El documento describe diferentes estrategias básicas de aprendizaje para niños pequeños, incluyendo el juego, el ejercicio de la expresión oral, el trabajo con textos, la observación, la resolución de problemas y la experimentación. Cada estrategia desarrolla habilidades diferentes en los niños y el papel de la educadora es crear un ambiente seguro donde los niños puedan explorar y aprender a través de estas actividades.
Planificación del momento del desayuno y siesta para sala de dos años. Junto con el del desayuno se entrecruzó elementos del momento de higiene de manos.
LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL - 2019Rosa María Díaz
Esta guía tiene como propósito brindar algunas orientaciones sobre el proceso de la planificación de los aprendizajes presentado en el Programa Curricular de Educación Inicial.
Planificación del momento del desayuno y siesta para sala de dos años. Junto con el del desayuno se entrecruzó elementos del momento de higiene de manos.
LA PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL - 2019Rosa María Díaz
Esta guía tiene como propósito brindar algunas orientaciones sobre el proceso de la planificación de los aprendizajes presentado en el Programa Curricular de Educación Inicial.
IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA EL...cpekathe
La adquisición de competencias relacionadas con el área de ciencias sociales en los estudiantes es un factor muy determinante en muchos aspectos de su vida, estas competencias son centradas directamente en el currículo educativo colombiano, el área de Ciencias Sociales.
Teniendo en cuenta esto y el auge de las tecnologías de la información y la comunicación hemos querido plantear el uso de la web 2.0 pare la fácil adquisición de competencias comunicativas en los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de la ESCUELA RURAL MIXTA LAS PUNTAS del municipio de La Gloria en el departamento del Cesar
Citas y referencias: estilo de la American Psychological Association (APA), s...Alfredo Menéndez
Séptima edición (7.a ed.) de APA, disponible en: https://pxl.to/APA7
Adaptación "Normas" APA, sexta edición (6a ed.): Citas y referencias.
(Revisado: Enero de 2018).
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Mediante Resolución Ministerial
N° 649-2016-MINEDU, publicada en el diario oficial El Peruano con fecha 16 de diciembre de 2016, se aprueba el Programa Curricular de Educación Primaria que contiene la caracterización de los niños y niñas del nivel según los ciclos educativos, así como orientaciones para el tratamiento de los enfoques transversales para la planificación; para la Tutoría y Orientación Educativa; y para el tratamiento de los espacios, materiales y el rol del adulto. Asimismo, se presentan los marcos teóricos y metodológicos de las competencias organizados en áreas curriculares y los desempeños de edad alineados con las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales.
El Currículo Nacional y sus programas curriculares solo se implementarán en las instituciones educativas si se logra que los docentes los lean, reflexionen críticamente, sobre su contenido y los conviertan en instrumentos de su trabajo pedagógico. Esto implica comprender el perfil del estudiante, sus vinculaciones con los enfoques transversales, las competencias, capacidades; también supone conocer y utilizar los niveles de desarrollo de las competencias y desempeños organizados por edad para planificar y evaluar formativamente.
Manual de Facebook 2018. Uso estratégico de Facebook. Unai Benito
Facebook estratégico. Algunas ideas para realizar una campaña de Social Media Marketing en Facebook.
ESTRATEGIA EN FACEBOOK
1. Atracción. ¿Cómo consigo Fans?, ¿Cómo me doy a conocer?
2. Retención. ¿Qué valor aporto? ¿Qué es más interesante, lo que dice la marca o lo que dice un amigo? Si no intereso, me dejarán de seguir
3. Conversión. ¿Cómo consigo mi objetivo (compra, recomendación, datos…)
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Estrategias para la comprensión y producción de textoshogar
MATERIAL VALIOSO PARA PROFESORES DE EDUCACION PRIMARIA BASADO EN EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL DEL AREA DE COMUNICACION, REALIZADO POR EL PROFESOR JUAN PORTAL PIZARRO DE LA ASOCIACIÓN EDUCATIVA CUTURAL DE ALTA CAPACITACIÓN "JOSÉ MARÍA ARGUEDAS" DE CAJAMARCA
La metodología que llevo es por proyectos, áreas integradas y algunas adaptaciones curriculares.
Las diferentes actividades se programan por períodos de veinte (20) minutos, siempre se les da el concepto a través del juego, la lúdica se estimulan con una sonrisa, un abrazo, una palabra motivadora, la retroalimentación es necesaria y muy eficiente, esta se hace día a día.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. El aprendizaje a
través del juego
Ejercicio de la
expresión oral
El trabajo con textos
Características
Es una de las
herramientas más
usuales ya que el
niño aprende a
través de este,
siendo el juego un
escenario
psicosocial donde se
produce
comunicación que
permite a los niños y
niñas indagar en su
propio
pensamiento, poner
a prueba sus
conocimientos y
desarrollarlos
progresivamente en
el uso interactivo de
acciones y
conversaciones
entre iguales.
• El juego ocupa
un espacio
importante en la
vida del niño
El lenguaje es una
actividad
comunicativa,
cognitiva y reflexiva,
se usa para
establecer y
mantener relaciones
interpersonales,
para expresar
sentimientos y
deseos, para
manifestar,
intercambiar,
confrontar,
defender y proponer
ideas y opiniones y
valorar las de otros,
para obtener y dar
información diversa,
para tratar de
convencer a otros.
Con el lenguaje
también se participa
en la construcción
del conocimiento y
en la representación
del mundo que nos
Busca familiarizar al
niño con lecturas y
signos básicos de
escritura. Con esta
estrategia se
promueve el interés,
seguridad y la
facilidad de palabra.
Para esto el lenguaje
que el docente
utilice debe ser claro
y sencillo para que
el niño lo
comprenda.
ESTRATEGIAS BÁSICAS DE
APRENDIZAJE
2. • Proporciona
alto grado de placer
• Le permite
conocer el mundo y
recrearlo
rodea, se organiza el
pensamiento, se
desarrollan la
creatividad y la
imaginación, y se
reflexiona sobre la
creación discursiva e
intelectual propia y
de otros
Campos formativos
Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
Modalidad
rincones, unidades
didácticas y
proyectos
rincones, unidades
didácticas y
proyectos
Taller, unidades
didácticas,
proyectos, rincones
Papel de la
educadora
Debe aprovecharlo
positivamente y
fomentarlo,
utilizándolo como
una herramienta
educativa en donde
pueda intervenir e
involucrar a todos
los niños a que
participen. La
educadora tiene dos
posibilidades de
utilizarlo: -Para
trabajar a partir de
su práctica. –Para
observar como es
cada niño en el
crear un clima de
confianza donde los
niños tengan la
oportunidad y
seguridad de
participar, dar la
palabra a todos los
niños, retomar los
comentarios de los
niños, responder
preguntas, no
descalificar las
aportaciones de los
niños, establecer
normas para dar la
palabra (levantar la
mano, respetar
Debe de tener un
lenguaje sencillo
para que el niño lo
comprenda.
*Dar consignas
claras ante cualquier
trabajo.
*Ofrecer al niño el
suficiente material
para que pueda
trabajar.
*Dejar que ellos
realicen sus propias
producciones.
*Crear un clima de
confianza.
3. grupo.
Y debe trabajarlo
con una
intencionalidad
educativa en donde
se potencien las
habilidades y
destrezas de los
niños.
turnos etc.)
Capacidades,
habilidades,
destrezas y
actitudes que
demanda al niño
Desarrolla su
imaginación,
explora,contribuye
al desarrollo físico e
intelectual, la
creatividad, el
equilibrio
emocional, el
aprendizaje y la
socialización.
Ordenar sus ideas,
expresarlas,
relacionarlas con los
temas, evocar
eventos, reflexionar,
articular palabras,
seguridad,
confianza.
Observación,
reflexión,
imaginación,
comparación,
análisis, creatividad,
inferir,
comprensión.
Recursos
Distinto material
acorde a la edad de
los pequeños y a la
actividad a realizar.
Lenguaje oral Cuentos, periódico,
cartas, diarios,
revistas, recetas de
cocina.
Ejemplos de
actividades
Juegos de
coordinación viso-
motriz
-El gallito ciego
-Pelota a la pared.
Juego de
coordinación audio-
motriz
-Dar y ejecutar
órdenes.
Juego para
desarrollar la
imaginación
-Frío y calor.
Juego para
desarrollar la
memoria
-Relevos.
-Memorama.
Juego psicomotriz
-Carrera de pelotas.
*El noticiero: que
los niños digan una
noticia
*Teléfono
descompuesto
*Contar relatos y
vivencias
*Cuenta cuentos
*Rimas,
trabalenguas y
adivinanzas
*Descomponer
palabras (cambiar la
primera silaba de las
palabras piso-peso-
paso-puso)
*Realizar
intercambio de
cartas con algunos
compañeros de
otros salones.
*realizar un diario
sobre lo que se
realizó en clase.
*Realizar entre todo
el grupo un libro de
cuentos.
*Colocar imágenes y
que los niños
escriban un cuento
en relación a las
imágenes.
*Realizar recetas de
concina.
4. -Policías y ladrones.
-Los cangrejos.
La observación de
objetos del
entorno y de
fenómenos
naturales
La resolución de
problemas
La
experimentación
Características
La observación es
una herramienta
básica de una
evaluación o
investigación ya
que es un agente
activo con el cual el
niño ve, e interactúa
con uno unos
sujetos que se
encuentran en su
entorno.
Con la observación
del entorno se logra
construir
conocimientos ya
que la educadora
debe hacer hincapié
en los niños de
algunos puntos
importantes como lo
son: ¿Qué observar?,
¿A quiénes
observar?, ¿Para qué
observar?, ¿Por qué
observar?, ¿Quién
La resolución de
problemas es un
proceso continuo en
el que se ponen en
juego diversas
capacidades y/o
habilidades
mentales las cuales
ayuda a dar solución
a diversos
problemas que se
nos presentan. La
resolución de
problemas está
presente en todas
las situaciones del
preescolar, el punto
central está en el
sentido que se les
dé a las actividades
y no remitirlo
únicamente a
cuestiones
numéricas.
Algunas de las
competencias que
Dentro de esta
estrategia el niño
desarrolla la
observación y la
comunicación, así
como las
herramientas
cognitivas, ya que
describe, analiza,
compara, piensa,
reflexiona, supone,
organiza datos, da
posibles soluciones,
toma decisiones y
argumenta.
La experimentación
permite que el niño
se relacione con su
entorno, las
actividades a
trabajar deben ser
interesantes e
innovadoras,
también deben
implicar un reto para
los alumnos,
5. observará?, ¿Qué
clases hay de
observación?, ¿Qué
instrumentos, en su
caso, se pueden
utilizar para ciertas
clases? Donde le
permite al niño ser
autónomo al
momento de realizar
alguna actividad.
se favorecen con
esta estrategia son:
formulación de
hipótesis, inferencia,
comparación,
clasificación,
comprensión, meta
cognición, trabajo
en equipo,
suposición,
expresión, etc.
adecuándose a sus
necesidades e
intereses, como a su
zona de desarrollo
próxima.
Campo formativo
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
*Desarrollo personal
y social.
*Lenguaje y
comunicación.
*Pensamiento
matemático.
*Exploración y
conocimiento del
mundo.
*Expresión y
apreciación
artísticas.
*Desarrollo físico y
salud.
Modalidad
Taller, rincones,
unidades didácticas
y proyectos.
Taller, rincones,
unidades didácticas
y proyectos.
Taller, proyectos,
rincones, unidad
didáctica.
Papel de la educadora
Interesar al niño a
situaciones
cotidianas que
presenta el niño
para que pueda
desarrollar su
curiosidad e
imaginación para
que logre desarrollar
su observación
partiendo de su
entorno con apoyo
de actividades
Crear un clima de
trabajo agradable,
donde los niños y
las niñas puedan
expresarse de
manera libre al
expresar posibles
soluciones a las
situaciones
planteadas, así
mismo saber planear
las actividades con
un enfoque
*Dar consignas
claras, ser
explicativa, propiciar
la reflexión, la
manipulación, la
observación, el
análisis y la
expresión de
conclusiones,
propiciando un
clima de confianza y
seguridad en el
medio físico y social.
6. lúdicas logrando un
aprendizaje eficaz
en el niño.
Puntualizar y
comentar los gustos
e intereses de los
niños al momento
de querer observar
algo ya que su
atención es
completa brindando
un ambiente de
confianza y
seguridad.
problemático que
este al nivel mental
de los párvulos y
que estas
actividades
impliquen un reto
para ellos.
*Buscar la
explicación
mediante diversas
estrategias como, la
experimentación
directa, la
observación, y el
análisis de imágenes
y videos.
*Se le debe dar la
oportunidad a los
niños de realizar los
experimentos y en
otros casos la
educadora es
modelo.
*Planear las
actividades
novedosas e
interesantes para los
niños, con base en
un propósito y llevar
el material suficiente
y adecuado. Es
importante que la
maestra tenga
conocimiento del
experimento,
previendo las
situaciones que
ocurrirán y las
preguntas de los
niños.