Este documento resume el cambio en la percepción del autor sobre la narrativa después de leer el capítulo 4 de un libro. Antes, el autor veía la narrativa como algo aplicado solo en español para practicar habilidades sociales. Ahora entiende que la narrativa puede usarse para construir y aprender la realidad social de forma interpretativa, aunque requiere un aprendizaje avanzado del pensamiento y la escritura. El autor expresa preocupación porque los maestros deben primero aprender a narrar hechos históricos de forma bien informada, pero que

1. REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CRENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA<br />Después de haber leído el capítulo 4 de julia Salazar Sotelo “LA FUNCIÓN NARRATIVA DE LA EDUCACIÓN” ha cambiado totalmente mi percepción sobre la narrativa, siempre la había considerado que era aplicada en la asignatura de español, donde el propósito fundamental son las prácticas sociales y donde el alumno debe aprender a narrar distintos hechos como parte de las habilidades que le permitirán socializar con los demás y ser capaz de expresar sus ideas, opiniones y argumentarlas.<br />Vista la historia desde la perspectiva de la autora del texto, donde expresa que “LA HISTORIA ES UN CONOCIMIENTO INTERPRETATIVO” jamás hubiera pensado eso, ya que desafortunadamente solo aprendí a memorizar hechos y fechas.<br />La narrativa vista como una forma de construir, de aprender la realidad social, me parece algo muy interesante, claro está que como lo maneja el texto para que el alumno logre realizar una narración de un hecho o pasaje histórico “REQUIERE DE UNA CONDICIÓN DE APRENDIZAJE DE LAS FORMAS MÁS ELABORADAS DEL PENSAMIENTO Y LA ESCRITURA”.<br />Esto último es algo que me preocupa, ya que considero que los primeros que debemos aprender a narrar hechos históricos somos los maestros, no es tan simple como se puede pensar, lo primero que se requiere (según lo leído) es estar muy bien informado y por distintas fuentes del hecho histórico sobre el que se va a narrar, no es cuestión de escribir un cuento y habrá que tener mucho cuidado al momento que se plantee esta propuesta didáctica.<br />Mis expectativas sobre esta propuesta no son muy buenas y no porque la considere “mala” al contrario me parece fabulosa, pero uno de los grandes debilidades de los docentes es la redacción como consecuencia en la escuela primaria no se trabaja mucho con los niños por lo que el docente la mirará como algo muy difícil y desafortunadamente no la pondrá en práctica.<br />