niñas y niños elaboran preguntas para luego ir en busca de las personas que trabajan en su
jardincito.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños grafican a las personas que más le agrado de su familia rosarina.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.
Fender portátil
T.V.
Hojas
Colores
Lunes 25 Soy
importante
asumiendo
responsabilida
des
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
● Aprendemos la canción “Jardincito”
● Se le presenta la dinámica.
● Se les pregunta ¿Al venir al colegio cómo dejamos nuestra camita, ¿qué podemos hacer?
¿Quién va a tender la cama? Y aquí en el colegio:
● ¿Quién va a rezar? ¿Quién va a borrar la pizarra?
● Cierta vez un nabo había crecido muy grande:
● Don Adolfo lo había sembrado hace mucho tiempo, ya que era él, él responsable de sembrarlo
● Sus hijos eran responsables de regarlo.
● Y la señora Natalia, la esposa de Don Adolfo, fue la responsable de cocinarlo.
● Y así todos pudieron degustar una sopa muy rica y colorín colorado, este cuento se ha
terminado.
● Dialogamos y responden a las preguntas de comprensión:
● ¿Quién fue el responsable de sembrar el nabo?
● ¿Quiénes fueron responsables de regarlo?
● ¿Quién fue responsable de cocinarlo?

10. ● ¿Qué responsabilidades, podemos tener en el aula?
● Escuchamos sus respuestas escribiéndolas en la pizarra.
● Se comprometen a cumplir con sus responsabilidades, cuando sea su turno.
● Realizan fichas y exponen sus trabajos.
● Refrigerio – Actividad al aire libre.
● Dialogamos sobre lo que más les gusto de del cuento.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito
Martes
26
Cuidamos
nuestra salud
para evitar
enfermedades
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
● La docente mencionara la importancia de bañarse todos los días, cepillarse los dientes después
de cada comida, lavarse las manos constantemente en especial antes de comer cualquier
alimento, luego los niños y niñas identificaran que útiles de aseo personal necesitan y que pasos
deben seguir.
● Finalmente reconocerán que es importante realizar actividades para cuidar su salud.
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños grafican acciones para mantenerse saludable.
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.
Miercoles
27
Te leo un
cuento
● Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño
● Mediante preguntas las niñas y niños responden, ¿A qué crees que se refieren las imágenes?,
¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia? ¿De qué crees
que tratara? ¿Quiénes serán los personajes del cuento?
● Presentamos el video del cuento.
● Al término del video, dialogamos acerca del cuento:
● ¿Cómo se titula el cuento? ¿Adónde se fue la mamá de los cabritos? ¿Qué ocurrió entonces?
¿Quién los estaba vigilando? ¿Qué quería hacer el lobo?
● Se lavan las manos con agua y jabón con ayuda de la docente en forma ordenada.
● Refrigerio – Actividad al aire libre
● Las niñas y niños decoran imagines del cuento
● Nos despedimos con una canción y una pequeña oración “jardincito”.

11. ------------------------------------ ------------------------------
Senobia Amasifuen De Pinedo Blanca Ruth Ibáñez Ríos
Directora Profesora de aula.