Sesion 1
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El documento presenta una situación problema sobre el huracán Karl que afectó una localidad en 2010. Propone dividir a los estudiantes en 5 equipos para que investiguen distintos aspectos relacionados con los huracanes y su impacto, como su origen, categorías, consecuencias, autoridades de auxilio y medidas de prevención. Los equipos deberán exponer sus preguntas y encontrar respuestas mediante diversas fuentes de información.
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Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Primera sesion
El documento describe una lección sobre huracanes para estudiantes. Los estudiantes se dividen en cinco equipos para investigar diferentes aspectos de los huracanes, como su origen, categorías, consecuencias y medidas de seguridad. Los equipos realizan entrevistas y buscan información en varias fuentes para aprender sobre el huracán Karl y cómo afectó a la comunidad.
El nuevo modelo de formación para afrontar la crisis
Presentación que expuso D. Mariano Baratech, Presidente de Élogos, en la jornada del pasado día 27 de septiembre en la que se presentó el estudio INCIDENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO Y LA CUALIFICACIÓN EN LA ESTABILIDAD LABORAL
Parte teórica primera sesión
La programación educativa establece las pautas de actuación para un proyecto de enseñanza-aprendizaje. Al programar, se debe considerar los objetivos de aprendizaje de los estudiantes, el contenido que se enseñará, y cómo y cuánto tiempo se necesita. Programar ayuda a adaptarse a las necesidades de los estudiantes y el entorno, ordenar el proceso educativo, y ahorrar tiempo. Las características clave de una programación incluyen ser dinámica, flexible, creativa, prospectiva, sistemática e integrad
Sesion 1
El documento presenta una situación problema sobre el huracán Karl que afectó una localidad el 17 de septiembre de 2010. Se divide a los estudiantes en 5 equipos para que investiguen distintos aspectos relacionados con los huracanes, como su concepto, categorías, consecuencias, autoridades de auxilio y medidas de prevención. Los equipos deberán elaborar preguntas, carteles informativos y un resumen individual sobre el tema.
Sesion 1
El documento presenta una situación problema sobre el huracán Karl que afectó una localidad el 17 de septiembre de 2010. Se divide a los estudiantes en 5 equipos para que investiguen distintos aspectos relacionados con los huracanes, como su concepto, categorías, consecuencias, autoridades de auxilio y medidas de prevención. Los equipos deberán elaborar un periódico mural y carteles de prevención con la información obtenida de diferentes fuentes.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
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Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Primera sesion
El documento describe una lección sobre huracanes para estudiantes. Los estudiantes se dividen en cinco equipos para investigar diferentes aspectos de los huracanes, como su origen, categorías, consecuencias y medidas de seguridad. Los equipos realizan entrevistas y buscan información en varias fuentes para aprender sobre el huracán Karl y cómo afectó a la comunidad.
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Sesion 1
El documento presenta una situación problema sobre el huracán Karl que afectó una localidad el 17 de septiembre de 2010. Se divide a los estudiantes en 5 equipos para que investiguen distintos aspectos relacionados con los huracanes, como su concepto, categorías, consecuencias, autoridades de auxilio y medidas de prevención. Los equipos deberán elaborar preguntas, carteles informativos y un resumen individual sobre el tema.
Sesion 1
El documento presenta una situación problema sobre el huracán Karl que afectó una localidad el 17 de septiembre de 2010. Se divide a los estudiantes en 5 equipos para que investiguen distintos aspectos relacionados con los huracanes, como su concepto, categorías, consecuencias, autoridades de auxilio y medidas de prevención. Los equipos deberán elaborar un periódico mural y carteles de prevención con la información obtenida de diferentes fuentes.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl que afectó a la región en 2010. Los estudiantes serán divididos en grupos para investigar y hacer preguntas sobre el huracán, incluyendo su origen, impacto, y medidas de seguridad. El objetivo es concientizar a los estudiantes sobre cómo los desastres naturales afectan a las personas y cómo pueden apoyar a las comunidades afectadas.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl que afectó a la región en 2010. Los estudiantes serán divididos en grupos para investigar el fenómeno a través de preguntas, identificando conceptos como su origen, categorías de huracanes, consecuencias y medidas de seguridad. El objetivo es concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente y formas de prevenir daños ante desastres naturales.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y discusión en grupos. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl del 2010. Luego investigarán conceptos relacionados como tipos de huracanes, consecuencias y prevención para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl que afectó a la región en 2010. Los estudiantes serán divididos en grupos para investigar el fenómeno a través de preguntas, identificando conceptos como su origen, categorías de huracanes, consecuencias y medidas de seguridad. El objetivo es concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Primera sesion
Este documento presenta una secuencia didáctica para que estudiantes aprendan sobre el huracán Karl mediante la resolución de una situación problema. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar el huracán, realizar entrevistas y crear material informativo para la comunidad escolar sobre medidas de seguridad ante huracanes.
Primera sesion mar
El documento describe una entrevista sobre el huracán Karl que afectó a Veracruz, México en 2010. Contiene preguntas sobre los fenómenos naturales dañinos, los hechos del huracán Karl, cómo afectó a la persona y su familia, lo que observó durante el huracán, las medidas de seguridad tomadas y cómo apoyaría a otras localidades en el futuro. También presenta conceptos clave, fuentes de información y nuevas fuentes para investigar los temas relacionados con el huracán Karl.
Sesion 4 mar
Este documento presenta una secuencia didáctica mejorada para enseñar a estudiantes sobre el huracán Karl a través de una situación problema. La secuencia involucra a los estudiantes en grupos para investigar el huracán, entrevistar a personas mayores que lo vivieron, y crear carteles y periódicos sobre medidas de seguridad y apoyo gubernamental. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el evento y cómo prepararse para fenómenos naturales futuros.
Sesion 5 mar
Los estudiantes aprenderán sobre el huracán Karl a través de una secuencia didáctica mejorada que incluye dividirse en equipos para hacer preguntas, investigar conceptos clave, entrevistar a personas mayores que vivieron el huracán, consultar fuentes de información en internet y bibliotecas, y crear carteles y periódicos informativos sobre medidas de seguridad. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los huracanes y cómo prepararse para eventos futuros.
Sesion cinco
El documento describe una secuencia didáctica mejorada sobre la situación problema del huracán Karl. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar conceptos clave como huracanes, tormentas tropicales, daños e impactos, y medidas de protección civil. Realizan entrevistas, consultan fuentes de información y sitios web para elaborar carteles y periódicos informativos sobre este fenómeno natural y las medidas preventivas.
Sesion 5
El documento describe una secuencia didáctica mejorada sobre la situación problema del huracán Karl. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar conceptos clave como huracanes, tormentas tropicales, daños e impactos, y medidas de protección civil. Realizan entrevistas, consultan fuentes de información y sitios web para elaborar carteles y periódicos informativos sobre este fenómeno natural y las medidas preventivas.
Sit didac los planetas y yo mire
Este documento describe una situación didáctica realizada con estudiantes de segundo grado de preescolar sobre los planetas. La autora diseñó varias actividades para satisfacer la curiosidad de los estudiantes sobre los planetas, incluyendo presentaciones sobre cada planeta, investigación en la biblioteca, cuentos creados por los estudiantes y experimentos prácticos como la fabricación de cráteres y la simulación de eclipses. El objetivo era que los estudiantes aprendieran sobre los planetas y desarrollaran habilidades de investigación y trabajo en equip
La situacion problama
El documento presenta un resumen de una sesión sobre el huracán Karl que azotó Veracruz en 2010. Se explican los conceptos clave relacionados con huracanes y sus efectos. También se detalla la metodología de trabajo con los estudiantes, incluyendo la realización de entrevistas, investigación y elaboración de materiales informativos sobre el huracán.
La situacion problama
El documento presenta un resumen de una sesión sobre el huracán Karl que azotó Veracruz en 2010. Se explican los conceptos clave relacionados con huracanes y sus efectos. También se detalla la metodología de trabajo con los estudiantes, incluyendo la realización de entrevistas, investigación y elaboración de materiales informativos. Una de las entrevistas realizadas describe los daños personales y a nivel estado causados por el huracán así como las medidas de apoyo implementadas.
La situacion problama
El documento presenta un resumen de una sesión sobre el huracán Karl que azotó Veracruz en 2010. Se explican los conceptos clave relacionados con huracanes y sus efectos. También se detalla la metodología de trabajo con los estudiantes, incluyendo la realización de entrevistas, investigación y elaboración de materiales informativos. Una de las entrevistas realizadas describe los daños causados por el huracán y las medidas de apoyo implementadas.
La situacion problama
El documento presenta un resumen de una sesión sobre el huracán Karl que azotó Veracruz en 2010. Se explican los conceptos clave relacionados con huracanes y sus efectos. También incluye una guía de entrevista realizada a una persona afectada por el huracán, en la que comparte su experiencia y las lecciones aprendidas.
CÓMO HACER UN PLAN DE TRABAJO.ppt
El documento describe el proceso de identificación de necesidades en una escuela a través de reuniones con maestros, padres de familia y la mesa directiva. El director solicita una lista de necesidades a los maestros y padres. Luego, en una reunión, divide a los participantes en cuatro equipos para inspeccionar y listar las necesidades de infraestructura, mobiliario, materiales y aportaciones varias. Cada equipo presenta y prioriza sus hallazgos. Finalmente, se cotizan los costos y se propone un programa de trabajo y aportación
Sesion de SISMO
Este documento presenta los detalles de una sesión educativa sobre terremotos en una escuela peruana. La sesión guiará a los estudiantes a través de varias actividades para explorar qué es un terremoto, cómo se producen y las precauciones a tomar. Los estudiantes formarán hipótesis, investigarán la causa de los terremotos y compararán sus hallazgos con la información científica. El objetivo es que comprendan mejor los terremotos y cómo prepararse para ellos.
Dia da Terra
Um evento que foi feito no dia da Terra, mas que continuamos verificando o desenvolvimento das mudas plantadas.
Sesion 4
Este documento discute el uso de la narrativa en la enseñanza de la historia. Explica que la narrativa le da sentido e inteligibilidad a la realidad histórica y permite a los estudiantes entender el mundo que les rodea. También permite ordenar ideas y ver a los actores históricos como seres humanos comunes. Sin embargo, requiere estrategias educativas para llegar a la reflexión e interpretación.
Sesion 2
Este documento presenta la guía de una entrevista sobre el huracán Karl que azotó Veracruz en 2010. La entrevistada no experimentó directamente el huracán pero pudo observar los daños a las viviendas cercanas. Ella ahora toma más precauciones ante desastres naturales y cree en la importancia de cuidar el medio ambiente. El huracán causó inundaciones, pérdidas de cosechas y daños a la infraestructura en varios municipios.
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Sesion 3
El documento describe estrategias para enseñar historia utilizando testimonios. Señala que los testimonios deben corroborarse con otras fuentes y que los niños mayores de 8 años pueden formular sus propias opiniones sobre los testimonios. Recomienda que los profesores lleven a los estudiantes a situaciones donde puedan acceder a testimonios y cuestionar sus hallazgos para estimularlos a sentirse como detectives del tiempo. También proporciona ejemplos como mostrar carteles de épocas pasadas o visitar museos.
Sesion 2
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Sesion 1
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Tarea 1
El documento discute las prácticas de enseñanza de historia en primaria. Señala que los métodos tradicionales como lectura, resúmenes y cuestionarios han dado resultados poco favorables porque los estudiantes solo memorizan a corto plazo en lugar de comprender. El autor sugiere que se necesitan estrategias que aborden los contenidos de manera clara e interesante para motivar a los estudiantes a investigar y conocer más sobre los temas.
Tarea 1
El documento discute los métodos de enseñanza de la historia en la escuela primaria. Actualmente, los maestros se enfocan demasiado en que los estudiantes memorizan los hechos históricos a corto plazo en lugar de ayudarlos a comprender el significado del pasado. El autor sugiere que se necesitan nuevas estrategias que motiven e incentiven a los estudiantes a investigar temas históricos por sí mismos para desarrollar un entendimiento más profundo.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Manual de procedimiento para gráficos HC
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Sesion 1
- 1. SITUACION PROBLEMA “HURACAN KARL”
- 2. 1.- ¿QUE FENOMENOS NATURALES CONOCES QUE CAUSEN DAÑO O DESTRUCCION A LA POBLACION? 2.- ¿SABES DE LOS HECHOS ACONTECIDOS EL PASADO 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2010?. 3.- ¿ COMO TE AFECTO ESTE FENOMENO A TI Y A TU FAMILIA? 4.- ¿ QUE HICISTE Y QUE PERSONAS PRESTARON AUXILIO? 5.- ¿DESCRIBE LO QUE OBSERVASTE O VIVISTE EN ESE MOMENTO? 6- ¿DONDE TE REFUGIASTE DURANTE ESTE FENOMENO? 7.- ¿SABES QUE ES UN HURACAN? 8.-¿ COMO SE ORIGINA UN HURACAN? 9.- ¿QUE MEDIDAS DE SEGURIDAD SE DEBEN TOMAR EN CASO DE PRESENTARSE UN HURACAN? 10.- ¿ COMO APOYARIAS SI ESTE FENOMENO OCURRIERA EN OTRAS LOCALIDADES VECINAS TOMANDO COMO BASE TU EXPERIENCIA?