El documento describe cómo el ambiente de aprendizaje en el aula, incluyendo la organización del espacio, los recursos didácticos y la gestión del tiempo, así como las interacciones permitidas, representan una fuente rica de aprendizaje que favorece el desarrollo de conocimientos y habilidades en los estudiantes. El ambiente educativo debe permitir interacciones constantes entre los estudiantes que apoyen su aprendizaje.

1. El ambiente en el ámbito educativo hace referencia a la
organización del espacio, disposición y distribución de
los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las
interacciones que se permiten y se dan en el aula.
Así mismo, expone que el ambiente de aprendizaje es
una fuente de riqueza, una estrategia educativa y un
instrumento que respalda el proceso de
aprendizaje, pues permite interacciones constantes
que favorecen el desarrollo de
conocimientos, habilidades sociales, destrezas
motrices, entre otras.

2. El placer de leer.
 El hábito de la lectura es un gran estímulo a
la creatividad, imaginación, inteligencia y a la
capacidad verbal y de concentración de los
niños. Entonces, los libros deberían estar
presentes cada día del mismo modo que sus
juguetes.

3. Habilidades de
pensamiento:
 “La inteligencia es una capacidad que puede desarrollarse...”
 LITERAL:
Percibir, observar,, discriminar, nombrar, identificar, emparejar, ide
ntificar detalles, recordar, secuenciar, ordenar etc.
 INFERENCIAL.
 Inferir, comparar, contrastar, categorizar, clasificar, describir, explic
ar, analizar, identificar causa
efecto, predecir, estimar, resumir, sintetizar, crear, encontrar, resolv
er; etc.
 PENSAMIENTO CRÍTICO:
 Juzgar, criticar, opinar, evaluar y la meta cognición que es tomar
conciencia de nuestras propias acciones y procesos de pensamiento.


4. Al introducir a los niños en la producción de textos es necesario:
Estimular a los niños a tomar conciencia de la utilidad y diversas funciones
del lenguaje escrito.
Ofrecer ejemplos que sirvan de modelos para la producción de variados tipos
de textos.
Un primer momento: los alumnos se expresan libremente y el profesor debe
respetar el compromiso emocional que ellos establecen con la
escritura, evitando la descalificación y las correcciones que interrumpan el
proceso creativo.
Un segundo momento: el profesor apoya a los niños a sistematizar aspectos
gráficos, ortográficos o sintácticos que no aparezcan logrados en sus textos.
Por último, los niños escriben sus textos con un nivel de mayor competencia
y el maestro los estimula a tomar conciencia de los aprendizajes
alcanzados.
Esta última etapa cobra sentido cuando los niños saben que sus textos serán
socializados, es decir, serán leídos por otros.

5. En Educación Infantil es muy importante el juego de
palabras, ya que las adivinanzas, los
trabalenguas, las rimas y demás, son imprescindibles
para el desarrollo de la memoria y del lenguaje.
Estos recursos, aunque nos parezcan simples y
repetidos, son los que más ayudan al desarrollo de
estas capacidades intelectuales.

6. FABIOLA PARRA P.
PSICOLOGA, ESPECIALISTA EN
FARMACODEPENDENCIA Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA.