Este documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Incluye un análisis de las oportunidades y amenazas externas, así como las fortalezas y debilidades internas de la institución. Adicionalmente, evalúa los diferentes componentes del PEI e identifica áreas de mejora. El objetivo es realizar un diagnóstico externo e interno que permita mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta un proyecto de investigación diagnóstica externa dirigido a estudiantes de la Escuela de Educación Primaria de la Universidad César Vallejo en Chiclayo, Perú. El proyecto busca desarrollar las capacidades investigativas de los estudiantes mediante la ejecución de un diagnóstico externo de las instituciones educativas de práctica profesional. Se detallan los objetivos, métodos, instrumentos, cronograma y recursos para llevar a cabo la investigación diagnóst
Este documento presenta información sobre la gestión curricular en instituciones educativas. En particular, describe los siguientes aspectos: 1) El marco curricular nacional establece los objetivos y contenidos generales de la educación, mientras que a nivel regional y local se diversifican para responder a las características de los estudiantes y contextos; 2) La institución educativa construye su propuesta curricular considerando el marco nacional y las necesidades locales; 3) El currículo se caracteriza por ser abierto, flexible e intercultural para integrar los conocimientos locales.
Este documento presenta los instrumentos curriculares propuestos por la reforma educativa vigente en Ecuador. Explica el proyecto educativo institucional como un proceso de mejoramiento de la calidad educativa a nivel institucional. Detalla los pasos para elaborar un proyecto educativo institucional, incluyendo la conformación de un equipo coordinador, el diagnóstico, la formulación de estrategias y la elaboración de los componentes de identidad, currículo y gestión de la institución.
Este documento presenta información sobre coaching educativo y acompañamiento tutorial en la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica de Trujillo para el año 2023. Incluye los logros de aprendizaje, competencias, capacidades, evidencias y resultados esperados. También presenta normas de convivencia virtual y contiene la misión, visión y valores de la universidad. Por último, realiza un análisis FODA personal del Dr. Roger Armando Saldaña Bernal.
Este documento analiza un video sobre el método EduScrum para hacer que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje. La institución educativa quería que los estudiantes se involucren más en su propio aprendizaje y que los profesores usen metodologías menos tradicionales. El método EduScrum propone que los profesores sean mediadores mientras que los estudiantes deciden qué y cómo aprender. El documento también discute factores que podrían haber facilitado o inhibido el impacto de este enfoque educativo e indic
El documento describe los temas transversales en la educación. Explica que los temas transversales abordan cuestiones problemáticas de la sociedad e introducen una perspectiva crítica en todas las áreas curriculares. También destaca que los temas transversales deben analizar problemas sociales y aplicar soluciones a través de la educación para promover una nueva síntesis.
Presentaci n dimensiones_pei_teresa_araya_y_mar_a_isabel_cofre-1Beatriz Villavicencio
Este documento describe las diferentes dimensiones de la gestión educativa, incluyendo la dimensión pedagógico-curricular, comunitaria, organizativa-operacional, administrativo-financiera y sistémica. Explica que la gestión escolar integral requiere considerar todas estas dimensiones y articularlas alrededor de un proyecto educativo participativo que se centre en mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de investigación diagnóstica externa dirigido a estudiantes de la Escuela de Educación Primaria de la Universidad César Vallejo en Chiclayo, Perú. El proyecto busca desarrollar las capacidades investigativas de los estudiantes mediante la ejecución de un diagnóstico externo de las instituciones educativas de práctica profesional. Se detallan los objetivos, métodos, instrumentos, cronograma y recursos para llevar a cabo la investigación diagnóst
Este documento presenta información sobre la gestión curricular en instituciones educativas. En particular, describe los siguientes aspectos: 1) El marco curricular nacional establece los objetivos y contenidos generales de la educación, mientras que a nivel regional y local se diversifican para responder a las características de los estudiantes y contextos; 2) La institución educativa construye su propuesta curricular considerando el marco nacional y las necesidades locales; 3) El currículo se caracteriza por ser abierto, flexible e intercultural para integrar los conocimientos locales.
Este documento presenta los instrumentos curriculares propuestos por la reforma educativa vigente en Ecuador. Explica el proyecto educativo institucional como un proceso de mejoramiento de la calidad educativa a nivel institucional. Detalla los pasos para elaborar un proyecto educativo institucional, incluyendo la conformación de un equipo coordinador, el diagnóstico, la formulación de estrategias y la elaboración de los componentes de identidad, currículo y gestión de la institución.
Este documento presenta información sobre coaching educativo y acompañamiento tutorial en la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica de Trujillo para el año 2023. Incluye los logros de aprendizaje, competencias, capacidades, evidencias y resultados esperados. También presenta normas de convivencia virtual y contiene la misión, visión y valores de la universidad. Por último, realiza un análisis FODA personal del Dr. Roger Armando Saldaña Bernal.
Este documento analiza un video sobre el método EduScrum para hacer que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje. La institución educativa quería que los estudiantes se involucren más en su propio aprendizaje y que los profesores usen metodologías menos tradicionales. El método EduScrum propone que los profesores sean mediadores mientras que los estudiantes deciden qué y cómo aprender. El documento también discute factores que podrían haber facilitado o inhibido el impacto de este enfoque educativo e indic
El documento describe los temas transversales en la educación. Explica que los temas transversales abordan cuestiones problemáticas de la sociedad e introducen una perspectiva crítica en todas las áreas curriculares. También destaca que los temas transversales deben analizar problemas sociales y aplicar soluciones a través de la educación para promover una nueva síntesis.
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Este documento describe las diferentes dimensiones de la gestión educativa, incluyendo la dimensión pedagógico-curricular, comunitaria, organizativa-operacional, administrativo-financiera y sistémica. Explica que la gestión escolar integral requiere considerar todas estas dimensiones y articularlas alrededor de un proyecto educativo participativo que se centre en mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
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El documento describe los cambios que están ocurriendo en la educación, incluyendo la redefinición del proceso educativo de la enseñanza al aprendizaje, el rol del docente, y la apertura de la escuela a otros sectores. También habla sobre la gestión integral de la educación, la cual considera todas las acciones implicadas en la gestión cotidiana de la escuela como la organización administrativa, la implementación curricular, y las actividades comunitarias. Finalmente, presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la
Este documento presenta un proyecto de integración de saberes sobre la asignatura Organización del Aprendizaje dirigido a estudiantes aspirantes a ingresar a la Universidad Politécnica Estatal de Carchi. El proyecto consiste en la elaboración de un folleto informativo que resume los contenidos clave de la asignatura y provee estrategias de estudio para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El folleto incluye definiciones, importancia de la organización del aprendizaje, técnicas básicas
Este documento presenta una orientación sobre la asignatura de Organización del Aprendizaje dirigida a estudiantes aspirantes a ingresar a la Universidad Politécnica Estatal de Carchi. Incluye información sobre objetivos, actividades, factores que favorecen el aprendizaje como factores cognitivos, sociales y ambientales. El resumen tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de estrategias y técnicas de estudio.
Este documento analiza el método EduScrum para la autonomía del estudiante. Presenta el método que permite a los estudiantes decidir qué y cómo aprender, con el docente como mediador. Identifica factores que podrían haber facilitado o inhibido el impacto de esta innovación educativa. Concluye que el método EduScrum sería útil en Panamá para involucrar más a los estudiantes en su aprendizaje.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la reforma educativa en México. Identifica varias causas de la necesidad de reforma, incluyendo factores sociales, políticos y educativos. Propone cambios a varios niveles del sistema educativo, como dar más autonomía a las escuelas, valorar a los maestros como profesionales y enfocarse en el desarrollo del estudiante. El mapa conceptual provee una visión general de los problemas en el sistema educativo mexicano y posibles soluciones como parte de una reforma.
El documento propone un nuevo modelo educativo para El Salvador que se centre en la formación integral de los estudiantes y en construir el tipo de sociedad deseada. Este modelo requiere la participación de estudiantes, docentes, familias y comunidades, y se centra en competencias como el saber, saber hacer y saber ser. El plan describe programas y líneas estratégicas para lograr una educación más equitativa y de calidad para todos.
Este documento presenta información sobre el rol del maestro en el nuevo escenario educativo y sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Describe los valores y cualidades que debe tener un maestro, así como los componentes clave de un PEI como la misión, visión, diagnóstico y estrategias. Además, ofrece ejemplos y pautas para la elaboración de la misión y visión de un PEI.
Este documento ofrece orientaciones para la elaboración de Proyectos de Aprendizaje (PA) en escuelas venezolanas. Explica que los PA deben desarrollarse de manera participativa e integral, abordando temas de interés local o regional desde un enfoque interdisciplinario. Además, propone algunas preguntas clave que los docentes deben considerar para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y diseñar objetivos, contenidos, estrategias y formas de evaluación adecuadas para cada PA.
Este documento ofrece orientaciones para la elaboración de Proyectos de Aprendizaje (PA) en escuelas venezolanas. Explica que los PA deben desarrollarse de manera participativa e integral, abordando temas de interés local o regional desde un enfoque interdisciplinario. Además, propone algunas preguntas clave que los docentes deben considerar para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y diseñar objetivos, contenidos, estrategias y formas de evaluación adecuadas para cada PA.
Presentación utilizada por la pedagoga Roxana Perez en la conferencia web Pedadogía en DEL, realizada el 9 de Febrero 2012 en el marco del Programa ConectaDEL.
Más información en http://web.conectadel.org
Proyecto fundamentos basicos en empres aemigdio,alpidio, hector. (2)ojoEmigdio Luna Campo
Este documento presenta un proyecto educativo sobre fundamentos básicos de empresa dirigido a estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se desarrollará durante 6 semanas e incluirá temas como tipos de empresa, clasificación, función social y seguridad industrial, utilizando herramientas TIC como Prezi. Los estudiantes aprenderán conceptos clave de empresa a través de guías, videos y presentaciones grupales con el objetivo de que puedan emprender sus propi
Este documento presenta un proyecto de lectura crítica para estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa Maltería. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura crítica a través del uso de las TIC. Se propone una metodología de cuatro fases - problémica, investigativa, solucionista y productiva - que incluye actividades individuales y grupales usando recursos digitales. El cronograma establece las fechas para cada fase a lo largo de varios meses.
El documento presenta el Plan Social Educativo 2009-2014 de El Salvador. Propone cambios al modelo educativo actual para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y a la globalización. El nuevo modelo promoverá la formación integral de los estudiantes a través de la acción conjunta de estudiantes, docentes, familias y comunidades. Incorporará ejes transversales como recreación, arte, cultura y ciencia/tecnología.
El documento presenta el Modelo Pedagógico CIDEP, un modelo lúdico y flexible dirigido a niños preescolares escolarizados y no escolarizados en zonas marginadas. El objetivo es desarrollar estrategias para que docentes adquieran los fundamentos teóricos y prácticos para implementar el modelo. El modelo se basa en enfoques como los de Montessori, Bruner, Gardner y Vigotsky, y utiliza estrategias como talleres, acompañamiento y proyectos de aula centrados en los intereses de los niños.
Este documento describe los elementos clave de un modelo educativo flexible para zonas rurales en Colombia. Explica que estos modelos permiten atender a poblaciones diversas que tienen dificultades para participar en la educación tradicional. Luego detalla algunas características de estos modelos, como contar con una propuesta pedagógica coherente y procesos de gestión definidos. Finalmente, resalta la importancia de diseñar estos modelos de acuerdo con las necesidades y recursos de cada institución y comunidad educativa rural.
El documento presenta los componentes clave de un modelo educativo y pedagógico para el ámbito universitario. Explica que un modelo educativo debe incluir diagnósticos contextuales, opciones institucionales y las intencionalidades educativas de la universidad. También describe los componentes de un modelo pedagógico como las concepciones sobre las disciplinas, competencias, habilidades y valores que se desarrollan. Finalmente, incluye ejemplos de modelos educativos de diferentes universidades.
Este documento presenta información sobre un taller sobre la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el proceso de planificación escolar. Se discuten diferentes enfoques de gestión escolar y su implicancia en la planificación del PEI y el Plan Anual de Trabajo. También se analiza un caso sobre los desafíos de planificación de una institución educativa y se proponen preguntas para la reflexión. Finalmente, se describen las características que debe tener una visión para orientar efectivamente la gestión de una institución educativa.
El documento trata sobre las competencias básicas en el sistema educativo. Explica que las competencias básicas son aprendizajes que una persona necesita para llevar una vida plena y que incluyen habilidades como la comunicación, el razonamiento matemático y la resolución de problemas. Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas formales e informales y se evalúan mediante tareas y proyectos.
El taller regional tuvo como objetivo fortalecer las capacidades en gestión del riesgo de desastres para directores y docentes. El documento describe el proceso de implementación de un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) en las instituciones educativas, incluyendo identificar problemas ambientales, priorizarlos, analizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos a través de proyectos educativos. El PEAI busca formar personas comprometidas con la conservación ambiental y prevención de riesgos.
El documento presenta los fundamentos psicopedagógicos y éticos del aprendizaje en adultos. Explica que los adultos siguen siendo capaces de aprender exitosamente a lo largo de la vida debido a la plasticidad neuronal. También describe estrategias como el modelo 4C/ID y los principios de aprendizaje y la instrucción de Merrill para facilitar el aprendizaje complejo en adultos con menor carga cognitiva. Finalmente, enfatiza la importancia de valores como la autonomía, participación y respeto en la educación y formación de ciudadan
Este documento presenta la diplomatura de Estudio Fundamentos y evaluación del aprendizaje adulto. El objetivo del programa es desarrollar competencias en fundamentos psicopedagógicos, éticos y en evaluación del aprendizaje adulto en los formadores. El programa consta de dos asignaturas virtuales de 60 horas cada una sobre fundamentos del aprendizaje adulto y evaluación. Los egresados aplicarán fundamentos psicopedagógicos y criterios de evaluación en el diseño y desarrollo de actividades formativas con adultos. El programa se llevar
Presentaci n dimensiones_pei_teresa_araya_y_mar_a_isabel_cofre-1Beatriz Villavicencio
El documento describe los cambios que están ocurriendo en la educación, incluyendo la redefinición del proceso educativo de la enseñanza al aprendizaje, el rol del docente, y la apertura de la escuela a otros sectores. También habla sobre la gestión integral de la educación, la cual considera todas las acciones implicadas en la gestión cotidiana de la escuela como la organización administrativa, la implementación curricular, y las actividades comunitarias. Finalmente, presenta un modelo de planificación estratégica escolar que incluye elementos como la
Este documento presenta un proyecto de integración de saberes sobre la asignatura Organización del Aprendizaje dirigido a estudiantes aspirantes a ingresar a la Universidad Politécnica Estatal de Carchi. El proyecto consiste en la elaboración de un folleto informativo que resume los contenidos clave de la asignatura y provee estrategias de estudio para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El folleto incluye definiciones, importancia de la organización del aprendizaje, técnicas básicas
Este documento presenta una orientación sobre la asignatura de Organización del Aprendizaje dirigida a estudiantes aspirantes a ingresar a la Universidad Politécnica Estatal de Carchi. Incluye información sobre objetivos, actividades, factores que favorecen el aprendizaje como factores cognitivos, sociales y ambientales. El resumen tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de estrategias y técnicas de estudio.
Este documento analiza el método EduScrum para la autonomía del estudiante. Presenta el método que permite a los estudiantes decidir qué y cómo aprender, con el docente como mediador. Identifica factores que podrían haber facilitado o inhibido el impacto de esta innovación educativa. Concluye que el método EduScrum sería útil en Panamá para involucrar más a los estudiantes en su aprendizaje.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la reforma educativa en México. Identifica varias causas de la necesidad de reforma, incluyendo factores sociales, políticos y educativos. Propone cambios a varios niveles del sistema educativo, como dar más autonomía a las escuelas, valorar a los maestros como profesionales y enfocarse en el desarrollo del estudiante. El mapa conceptual provee una visión general de los problemas en el sistema educativo mexicano y posibles soluciones como parte de una reforma.
El documento propone un nuevo modelo educativo para El Salvador que se centre en la formación integral de los estudiantes y en construir el tipo de sociedad deseada. Este modelo requiere la participación de estudiantes, docentes, familias y comunidades, y se centra en competencias como el saber, saber hacer y saber ser. El plan describe programas y líneas estratégicas para lograr una educación más equitativa y de calidad para todos.
Este documento presenta información sobre el rol del maestro en el nuevo escenario educativo y sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Describe los valores y cualidades que debe tener un maestro, así como los componentes clave de un PEI como la misión, visión, diagnóstico y estrategias. Además, ofrece ejemplos y pautas para la elaboración de la misión y visión de un PEI.
Este documento ofrece orientaciones para la elaboración de Proyectos de Aprendizaje (PA) en escuelas venezolanas. Explica que los PA deben desarrollarse de manera participativa e integral, abordando temas de interés local o regional desde un enfoque interdisciplinario. Además, propone algunas preguntas clave que los docentes deben considerar para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y diseñar objetivos, contenidos, estrategias y formas de evaluación adecuadas para cada PA.
Este documento ofrece orientaciones para la elaboración de Proyectos de Aprendizaje (PA) en escuelas venezolanas. Explica que los PA deben desarrollarse de manera participativa e integral, abordando temas de interés local o regional desde un enfoque interdisciplinario. Además, propone algunas preguntas clave que los docentes deben considerar para diagnosticar las necesidades de los estudiantes y diseñar objetivos, contenidos, estrategias y formas de evaluación adecuadas para cada PA.
Presentación utilizada por la pedagoga Roxana Perez en la conferencia web Pedadogía en DEL, realizada el 9 de Febrero 2012 en el marco del Programa ConectaDEL.
Más información en http://web.conectadel.org
Proyecto fundamentos basicos en empres aemigdio,alpidio, hector. (2)ojoEmigdio Luna Campo
Este documento presenta un proyecto educativo sobre fundamentos básicos de empresa dirigido a estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa INEM "Jorge Isaacs" en Cali, Colombia. El proyecto se desarrollará durante 6 semanas e incluirá temas como tipos de empresa, clasificación, función social y seguridad industrial, utilizando herramientas TIC como Prezi. Los estudiantes aprenderán conceptos clave de empresa a través de guías, videos y presentaciones grupales con el objetivo de que puedan emprender sus propi
Este documento presenta un proyecto de lectura crítica para estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa Maltería. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura crítica a través del uso de las TIC. Se propone una metodología de cuatro fases - problémica, investigativa, solucionista y productiva - que incluye actividades individuales y grupales usando recursos digitales. El cronograma establece las fechas para cada fase a lo largo de varios meses.
El documento presenta el Plan Social Educativo 2009-2014 de El Salvador. Propone cambios al modelo educativo actual para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y a la globalización. El nuevo modelo promoverá la formación integral de los estudiantes a través de la acción conjunta de estudiantes, docentes, familias y comunidades. Incorporará ejes transversales como recreación, arte, cultura y ciencia/tecnología.
El documento presenta el Modelo Pedagógico CIDEP, un modelo lúdico y flexible dirigido a niños preescolares escolarizados y no escolarizados en zonas marginadas. El objetivo es desarrollar estrategias para que docentes adquieran los fundamentos teóricos y prácticos para implementar el modelo. El modelo se basa en enfoques como los de Montessori, Bruner, Gardner y Vigotsky, y utiliza estrategias como talleres, acompañamiento y proyectos de aula centrados en los intereses de los niños.
Este documento describe los elementos clave de un modelo educativo flexible para zonas rurales en Colombia. Explica que estos modelos permiten atender a poblaciones diversas que tienen dificultades para participar en la educación tradicional. Luego detalla algunas características de estos modelos, como contar con una propuesta pedagógica coherente y procesos de gestión definidos. Finalmente, resalta la importancia de diseñar estos modelos de acuerdo con las necesidades y recursos de cada institución y comunidad educativa rural.
El documento presenta los componentes clave de un modelo educativo y pedagógico para el ámbito universitario. Explica que un modelo educativo debe incluir diagnósticos contextuales, opciones institucionales y las intencionalidades educativas de la universidad. También describe los componentes de un modelo pedagógico como las concepciones sobre las disciplinas, competencias, habilidades y valores que se desarrollan. Finalmente, incluye ejemplos de modelos educativos de diferentes universidades.
Este documento presenta información sobre un taller sobre la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el proceso de planificación escolar. Se discuten diferentes enfoques de gestión escolar y su implicancia en la planificación del PEI y el Plan Anual de Trabajo. También se analiza un caso sobre los desafíos de planificación de una institución educativa y se proponen preguntas para la reflexión. Finalmente, se describen las características que debe tener una visión para orientar efectivamente la gestión de una institución educativa.
El documento trata sobre las competencias básicas en el sistema educativo. Explica que las competencias básicas son aprendizajes que una persona necesita para llevar una vida plena y que incluyen habilidades como la comunicación, el razonamiento matemático y la resolución de problemas. Las competencias básicas se adquieren a través de experiencias educativas formales e informales y se evalúan mediante tareas y proyectos.
El taller regional tuvo como objetivo fortalecer las capacidades en gestión del riesgo de desastres para directores y docentes. El documento describe el proceso de implementación de un Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) en las instituciones educativas, incluyendo identificar problemas ambientales, priorizarlos, analizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos a través de proyectos educativos. El PEAI busca formar personas comprometidas con la conservación ambiental y prevención de riesgos.
El documento presenta los fundamentos psicopedagógicos y éticos del aprendizaje en adultos. Explica que los adultos siguen siendo capaces de aprender exitosamente a lo largo de la vida debido a la plasticidad neuronal. También describe estrategias como el modelo 4C/ID y los principios de aprendizaje y la instrucción de Merrill para facilitar el aprendizaje complejo en adultos con menor carga cognitiva. Finalmente, enfatiza la importancia de valores como la autonomía, participación y respeto en la educación y formación de ciudadan
Este documento presenta la diplomatura de Estudio Fundamentos y evaluación del aprendizaje adulto. El objetivo del programa es desarrollar competencias en fundamentos psicopedagógicos, éticos y en evaluación del aprendizaje adulto en los formadores. El programa consta de dos asignaturas virtuales de 60 horas cada una sobre fundamentos del aprendizaje adulto y evaluación. Los egresados aplicarán fundamentos psicopedagógicos y criterios de evaluación en el diseño y desarrollo de actividades formativas con adultos. El programa se llevar
El documento describe las ventajas de usar un entorno virtual de aprendizaje para la catequesis de primera comunión, incluyendo permitir el uso de una gran cantidad de recursos para fortalecer el aprendizaje, realizar trabajos colaborativos a través de foros, y crear evaluaciones en línea. También enumera los elementos básicos para implementar un curso virtual como contenido digital, recursos complementarios, actividades de aprendizaje y evaluación.
Este documento resume las diferentes etapas de la vida desde una perspectiva filosófica. Identifica la infancia, juventud, madurez y vejez como las principales etapas. Explica que la infancia está definida por la dependencia del niño hacia los adultos para su supervivencia y desarrollo de la personalidad. La juventud se caracteriza por la búsqueda de independencia del núcleo familiar y la sumisión a la presión de los grupos de pares. La madurez trae estabilidad y logros, mientras que la vejez sol
El documento presenta una discusión sobre la naturaleza humana desde perspectivas científicas y filosóficas. Explora si el hombre es un animal más o distinto, analizando las aportaciones de la biología, genética, psicología e inteligencia artificial. También examina la idea del hombre como persona desde la filosofía y el cristianismo, destacando la dignidad inherente de cada persona humana reconocida en las constituciones modernas.
Este documento presenta el calendario de entrega de actividades evaluativas para un curso de especialización sobre gestión de proyectos emprendedores que se llevará a cabo del 27 de octubre al 14 de diciembre. El curso consta de seis capítulos que los estudiantes revisarán y realizarán actividades parciales. Culminará con una presentación del plan de negocios final del 11 al 13 de diciembre.
Este documento presenta los módulos y actividades evaluativas de un curso de capacitación para directivos y personal de instituciones educativas. Los 8 módulos cubren temas como liderazgo, autoevaluación, clima organizacional, estrategias de enseñanza, tutoría y orientación, y gestión de proyectos. Cada módulo incluye actividades individuales y grupales como diseñar sesiones de aprendizaje, responder cuestionarios, elaborar planes de mejora y de negocio.
Este documento presenta 8 módulos formativos para docentes no tutores. Cada módulo incluye un nombre y actividades evaluativas. Los módulos cubren temas como liderazgo, autoevaluación, clima organizacional, comunicación, matemática, aprender a aprender, tutoría y gestión de proyectos.
El documento presenta 8 módulos de capacitación para docentes tutores. Cada módulo incluye el nombre del tema y las actividades evaluativas requeridas, como diseñar sesiones educativas, aplicar pruebas a estudiantes, y elaborar informes y planes de mejora.
Este documento presenta el calendario de entrega de actividades evaluativas para un curso de especialización sobre estrategias innovadoras en tutoría y orientación educativa del 20 de octubre al 14 de diciembre. El calendario asigna tareas específicas para tutores y no tutores que incluyen revisar capítulos, completar pruebas, elaborar planes de clase e informes, y la entrega de una actividad evaluativa del 9 al 14 de noviembre.
Este documento presenta 8 módulos de un curso de personal administrativo. Cada módulo describe brevemente su nombre y objetivos generales, así como las actividades evaluativas correspondientes. Los módulos cubren temas como liderazgo, autoevaluación, clima organizacional, tutoría, y gestión de proyectos emprendedores. Las actividades incluyen elaborar planes de mejora, responder cuestionarios, realizar autoevaluaciones y elaborar planes de negocio.
Este documento presenta un programa de formación continua sobre herramientas digitales para procesos de acreditación y calidad educativa impartido por José Alberto Llaullipoma Romaní durante el verano de 2014. El programa consta de tres unidades de aprendizaje que cubren la gestión de información, redes sociales y entornos virtuales de aprendizaje para procesos de acreditación educativa.
Este documento presenta el plan de mejora de un estándar de aprendizaje priorizado en el área de comunicación para el cuarto año de secundaria en la Institución Educativa Parroquial “Nuestra Señora de la Paz-Magdalena”. El plan incluye un análisis del problema, objetivos, comisiones de trabajo, actividades y cronograma para desarrollar habilidades de razonamiento reflexivo en los estudiantes.
El documento presenta tres casos de conflictos entre estudiantes y propone una metodología de cinco pasos ("IDEAL") para resolverlos. El primer caso involucra agresión física de estudiantes mayores hacia uno menor. El segundo caso describe acoso verbal. Usando la metodología "IDEAL", se propone dialogar con los involucrados, comprender sus perspectivas, encontrar soluciones conjuntas y aprender de la experiencia. La intervención y apoyo de todo el personal es importante para lograr una resolución pacífica de conflictos.
Este documento presenta un plan de negocios para una iniciativa de recolección y venta de materiales reciclables con el objetivo de recaudar fondos para comprar pizarras acrílicas para las aulas de secundaria. El plan describe la organización del proyecto, los roles y responsabilidades de los integrantes, el análisis del mercado, clientes y proveedores. El equipo está conformado por 7 integrantes de la comunidad educativa que se encargarán de la recolección, selección y venta del material a empresas recicladoras.
El documento describe las acciones planeadas para mejorar la participación de las familias y la comunidad en el proceso educativo de una escuela. Actualmente, el Plan Anual de Trabajo de la escuela no considera adecuadamente las acciones conjuntas con las familias y la comunidad. El documento propone revisar el plan para incluir dichas acciones, comunicarlas a los padres, y pedir su compromiso firmado para participar.
El documento presenta el plan de mejora institucional de un colegio inicial. El área priorizada es la dirección institucional, específicamente elaborar el Proyecto Educativo Institucional (PEI) con participación de la comunidad educativa. Actualmente el porcentaje de participación es del 44%. Se identifican como debilidades la falta de registro adecuado del trabajo participativo y comunicación del PEI. Como fortalezas se cuenta con un equipo de coordinación y la participación ya realizada. El plan incluye reuniones con docentes, alumnos, padres y public
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la hora y media hora para estudiantes de primer grado. La sesión incluye una dinámica usando relojes de manecillas para enseñar a los estudiantes a leer la hora. Luego, los estudiantes aprenden la diferencia entre hora y media hora, y practican identificando ambos conceptos al observar un reloj. Finalmente, los estudiantes completan actividades que involucran asociar actividades diarias con horas específicas en relojes de manecillas.
Este documento resume una sesión de aprendizaje innovadora para niños de 5 años en la que se trabajaron conceptos matemáticos como el color y la agrupación de objetos. Las actividades incluyeron emparejar tarjetas de colores con envases correspondientes y agrupar bloques lógicos de diferentes tamaños y colores. Los niños aprendieron a identificar características como el color y participaron activamente en grupos. Su aprendizaje se evaluó a través de una lista de cotejo.
Este documento presenta el calendario de entrega de actividades evaluativas para un curso de especialización sobre autoevaluación y mejora continua de la calidad en centros educativos. El curso dura desde el 25 de agosto hasta el 19 de octubre. Se dedican las primeras semanas a la revisión del módulo electivo. La primera actividad evaluativa, que consiste en el diseño de dos sesiones, debe entregarse entre el 18 y el 21 de septiembre. La segunda actividad evaluativa, que implica la presentación de un informe y
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Separata17 octpe iexter
1. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL :
DIAGNÓSTICO EXTERNO
http://educaperu.wix.com/consorcio consorcioeducaperu@gmail.com
2. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
OBSERVACIÓN EXTERNA
OPORTUNIDADES AMENAZAS EXTERNAS
EXTERNAS
http://educaperu.wix.com/consorcio consorcioeducaperu@gmail.com
3. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
Oportunidades Amenazas
¿Como pueden aprovecharlas ¿Como podría afectar a nuestra
nuestra institución? institución?
http://educaperu.wix.com/consorcio consorcioeducaperu@gmail.com
4. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Educativas Educativas
Socio económicos y ambientales Socio económicos y ambientales
contexto político y legal. contexto político y legal.
en cuanto a tecnologías de información y en cuanto a tecnologías de información y
comunicación comunicación
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5. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
ANEXO 1
EVALUANDO EL PEI
VALORACIÓN
Nº COMPONENTES DEL PEI TIENE NO TIENE
1. Identidad
1.2 Misión, que considera la razón de ser de la I.E.
1.3 Visión, que señala la IE ideal que aspira ser.
1.4 Filosofía y valores institucionales que orientan la
implementación.
2. Diagnóstico Interno
2.1 Diagnóstico de fortalezas y debilidades del Área
Pedagógica.
2.2 Diagnóstico de fortalezas y debilidades del Área
Institucional.
3. Diagnóstico Externo
3.1 Amenazas y oportunidades en los Actores de la comunidad
local.
3.2 Amenazas y oportunidades en la propuesta del PDL
3.3 Amenazas y oportunidades en la propuesta del PER
3.4 Amenazas y oportunidades en cuanto a tecnologías de
información y comunicación.
3.5 Amenazas y oportunidades del contexto socio económico y
ambiental.
3.6 Amenazas y oportunidades del contexto político y legal.
4. Objetivos estratégicos
4.1 Objetivos estratégicos del área pedagógica que recogen y
sintetizan el análisis del diagnóstico interno y externo.
4.2. Objetivos estratégicos del área institucional que recogen y
sintetizan el análisis del diagnóstico interno y externo.
5. Propuesta de Gestión Pedagógica
http://educaperu.wix.com/consorcio consorcioeducaperu@gmail.com
6. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
5.1 Principios pedagógicos claramente definidos
5.2 Perfil ideal del estudiante que se espera lograr en función
de los principios pedagógicos y la realidad local, regional y
nacional.
5.3 Perfil ideal del docente del docente en función del perfil
ideal del estudiante.
5.4 Descripción de los Procesos Pedagógicos en función al
perfil ideal del alumno y docente.
5.5 Descripción del Enfoque Metodológico para la
implementación de los procesos pedagógicos.
5.6 Modelo de evaluación del aprendizaje a ser empleado en
relación a los procesos pedagógicos y enfoque
metodológico considerado.
6. Propuesta de Gestión Institucional
6.1 Principios de Gestión Institucional claramente
establecidos.
6.2 Estructura orgánica ideal de la I.E que responde a la
propuesta pedagógica e institucional.
6.3 Descripción de las políticas de relaciones humanas al
interior de la comunidad educativa.
6.4 Descripción de las políticas de relaciones con el entorno
local.
6.5 Descripción de las políticas Administrativas de la I.E.
6.6 Sistema de Participación de la Comunidad Educativa en la
gestión de la I.E.
6.7 Propuesta de Monitoreo y Evaluación del PEI (Indicadores,
Metodología, Responsables y Cronograma).
PUNTAJE TOTAL
PORCENTAJE TOTAL
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7. 16 de
CONSORCIOEDUCAPERU - CONSULTORIA EDUCATIVA octubre de
2012
ANEXO 6: AMJ – CALLAO / MATRIZ DE ANÁLISIS INTERNO
DESCRIPCIÓN
ASPECTO VARIABLES SUB -VARIABLES
FORTALEZAS DEBILIDADES
ACTORES • •
ACADÉMICO
Capacitación permanente. Falta de recursos económicos para
• Buen manejo de grupo. capacitaciones por especialidad.
1. Docentes • Uso permanente de estrategias activas e • Mayor difusión de capacitaciones y/o
interactivas. cursos de especialización a nivel
institucional.
• La mayoría de estudiantes cuenta con su • Falta de apoyo en casa para afrontar sus
material de trabajo. estudios.
2. Estudiantes
• Mayor interés por aprender y competencia • Carencia de hábitos de estudio.
solidaria entre los estudiantes.
• Existencia de la Asociación de ex. Alumnos. • Poco conocimiento de las actividades
• Ex - alumnas que forman parte del personal profesionales de nuestros ex alumnos.
docente. • No todas las ex alumnas de la comunidad
3. Ex-alumnos/as
• Reconocimiento del desempeño académico de educativa participan en las actividades.
ex alumnos por parte de instituciones
educativas superiores.
4. Padres de • De acuerdo a los niveles se percibe apoyo • Ausencia de algunos padres por motivos
Familia permanente en el desarrollo académico. de trabajo.
• Dificultad para aceptar resultados del
rendimiento académico de sus hijos.
• Poco apoyo de algunos padres en
motivación y disciplina para el estudio.
• Incremento de familias disfuncionales que
afectan negativamente el rendimiento
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académico de sus hijos.
• El trabajo está desagregado con respecto a las • Evaluar con mayor frecuencia la
asignaturas y/o actividades, favorece el articulación de los carteles de contenidos y
desarrollo de competencias. capacidades a nivel institucional.
• Elaboración de material y fichas como soporte • El tiempo para desarrollar algunos cursos
1. Contenidos
en las sesiones de aprendizaje. es insuficiente, sobre todo en el nivel
secundario.
CURRICULAR
• No hay talleres artísticos y deportivos
dentro de las horas de clase.
• Oportunidades de capacitación que permiten • Falta de espacio para compartir las
aplicar nuevas estrategias. experiencias innovadoras.
2. Estrategias
• Disposición para compartir estrategias y • Mayor uso de estrategias de aprendizaje
experiencias. por parte de los alumnos.
• Cuenta con un equipo directivo que se reúne • Seguir creando espacios para una mayor
en forma permanente. integración entre niveles.
• Cada nivel está dirigido por una coordinadora. • Falta implementar estrategias de
1. Dirección • Permite la ejecución de proyectos en bienestar marketing.
de la comunidad educativa. • Falta de inversión e términos de
• Apertura para el diálogo de quienes tienen la innovación y cambios.
ADMINISTRATIVO
función directiva.
ORGANIZA- • Facilita la implementación de materiales en • Demora en la entrega de los materiales
CIÓN Y algunas áreas, que permiten un mejor solicitados.
GESTIÓN desarrollo laboral. • Integrar a programas de capacitación a
2. Recursos
• Oportunidad de implementación académica. todo el personal.
• Personal calificado. • Poca implementación de material
• Buen manejo de materiales didáctico.
• Las tareas están designadas de acuerdo a su • Recarga de trabajo de algunas personas en
puesto de trabajo. la ejecución de actividades.
3. Funciones
• Si bien las auxiliares tienen tareas
administrativas cumplen tareas pedagógicas.
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• Existe una instancia que toma decisiones: El • Escasa toma de decisiones en plenario.
consejo directivo según las circunstancias.
• Se toman decisiones teniendo como referencia
4. Toma de
los lineamientos doctrinales de la congregación.
decisiones
• En algunas ocasiones, se toma en cuenta las
sugerencias frente a decisiones ya tomadas y se
replantean.
• Aulas adecuadas y antisísmicas. • Falta de escaleras de evacuación.
• Campos deportivos, laboratorio de idiomas, • Falta ambientes de trabajo (aulas de video,
aula de multimedia e informática. biblioteca).
• Falta un ambiente adecuado como
INFRAES-
comedor escolar.
TRUCTURA
• Falta de un coliseo.
• Aulas del pabellón “Nanette” de
infraestructura inadecuada para dictado
de clase.
RELACIONES • El trato es horizontal basado en el respeto • El factor tiempo nos limita a brindar una
INTERPER-
CLIMA INSTITUCIONAL
1. Estudiante- mutuo y la cordialidad. mejor asesoría a los alumnos.
SONALES Profesor • Los profesores brindan apoyo emocional y
académico a los alumnos.
• El trato es horizontal, hay buena comunicación,
2. Profesor-
clima de confianza, hay apertura en el
Dirección
intercambio de ideas.
• Trato amable, cordial y de respeto. • Dificultad para corregirnos mutuamente y
3. Profesor- • Apoyo y solidaridad entre profesores ante una recibir críticas.
Profesor circunstancia adversa.
• Gran nivel de acogida con el personal nuevo.
4. Docentes-Padres • Hay una comunicación cordial entre docentes y • Algunos padres de familia no asisten a
de Familia padres de familia. reuniones con profesores o actividades
programadas del colegio porque no
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• En los niveles de inicial y primaria los padres de priorizan los asuntos relacionados a la
familia apoyan a los docentes en la supervisión educación de sus hijos.
de sus hijos. • Algunos padres de familia son indiferentes
• Disponibilidad y flexibilidad de los docentes frente a la problemática de sus hijos.
para atender a los padres de familia fuera de • No asumen compromisos frente a la
los horarios establecidos. problemática de sus hijos.
5. Personal de • Respetuosos, cordiales y colaboradores. • Poca participación en los plenarios.
Apoyo y • Disponibilidad en todo momento. • Falta de confianza al exponer sus ideas.
Mantenimiento • Unidos y solidarios.
• Respetuosos, cordiales y colaboradores. • Poca participación en reuniones.
6. Personal
• Disponibilidad en todo momento.
Administrativo
• Unidos y solidarios.
IDENTIDAD • Personal identificado con la institución. • Incumplimiento de algunas personas en
• Participación en las diferentes actividades del sus comisiones en las actividades.
colegio. • Falta de iniciativa para colaborar en lo que
1. Compromiso y • Disponibilidad de tiempo se necesite.
participación • Identificación de las ex alumnas con la
institución y participación permanente.
• Apoyo permanente de la comunidad religiosa
para las actividades.
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