El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los suelos. La sesión incluye tres actividades para explicar la clasificación, propiedades y componentes de los suelos. Los estudiantes reconocerán los componentes de los suelos, explicarán la contaminación de los suelos y experimentarán con diferentes tipos de tierra.

1. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
SESIÓN / ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Explica la clasificación, las propiedades y componentes de
los suelos en base a fuentes documentadas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 reconocemos los componentes de los suelos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 explicamos la contaminación de los suelos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 experimentamos con varios tipos de tierra
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa Privada : “INTEGRAL”
1.2. Área Curricular : C Y T
1.3. Grado/Sección : 4° A B C D
1.4. Duración : 6 horas
1.5. Fecha :
1.6. Docente : BRITO GONZALES LUZ YDA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidad Desempeño
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Explica, a partir del análisis de
fuentes documentadas con
respaldo científico, la clasificación,
los componentes del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.
El niño explica con información
científica que las plantas necesitan
aire, agua, luz, Tierra (suelo) y que
los animales alimento, agua, aire y
abrigo y . cómo algunas prácticas
afectan a los seres vivos que viven
en la superficie o debajo del suelo.
Campo
Temático
➢ El suelo:
Clasificación
Componentes
Capas del suelo
Contaminación
del suelo
Evidencias y/o
Producto
explica, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, basándose en la
clasificación, la propiedad de
los suelos a través de un
mapa conceptual.,
Enfoque
Transversal
Enfoque
ambiental
Actitud
Los docentes y los
estudiantes fomentan buenas
prácticas del cuidado del
medio ambiente.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

2. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
MOMENTOS ACTIVIDADAES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO
Todo lo
relacionado al
logro del
propósito de la
sesión
Motivación
Se presentan frascos con
diferentes tipos de tierra.
Se plantean las siguientes
interrogantes: ¿Qué observas
en los frascos? ¿Qué presentan
los frascos? ¿Qué creen que
contienen los frascos?
Recojo de saberes
previos.
¿Para qué sirve la tierra?
¿Qué es el suelo? ¿Cuáles
son los componentes del
suelo? ¿Qué tipos de suelos
creen ustedes que existen?
15’
1. Conflicto cognitivo
Los alumnos responden
interrogantes: ¿Han
observado y palpado alguna
vez los tipos de suelo?
2. Propósito
En esta actividad aprenderán
a conocer los tipos el suelo,
sus componentes y
propiedades.
Contaminación del suelo.
Capas del suelo
Acordamos nuestra norma
de convivencia.
Respetar las opiniones,
levantar la mano para opinar.
10’
DESARROLLO
Actividades de
aprendizaje.
Estrategias de
Aprendizaje.
Estrategias de
enseñanza.
Acciones para la
evaluación
formativa.
Uso de
materiales.
Seguimiento al
proceso de
aprendizaje.
Todo relacionado
al logro del
propósito de la
sesión
 Gestión y Acompañamiento del desarrollo de las
competencias:
Planteamiento del problema
 ¿Para qué sirve la tierra?
 ¿Qué es el suelo?
 ¿Cuáles son los componentes del suelo?
 ¿Qué tipos de suelos creen ustedes que existen?
 ¿Por qué no hay brotes de planta en algunas macetas?
¿Qué habrá pasado? ¿Serán iguales los suelos?
 ¿Qué entienden por contaminación del suelo?
 ¿Cuáles son las capas del suelo?
Planteamiento de hipótesis
Se anota en la pizarra la hipótesis
Los estudiantes pegan sus papelotes en la pizarra, analizando
sus respuestas de cada grupo; identificando los aspectos
comunes y diferentes.
Elaboración del plan de acción
Responden: ¿qué podemos hacer para demostrar las
respuestas a la pregunta problema?
Dibujando, leyendo en libros, buscando internet, experimento,
etc.
Se explica las ideas hacia la experimentación, con la finalidad de
ver lo que ocurre con los materiales que estamos
experimentando.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
- Felicita los aportes de cada grupo, verifica las respuestas y
aclara dudas para que los estudiantes corrijan sus
respuestas dentro de cada grupo.
- Las respuestas en la organización de datos son las
siguientes:
145’

3. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
 Características: el suelo arenoso es plomo y áspero;
el suelo orgánico es negro y áspero; el suelo arcilloso
es rojo y liso.
 Cantidad de agua: el suelo arenoso retiene mayor
cantidad; el suelo orgánico retiene poca cantidad; por
el suelo arcilloso no pasa el agua (agua se queda en
la superficie: no cumple con la permeabilidad).
 Color del agua: el suelo arenoso produce agua turbia;
el suelo orgánico filtra agua transparente; el suelo
arcilloso no deja pasar el agua.
- ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más cantidad de
nutrientes?
- El suelo que retiene más nutrientes presenta agua filtrada
transparente.
- ¿Cómo se identifica al suelo que retiene más agua?
 El suelo que retiene más agua es el suelo orgánico
o de jardín.
 El suelo que retiene menos cantidad de agua es el
arenoso. Entonces, este suelo no retiene los
nutrientes que necesita la planta.
 El suelo que retiene mayor cantidad de agua es el
orgánico. Entonces, este suelo retiene los
nutrientes que necesita la planta.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
- Pídeles que lean por grupos las páginas… de Ciencia y
Tecnología .
Mediante un organizador visual el docente refuerza las ideas de
los estudiantes.
Evaluación y comunicación-
Anotan en sus cuadernos los conceptos más relevantes sobre el
suelo. Dibujan los procesos del experimento.
CIERRE
Todo lo
relacionado al
logro del
propósito de la
sesión
3. Evaluación Formativa / Metacognición
La evaluación está en toda la sesión
El docente Ayuda a aclarar sus ideas con estas preguntas: ¿por
qué es importante conocer los tipos de suelos de la localidad?
¿qué acciones podemos realizar para mejorar el uso del suelo
de nuestra comunidad?
Metacognición
Propicia la reflexión - Propicia la metacognición a través de
preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos hemos
sentido con relación a lo aprendido?, ¿cómo podríamos usar lo
aprendido en nuestra vida diaria?
20’
V. Evaluación del aprendizaje:
Competencias
Criterios de Evaluación
(desempeños)
Evidencias de
Aprendizaje
Instrumentos de
evaluación
. Lista de cotejo
Explica el
mundo físico
basándose en
Explica, a partir del análisis de
fuentes documentadas con
respaldo científico, la
Describe, en
base a fuentes
documentadas
Guía de
observación

4. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra y universo.
clasificación, los componentes
del suelo y su relación con la
agricultura y la biodiversidad.
El niño explica con información
científica que las plantas
necesitan aire, agua, luz, Tierra
y que los animales alimento,
agua, aire y abrigo y. cómo
algunas prácticas afectan a los
seres vivos que viven en la
superficie o debajo del suelo.
con respaldo
científico,
basándose en
la propiedad de
los suelos a
través de un
mapa
conceptual.
Ficha de
aplicación
Independencia, agosto del 2022
______________________ ________________________________
Docente V° B° Coordinador Pedagógico
EL SUELO

5. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
Experimentos con los tipos de suelo:
Materiales:
– Tres frascos pequeños. – Arena. – Arcilla.
– Tierra de jardín – Semillas.
Procedimiento:
– Coloca en cada frasco cada tipo de muestra de suelo.
– Siembra en cada uno de los frascos una de las semillas.
– Coloca los frascos en un mismo lugar, que reciban luz, agua y buena ventilación. Riégalos
con la misma cantidad de agua.
– Lleva un registro del crecimiento de las semillas. Observa el crecimiento de las semillas.
Ahora, responde
–¿En cuál de las tres creció más rápido la semilla?
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– ¿En cuál no creció?
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– ¿Por qué crees que sucedió esto?
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6. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
El suelo
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. Es una parte fundamental del ecosistema.
Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan. En él se apoyan y nutren las
plantas en su crecimiento y condiciona, por tanto, todo el desarrollo del ecosistema.
1. ¿Cómo se forma el suelo?
El suelo se forma en un largo proceso en el que interviene el clima, los seres vivos y la
roca. Esta es meteorizada por los agentes tales como: frío, calor, lluvia, oxidantes,
hidrataciones, etc. Es así que la roca se va fragmentando. Los fragmentos de la roca se
entremezclan con restos orgánicos: heces, organismos muertos o en descomposición,
fragmentos de vegetales, pequeños organismos que viven en el suelo, etc. Al pasar el
tiempo, todos estos materiales se van estratificando y terminan por formar lo que
llamamos suelo.
2.¿Cuáles son los componentes del suelo?
– El agua: Disuelve las sustancias minerales.
– El aire: Permite el desarrollo de bacterias.
– Material mineral: Se desprenden de la roca madre.
– Seres vivos: Descomponen la materia orgánica.
– Material orgánico: Formada por residuos de animales y vegetales.
3. ¿Qué tipos de suelos existen?
a) Suelos arcillosos
La tierra arcillosa consta de partículas muy pequeñas que están muy cerca una
de otra. Por eso, se considera un suelo pesado con una estructura fija. Este tipo
de tierra retiene muy bien el agua. Los terrenos arcillosos tienen mayor fertilidad
potencial.
b) Suelos arenosos
La tierra arenosa consta de partículas grandes, que están sueltas y apiladas,
unas encima de otras. Las plantas en un suelo de estas características casi nunca
sufren falta de oxígeno, pero la sequía sí puede dar problemas. Este tipo de suelo
se caracteriza por su incapacidad para mantener líquido.
c) Suelos rocosos
Son los más próximos a la roca madre. En él predominan las rocas y no permite
el crecimiento de las plantas.
d) Suelos orgánicos
Una mezcla de tierra con restos de plantas podridas y semipodridas, así que es,
por naturaleza, un tipo de suelo rico en material orgánico. Contiene humus; por
eso, son fértiles y esto permite el crecimiento de las plantas.
4. Contaminación del suelo:
Estamos acostumbrados a considerar al suelo, que normalmente llamamos tierra, como algo
muerto, donde podemos colocar, acumular o tirar cualquier producto sólido o líquido; sin

7. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
embargo, la destrucción y el deterioro del suelo son muy frecuentes en las ciudades y sus
alrededores. Cuando amontonamos la basura biodegradable y no biodegradable, esta se queda
al aire libre permaneciendo así en un mismo lugar durante mucho tiempo.
Por otro lado, el suelo puede destruirse por fenómenos naturales como son: la erosión producida
por el viento o el agua y los incendios forestales.
- Contaminación del suelo por basura biodegradable.
• Seres vivos, como plantas y animales.
• Cáscaras de frutas y verduras.
• Cascarones de huevo.
• Restos de alimentos.
• Huesos.
• Papel.
• Telas naturales.
– Contaminación del suelo por basura no biodegradable.
• Envases de aluminio.
• Recipientes de vidrio.
• Artículos de plástico.
• Artículos de nayIon.
• Artículos de metal.
• Pañales desechables y toallas sanitarias.
¡Aplica lo aprendido!
1.¿Qué es el suelo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Relaciona los componentes
Material mineral. • • Disuelve las sustancias minerales
El aire • • Permite el desarrollo de bacterias.
El agua • • Formada por residuos de animales y vegetales.
Material orgánico • • Descomponen la materia orgánica.
Seres vivos • • Se desprenden de la roca madre.

8. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
EL SUELO
Impactos Negativos
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre, conformada por
minerales y partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento
el agua y procesos de desintegración orgánica (Sabatini,2000).
TIPOS DE SUELO
Arcillosos Arenosos Rocosos
Consta de
partículas muy
pequeñas. Este tipo
de tierra retiene muy
bien el agua. Los
terrenos arcillosos
tienen mayor
fertilidad potencial.
En él
predominan las
rocas y no permite
el crecimiento de
las plantas.
Orgánicos
Mezcla de tierra
con restos de
plantas podridas. Es
un suelo rico en
material orgánico
(humus) y esto
permite el
crecimiento de las
plantas.
Contaminantes Industriales: Todas las industrias producen desechos nocivos, si estos desechos no son
eliminados de manera correcta se transforman en contaminantes.
Contaminantes sólidos: constituyen lo que llamamos basura y provienen de la actividad cotidiana del
hombre, en la industria, comercio, oficina y hogar.
La pérdida de la fertilidad o empobrecimiento de los suelos casi siempre es producida por el abuso del
cultivo o pastoreo en ellos (Dorado & Arias, 2006).
Consta de
partículas grandes,
que están sueltas y
apiladas, unas
encima de otras. Este
tipo de suelo se
caracteriza por su
incapacidad para
mantener líquido.

9. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
Impactos Negativos
El suelo es la parte superficial de la corteza terrestre, conformada por
minerales y partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento
el agua y procesos de desintegración orgánica (Sabatini,2000).
TIPOS DE SUELO
Arcillosos Arenosos Rocosos
Consta de
partículas muy
pequeñas. Este tipo
de tierra retiene muy
bien el agua. Los
terrenos arcillosos
tienen mayor
fertilidad potencial.
En él
predominan las
rocas y no permite
el crecimiento de
las plantas.
Orgánicos
Mezcla de tierra
con restos de
plantas podridas. Es
un suelo rico en
material orgánico
(humus) y esto
permite el
crecimiento de las
plantas.
Contaminantes Industriales: Todas las industrias producen desechos nocivos, si estos desechos no son
eliminados de manera correcta se transforman en contaminantes.
Contaminantes sólidos: constituyen lo que llamamos basura y provienen de la actividad cotidiana del
hombre, en la industria, comercio, oficina y hogar.
La pérdida de la fertilidad o empobrecimiento de los suelos casi siempre es producida por el abuso del
cultivo o pastoreo en ellos (Dorado & Arias, 2006).
Consta de
partículas grandes,
que están sueltas y
apiladas, unas
encima de otras. Este
tipo de suelo se
caracteriza por su
incapacidad para
mantener líquido.
EL SUELO

10. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
GUIA DE OBSEVACION
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N°
ORD
APELLIDOS Y NOMBRES
DESEMPEÑOS
Explica, a partir del análisis
de fuentes documentadas
con respaldo científico, la
clasificación, los
componentes del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.
Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, basándose en la
propiedad de los suelos,
que las plantas y animales
poseen estructuras y
comportamientos adecuados
al medio donde habitan y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
C B A AD C B A AD
1
2
3
4
5
6
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11. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N°
ORD
APELLIDOS Y NOMBRES
DESEMPEÑOS
Explica, a partir del análisis
de fuentes documentadas
con respaldo científico, la
clasificación, los
componentes del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.
Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, basándose en la
propiedad de los suelos,
que las plantas y animales
poseen estructuras y
comportamientos adecuados
al medio donde habitan y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
C B A AD C B A AD
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12. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N°
ORD
APELLIDOS Y NOMBRES
DESEMPEÑOS
Explica, a partir del análisis
de fuentes documentadas
con respaldo científico, la
clasificación, los
componentes del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.
Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, basándose en la
propiedad de los suelos,
que las plantas y animales
poseen estructuras y
comportamientos adecuados
al medio donde habitan y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
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13. “TODO INTEGRALISTA ES PARADIGMA DE SAPIENCIA”
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N°
ORD
APELLIDOS Y NOMBRES
DESEMPEÑOS
Explica, a partir del análisis
de fuentes documentadas
con respaldo científico, la
clasificación, los
componentes del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.
Describe, en base a fuentes
documentadas con respaldo
científico, basándose en la
propiedad de los suelos,
que las plantas y animales
poseen estructuras y
comportamientos adecuados
al medio donde habitan y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
C B A AD C B A AD
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