Este documento describe las actividades realizadas en un día de un proyecto educativo. Incluye actividades de ingreso, juego libre, desarrollo de una actividad sobre el proyecto, lonchera y aseo dental, juego libre en el patio, taller de música y cierre del día. El propósito es evaluar el proyecto a través de la participación de los niños en las diferentes actividades planificadas.

1. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
FECHA: LUNES 03 DE JUNIO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE INGRESO Nos reunimos en asamblea para saludarnos. Cantamos canciones. Realizamos un juego para que se agrupen los niños y las niñas, cuenten cuántos hemos venido, quiénes
han faltado
JUEGO LIBRE EN LOS
SECTORES
JUEGO LIBRE
Planificación: Nos sentamos en círculo y establecemos normas de convivencia para jugar.
Organización: Cada niño elige el sector y con que jugar utilizando el cartel de elección.
Desarrollo: Cada niño y niña hace su propuesta de juego, con armonía. Observamos, anotamos y espontáneamente intervenimos si se requiere.
Socialización: Los niños expresan a que jugaron y como se sintieron.
Representación: Dibujan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO
Recibimos a los niños y las niñas con un cálido saludo, lo miramos a los ojos y con una linda sonrisa y abrazo lo saludamos.
-Nos reunimos en el salón en semicírculo y cantamos una canción de bienvenida y dinámica para saludarnos.
Antes de iniciar la docente ubico en la pizarra el cartel de planificación de actividades de nuestro proyecto de aprendizaje que fue elaborado con los
niños y niñas.
Con los niños se promovió una conversación grupal en torno a los aprendizajes logrados. Es así como dialogaron sobre las ideas que tenían acerca de
que actividades podrían realizar al iniciar el proyecto. Sobre las cosas que aprendieron y como las aprendieron, se muestra los productos que hemos
logrado: canción de la ensalada, rimas de frutas, recetas de ensalada de fruta y de verdura, conteo de frutas y verduras, nuestra lonchera nutritiva
Pregunta a los niños ¿han trabajado en equipo? ¿les gustó realizar las actividades de nuestro proyecto? ¿reconocen que alimentos debemos consumir
para crecer y estar sano?
DESARROLLO
Formamos un tren y recorremos el aula. Pediremos a los niños que nombren las actividades realizadas.
En grupos dibujan lo que más le gusto del proyecto, escogen la actividad de su preferencia.
Exponen sus trabajos y comentamos
CIERRE
Pandereta
Papelógrafo
plumones
Colores
Hojas bond
ÁRE
A
COMPETENCI
A
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACION
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
C Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Obtiene información del texto oral
-Infiere e interpreta información del texto oral
-Adecúa ,organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
-Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyenda, rimas, adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información
Comunica lo que
aprendió durante el
proyecto
* Cuaderno de
campo.
Comentan las
actividades
realizadas
durante el
proyecto.

2. Finalmente preguntamos: ¿Qué hicimos?, ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?
LONCHERA Observaremos la masticación de sus alimentos y el uso adecuado de los utensilios.
ASEO Y CEPILLADO DE
DIENTES
Recordamos a los niños y niñas las acciones que deben realizar antes de comer la lonchera: repartir jabón líquido y papel toalla. Y después de comer limpiar su espacio.
Al regresar después de jugar se lavan las manos nuevamente.
JUEGO LIBRE EN EL PATIO Durante el recreo observaremos que tipo de juego realizan los niños y las niñas; y cómo se relacionan con los demás.
TALLER DE MÚSICA
PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo.
La pintura, la danza o el movimiento. El teatro, la música, los títeres, etc.)
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Mueve su cuerpo libremente al escuchar diferentes melodías
MATERIALES RADIO, PANDERETA, USB
SECUENCIA METODOLÓGICA
INICIO
Se dialoga con los niños y niñas sobre lo que van a realizar, acuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
DESARROLLO
Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio donde se va a trabajar, acompañados por el ritmo de la pandereta que toca la docente. Luego, exploran
de manera libre, las posibilidades de movimientos de sus cuerpos, cuando se les pone dos músicas diferentes para que se muevan sus cuerpos, armonizando los
movimientos personales con los de los otros, y respetando el espacio y movimiento de los demás.
Al término de la actividad la docente invita a los niños y niñas a presentar su propuesta de baile ya sea de manera individual o grupal.
CIERRE
Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, qué les ha parecido mover su cuerpo, de qué otra manera podríamos hacerlo para el próximo taller.
ACTIVIDADES
PERMANENTES DE SALIDA
Realizamos el recuento de las actividades realizadas durante la jornada. Preguntamos: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo se han sentido? ¿qué haremos durante la semana?
Nos damos un abrazo mariposa por nuestros logros y nos despedimos cantando la canción “Te quiero”.