Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los suelos para estudiantes de primer grado. La sesión comienza con una discusión sobre los suelos donde viven los estudiantes y establece el propósito de identificar las características de los suelos de su localidad. Luego, los estudiantes realizan una actividad en la que recolectan muestras de suelo local y las analizan para identificar propiedades como el color, la textura y la humedad. Finalmente, los estudiantes resumen sus hallazgos y concl

1. SESION DE APRENDIZAJE
AREA : Ciencia y ambiente
FECHA : setiembre de 2015.
GRADO : Primero
NOMBRE DE LAACTIVIDAD: Estudiamos los suelos de nuestra localidad..
PROPOSITO.:Que losestudiantes reconozcanyanalicen lascaracterísticasde los diferentestiposde
suelosde nuestralocalidad..
COMPETECIA CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
- Genera y registra datos
e información.
- Registra datos
información en tablas y/u
organizadores gráficos.
Identifica los cambios que se
producen en el mundo físico
valorando su importancia para la vida
Explora diferentes
formas de producir
cambios en las
características del suelo.
 Identifica las
características del suelo.
Materiales: Fascículo del setde juegosde investigación,lupas,frascosrecolectores,pinza,tierrade
jardín,sueloarenoso,hojade papel blanco,guantesobolsade plástico, textosde cienciayambiente 1,
papelote, plumones.Láminas,colores, etc.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
Inicio: (10 minutos)
 La profesora saluda a los estudiantes, y dialoga sobre el lugar donde viven respondiendo
interrogantes: ¿En qué lugar viven?, ¿Qué parte de tu casa más te agrada?, ¿Qué hay ahí?,
¿Sobre qué está construido tu casa?, ¿Cómo es ese suelo?, ¿Te gustaría conocer para que
sirven los suelos?, ¿Cómo lo conoceríamos?
 La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy conocerán las características de los
suelo de nuestra localidad”
 Luego acuerda con ellos y ellas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor
la sesión.
Desarrollo: (70 minutos)
Situación inicial
 La docente plantea los alumnos la siguiente situación:
Teresa y Juan sembraron en sus huertas semillas de lechuga, al cabo de una semana Teresa
observo algunos brotes de las plantas de lechuga y le comunicó a Juan. Este le respondió
que en su huerta todavía no crecían las plantas de lechuga.
A la cual ellos se preguntan ¿Por qué no hay brotes de lechuga en el huerto de Juan?, ¿Qué
habrá pasado?, ¿Serán iguales los suelos?; ayudemos a Juan y Teresa a investigar ¿Cómo
pueden ser los suelos de nuestra localidad?
 Escucha sus respuestas, luego centra la reflexión en la pregunta problema y anota las
respuestas en un papelote o en la pizarra.
 La docente pide al grupo responsable de materiales entregar a sus compañeros el
desglosable fotocopiable N’ 6. E invita a marcar sus posibles repuestas en la indicación 3.
 Luego orienta a los estudiantes para que realicen paso a paso la actividad.
Elaboración del plan de indagación;
 Comenta que al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Cómo pueden ser los suelos de
nuestra localidad?, hay la necesidad de comprobar cuál de todas es la adecuada. Para ello

2. pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que
hemos dado a la pregunta problema son las adecuadas? Escucha sus respuestas y las anota
en un papelote, y después encamina las actividades a la observación, reflexión, análisis de
imágenes y lectura de textos cortos.
 La docente entrega a cada grupo los materiales a utilizar según la ficha desglosable.
“frascos recolectores, lupa, pinza, hoja de papel blanco, guantes o bolsa de plástico”.
 Se invita a los estudiantes a recorrer el “Bosque Ponazapino” de la Institución Educativa e
invita a ponerse las bolsas de plástico o guantes para recoger muestras de suelo y lo
depositen en los frascos recolectores.
Experimentamos:
 Regresamos al aula y pedimos que extiendan sus muestras sobre el papel blanco y lo
observen en su mesa de trabajo.
 Ayudamos a los estudiantes para que identifiquen el color, la textura, olor, humedad de los
suelos empleando diversos adjetivos como: secos, duros, oscuros, húmedos, etc.
 Pedimos a los estudiantes que representen mediante dibujos los tipos de suelos que
observaron y manipularon:
Suelo ……….. Suelo ………..
 Luego lo presentan y comparan con el de sus compañeros, según la indicación 4 del
desglosable y completamos el cuadro.
Características
Suelo
Color Textura ¿Es húmedo?
Suelo arenoso
Suelo de jardín
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis: La docente con ayuda de los
estudiantes lee la pregunta y respuestas iniciales y hace una reflexión sobre la relación que
tienen con los textos de Ciencia y Ambiente pág. 124 y 125 e imágenes que se encuentran en
la ficha desglosable.
 La docente Incide que: Al comparar el listado de los papelotes con el contenido de la ficha
informativa y los textos informativos, se darán cuenta de la similitud y así comprobarán que
lo que dijeron al inicio y lo que han hallado después de observar las imágenes, reflexionar,
relacionar con su experiencia y leer, coincide con las hipótesis ¿Lograron demostrar lo que
pensaban? (pregunta).
Estructuración del saber construido como respuesta al problema.
 La profesora pregunta nuevamente: ¿Cómo pueden ser los suelos de nuestra localidad?
 Pide que marquen la respuesta correcta en la indicación 5 del desglosable y lo compartan.
 Evaluación y comunicación Pide que escriban en su cuaderno las conclusiones desarrollando
una ficha de evaluación.
APLICO MIS CONOCIMIENTOS:
1. ¿Por qué los suelos son diferentes?

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Marcamos con una X las respuestas correctas:
 El suelo está formado por:
3. Hacemos nuestra conclusión:
Coloreamos nuestra respuesta correcta:
 ¿Cómo pueden ser los suelos de nuestra localidad?
Los suelos de nuestra localidad son:
 Cierre: (10 minutos)
 Reflexionan respondiendo: ¿Qué paso de esta actividad les ayudo a comprender las
características del suelo de tu localidad?, ¿Cómo reconocieron las características y tipos de
suelo que existen?, ¿Qué es lo que les has gustado de esta experiencia?, ¿Lo aprendido para
qué nos servirá? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo superaste?, ¿Cumplimos las normas
previstas durante el desarrollo de la actividad?
 Limpiamos y ordenamos los materiales que se utilizó en el desarrollo de nuestra actividad.
Tarea:
 Pedimos a los estudiantes que compartan sus aprendizajes con sus familias y observen los
suelos que hay en su huerta o chacra.
Alambres
AguaAire
Materia
orgánica
Plástico
Rocas
Oscuros,
ásperos, olor
fuerte y
húmedos.
Blandos,
secos y
claros
Oscuros,
blandos y
secos