Sesión 2. Objetivo: Implementar las estrategias de aprendizaje por indagación y basado en la resolución de problemas como práctica evaluativa mediante el empleo de tecnologías digitales.

1. Implementar las estrategias de
aprendizaje por indagación y
basado en la resolución de
problemas, como práctica
evaluativa mediante el empleo de
tecnologías digitales.
OBJETIVO
Francisco Roda, 2023.

2. IMPLEMENTACIÓN EN LAS LECCIONES
DE CIENCIAS.
1- Focalizar: ¿Qué te parece que ocurre
en la imagen? ¿cómo se llama la especie
que observas? ¿dónde está construyendo
su nido?
La imagen se puede proyectar al estudiantado
mediante una pantalla o videobeam.
Asímismo, se puede crear un chat en WhatsApp®,
Edmodo®, grupo de Microsoft Teams®,o alguna
plataforma educativa mediante la cual se pueda
compartir la imagen al estudiantado.

3. 2- Explorar: Demos una vuelta por los alrededores de la escuela y anotémos
lo que vemos.
¿Cuáles animales observas?
¿dónde viven? ¿cómo son
físicamente? ¿viven en
comunidades?
Realice una lista de los animales
observados, cuáles se arrastran,
vuelan, se sumergen o caminan.
Recordemos la asignación de
roles (encargados del material,
voceros, etc.)
Las anotaciones se pueden realizar en un
procesador de texto, en un blog de notas en las
tablets o teléfonos.

4. 3- Contrastar: Observe un video acerca de la clasificación de
los animales de acuerdo con su hábitat.
https://www.youtube.com/watch?v=fFIOFf4sSII
El video se puede proyectar al estudiantado mediante una
pantalla o videobeam.
Asímismo, se puede crear un entorno virtual en alguna
plataforma educativa mediante la cual se pueda compartir el
enlace del video, el cual podría ser accedido desde
YouTube® u otras aplicaciones web.

5. 4- Aplicar: Analice y responda los siguientes planteamientos
mediante un foro de discusión.
¿Será que sí se acabara el agua los animales acuáticos aprenderían a
volar?
¿cuáles medidas o acciones se deben tomar para evitar el
desplazamiento de los seres vivos, de su hábitat?
¿qué puedo hacer para preservar el hábitat de las diversas especies?
La discusión se puede generar en un chat de WhatsApp®,
Edmodo®, grupo de Microsoft Teams®, Zoom® o alguna
plataforma educativa mediante la cual se pueda compartir
video y audio.

6. Juan es un niño de 5to grado que
desea conocer cuánto dinero de
sus ahorros ha invertido en su
nuevo emprendimiento.
El lunes compró 1/3 del dinero en
bolsas de empaque y el martes
1/9 en stickers promocionales.
El resto del dinero fue destinado
para la compra de materia prima.
Entonces, ¿qué fracción de sus
ahorrado se ha gastado Juan?
IMPLEMENTACIÓN EN LAS LECCIONES
DE MATEMÁTICAS
1- Propuesta de un problema.
El problema se puede proyectar al estudiantado
mediante una pantalla o videobeam.
Asímismo, se puede crear un chat en WhatsApp®,
Edmodo®, grupo de Microsoft Teams®,o alguna
plataforma educativa mediante la cual se pueda
compartir el problema propuesto al estudiantado.

7. Establecer un paso a paso es una forma útil de resolver problemas:
1-Revisemos el material de clase y complementario acerca del tema de fracciones (para activar el
conocimiento previo).
2-Realicemos una lista de alternativas de solución y analicemos cada una de ellas, hasta
encontrar la que mejor se ajusta a la situacion planteada.
3-Realice la operación para resolver el problema y brinde la solución al mismo.
4- En caso de no obtener una solución satisfactoria, cambie la estrategia de solución por otra de
la lista del paso 2.
Se puede facilitar al estudiantado el uso de la calculadora del
teléfono o tablet, como un apoyo.
Además, se pueden facilitar enlaces de documentos, videos
tutoriales, entre otros materiales complementarios que puedan
indagarse en internet y sean de apoyo en la resolución del problema.
2- Trabajo estudiantil independiente: mediante el trabajo en
parejas resuelva el ejercicio planteado anteriormente.

8. 3- Discusión
interactiva
Se incentiva un espacio para compartir las
estrategias empleadas para la resolución del
problema, cuál material empleado fue de
mayor apoyo, cómo en conjunto determinaron
la estrategia que mejor se ajustaba para la
correcta solución, entre otras facilidades o
dificultades experimentadas.
Este proceso de comunicación se puede
realizar mediante un chat digital en alguna
plataforma educativa que facilite el uso de
video y audio.
+

9. Mediante el mismo entorno virtual, la persona
docente realiza el proceso de retroalimentación
y apoya al estudiantado que presentó
dificultades en la resolución del problema, para
buscar técnicas o estrategias que le faciliten la
aplicación del conocimiento a nuevos contextos
o situaciones.
De manera que, pueda aplicar dichos saberes o
procedimientos aprendidos, en la resolución de
nuevos problemas.
4- Cierre

11. Anita es maestra de cuarto grado en la Escuela ABC, y necesita evaluar
mediante la metodología de aprendizaje por indagación el siguiente contenido:
• Importancia del cuidado del sistema circulatorio para mantener una buena
salud.
Ella necesita realizar el proceso evaluativo con apoyo de las tecnologías
digitales, pero no sabe cómo realizarlo, puesto que ha implementado
tecnologías digitales en los procesos de mediación más nunca en la evaluación.
¡Ayudemos a la maestra con este reto!
Grupo #1. Asignatura: Ciencias
• Asigne los roles de cada integrante: Vocera, Directora
científica, Secretaria y Encargada de Materiales.
• Resuelva el siguiente caso:

12. • Antes de iniciar con el planteamiento de las lecciones de ciencias
mediante la metodología de aprendizaje por indagación, integrando las
tecnologías digitales al proceso evaluativo, analice:
1.¿Qué entiendo por evaluación de los aprendizajes?
2.¿Qué es la metodología de aprendizaje por indagación?
3.¿En cuántos y cuáles momentos se desarrolla la metodología de
aprendizaje por indagación?
4.¿Cuáles tecnologías digitales y de qué forma puede emplearlas Anita para
realizar el proceso de evaluación mediante la metodología de aprendizaje
por indagación?
Grupo #1. Aspectos importantes.

13. Lupita es maestra de cuarto grado en la Escuela ABC, y necesita evaluar
mediante la metodología de aprendizaje basada en la resolución de problemas,
el siguiente contenido: Clasificación de los polígonos en regulares e irregulares.
Pero, debe realizarlo mediante tecnologías digitales.
Ella tiene muchas dudas al respecto, piensa que podría ser un distractor para la
verdadera intención del proceso educativo. Aún así desea probar el terreno
preparando una clase.
¡Ayudemos a la maestra con este reto!
Grupo #2. Asignatura: Matemáticas
• Resuelva el siguiente problema:

14. • Antes de iniciar con el planteamiento de las lecciones de matemáticas
mediante la metodología de aprendizaje por resolución de problemas,
integrando las tecnologías digitales al proceso evaluativo, analice:
1.¿Qué entiendo por evaluación de los aprendizajes?
2 ¿Cómo se desarrolla la metodología de aprendizaje por resolución de
problemas?
3.¿Cuáles son los momentos educativos en los cuales se desarrolla la metodología
de aprendizaje por resolución de problemas?
4.¿Cuáles tecnologías digitales y de qué forma puede emplearlas Lupita para
realizar el proceso de evaluación mediante la metodología de aprendizaje por
resolución de problemas?
Grupo #2. Aspectos importantes.