Sesión 1 MI EXPERIENCIA CON LA HISTORIA
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Este documento discute los métodos para enseñar historia. Explica que la historia comienza cuando los humanos piensan en el paso del tiempo a través de eventos específicos. Luego enumera métodos como líneas de tiempo, identificación de conceptos clave y formulación de preguntas, así como ilustraciones y mapas conceptuales. Indica que estos métodos no funcionan para todos los estudiantes y que la escuela cuenta con libros pero se necesitan recursos tecnológicos para mejorar la enseñanza e ir más allá de métodos
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Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar
Este documento describe la importancia de acercar a los niños de preescolar a las ciencias naturales. La autora estudia la asignatura "Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar" para mejorar su capacidad de enseñar sobre el mundo natural. El propósito del curso es ayudar a los estudiantes a comprender que la ciencia es parte integral de la cultura. Las actividades didácticas deben fomentar el pensamiento científico y el lenguaje científico en los niños de manera creativa.
Aprendizajedirecto_vs_abp_alvaroperez_cursomooceducalab
Argumentos a favor y en contra del aprendizaje basado en proyectos frente al método directo tradicional.
Matriz de operacionalizacion sobre el aprendizaje
Matriz de Operacionalizacion de la variable aprendizaje con sus respectivas dimensiones e indicadores
Ciencia en preescolar
El documento presenta una situación didáctica para enseñar ciencia a niños de preescolar de una manera sencilla utilizando fenómenos naturales. La autora muestra cómo los niños pueden adquirir nuevos conocimientos a través de la indagación, predicciones y confrontación de ideas sobre lo que les interesa. Se realizaron diversas actividades como escuchar música de la naturaleza, hacer un collage y experimentos sobre nubes y erupciones volcánicas. La conclusión es que trabajar la ciencia de esta forma en prees
Canales y estilos de aprendizaje
Este documento describe los diferentes canales y estilos de aprendizaje. Existen tres canales principales - visual, auditivo y kinestésico - a través de los cuales las personas tienden a percibir la información. También existen diferentes estilos de aprendizaje como activo, reflexivo, teórico y pragmático. El documento proporciona estrategias de estudio específicas para cada canal y estilo de aprendizaje.
Dinamica de la accion secc 18
El documento describe una experiencia negativa en una clase de pedagogía y currículo en la Universidad de Carabobo. El estilo de enseñanza del profesor era conductista y tradicional, sin interacción con los estudiantes y con un lenguaje ofensivo. El profesor solo dictaba la clase magistral sin recursos didácticos y se mostraba irritable e indiferente hacia los estudiantes. La evaluación se basaba en exámenes y exposiciones extensas sobre contenidos específicos del profesor. El documento recomienda
EnseñAnza De Las Ciencias En El Preescolar
El documento habla sobre la enseñanza de ciencias a niños. Explica que la ciencia involucra generar ideas basadas en observaciones, y que la tecnología usa el conocimiento científico para resolver problemas. También describe habilidades científicas como la curiosidad y la experimentación, e identifica formas en que maestros y padres pueden ayudar a los niños a aprender ciencias a través de actividades prácticas.
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Sesion 1
La profesora utiliza varios métodos para enseñar historia como lectura, lluvia de ideas, líneas de tiempo y videos. Estos métodos han despertado el interés de los niños por la historia y les han permitido identificar elementos comunes entre sociedades pasadas y presentes. La escuela cuenta con recursos como un aula de medios, esquemas y mapas, pero la profesora necesita encontrar más estrategias lúdicas que motiven aún más a los niños.
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DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE (CURSO BÁSICO PARA DOCENTES). Ver los ocho...
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• El conocer y comprender los principales elementos básicos para el diseño de un ambiente de aprendizaje.
• Reflexionar sobre cómo los paradigmas de aprendizaje influyen en el comportamiento y las relaciones (cognitivas, afectivas y emocionales) que se dan entre los sujetos (alumnos) y entre los objetos de estudio en los ambientes de aprendizaje.
Ver los ocho vídeos del curso en el canal de DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS, en: https://www.youtube.com/@didacticadelasmatematicasy301/videos
Para que aprender historia
Este documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El maestro usa investigaciones, líneas de tiempo, mapas conceptuales, cuestionarios, exposiciones y escenificaciones. Algunos de estos métodos son similares a los que usaron sus maestros, mientras que otros como los mapas conceptuales son nuevos. Los resultados han sido favorables, ya que los estudiantes muestran interés. El material didáctico incluye Enciclomedia, libros de texto y una biblioteca. El maestro quiere mejorar en
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AEDN_ACT2
El documento discute los métodos de enseñanza de historia utilizados por el maestro, incluyendo la memorización, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y cuestionarios. El maestro reconoce que estos métodos son a veces rutinarios y poco interesantes, y que necesita aprender métodos que hagan a los estudiantes más críticos y reflexivos en lugar de simples observadores.
proyecto de aula final- Eliet-Daniela.doc
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "La Bomba" diseñado para un primer curso de 22 estudiantes en el Colegio Municipal "Mundo Mágico". El proyecto abordará temas de matemáticas y ciencias naturales a través de 10 horas de actividades prácticas como análisis de videos, pintura y limpieza del patio escolar, con el objetivo de mejorar la concentración y disciplina de los estudiantes. El proyecto se basa en una evaluación diagnóstica que identificó necesidades de los estudiant
ACTIVIDADES HISTORIA II
Este documento describe las actividades de la primera sesión de un curso de metodología para la enseñanza de la historia. Incluye una reflexión personal sobre el proceso de planificación de clases de historia, el uso de recursos como fotografías y líneas de tiempo, y la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes a través de la observación y participación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias como el pensamiento crítico, el análisis y la reflexión sobre el pasado y el presente.
1.presentación historia
La profesora Ana Rosa Albina Ku Mas reflexiona sobre sus prácticas docentes para la enseñanza de la historia. Ella utiliza métodos formativos, funcionales e interactivos que promueven la investigación y reflexión crítica de los estudiantes sobre los hechos históricos. Estos métodos han generado resultados favorables al fomentar la comprensión de la historia y su aplicación a la vida diaria. Sin embargo, la profesora considera que podría mejorar haciendo un uso más dinámico de las tecnologías de la información para
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Metodologias para el aprendizaje de la historia 1
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Historiasara
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Qué me llevo del taller
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Sesión 1 MI EXPERIENCIA CON LA HISTORIA
- 1. SESION 1 ACTIVIDAD 1 QUE ES LA HISTORIA? Comienza cuando los hombres empiezan a pensar en el transcurso del tiempo, en función de una serie de acontecimientos específicos en que los hombres se hallan comprometidos conscientemente y en los que conscientemente pueden influir. ¿QUE METODOS UTILIZAS PARA ENSEÑAR LA HISTORIA? Líneas del tiempo Identificación de conceptos claves. Formulación de preguntas clave sobre dichos temas y desafía las propias percepciones e imágenes que se tienen. Las ilustraciones son "representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera)" Mapas Conceptuales ¿QUE RESULTADOS HAS OBTENIDO CON LA UTILIZACION DE ESTOS METODOS? No todos los alumnos responden favorablemente, a todos los métodos aplicados. ¿CON QUE MATERIALES CUENTA TU ESCUELA PARA EL APRENDIZAJE DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA ? Libros de biblioteca escolar, de biblioteca de aula y cómputo. ¿QUE TE HACE FALTA PARA MEJORAR TU PRACTICA EN RELACION A LOS METODOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA? Romper con las prácticas tradicionalistas que no hacen lucir el aspecto formativo que esta asignatura pudiera llegar a tener. Poner en práctica algunas estrategias para la enseñanza de esta asignatura de manera exitosa. Los recursos didácticos tecnológicos no los debemos perder de vista pues son elementos indispensables que favorece el proceso de comprensión de un hecho o acontecimiento histórico. CURSO DE METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA 1