Seminario de Investigación Grupo 2

SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN
Zaira Tristancho
Yissela Pandales
Ledis Calvo
Eduar Alemán
Mayerlis Morales
Ecedu/ZCBC/LILE-LILEI
Cartagena – Diciembre 2020

Tabla de contenido
• INTRODUCCIÓN
• PROBLEMA DE INVESTIGACION
• ESPECIFICACIÓN DENTRO DEL CONTEXTO
• JUSTIFICACIÓN
• ELEMENTOS DESCRIPTIVOS DEL PROBLEMA
• FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• CONCLUSIÓN
• BIBLIOGRAFIA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Introducción
En este proyecto que hemos estado desarrollando a lo largo de todo el curso estaremos
abordando la temática ¿Cuáles son las dificultades y desafíos de estudiar en Colombia
una carrera profesional en un entorno virtual? . En este plasmaremos el contexto de la
problemática, la justificación del problema, los elementos que son los datos y observación
de esa manera se organiza una idea de proyecto estructurada de manera colaborativa
e investigada desarrollando alternativas de solución al problema descrito.
Este problema lo escogimos ya que es uno de los que más está afectando la educación
hoy día, por ejemplo a raíz de la pandemia del nuevo coronavirus la educación ha dado
un giro distinto y se ha notado la importancia de mejorar el dominio de las TIC en los
estudiantes de carreras universitarias.
Vivimos en un mundo cambiante que a través de la historia se ha visto reflejado en la
forma de educar, la era tecnológica ha sido parte de ese cambio y transformación de la
educación, la cual es usada por la mayoría de las personas para realizar cualquier tipo de
actividad. Usar las TIC en las instituciones educativas es de gran importancia, pues,
aporta a que el estudiante sea autónomo, recursivo y contribuya en la mejora de su
aprendizaje.

Problema de investigación
Problemática en un contexto educativo: Dificultades y desafíos en el uso de las TIC en Colombia.
Pregunta de Investigación: ¿Cuáles son las dificultades y desafíos de estudiar en Colombia una carrera
profesional en un entorno virtual?
Antecedentes generales.
La digitalización de la información ha enriquecido las tradicionales formas de comunicarse e interacción,
gracias a lo cual, según Pérez(2011), se ha generado una “cultura digital”, donde sus miembros partici-
ación en redes de comunicación a través de las
TIC (Manzano, 2012). Y donde su inclusión en la educación ha generado un cambio metodológico en l
s prácticas docentes para adaptarse al uso de
las tecnologías en las aulas como herramientas facilitadoras de aprendizajes.(Tomé, Manzano 2016, p
11).

Problema de investigación
En este mismo orden de ideas, el crecimiento de las tecnologías de la información y
la comunicación (TIC) ha llevado a la sociedad a estar más conectada e informada sobre lo
que está sucediendo en el mundo. Herramientas como computadoras, teléfonos celulares o
el Internet han beneficiado no solo la vida de las personas sino también la forma en que todos
nos comunicamos, compartimos, aprendemos o enseñamos información específica.
De acuerdo con Bates (2001) a la hora de investigar en este campo es necesario cuestionarse
acerca de los efectos secundarios ocasionados por las tecnologías en el entorno educativo, como
por ejemplo ¿qué impacto va a generar su aplicación al aprendizaje del alumnado?, ¿cuáles son las
ventajas y los inconvenientes económicos de su aplicación?, ¿en qué medida es una
tecnología fiable y estable?, ¿qué formas y niveles de interacción se pueden conseguir al utilizar las
TIC?, o ¿cuáles son las funciones docentes y los resultados de aprendizaje que se pueden
conseguir con mayor facilidad y eficacia mediante el uso de las TIC?, entre otros planteamientos. A
parte de estas necesarias cuestiones, tal y como Clark y Sugrue (1988) añaden que resulta
conveniente plantear estudios enfocados en los efectos que las TIC pueden tener en cuanto al
costo y al tiempo se refiere. (Tomé, Manzano 2016, p 11).

Especificación dentro del contexto
La educación en Colombia es un derecho que poseen todos los ciudadanos, según
la constitución de 1991 y la ley general de educación de 1994 todo colombiano tiene el derecho a
acceder a una formación educativa para así poder desarrollarse tanto para su vida como para beneficio
de la sociedad. En los últimos años, el sistema educativo del país ha visto ciertos cambios que lo han
transformado. El acceso a la educación se ha convertido en un objetivo primordial para el gobierno y
que con políticas ambiciosas intentan aumentar el número de ciudadanos que se matriculen a todos los
niveles educativos, además de implementar estrategias para acercar la educación a todos los rincones
del país. Pero es importante saber que en Colombia hay dos retos grandes para lograr el objetivo
educativo: Cerrar las brechas que existen cuando hablamos de participación educativa y mejorar la
calidad de la educación para todos.
En nuestro país hay muchas políticas de educación ambiciosas pero que al ser puestas en práctica no
se dan correctamente debido a las desigualdades sociales que hay. Dichas desigualdades se dan
desde una edad muy temprana; muchos niños y niñas se encuentran desfavorecidos en
temas educativos, nunca asisten a una escuela, o empiezan a una edad muy avanzada o su asistencia
se da en lugares no propicios para generar un buen proceso de aprendizaje.

Especificación dentro del contexto
Por otro lado, podría decirse que la calidad de la educación colombiana ha ido mejorando poco a poco,
pero aún se deja ver que la mayoría de los estudiantes presentan falencias en competencias básicas
cuando terminan sus estudios. Pruebas como PISA o SABER dejan ver que falta mucho por mejorar en
la educación sobre todo en aspectos como la lectura o las matemáticas que presentan unos puntajes
globales bajos. Una proporción significativa de estudiantes colombianos no están bien preparados
para ingresar a la educación superior o al mercado laboral; el 27% de las personas que presentaron las
pruebas nacionales SABER 11 en 2013 tuvieron resultados en el nivel bajo o inferior, con implicaciones
importantes para la retención y el éxito en la educación superior (DNP, 2015).
Colombia ha mejorado considerablemente los índices de nivel de estudios alcanzados en la educación
media de una generación a otra; el 40% de las personas entre 25 y 34 años ha obtenido un título de
bachiller o de educación postsecundaria no universitaria; equivalente a más del doble del
índice entre las personas entre 55 y 64 años (16%) (OCDE, 2015b).

La educación se ubica en ámbitos de la vida cotidiana en los cuales la comunicación media nuestra
relación. La educación como acción comunicativa es, a la vez, un proceso intersubjetivo e inter subjetivo
que se da en la interacción social, la cual, se experimenta en los entornos tecnológicos. Acevedo-Z, S.
(2018).
Dada las implicaciones que el entorno virtual representa para estudiar una carrera profesional, es
importante resaltar que esta investigación permitió determinar los aspectos más relevantes referidos a
esas dificultades y desafíos de estudiar virtual en Colombia, la cual involucra componentes esenciales
asociados con el manejos de las tecnologías y el uso de los espacios y recursos de la virtualidad dentro
del ámbito educativo profesional, ya que de ella depende el éxito en los procesos laborales y la
continuidad de seguir ampliando el abanico de la virtualidad, los cuales requieren a su vez de mucha
responsabilidad autónoma y autorregulación en los procesos de aprendizaje, por lo cual, se justifica
socialmente el presente estudio.
Comprender el campo de la educación y la tecnología, es necesario reconocer que supera los límites de
la escuela y los roles tradicionales y se ha ido configurando desde sus propias dinámicas de composición;
por tanto, no es estático, sino que sigue reconfigurándose de manera permanente y acelerada. Acevedo-
Z, S. (2018).
Dentro de este orden de ideas, el estudio se justifica en el ámbito teórico, ya que se presenta un conjunto
de conceptos articulados y coherentes, sustentados en autores contemporáneos que reafirman o
contradicen las dificultades y desafíos de estudiar virtualmente, brindando beneficios a los
establecimiento educativo de talla tradicional al permitirles cambiar los patrones o modelos de
aprendizaje, acercándose al cambio de los estudios del siglo XXI enfocado en la calidad de la educación
y ventajas para los individuos.
Justificación

Uno de los desafíos de la educación virtual es la inclusión de todas personas en el ámbito educativo en la
formación de una carrera virtual. Razón por la cual, para (Pérez, 2008) “la educación virtual es una
alternativa para acercar la educación a las poblaciones vulnerables; en este sentido, se analizan propuestas
construidas a partir de la noción de servicio, que le da sentido al uso de tecnologías en la educación”.
Tomando en consideración lo antes mencionado, el problema se orienta en el estudio de la educación virtual
o en línea con el objetivo de buscar una formación integral y profesional en escenarios diferentes a los
tradicionales, como es el ciberespacio o el conocimiento en redes, la propuesta tiene como finalidad
desaparecer esa barrera invisible que en la virtualidad no se forman profesionales de calidad; por tanto este
estudio se puede considerar importante en la formación de estudiar desde la virtualidad en Colombia, como
lo hacen muchos países generando educación de calidad y personas productivas para el mercado laboral de
acuerdo a la profesión estudiada.
Justificación

Elementos descriptivos del problema
Hechos.
La educación virtual es un tema que ha ido creciendo en los últimos años en todo el mundo, y en
nuestro país, no es una excepción. Colombia siempre ha sido un país a la vanguardia de la educación;
inicialmente, en Colombia, las clases virtuales o a distancia se realizaban a través de la radio, donde la
clase se generaba a través de la escucha del tema, recibir material de estudio y esperar la visita de un
tutor, pero, gracias al auge y evolución de las tecnologías, la educación ha obtenido nuevos giros
aumentando su capacidad de alcance, uno de esos giros es la educación virtual a través de internet.
Desde la década de los ochenta se viene desarrollando la relación entre educación y técnicas de
información y comunicación, pero recién en la década de los noventa se dio la primera etapa en la que
se conoció el trabajo sobre las TIC y la educación en dos categorías: informática educativa y educación
virtual a distancia ( Facundo Á., 2004; Parra, 2010). Desde entonces, se han construido iniciativas, para
que las instituciones educativas y los investigadores universitarios estén motivados para contextualizar,
fortalecer y formar diferentes flujos de pensamiento sobre el tema (Maldonado L., 2010).

Asimismo, el constante crecimiento de estas tecnologías ha dado diferentes perspectivas en cuanto a
su uso y como herramienta didáctica para diversos temas. Por un lado, la perspectiva de los docentes,
en este caso docentes de Colombia, indica que si bien hacen uso de las TIC desde hace varios años,
algunos docentes consideran que requieren una formación especial para comprender y gestionar un
aula virtual y así poder llegar todo el potencial de la docencia utilizando tecnologías (Castañeda &
Arcila, 2012). Además, desde el punto de vista de los estudiantes, se puede observar que algunos
estudiantes, en este caso de la Universidad de Deakin (Australia), perciben que estudiar virtualmente
da flexibilidad, buen material de estudio, retroalimentación e interacciones positivas con otros miembros
de la clase ( Coldwell, Craig y Goold, 2006). Pero, ¿cuál es la actitud de un estudiante colombiano ante
las clases virtuales? Poco se ha indagado en el tema y aún no se ha generado un punto de vista que
exprese el sentimiento de los estudiantes colombianos en entornos virtuales, sobre todo si se trata de
estudiar una carrera profesional.

Síntomas.
En Colombia existen dos grandes desafíos frente a estudiar una carrera virtual en Colombia. El primer
desafío es salir del pensamiento que la educación virtual es igual a "mediocridad y baja calidad
educativa" cuando se vienen implementando diferentes tecnologías, plataformas y adecuaciones
curriculares de acuerdo a las exigencias de la sociedad digital y del conocimiento y centradas en al
alumno. Además que se han venido ofertando diferentes programas a nivel nacional e internacional
que han permitido ampliar las oportunidades para el ingreso a la educación superior.
Sin embargo, existen barreras como la económicas que no permiten por ejemplo que muchas
personas como las que viven en la comunidad rural puedan acceder a ella por los altos costos
pecuniarios y además por la falta de recursos a nivel nacional para inyectarle o aportarle a este tipo
de educación. Lo que lo convierte en el segundo desafío para enfrentar.

Por todo esto, es importante pensar que la educación virtual en Colombia implica un profundo cambio
social, económico y político porque es una nueva mirada al conocimiento, una oportunidad de tener una
educación que permite inclusión y cobertura con calidad, para lograr la meta de dar acceso al 75-80% de
la población que puede ingresar a la educación superior.
Hay que tener en cuenta también es que se ha olvidado que lo más importante es el modelo de
formación, que implica auto compromiso, dedicación y disciplina para sacarlo adelante; el uso y la
aplicación de nuevas tecnologías en los ambientes de aprendizaje, la creación de experiencias
vivenciales, profesores que desarrollen recursos virtuales, que motiven permanentemente y den un trato
cercano y personalizado al estudiante, que entiende sus necesidades, resuelve dudas, promueve el
debate y el intercambio de conocimiento. (Becerra 2017)

Posibles causas con datos y observaciones.

Observaciones.

Formulación del problema
¿ Qué estrategias se podrían implementar para enfrentar los retos y
desafíos de estudiar una carrera profesional en un entorno virtual en
Colombia ?

Conclusión
Los desafíos de estudiar en entorno virtuales requiere de una serie de elementos, iniciando con el espacio
y la conectividad para llevar acabo los diferentes estudios virtuales, quedo claro las diferentes ventajas que
tiene el estudio virtual, como: espacio, mejor interacción de los participantes a cualquier hora y en cualquier
lugar, bien sea sincrónica o asincrónica. También es todo un reto en nuestra ciudad la conectividad a
internet y la disponibilidad de los elementos tecnológicos necesarios para desarrollar una carrera virtual,
también está la capacitación necesaria y obligatoria que debemos tener los docentes del futuro debido al
mundo globalizado en el que vivimos.
Por ejemplo en nuestra investigación pudimos notar que en muchas instituciones universitarias públicas no
se cuenta con una sala de informática debidamente dotada que ayude a suplir la demanda de aparatos
tecnológicos necesario para desarrollar investigaciones o recibir información fundamental de la carrera que
cursan muchos estudiantes, por esto es importante que nosotros promovamos proyectos en pro de
mejoras por parte del gobierno a la instituciones públicas que capacitan a los jóvenes hoy día.

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