La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes a estimar y comparar el peso de objetos y expresarlo en kilogramos y gramos. Los estudiantes trabajaron en equipos para estimar qué objetos pesaban más, luego usaron una balanza para ordenarlos de menor a mayor peso y expresar el peso en gramos y kilogramos. Al final, reflexionaron sobre los procesos y estrategias utilizadas.

1. GRE – LA LIBERTAD
UGEL - JULCAN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Nº 80941 URUPAMBA
SESION DE APRENDIZAJE N°01
1. TÍTULO:
“EXPRESAMOS EL PESO DE LOS OBJETOS DE DIVERSAS FORMAS”
2. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Área : Matemáticas
2.2. Grado : 3° y 4°
2.3. Docente : Milagros RamírezChimbor
2.4. Fecha : 12/09/16
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En estasesión,losniños aprenderán a estimar y comparar el peso de algunos objetos y estimar el
peso expresado en kilogramos.
4. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
3° 4°
Actúa y piensa
matemáticament
e en situaciones
de cantidad.
Comunica y
representa
idea
matemáticas.
Describe y compara la
medida del peso de
objetos expresándolo
en gramos.
Expresa la medida, estimación y
comparación del peso de los
objetos en unidades oficiales
(kilogramo, gramo).
Lista de Cotejo
5. SECUENCIADIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO
1.Problematización
2.Motivación/
intereses
3.Saberesprevios
4.Propósito y
organización
 Saludamos cordialmentea los niños y niñas y los organizamos en equipos de
trabajo.
 Recogemos los saberes previos de los estudiantes, conversando con los
alumnos acerca de los productos que hay en el mercado ¿Quiénes van al
mercado? ¿Cómo se pesan esos productos? ¿Qué pesara más un cuaderno o
una bolsa de lenteja?
 Se entrega a cada pareja dos objetos (en algunos casos que sean de fácil
comparación y en otros que los pesos que no resultesencillo decir cuál pesa
más) y pide que estimen cuál pesa más.
 Luego solicitamos las respuestas. Puedes indicar que para responder usen
palabras como “pesa más que” o “pesa menos que”. Pregunta: ¿cómo
hicieron para saber cuál de los objetos pesaba más?; ¿todos lograron
resolver la situación propuesta?, ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿qué fue lo
difícil?
 Anota los resultados de sus estimaciones en un cuadro como el siguiente.
OBJETO 1 OBJETO 2 ¿CUÁL PESA MÁS?
 Se muestra a los estudiantes una balanza y se pregunta: ¿qué objeto es?,
¿para qué sirve?, ¿lo han utilizado alguna vez?; ¿Existirán otras formas de
medir el peso de estos productos?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a estimar y comparar
el peso de algunos objetos y estimar el peso expresado en gramos y
kilogramos.”
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permita
trabajar en un clima favorable.
15 min

2. GRE – LA LIBERTAD
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Nº 80941 URUPAMBA
DESARROLLO
5.Gestión y
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
 Se propone el siguiente problema.
 Para asegurar LA COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, preguntamos a los
estudiantes: ¿qué deben hacer?, ¿cómo lo pueden hacer?, ¿cómo se
podrían organizar?, ¿cómo se mide el peso de los objetos?
 Con ayuda de los responsables demateriales,entrega a cada grupo objetos
diversos y la “balanza”.
 Observa las acciones que realizan al comparar y ordenar los objetos.
Algunos serán fáciles de comparar al tomarlos en ambas manos y percibir
cuál pesa más, en tanto que otros no.
 Orienta el uso de la balanza para que puedan comparar los objetos dos a
dos y vayan ordenándolos según sus hallazgos.
 Se orienta a los estudiantes hacia LA BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS para
solucionar el problema y optimizar el tiempo.
 Una vez que hayan explorado con el peso de los objetos, preguntamos:
¿cómo expresarían el peso de cada uno de los objetos?, ¿cuánto pesa cada
objeto?
 Comparan el peso de dos objetos usando la balanza. Por ejemplo: “¿qué es
más pesado, un borrador o una unidad del Base Diez?”, “¿qué pesa menos,
un cuaderno o dos chapas?”, etc.
REPRESENTACIÒN DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO
 En grupos registran el orden y la comparación de los pesos mediante
dibujos, usando las fichas.
 Representan sus comparaciones mediante dibujos de los objetos que
pesaron.
 Con la orientación de la docente los estudiantes revisan sus
comparaciones.
 Cada integrante del grupo expone sus trabajos realizados.
 Recuerda la respuesta que dieron sobre cómo se venden los productos en
el mercado y pregunta: ¿cómo se pesan los productos en el mercado?
Probablemente, respondan que por kilogramos o gramos.
 Puntualiza que existe la necesidad de que todos los objetos se midan con
la misma unidad y por eso la unidad oficial para medir el peso de los
objetos es el kilogramo.
 Sobre la base de lo realizado y sus respuestas, FORMALIZA con los
estudiantes:
Cada uno de ustedes escogerá un objeto de la caja. El reto
consiste en ordenar los objetos de acuerdo al peso que tienen y,
luego, responder: ¿cuánto pesa cada uno de los objetos?
Unidades de masa: el Gramo, el Kilogramo
Para medir masas, se usa un instrumento más preciso llamado balanza y
como unidad de medida el kilogramo. El símbolo del kilogramo es Kg.
Para medir masas pequeñas, se usa un submúltiplo del kilogramo
llamado gramo.
Algunos alimentos se venden por gramos: queso, aceituna, jamonada,
etc.
1 kg = 1000 g

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CIEERRE
 REFLEXIONA con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias
que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las
siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia?; ¿fue necesario el
uso de los pasos?, ¿por qué?
 Indica a los estudiantes querevisen el cuadro que realizaron inicialmente y
completen la información a partir de lo aprendido.
 Pregunta: ¿fue útil realizar estimaciones?,¿en la vida diaria hacen uso dela
estimación?, ¿cuándo?, ¿por qué?
 Revisa con ellos el cumplimiento de las normas deconvivencia acordadas y
cómo pueden mejorar en el respeto de las mismas.
6. MATERIALES Y RECURSOS:
 Lápicesde colores.
 Cuaderno,lápiz,coloresyplumones.
 Objetosparapesar.
 Balanzade gramosy kilogramos.
 Papelotesycintaadhesiva.
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PROFESORA DE AULA DIRECTOR

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ANEXOS N° 01
“JUGAMOS CON LA BALANZA”
 Pesamos diferentes objetos con la balanza y ordenamos de menor a mayor mediante el dibujo:

5. GRE – LA LIBERTAD
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ANEXOS N° 02
COMPARAMOS OBJETOS
Objeto 1 Objeto 2 ¿Cuál pesa más?

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ANEXOS N° 03
Grado: …………………………… Fecha:………………………………..
Competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
GRADO
N° NOMBRES Y APELLIDOS Describe y compara la
medida del peso de objetos
expresándolo en gramos.
Expresa la medida,
estimación y
comparación del peso
de los objetos en
unidades oficiales
(kilogramo, gramo).
3°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
4°
01
02
03
04
Logrado
No logrado