Este documento presenta información sobre la violencia y el acoso escolar entre niños y adolescentes. Define el bullying y describe diferentes tipos como el físico, verbal, psicológico y ciberbullying. Explica factores de riesgo en agresores y víctimas así como síntomas. Finalmente, analiza variables que influyen como la familia y el entorno social.

1. SESIÓN DE
APRENDIZAJE 14

2. BIENVENIDOS
A NUESTRA
AULA VIRTUAL

3. LA VIOLENCIA EN
NIÑOS Y
ADOLESCENTES,
TRASTORNOS
ALIMENTICIOS EN LOS
ASDOLESCENTES
Docente: ___________________
José Angel Gonzales Zarate

4. RECUERDA:
1. Sé puntual.
Recuerda que la clase en línea puede estar
siendo grabada y nuestro reglamento de
conducta se aplica para Cualquier falta a este.
¡Disfruta la clase!
2. Mantén micrófono y cámara desactivados.
3. Para hacer preguntas usa el chat
únicamente, espera indicaciones de la
maestra.
4. Al terminar la clase, todos los alumnos
deben salir de esta.
5. Se respetuoso en todo momento.
6. Pon atención, pregunta al final para que
puedas usar el tiempo designado para
resolver dudas
IMPORTANTE :

5. OBJETIVOS
Identificar los cuidados de Enfermería técnica según los principales
trastornos mentales que presenta el paciente de acuerdo al grupo etáreo al
que pertenece; siendo capaz de trabajar de una manera holística,
tolerante, sin enjuiciamientos, cuidadosa y sensible, emprendiendo
valoraciones exhaustivas y sistemáticas utilizando las herramientas y
marcos adecuados para responder a las necesidades del paciente
planificando, prestando servicios y evaluando los programas
individualizados más apropiados de atención junto al paciente, sus
cuidadores y familias.

7. INTRODUCCIÓN
La violencia física y psíquica entre los
estudiantes es un fenómeno mundial que
comenzó a investigarse en los Estados
Unidos, Gran Bretaña y algunos países
nórdicos a principios de los setenta.
De acuerdo a lo que señala la bibliografía
sobre violencia escolar, el psicólogo
Noruego Dan Olweus lo llamo bullying
(1993) para definir una forma
específica de maltrato entre escolares

8. Definición:
Es cuando un(a) alumno o un grupo – más
fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida
y a lo largo del tiempo, a un compañero(a)
que es más débil y está indefenso

9. En el contexto escolar, existen fenómenos derivados
de la violencia generada por el entorno inmediato del
alumno. La Organización Mundial de la Salud (OMS) la
define como:
“El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya
sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas probabilidades de causar
lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos
del desarrollo o privaciones” (OMS, 2002:5)
Bullying es un anglicismo que no forma parte del diccionario de la Real Academia
Española, pero cuya utilización es cada vez más habitual en nuestro idioma. El concepto
refiere al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se
produce entre escolares, de forma reiterada y a lo largo del tiempo.

10. También hay quienes denuncian que el fenómeno se está contagiando a
los lugares de trabajo.
"Ocurre en los lugares de trabajo todo el tiempo, como por ejemplo en
hospitales, fábricas y corporaciones, además de las escuelas. Cualquier
lugar donde haya una relación de poder, donde una persona puede
humillar a otra de manera intencional, no por casualidad, eso es
bullying", afirma el doctor Harold Pass, del Centro Médico de la
Universidad Stony Brook en Nueva York.
Durante muchos años se ha
registrado el fenómeno del
bullying en enfermería, con
estudios por lo menos durante
35 años sobre el mismo y sus
muchas consecuencias tanto
para la salud y bienestar de los
enfermeros como para la
seguridad de los pacientes.

11. Nace del término
ingles “bully”,
que significa
matón o bravucón

15. FACTORES DE RIESGO
GENERAL:
• Comportamiento agresivo o violencia previa.
• Ser la victima de un abuso físico y/o sexual.
• Exposición a la violencia en el hogar y/o
comunidad.
• Factores genéticos ( hereditarios de la familia).
• Exposición a la violencia en los medios de
difusión (televisión, radio, etc.)
• Uso de drogas y/o alcohol.
• Presencia de armas de fuego en la casa.
• Combinación de factores de estrés
socioeconómico en la familia (pobreza, carencia
de medios, etc)
• Separación matrimonial, divorcio, padre/madre
soltero, desempleo y falta de apoyo por parte
de la familia.
• Lesiones cerebrales.

16. Comportamientos de acoso escolar
1- Ponerle sobrenombres
2- No hablarle
3- Reírse de él cuando se
equivoca
4- Insultarlo
5- Acusarlo de cosas que no
ha dicho o no ha hecho.
6- Contar mentiras sobre él
7- Burlarse de su apariencia
física
8- Ponerlo en ridículo ante
los demás
9- Hacer gestos de burla o
desprecio
10- Gritarle

17. 11- Imitarlo para burlarse
12- Pegarle puñetazos y
patadas
13- No dejarlo hablar
14- Esconderle cosas
15- No dejarlo jugar con el
grupo
16- Meterse con él para
hacerle llorar
17- Decir a otros que no estén
con él o que no le hablen
18- Meterse con él por su
forma de hablar
19- Robar sus cosas

18. EN LA VICTIMA
Factores personales:
- Rasgos físicos o culturales distintos a lo
de la mayoría de personas.
- Discapacidad física o psíquica.
- Personalidad introvertida, poco
comunicativa.
Factores familiares:
- Ambiente familiar excesivamente
proteccionista, escasa comunicación.
EN EL AGRESOR O MALTRATADOR
Factores personales:
- Ausencia de empatía, impulsividad,
egocentrismo, fracaso escolar, actitudes
y conductas de riesgo( consumo de
alcohol y drogas, vandalismo),
trastorno psicopatológicos(trastorno de
conducta, etc)
Factores familiares:
- Entorno familiar desestructurado,
estrés familiar, antecedentes de
violencia domestica.
Factores socioculturales:
- Entorno socio económico precario, bajo
nivel cultural, baja calidad de la
enseñanza, medios de comunicación.

19. AGRESOR
Personalidad :
*Temperamento agresivo
*impulsivo
*Deficientes habilidades sociales
•Falta de empatia con la victima
•Falta de sentimientos de culpabilidad
•Falta de control de ira
•Autosuficientes.
Físico : Son en general de sexo masculino
Tienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor
Menos populares que los bien adaptados pero más que sus
victimas
Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio

20. SÍNTOMAS
En el agresor del bullying
• Se involucra en peleas físicas o verbales
• Tiene amigos que intimidan a otros.
• Es cada vez más agresivo.
• Lo envían a la oficina del director o de la
detención con frecuencia
• Tiene dinero o pertenencias nuevas sin
explicación adicional
• Culpa a otros por sus problemas
• No acepta la responsabilidad por sus acciones
• Es muy competitivo y se preocupa mucho por su
reputación o popularidad

21. Victima
Personalidad :
•Débil , inseguro, ansioso, cauto,sensible,tranquilo
•Tímidos y con baja autoestima
•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de
sus compañeros.
Familiar :
•Pasan mucho tiempo en su casa
• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados
al hogar.
•Estrecha relación con la madre.
Físicas : - Menos fuertes físicamente
- No son agresivos ni violentos
- Alto nivel de inseguridad y ansiedad
- Las desviaciones externas son SOLO usadas para
molestar a la victima , pero fuente de elección

22. En la victima del bullying
• Lesiones inexplicables.
• Ropa perdida o destruida, libros, electrónica, o joyas.
• Frecuentes dolores de cabeza o dolores de
estómago, sensación de mareo o fingir una
enfermedad.
• Los cambios en los hábitos alimenticios, como de
repente saltarse comidas o comer de forma
compulsiva.
• Dificultad para dormir o pesadillas frecuentes.
• Pérdida de interés en las tareas escolares, o que no
quieren ir a la escuela
• Pérdida súbita de amigos o evitar situaciones
sociales.
• Sentimientos de impotencia o disminución de la
autoestima.
• Conductas autodestructivas como la fuga del hogar,
perjudicándose a sí mismos, o hablar sobre el
suicidio.

23. Tipologia del agresor
Agresor Activo: Que agrede
personalmente a la víctima.
Social – indirecto : Logra dirigir, a
veces en la sombra, el comportamiento
de sus seguidores a los que induce a
actos violentos.
Agresores Pasivos : Seguidores o
secuaces del agresor.

24. DIRECTO
Físico Verbal Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión

25. TIPOS DE ACOSO
Acoso directo: aquel en el que la
víctima identifica a su agresor
Acoso indirecto: al contrario que en
el acoso directo, en este tipo de
acoso la víctima no tiene
conocimiento de quién es su agresor.
Acoso psicológico o verbal: una forma de
agresión masiva o conglomerada que
comúnmente toma la forma de expresiones
sumamente agresivas y constantes, o como
apodos despectivos que aluden a los defectos
de las víctimas. En la actualidad, cuanto
mayor es la edad de los agresores, más sutil
es el tipo de agresión que llevan a cabo.
Acoso relacional: aquel que rompe las
relaciones sociales entre las víctimas y sus
pares. Este tipo de agresión es más frecuente
y dañino durante la pubertad, periodo en el
cual los adolescentes adquieren la mayor
parte de sus habilidades sociales y cuando la
aprobación de los demás es clave. Sin duda
alguna, este tipo de agresión tiene efectos
más devastadores por la exclusión social y el
aislamiento que implica.

26. TIPOS DE BULLYNG

27. BULLYNG
FISICO
Es el más claro pues
existen golpes,
empujones, pamba,
jalones de trenzas…
hasta llegar al grado de
organizar una golpiza
entre varios al acosado
e incluso utilizar en los
pleitos armas blancas.
BULLYNG DE
EXCLUSIÓN
En otras palabras es hacerle la ley del
hielo a alguien permanentemente.
Otros ejemplos:
 • Cuando se ignora a una
persona constantemente. Si
propone algo, nadie lo sigue; si pide
jugar nadie lo incluye; pareciera que
no existiera.
 Cuando se aísla a alguien.Ponerse
de acuerdo entre varios para
ignorar a otro es un aislamiento a
propósito –con intención-.
 • Excluir es quitar a alguien o
algo del lugar que ocupaba.
También excluir es descartar,
rechazar o negar la posibilidad de
conocer a una persona.

28. BULLYNG
VERBAL
Es cuando se usan
constantemente insultos,
burlas o generalmente
apodos hacia alguien, esto
causa un gran daño
psicológico a la persona de
manera que afecta su
comportamiento llevándolo a
aislarse de las personas que
los rodean por miedo a ser
humillados, por lo que evitan
cualquier contacto con sus
compañeros.
BRANDBULLYNG
Es el aislamiento o acoso entre
estudiantes contra aquellos que no
poseen artículos de vanguardia y
de determinadas marcas, los más
vulnerables los alumnos de nivel
básico, quienes consideran que
esto los daña más que lo que otros
dicen de ellos, este fenómeno
empieza a convertirse en una
presión social en todas las clases
sociales y el problema puede
originarse desde el hogar, debido a
que los padres optan por comprar
a sus hijos todo tipo de gadgets
antes que atender las necesidades
primarias de la casa.

29. BULLYING PSICOLÓGICO
Es la presión que ocasiona a la víctima -sentir temor- por lo que le hace
otro.
Cuando hay persecución. Que es una manera agresiva, violenta y
continua con que se acosa a alguien a fin de que haga lo que la otra
persona quiere.
Cuando hay intimidación. Que significa causar o infundir miedo. Es
también la aprensión que alguien tiene de que le suceda algo
contrario a lo que quiere.
Cuando hay tiranía. Que es el abuso en grado extraordinario de
cualquier poder, fuerza o superioridad.
Cuando hay chantaje. Que es la presión por medio de amenazas,
para obligar a que alguien haga algo.
Cuando hay manipulación. Que es intervenir hábilmente las cosas,
para conseguir algo sin importar mentir. Esta es el arma de bullying
más común, ya que en ella entran los chismes. La reputación de las
personas es lo más valioso que tienen y quitar el valor de alguien por
medio de mentiras, es una de las crueldades más grandes.

30. CIBERBULLYNG
El “ciberbullying” es una nueva
forma de acoso que utiliza las
nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC) en el acoso
a las víctimas.
Los principales aspectos de esta
nueva forma de acoso, tanto
escolar como general, son los
siguientes:
Anonimato: el ciberbullyng facilita el
anonimato del agresor, debido a la
facilidad para esconderse o para
engañar a la víctima acerca de quién
le está
acosando.
Repetición: las nuevas tecnologías
permiten una agresión continua,
utilizando distintos medios como el
móvil, el correo electrónico, las
redes sociales, etc

31. En el ciberbulling se pueden establecer además diferentes variantes de acoso:
Exclusión: pretende marginar a la víctima de
determinados entornos como pueden ser chats, redes
sociales, foros, etc. y hacer expansiva dicha exclusión
Hostigamiento: principalmente la pretensión es humillar
a la víctima, a través del envío de vídeos o imágenes
que le dañen, comentarios, mensajes, etc.
Manipulación: se tergiversa información referente a la
víctima y se difunde para dañarla.

32. VARIABLES QUE INFLUYEN
FAMILIA
• Actitud motivada por los padres.
• Grado de permisividad ante la conducta agresiva
•Métodos de afirmación de la autoridad.
Social
• Medios de comunicación
• Valores culturales
Grupal
•Contagio Social
•Falta de control de inhibiciones
•Disminución de la responsabilidad individual

33. Personales
• Las características individuales
Escolar
•Tamaño del centro o del aula
•Los aspectos organizativos : Normas establecidas
Modelo participativo

35. EL MALTRATADOR O VICTIMARIO
Es el autor intelectual
de las estrategias de
maltrato y sólo se
involucra si su
participación lo deja
como un líder.

36. EL SOMETIDO O VÍCTIMA
Es el objeto de maltrato
tiene baja autoestima y
una predisposición a
victimizarse

37. EL COLABORADOR O ENCUBRIDOR
Es el ejecutor de las
acciones de maltrato
perpetradas por el
matón.

38. EL TESTIGO NO PARTICIPANTE
Es una persona con
poca iniciativa,
temeroso de denunciar
las injusticias

39. Consecuencias del bullying a corto
plazo en víctimas y agresores
• Depresión. Las víctimas que sufren en soledad pueden
acabar siendo víctimas de la depresión. Esto provoca que
se sientan tristes continuamente y aislados.
• Ansiedad. Las preocupaciones son constantes. Suelen
estar acompañadas de problemas de concentración.
• Suicidio. El acoso escolar es una fuente de estrés
demoledora para la experiencia mental de algunos chicos
que no tienen capacidad cognitiva para afrontarlo. Por
miedo a ir y sufrir más agresiones, acaban suicidándose.
• Abuso de sustancias. Cuando el bullying se desarrolla en
la adolescencia los niños pueden comenzar a consumir
sustancias como tabaco, alcohol y otras drogas para
sentirse aliviados.
• Enfermedades frecuentes. Al estar sus defensas bajas,
debido a la tristeza, las enfermedades pueden ser
frecuentes.
• Trastornos del sueño. Generalmente el insomnio va
acompañado de las preocupaciones.
• Bajo rendimiento académico. Los niños evitan ir a clase y
comienzan a tener faltas.
• Evitar la situación. Tratan de evitar cualquier situación en
la que piensan que se van a encontrar con sus agresores.

40. • Odio. Estos niños experimentan un cambio de
emociones en su interior. Al verse rechazados de esa
manera por seres amados, sus compañeros, comienzan
a fecundar un odio interno hacia todo lo que los rodea.
• Problemas de alimentación. Puede existir tres tipos de
trastornos alimenticios posibles. En los chicos, suele
generarse obesidad. Las chicas suelen sufrir trastornos
alimenticios como la anorexia y la bulimia. Muchas veces
piensan que se meten con ellas por un problema de
peso y quieren ser aceptadas por su físico.
• Sentimientos de culpabilidad. A veces, la manipulación
por parte de los agresores es tan grande, que llegan a
sentir incluso que lo están haciendo mal.
• Baja satisfacción familiar. Sienten que su familia no los
ayuda. En la mayoría de ocasiones, pagan sus
frustraciones con ellos.
• Síndrome de estrés postraumático: Es un trastorno que
se caracteriza por rememorar un episodio vivido que
causó mucho estrés. Las personas que sufren estrés
postraumático suelen tener pesadillas con ese
momento.

41. Consecuencias del bullying a largo plazo
en las víctimas
Entre las problemas a largo plazo
que pueden sufrir las personas que
han sido víctimas de bullying en su
pasado destacan:
• Problemas de salud habituales.
• Menos estatus socioeconómico.
• Estrés crónico que tiene
fatídicas consecuencias para el
cerebro.
• Trastorno psiquiátrico.
• Pocas o nulas habilidades
sociales.- Evitan situaciones
sociales.
• Baja autoestima
• Sentimientos tóxicos como la
venganza o el odio.
• Menores oportunidades
laborales

42. Consecuencias del bullying a largo plazo
en los agresores
El agresor, siente que tiene que
controlarlo todo. Entre las
consecuencias más comunes,
destacan:
• Inicio precoz de las relaciones
sexuales.
• Conducta criminal. Suelen
poseer baja inteligencia
emocional y de responsabilidad y
tolerancia.
• Posible maltrato a sus parejas e
hijos.
• Abuso de sustancias.
• Tendencia a los delitos
penales en la madurez.

43. RESUMEN: Consecuencias del Bullying
Victima
•Fracaso y dificultades escolares
•Niveles altos y continuos de ansiedad
( anticipatoria)
•FOBIA ESCOLAR
•Conformación de una personalidad insegura e
insana
•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos
•Imposibilidad de la integración social y escolar
•Síntomas clínicos : neurosis , histeria y depresión
•Desencadenan actitudes violentas

44. Agresor
•Aprendizaje de cómo obtener los objetivos
•La conducta consigue un refuerzo y se hace buena y
deseable.
•Se constituye en un método de tener status en un
grupo.
*Aprenden la forma de establecer vínculos sociales.
Espectadores
•Supone aprendizaje de cómo comportarse ante
situaciones de injusticia.
•Refuerza posturas individualistas y egoístas
•Desensibilización frente al dolor de otro.
•Aunque reduce su ansiedad de ser atacado ,en algunos casos podría
sentir una sensación de indefensión semejante a la de la víctima.

45. Síntomas de que un niño posiblemente está siendo
intimidado :
1. Inseguridad
2. Ansiedad
3. Baja Autoestima
4. Problemas de conducta
5. Cambios de ánimo
6. Pocos amigos
7. Dificultades escolares
8. Síntomas físicos

46. ¿Qué pueden hacer los padres por su
hijo(a)?
Una vez que un niño (a) o adolescente se
decide a contar a sus padres que está
sometido a malos tratos, necesita:
 Saber que es escuchado y que sus padres
le creen
 Tener confianza en que sus padres se
ocuparán del problema
 Hablar con ellos de lo que le sucede con
más frecuencia
 Aprender a dominar hasta cierto punto su
propia situación
 Aprender algunas técnicas o estrategias
para protegerse
 Recuperar la confianza en sí mismo

47.  Los padres pueden ayudarlo haciendo que
participe en las decisiones sobre lo que hay que
hacer, escuchándolo atentamente y diciéndole
que le comprenden.
 Sin embargo, no ayuda nada, más bien al
contrario, que los padres se alteren o angustien,
se sientan culpables, hagan creer a su hijo que
la situación no tiene importancia, o bien le
echen la culpa al niño, a la escuela, o acusen a
otras personas sin estar enterados de los
hechos. Tampoco sirven las soluciones fáciles.

48. Sigue estos tips para prevenir el bullying:
1. Conoce a sus amigos y compañeros de la clase.
Pregúntale cómo es la relación que tiene con ellos.
2. Si notas que tu hijo tiene algún rastro de violencia
en su cuerpo, pregúntale en privado qué le pasó y
hazle sentir confianza para que te pueda contar lo
que pasó.
3. No le pidas a tu hijo que resuelva solo el
problema y mucho menos con violencia, porque
esto, lejos de solucionar el problema, puede
ocasionar más estrés en los niños o adolescentes.
4. Hazle saber que cuenta con tu apoyo y que ante
cualquier ofensa acuda con alguna autoridad
¡Tomen nota papás!

49. 5. Cuando se detecta un caso de bullying, los
padres del niño o adolescente deben trabajar
conjuntamente con la escuela para resolver el
problema de una forma inmediata.
6. Mantente informada de las medidas que se
están tomando en la institución para resolver el
caso y fija con las autoridades académicas un
plazo para saber los resultados.
7. Observa en casa a tu pequeño, si tiene algunos
cambios en la conducta o en alimentación es
importante que te respaldes con ayuda
profesional.

50. 8. Mantén discreción de lo que ocurra con el
seguimiento del caso, muchas veces familiares y
amigos pueden cometer indiscreciones que afecten
a tu pequeño.
9. Si el plazo que les pusiste a las autoridades
académicas no se cumple y notas que tu hijo no se
siente tranquilo, lo mejor es que lo cambies de
escuela.
10. Muchos padres cometen el error de hacer que
los hijos continúen sus estudios con tal de no perder
el año escolar, pero lo mejor es darle al pequeño la
tranquilidad y seguridad que necesita.

51. Tratamiento

52. Si se detecta un caso de acoso, se debe reaccionar con rapidez y contundencia para que el
problema no vaya a más, incluso si no parece un caso grave. Las pautas de actuación
recomendadas son las siguientes:
1. Reconocer la situación y aceptarla:
Este paso libera una gran cantidad de
emociones reprimidas por la víctima,
puesto que el bullying toca la vergüenza
de quienes lo sufren, y al sentirse
avergonzados, niegan rotundamente lo
que sucede, anulando así toda
posibilidad de mejora o solución.
2. Que las dos partes afronten el problema:
Se debe conseguir que los niños se
impliquen y se comprometan a solucionar el
conflicto. Hay que hablar por separado entre
las dos partes y evitar mediaciones
conjuntas. En el caso de la víctima, se le
prometerá ayuda y protección, mientras que
a los niños que acosan se les hará un
seguimiento para evaluar su conducta.
3. Implicar a las familias:
El acompañamiento de los padres es
crucial para el proceso de liberación y
corrección. Para ello es importante que
ambos padres puedan mantener la
calma y la madurez al hacer sus
observaciones.
4. Abordar el problema en clase:
Es recomendable tratar el tema con el
resto de compañeros, siempre
manteniendo la confidencialidad de los
alumnos afectados. Este método ayudará
a prevenir nuevos casos mediante la
concienciación del alumnado y a detectar
otros estudiantes que toleran la violencia
y el maltrato.

53. 5. una terapia psicológica:
Orientada a demostrar a la víctima que
no tiene responsabilidad en lo
sucedido, puesto que el bullying es una
agresión arbitraria y aislada donde, por
lo general, la agresión le ha dañado su
derecho a vivir y a ser quien es. Esta
terapia deberá demostrar que a pesar
de las descalificaciones sufridas, la
persona no es “una mercancía dañada”;
al contrario, es alguien que ha
demostrado su valor al sobrepasar esta
situación.

55. ATENCIÓN DEL NIVEL PRIMARIO
• Objetivo: Disminuir la incidencia de casos de bullying mediante la
intervención de los factores de riesgo para los alumnos y profesores
en toda la clase o escuela.

56. INTERVENCIONES:
• Realizar campañas educativas dirigidas al público en general, alumnos y profesores
sobre el bullying y las consecuencias que trae .
• Promover la mejora de la calidad del vínculo entre profesores y alumnos, mediante
sesiones educativas y así se pueda concientizarlos sobre el bullying.
• Prevenir ser víctimas. Ayudar a que los chicos no se sientan víctimas.
• Desarrollar la Empatía y los Derechos Humanos.
• Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas
y a los niños que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos.
• Establecer nuevos esquemas de colaboración, tanto con la participación de los
estudiantes y profesores, como de las familias.

57. ENFERMERÍA: ACCIONES FRENTE AL
BULLYNG
1. Comunícate con tus
compañeros
2. Mantén tu autoestima
alta
3. Busca nuevos amigos
4. Deja de lado la violencia
5. No promulgues la
impunidad

58. ATENCIÓN DEL NIVEL SECUNDARIO
Medidas orientadas a retardar o detener el progreso de una
enfermedad o problemas.
Es importante que se reaccione con prontitud. Ante cualquier evidencia es
necesario observar, escuchar e indagar sobre la situación en particular.
Confiden
cialidad
Discreci
ón
Seguridad
(asunto
no se
divulgue)
Intervenciones
Detectar los cambios de comportamiento de forma
inmediata, principalmente en las personas con factores de
riesgo por ende se recomienda realizar una valoración.

59. Proporcionar educación centrada
en las necesidades individuales de
una persona implicada en el caso.
Aplicación de planes de cuidado
para trabajar conjuntamente a
otros profesionales.
Identificar los signos y síntomas,
lo cual puede indicar que la
persona esté implicado(a).

60. Estrategias (escolar)
El docente debe promover el desarrollo
de una cultura de respeto entre las
diferentes culturas de los estudiantes y
promover actitudes solidarias
Gestionar la capacitación de los
docentes en aspectos relacionados a la
cultura de paz, convivencia democrática
y solución de conflictos.
Promover en la comunidad educativa la
reflexión acerca de las falsas creencias
sobre el bullying

61. Elaborar las normas de convivencia
de manera democrática y difundirlas
ente todos los integrantes de la
comunidad educativa, estableciendo
mecanismos para cumplirlas.
Involucrar a las organizaciones
estudiantiles en el diálogo,
reflexión y prevención de
situaciones de maltrato.
Motivar a los estudiantes y a toda
la comunidad educativa a
comunicar y rechazar situaciones
de acoso o maltrato.

62. Estrategias (ciber bullying)
• Desarrollar políticas con respecto a
mal uso de la tecnología y capacitar
al personal escolar para
monitorizar el uso del internet.
Colegio
• Supervisar y aumentar el
monitoreo efectivo a sus hijos
sobre el uso del internet
Padres
• Otorgar a la víctima conocimientos
sobre cómo prevenir
Comunidad

63. • Guardar la evidencia
• Evaluar el riesgo de
amenaza y respuesta
• Comunicar el hecho a las
autoridades y padres. En
casos graves al Poder
Judicial
• Contactar a los padres
del agresor, en
caso se identifique
al responsable.
Estudiantes
NO OLVIDAR DAR
APOYO AL AGRESOR

64. ATENCIÓN DEL NIVEL TERCIARIO
Valoración
 En el momento que se desee iniciar una conversación en relación al acoso
escolar con un menor, una de las formas es comenzar diciendo que son muchos
los niños, niñas o jóvenes los que tienen problemas en el colegio.
 Después, pueden preguntarles qué es los que les sucede en concreto o cómo se
sienten.
• Si vienen acompañados de los padres, podemos sugerirles que abandonen la
estancia para hablar en privado con los menores. De esta manera, las respuestas
que se puedan obtener serían mucho más honestas.
• Se recomienda que durante las visitas de los menores y sus padres a la consulta,
se les pregunte sobre la posible existencia de acoso. Para ello, se debería
disponer de un listado con preguntas dirigidas tanto al usuario menor como a
sus progenitores.

65. Preguntas para los menores
¿Alguna vez has sido víctima de burlas o discusiones en la escuela por parte de
otros estudiantes?
¿En el recreo sueles jugar solo o con otros niños?
¿Tienes miedo a veces de ir a la escuela o no quieres ir?
¿Has sido llamado con otros nombres o les has hecho gracia a otros estudiantes?
¿Has dañado a otro estudiante a propósito?
¿Has impedido a otro estudiante jugar contigo o unirse a tu grupo de amistades?
Preguntas para los padres
¿Su hijo se queja frecuentemente de dolores de cabeza o de vientre, está con
frecuencia triste o intenta evitar ir al colegio?
¿Tiene alguna idea de que su hijo esté teniendo problemas con otros estudiantes
en el colegio?
¿Quiénes son algunos de los amigos de su hijo en la escuela?
¿Alguna vez le ha comentado su hijo que ha sido víctima de una pelea o de acoso
en la escuela?

66. Intervenciones en enfermería
• Para llevar a cabo cualquier intervención, el primer paso es establecer una relación de confianza con
el individuo. Se trata de adoptar una actitud de comprensión e implicación.
• Indican en sus artículos que uno de los pilares principales contra el acoso escolar, es
llevar a cabo estrategias educativas y de orientación o apoyo involucrando a todas
aquellas personas que están frecuentemente en contacto con los menores, con la
finalidad de que adquieran información y desarrollen habilidades contra el bullying.
Enfrentarse al acoso escolar, es más efectivo cuando intervienen profesionales de
diversas disciplinas, así como los padres y los propios alumnos.
• De igual importancia, para que los profesionales de enfermería actúen adecuadamente,
deben conocer las políticas y normas establecidas en los colegios y en los entornos
próximos. Así, como las implicaciones legales del acoso escolar para transmitirlas a los
demás. También, deben conocer los recursos disponibles que se puedan emplear en este
tipo de situaciones.

67. • Los profesionales de enfermería tienen una importante labor para descubrir la
existencia de posibles problemas de salud mental que desarrollan tanto víctimas como
agresores, y por tanto, podrían actuar en consecuencia. Así, el profesional puede
enseñar a manejar la ansiedad y el estrés, puede enseñar habilidades sociales que
permitan desarrollar relaciones positivas con otras personas, y técnicas de
afrontamiento eficaces.
• De esta manera, los agresores podrían aprender a manejar sus propias emociones,
mientras que las víctimas podrían adquirir habilidades para mejorar la autoestima y
para que se autoprotejan de las amenazas externas. En relación a esto, se recuerda
que las enfermeras tienen la capacidad de aplicar intervenciones psicoterapéuticas.
• Los programas de intervención pueden incorporar terapias grupales. Por ejemplo, los
niños más mayores podrían trabajar con aquellos más pequeños, proporcionándoles
esquemas positivos de comportamiento social y técnicas adaptativas

68. • Los profesionales podrían instruir a víctimas o acosadores para manejar el estrés y la
ira. Refiere que es interesante que a los agresores se les enseñe a manejar sus
emociones y comportamientos, resultaría muy útil adiestrar en habilidades de
comunicación.
 Los menores pueden aprender a manejar el estrés a través de técnicas sencillas.
Por ejemplo, pueden identificar aquellos síntomas físicos o psicológicos
que aparecen durante una situación tensa. O pueden aprender a manejar la
respiración como método de relajación, a lo que se podría añadir música.
• Se puede recomendar al usuario la práctica de ejercicio físico, yoga y meditación. A
parte de esto, se le puede aconsejar que tome una dieta equilibrada y adquiera
hábitos de sueño pertinentes.
• Para que todo esto resulte efectivo y se pueda intervenir adaptándose a las
particularidades de la persona, los profesionales de enfermería deben preocuparse
por conocer los gustos musicales y las actividades preferidas de los niños, niñas y
adolescentes a los que atienden.

69. El acoso escolar deja huella en la vida de
las víctimas: inseguridad, baja autoestima,
y falta de confianza en el resto de
personas. Son hechos que condicionan y
limitan la vida de los que padecen
bullying, y por ello debemos hacer todos
los esfuerzos para erradicar este
fenómeno.

93. VIVE TU VOCACION
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