Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo cuidarse a sí mismo y quererse a uno mismo. La sesión se centra en ayudar a los estudiantes a identificar situaciones de riesgo y a tomar decisiones sobre cómo actuar en esas situaciones. La sesión incluye actividades como analizar imágenes que muestran emociones y situaciones de riesgo, identificar qué son las situaciones de riesgo y cómo reconocerlas, y completar cuadros para analizar casos y decidir cómo actuar ante situaciones de

1. Sesión de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. ÁREA : Matemática.
1.2. Grado : 5°
1.3. I.E. : 20486
1.4. Docente : Calderón Morales Fredy
1.5. Fecha :19/04/2016
II. MATERIALES:
 Papelotes
 Plumones.
 cuadernos
III. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendamosa cuidarnosyquerernosporque somosvaliosos”
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
V. SECUENCIADIDÁCTICADELASESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO  Preguntamos lo siguiente: ¿en algún momento han sentido temor,
vergüenza o intimidación ante alguna situación vivida?, ¿cuándo
fue?, ¿cómo reaccionaron? Escribe las respuestas de las niñas y los
niños en la pizarra.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy reconocerán
información y señales que les permitan identificar situaciones de
riesgo.
 Dirige la mirada de los niños hacia el panel de las normas de
convivencia y pregúntales: ¿qué normas practicaremos con más
énfasis en esta sesión?

2. DESARROLLO Problematización
 Se pide a los niños que observen las siguientes imágenes y
pregúntales:
 En la primera imagen, ¿cuál es la emoción que se expresa en el
rostro del niño?, ¿por qué crees eso?
 En la segunda imagen, ¿cuál es la emoción que se observa en el
rostro de los adultos?, ¿cómo miran al niño y a la niña?, ¿cómo
miran el niño y la niña a estos adultos?
 En ambos casos, ¿a qué situaciones están expuestos estos niños?
 ¿Alguna vez has estado expuesto o expuesta a una situación
similar?, ¿cómo te sentiste?, ¿sabes cómo actuar ante esas
situaciones?
 Anotamos las respuestas de los estudiantes en la pizarra y
coméntales que juntos ahondarán en estas interrogantes.
Análisis de información
 Explicamos a los niños y las niñas que los casos observados en las
imágenes reflejan situaciones de riesgo. Enseguida hazles estas
preguntas: ¿qué es una situación de riesgo?, ¿cómo saben que es
una situación de riesgo?, ¿cuándo se exponen a una situación de
riesgo?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Niños y niñas se reúnan en parejas y analicen las situaciones
presentadas en las imágenes. Para ello deben utilizar el siguiente
cuadro:
 Finalizado el trabajo, colocamos en un papelógrafo el cuadro de
análisis de la situación de riesgo y lo completamos con sus aportes,
a partir de lo trabajado en los grupos.
Toma de decisiones

3.  Niños y las niñas en parejas elijan uno de los dos casos y, sobre esa
base, preguntamos: ¿cómo deben actuar ante una situación de
riesgo?, ¿a quiénes deben acudir? Estas preguntas deben orientar a
la toma de decisiones.
 En parejas todos los estudiantes completar el cuadro de la toma de
decisiones.
CIERRE  Recordamos junto con los niños las actividades que hicieron durante
esta sesión, y preguntamos:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?, ¿Qué hemos
aprendido?, ¿cómo lo hicimos?, ¿Lo aprendido es útil para nuestra
vida?