Seminario Internacional:
Dosificación y especificación de hormigón por desempeño
"Buenas Prácticas y Mejoramiento del Desempeño de Hormigones para Pavimentos"
Constructor Civil de la Pontificia Universidad Católica de Chile con un Magister en pedagogía
y gestión universitaria y un pos-título en el área de hormigones en el instituto Eduardo
Torroja de España.
Ha sido Secretaria Técnica de diversas normas del área hormigones y participó activamente
en el comité de norma NCh170
Seminario Internacional:
Dosificación y especificación de hormigón por desempeño
"Buenas Prácticas y Mejoramiento del Desempeño de Hormigones para Pavimentos"
Constructor Civil de la Pontificia Universidad Católica de Chile con un Magister en pedagogía
y gestión universitaria y un pos-título en el área de hormigones en el instituto Eduardo
Torroja de España.
Ha sido Secretaria Técnica de diversas normas del área hormigones y participó activamente
en el comité de norma NCh170
trabajo del aula patologias de la construccion, en el cual se explican los daños con mayor frecuencia encontrados y las recomendacions que se deben tener en cuneta para su mejora.
Se aborda la realizacion de una planificacion adecuada para la construccion de una presa y como aplicar nuevas tecnicas con el hormigon.
A. Infraestructura Hidráulica y PlanificaciónB. Introducción a la tecnología de RCCC. Diseño y ConstrucciónD. Resumen
pautas para el realizar un buen diseño de mezcla y también se puede ver cuanto es la relación agua cemento de acuerdo a la resistencia del concreto a obtener .
Presentacion 20pct 3er corte robin gomez 9799075Robin Gomez Peña
Inspección de las actividades: Suelo y replanteo
Concreto: Diseño de mezclas
Ensayos: Asentamiento. (Cono de Abrams), Resistencia. (Cilindros)
Medición en obra.
Encofrados: Chequeo. Diseño. Materiales.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Modificaciones de la Norma NCh170
Instituto del Cemento y del Hormigón de Chile
Visión del
Constructor
Carlos Edo. Fernández
C Civil, MSc PUC
Subgerente Contratos EPC,
Salfacorp
3. Requisitos de Durabilidad del
Hormigón
(Dosis de Cemento, calor de
hidratación, riesgo de agrietamiento)
Alturas de vaciado
(Uso de mangas, restricciones de
alturas, etc.)
Juntas en Elementos de Hormigón
(Posición de las juntas, traslapos de
enfierradura, encofrados )
Problemas
4. Curado y Protección
de los hormigones
(Restricciones en avance
y sobrecostos)
Desmolde y Descimbre
(Restricciones en avance
y sobrecostos)
Problemas
7. Alternativamente se puede evaluar
la resistencia real del hormigón
colocado en el elemento estructural
por alguno de los métodos indicados
o referenciados anteriormente como
madurez.
Consideraciones
Curado y Protección
• el plazo de curado depende de la
potencialidad de alcanzar la resistencia o
durabilidad (impermeabilidad) deseadas.
8. Con esto el coeficiente de fricción en la junta será µ = 1,0. De
no especificarse dicho tratamiento el coeficiente baja a µ =
0,6.
Para lograr tener µ = 1,0 se presentan dos métodos:
Para juntas verticales, el método más idóneo consiste en
colocar en la junta una malla de alambre hexagonal, tipo
Inchalam 1x21 (ver Figura V.1a). La rugosidad se logra por los
áridos que sobresalen en la separación de los alambres de
la malla. La malla debe amarrarse al refuerzo de modo que
pueda resistir la presión del hormigón fresco (Covarrubias,
2011).
Consideraciones
Juntas en Elementos de Hormigón
Por experiencia en
proyectos ejecutados
con este sistema se
sabe que la malla
soporta hasta un área
de 60x60 cm.
9. a) Vigas y Losas. Las recomendaciones ACI pueden revisarse tanto
en ACI 224.3R sección 3.2.2.1 como en ACI 318-14, capítulo 26,
sección 26.5.6.2. No obstante estas recomendaciones pueden ser
modificadas por el Ingeniero diseñador. Al respecto,
constructivamente es más favorable establecer la
junta al borde de los elementos resistentes y en el
caso particular de losas esto puede hacerse al
borde de la viga o muro como muestra, autoriza el
ingeniero diseñador.
Consideraciones
Juntas en Elementos de Hormigón
10. El caso de columnas, muros y vigas, la preocupación
debe centrarse en evitar que la superficie se seque o quede
expuesta a ciclos alternados de secado y saturación para así
prevenir la aparición de grietas superficiales, que afecten la
apariencia o tengan el potencial de promover un deterioro en el
recubrimiento que afecte al refuerzo.
En elementos horizontales se deben considerar
separadamente los procesos de desmolde y
descimbre.
ACI318-14 en la sección 26.11.2 requiere que el procedimiento de
descimbre (vigas o losas) se encuentre definido y planificado previo
al inicio de la faena. A este respecto ICH ha elaborado la
especificación técnica ET008-13 “Tiempo de Desmolde de
Elementos Horizontales de Hormigón Armado”.
Consideraciones
Desmolde y Descimbre
11. El método de madurez presenta las mejores posibilidades
de implementación en obra, cuidando de que se cumplan
las caracterizaciones previas y propias para cada tipo en
específico de hormigón y, además, considerando
complementar sus resultados con algún otro ensayo directo
en terreno.
características de su aplicación en Chile:
• Este procedimiento se usa para determinar resistencias tempranas,
como por ejemplo, para definir el momento de tensado en losas.
• Requiere de un curado adecuado.
• Tiene algo más de 30 años de uso en el país, en diversas obras, como la
Central Antuco, centrales termoeléctricas, proyectos mineros y dovelas
de Metro línea 5.
Para verificar la estabilidad y controlar la predicción hecha por el método
se recomienda realizar ensayos ocasionales para determinar la resistencia
que se logra en una determinada madurez y ésta no debe apartarse más o
menos un 10% de la resistencia esperada con la curva original.
Consideraciones
Estimación de la Resistencia Real - Madurez
12. 1. Temperatura Máxima en el hormigón no debe
superar los 70° C
2. La gradiente térmica entre la temperatura del
núcleo y la superior no debe superar los 20° C
3. Período a controlar la Temperatura y mantener
protegido el Hormigón - Descimbre
III. Temas Relevantes
para el Constructor Consideraciones
Estimación de la Resistencia Real - Madurez
13. Los documentos que sirvieron
de base a Consideraciones
Técnicas además del
conocimiento de la empresa,
normativas chilenas y ACI, son
las Especificaciones Técnicas
por Comportamiento y
Documento de Apoyo al
especificador documentos que
pueden ser descargados del
Instituto del Cemento y del
Hormigón de Chile pueden ser
revisadas en el sitio web
www.ich.cl.
Referencias