1. TALLER DE ESTANDARIZACION
DE PROPCESOS DE
INVESTIGACION
Docente:
Mg. Obs. Pahola Calderón Saldaña
Mg. Luis Alzamora de los Godos Urcia

2. Métodos Cuantitativos
Es un proceso
Deductivo
Grupos Grandes Emplea la
MUESTRA Estadística
Emplea Investigación
Datos Expresados Cuantitativa Es Objetiva
Numéricamente
Analiza Permite
Superficialmente Formar Tesis
la realidad

3. Métodos Cualitativos
Es un proceso
Inductivo
Grupos Emplea la
Pequeños lógica
Investigación
Emplea
categorías
Cualitativa Es Subjetiva
Analiza
En profundiad Formula Teorías
la realidad

4. INVESTIGACION
En la Investigación científica en general
existen tres grandes tipos de
investigación, especialmente las ciencias
sociales y de salud:
– La Investigación descriptiva
– La investigación Explicativa
– La investigación Experimental

5. EN OTRAS CIENCIAS
En la Investigación Biológica, industrias
alimentarias, investigación química o
Bioquímica existen solo 2 tipos:
– La Investigación descriptiva
– La investigación Experimental
Ya que los animales, productos
vegetales o alimenticios y minerales no
tienen un comportamiento social.

6. PROYECTO DE TESIS
El problema
La realidad problemática
Antecedentes del problema
Los Objetivos Fase IA
Generales
Específicos
Hipótesis
Fase IB
Diseño metodológico
Etica, Referencias y Anexos
Fase IC

7. Nacimiento de los problemas
de investigación
Contradicciones de
la Literatura.
Vacíos en el
conocimiento
científico.
Presencia de un
nuevo problema en
la realidad
Observación.

8. EL PROBLEMA
ES DEBE
SER

9. EL PROBLEMA
TRES TIPOS:
Problemas descriptivos
Problemas Explicativos
Problemas Experimentales

10. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
También llamado área problema. El área es muy amplia
y engloba varios aspectos que no pueden ser
estudiada en su totalidad.
Algunos de esos factores que impiden el estudio de la
totalidad del área del problema son:
Disponibilidad de recursos,
de tiempo,
limitaciones de orden científico,
nivel insuficiente de avance científico en el área..
Esto obliga a realizar un análisis para depurar y delimitar el “área
problema” hasta seleccionar uno o dos aspectos.
:

11. Ejemplos de áreas problema pueden ser:
“la deserción de las usuarias a los controles prenatales”,
“el abandono de los métodos anticonceptivos”,
“la elevada frecuencia de partos domiciliarios sin asistencia
profesional”.
“la elevada tasa de muerte materna”.

12. Si se analizan esas áreas problema se encontrará que son muy
generales y no revelan lo que se desea saber sobre el tema.
Del primer área problema pueden interesar muchos aspectos
tales como:
Las causas de la deserción a los controles prenatales.
Factores por los que se abandona el método anticonceptivo.
Tipo de métodos que son mayormente abandonados.
Factores socioeconómicos y culturales relacionados con el
parto domiciliario.

13. Es necesario señalar la importancia de tomar
precauciones para que en ese proceso de
depuración no se identifiquen problemas triviales,
incoherentes e inútiles, que no compensen el
tiempo y los recursos a invertir en la ejecución del
estudio.
La manera de expresar un problema varía según los
autores; por lo tanto se comentarán algunos criterios
que deben tomarse en cuenta en la formulación de
un problema,

14. CRITERIOS DE KERLINGER PARA LA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1. Debe expresar una variable o relación de
variables.
El área problema debe plantear la variable principal
que se va a estudiar, así como aquellos aspectos o
variables relacionados.
Ello conduce necesariamente al planteamiento del
problema en términos de la relación de dos o más
variables.
Vale la pena referir que pueden existir en los
problemas descriptivos una sola variable.

15. 2. Se debe expresar en forma de pregunta.
Se debe plantear el problema en forma de
interrogante, esto orienta y especifica aún más lo que
se va a investigar, pues la pregunta ayuda al
investigador a visualizar qué se necesita para dar
una respuesta a la pregunta.
Sin embargo en niveles de proyectos avanzados no
se plantea preguntas y en el texto de la situación
problemática puede estar implícito el problema.

16. 3. Debe posibilitar la prueba empírica de las
variables.
Es indispensable que los elementos, aspectos o
características que se desea estudiar puedan ser
sometidos a comprobación y verificación, ya que
cada una de las variables debe ser medible y
observable.

17. 4. Se debe expresar en una dimensión temporal y
espacial (opcional).
Para fines de especificación del problema, debe
indicarse el lugar, institución de salud, región o
escuela donde se va a efectuar el estudio, así como
el período que cubrirá la investigación.
Esta regla puede no ser considerada debido al
criterio de generalización que refieren varios autores.
Es más aplicables para problemas descriptivos.

18. De acuerdo con los ejemplos que se han utilizado y
los criterios que se han señalado, los problemas
quedarán formulados así:
¿Cuales son las causas de la deserción a los
controles prenatales por parte de gestantes
controladas por el Centro de Salud de Vitarte en el
2002?
¿En que medida en machismo influye en el
abandono del método anticonceptivo de usuarias del
Hospital Loaysa en el 2003?.
¿Cuál es el tipo de métodos que son mayormente
abandonados por usuarias que acudieron a servicios
del Centro de Salud de Comas en enero del 2000?.
¿Cuáles son los factores socioeconómicos y
culturales relacionados con el parto domiciliario?.

19. ANALISIS DE FACTIBILIDAD PARA EL
ESTUDIO DE UN PROBLEMA
No basta que el problema de investigación esté
correctamente formulado, sino que en ese proceso
de definición es importante analizar la factibilidad,
conveniencia y utilidad de estudiarlo.

20. En relación con la factibilidad conviene plantearse
una serie de interrogantes dirigidas a medir la
viabilidad, tales como:
¿Se dispone de recursos humanos, económicos y
materiales suficientes para realizar la investigación?
¿Es factible realizar el estudio en el tiempo previsto?
¿La metodología a seguir conduce a dar respuesta al
problema?
¿Es factible conducir el estudio con la metodología
seleccionada?
¿El investigador conoce o domina la metodología?

21. En relación con la utilidad y conveniencia de realizar
el estudio, el investigador debe formular otra serie de
interrogantes:
¿Se podrá generalizar los hallazgos?
¿Qué necesidades serán satisfechas con los
resultados de la investigación?
¿Está interesado y motivado el investigador en el
problema seleccionado?
¿Es competente el investigador para estudiar dicho
problema?

22. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Formulación del Problema.
Una investigación se realiza a través de varios
pasos.
El primero de ellos consiste en formular el
problema de la investigación. Este es sugerido
por las dificultades y las inquietudes
relacionadas con procesos y fenómenos.

23. Por ejemplo cuando se percibe que el numero
de personas con SIDA se ha incrementado en
20 por ciento de un año a otro.
La información requerida para solucionar el
problema es de dos tipos:
– La experiencia en la identificación de pacientes con
SIDA, y
– Las características del problema presentado: El sexo
de los infectados, cultura y costumbres sexuales,
edad promedio de los infectados, nivel de virosidad
del HIV, etc. Dichos elementos constituyen algunas
de las características (Variables) propias del SIDA.

24. Para determinar un problema se
debe:
Asegurarse de que el tema no sea
demasiado amplio, ni demasiado vago.
Plantear el problema en forma de
pregunta.
Definir claramente los límites del
problema.
Definir todas las palabras o términos
especiales que utiliza para describir el
problema

25. Para determinar la importancia del problema
responda las siguientes preguntas:
¿Es de interés?
¿Es nuevo?
¿Proporcionará información utilizable?
¿Es factible?
¿Existen otros estudios sobre este
problema?.

26. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACION
Una vez que se ha concebido la idea de
investigación y el estudiante ha profundizado en
el tema en cuestión, se encuentran en
condiciones de plantear el problema de
investigación.
En realidad, plantear el problema es afinar y
estructurar más la idea de investigación.

27. El paso de la idea al planteamiento del
problema puede ser en ocasiones inmediato
o puede requerir una considerable cantidad
de tiempo; ello depende de:
– Cuán familiarizado esté el investigador con el
tema a tratar
– La complejidad misma de la idea
– La existencia de estudios antecedentes
– El empeño del investigador
– Las habilidades personales de investigador.

28. Seleccionar un tema o una idea, no lo coloca
inmediatamente en la posición de considerar:
– Qué información habrá de recolectar.
– Con cuáles métodos
– Cómo analizará los datos que obtenga
Antes necesita formular el problema
específico en términos concretos y explícitos,
de manera que sea susceptible de ser
investigado con procedimientos científicos.

29. Toda investigación parte del interés de:
– Solucionar o encontrar respuesta a un
problema o
– Del deseo de avanzar en el conocimiento
sobre algún tema.
En la medida en que el problema esté
claramente definido, el estudio a realizar se
orientará con mayor facilidad.
Por ello es necesario saber identificar y definir
un problema de investigación en términos
sencillos y claros, para que esta definición
refleje el interés del investigador.

30. Es muy común que el investigador,
especialmente el principiante, encuentre
dificultades en el proceso de identificar un
problema.
Al inicio se puede tener una noción general y
vaga de la situación problemática; a veces hay
dudas e interrogantes sobre dicha situación, las
que se van concretando y especificando hasta
lograr la identificación del problema a estudiar.
Esta etapa inicial se denomina primera
caracterización del problema.

31. Test
PREGUNTAS
¿Qué requisitos debe tener un
problema para que sea de interés?
¿Qué es plantear un problema ?
¿Cómo formulamos un problema?

32. Ejemplos
PROBLEMAS DESCRIPTIVOS
Una variable (una o mas poblaciones)
Pregunta ¿cuál es .....?
Ejemplo:
¿Cuál es la prevalencia de anemia en
gestantes?
¿Cual es la prevalencia de RPM en
gestantes del Hospital Belen?
¿Cuál es la prevalencia de aborto
provocado en mujeres adolescentes?

33. PROBLEMAS EXPLICATIVOS
Dos variables (dos o mas poblaciones)
Pregunta ¿En que medida .....?
Ejemplos:
¿En que medida la vaginosis bacteriana se
relaciona al RPM en gestantes?
¿En que medida el grado de instrucción se
relaciona l aborto provocado en
adolescentes?
¿En que medida el consumo de hierro se
relaciona a la disfunción gástrico intestinal
en gestantes?

34. PROBLEMAS EXPERIMENTALES
Dos variables (dos o mas poblaciones)
Controlas una de las variables (tratamiento,
método,técnica)
Pregunta ¿Es mas eficaz que.....?
Ejemplos:
¿Es mas eficaz la doxiciclina que la
clindamicina en el tratamiento de la Vaginosis
Bacteriana?
¿Es mas eficaz la gimnasia psicoprofiláctica
que el Euflerachen la prevención del dolor de
parto?

35. EJERCICIOS 1:
Plantear problemas reconociendo el tipo
de problema y ubicando las siguientes
variables donde corresponda.
– Preeclampsia
– Retención Placentaria
– Hemorragia Puerperal-Muerte Materna
– Arraigo Cultural- Muerte Materna
– Desconfianza con los padres-Aborto
Provocado.

36. RESPUESTAS
EJERCICIOS 1:
¿Cuál es la prevalencia de pre-eclampsia en
gestantes del Hospital la Caleta?
¿Cual es la prevalencia de retención
placenteria en parturientas del Hospital
Regional de Trujillo?
¿En que medida la hemorragia puerperal se
relaciona con la muerte materna?
¿En que medida el arraigo cultural influye en
la muerte materna?
¿En que medida la desconfianza con los
padres se relaciona al aborto provocado?

37. EJERCICIOS 2:
Plantear problemas reconociendo el tipo de problema
y ubicando las siguientes variables donde
corresponda.
– Eclampsia
– Preeclampsia-RCIU(Retardo del Crecimiento
Intrauterino)
– Ingesta de sal- preeclampsia
– Macrodantina/Ciprofloxacina-ITU (Infección del
Tracto Urinario)
– Cesáreas
– Grado de Instrucción-Control Pre-natal
– Control pre-natal-Atención del parto institucional
– Estado civil-toma de papanicolaou
– Oxiticina/Prostaglandinas-Duración del tiempo de
parto
– Metronidazol/Clindamicina-Trichomoniasis.

38. RESPUESTAS
EJERCICIOS 2:
¿Cuál es la prevalencia de eclampsia en gestantes del
Hospital la Caleta?
¿En que medida la pre-eclampsia se relaciona al
retardo de crecimiento intrauterino?
¿En que medida la ingesta de sal se relaciona a la
pre-eclampsia?
¿Es mas eficaz la macrodantina que la ciprofloxacina
en el tratamiento de la Infección del Tracto Urinario?
¿Cual es la prevalencia de cesáreas en el Hospital de
Chimbote?
¿En que medida el grado de instrucción se relaciona a
la asistencia al control pre-natal?

39. ¿En que medida el control pre-natal se relaciona con
la atención del parto institucional?
¿En que medida el estado civil se relaciona a la toma
de papanicolaou?
¿Es mas eficaz la oxitocina que la prostaglandina en
la reducción de la duración del trabajo de parto.?
¿Es mas eficaz el metronidazol que la clindammjicina
en el tratamiento de la Trichomoniasis?

40. Gracias