Los estudiantes aprendieron a planificar una encuesta para conocer más sobre los gustos y preferencias de sus compañeros. Primero discutieron qué es una encuesta y para qué sirve. Luego elaboraron preguntas para su encuesta, considerando si debían ser abiertas o cerradas. Finalmente, organizaron las preguntas en un cuestionario que aplicarán a sus compañeros.

1. Encuestas.
Plumones, o tizas.
Cuadernos.
Hoja de papel bond.
Lista de cotejo.
Los textos discontinuos cobran importancia porque
los encontramos en cada momento de nuestra vida
y contribuyen a la adquisición y consolidación de la
escritura. Por ello, se utilizan para comunicarse con
el otro, indagar datos, etc. Así, la lectura y escritura
adquieren sentido para los niños y niñas.
Necesitas:
Tener en tu aula encuestas publicadas en periódicos,
revistas, libros, etc.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al escribir
textos discontinuos?
Planificamos una encuesta para
conocer los gustos y preferencias
de nuestros compañeros
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

2. En grupo clase
Dialoga con los niños y niñas sobre las actividades técnicas y
estrategias que trabajaron en la sesión anterior para manejar sus
emociones.
Pide que lean el cuadro planificador y pregúntales: ¿Qué actividad
realizaremos hoy? Escucha sus respuestas e inicia un intercambio
oral con ellos a partir de la siguiente pregunta: ¿Han visto alguna
vez por su barrio a personas realizando encuestas?, ¿saben qué es
una encuesta y para qué sirve? Registra las ideas que te brindan los
niños y niñas.
Proponles el reto de elaborar una encuesta y participar de ella
diciéndoles, ¿cómo podemos elaborar una encuesta?, ¿qué
necesitamos para realizar una encuesta?
Presenta el propósito de la sesión: planificar una encuesta que
aplicaremos a nuestros compañeros para conocer más sobre sus
gustos, preferencias, aficiones, etc.
Dirige sus miradas a las normas de convivencia y elijan
democráticamente cuál de ellas pondrán en práctica durante el
desarrollo de esta sesión.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Propone, con ayuda un plan de
escritura para organizar sus ideas,
de acuerdo con su propósito
comunicativo: escribir preguntas para
la encuesta.
Área curricular de Comunicación
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

3. Retoma las respuestas que te dieron los niños y niñas a las preguntas
que les hiciste en el inicio de la sesión sobre qué es lo que saben
sobre una encuesta y para qué sirven.
Pídeles sacar los periódicos o revistas en los que encontraron
informes de encuestas, oriéntalos a observarlas con atención, tanto
los títulos, gráficos y los textos escritos. (Anexo 1)
Coloca un cuadro en la pizarra y diles que lo copien y completen en
su cuaderno, de acuerdo a lo encontrado en el texto:
60minutos
DESARROLLO2.
Antes de planificar la encuesta
En grupo clase
¿Sobre qué tratará
el informe de la
encuesta?
¿Para qué se
habrá escrito?
¿Qué preguntas
habrán hecho
para obtener la
información?
¿Para qué
estarán los
gráficos?
En el caso de que tus niños y niñas no
encuentren encuestas, preséntales los
resultados de la encuesta del Anexo 1.
Pídeles observarla detenidamente,
oriéntales a descubrir cuál es el
propósito y responder a las siguientes
preguntas: ¿sobre qué trata?, ¿para
qué lo habrán escrito?, ¿para qué
estarán los gráficos?, ¿nos servirá la
información que presenta?, ¿para qué? Registra todas sus
ideas en la pizarra.
Explícales que frecuentemente necesitamos conocer los resultados
de una encuesta para conocer las opiniones de las personas y
también poder explicar cuántos estudian en una escuela, cuántos
practican un determinado deporte, qué producto consumen más
las personas, qué les gusta o disgusta, etc. Exprésales que para
tener esa información necesitamos hacer preguntas relacionadas
con el tema que queremos averiguar.
La encuesta es una de
las herramientas más
utilizadas a la hora de
recabar información
necesaria para conocer
las necesidades, gustos
y preferencias de las
personas
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

4. Diles que ahora planificaremos nuestra encuesta. Para ello,
completarán el siguiente cuadro:
Menciona que para escribir la encuesta, debemos poner en forma
de pregunta cada uno de los aspectos mencionados anteriormente.
Apóyales a elaborar sus preguntas. Preséntales carteles para
recordar las palabras con las que se inician las preguntas, como:
Decide, con todo el grupo, qué les interesa conocer de sus
compañeros: lo que les gusta, qué saben hacer mejor, qué curso
prefieren, a qué le tienen temor, cuál es su juego preferido, qué los
pone tristes, qué los alegra, etc.
Pídeles volver a los libros, periódicos o revistas para ver cómo están
redactadas las preguntas.
Planificando la encuesta
Textualización
En grupo clase
En grupo pequeño
¿Qué
escribiremos?
¿Para qué lo
haremos?
¿Quiénes
leerán el
texto?
¿Cómo lo
haremos?
¿Dónde
consultaremos
información?
Las
preguntas
para aplicar
la encuesta.
Para
conocer más
a nuestros
compañeros.
Todos
nosotros.
Trabajando
en pares.
En libros,
revistas.
¿Quién? ¿Qué? ¿Cuántos?
¿Cuál o
cuáles?
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

5. Pregúntales: ¿Cómo redactarían la pregunta si quieren saber el
plato preferido de su compañero? Pídeles escribirlo en su cuaderno.
Ahora necesitan saber sobre lo que hacen mejor, ¿cómo redactarían
la pregunta?, ¿qué signos son necesarios colocar? Prosigue así con
todos los otros aspectos.
Diles, cuando terminen de elaborar sus preguntas, que ahora las
organizarán en su cuaderno. Pasa por cada uno de los grupos
orientando la organización de sus preguntas. Explícales, además,
que las preguntas en una encuesta pueden ser abiertas o cerradas.
Conversa con ellos. Si las preguntas son suficientes, escucha sus
respuestas y diles que tenemos que pensar en qué responderían
nuestros compañeros ante las preguntas que seleccionamos, por
ejemplo:
¿Qué es lo que te da alegría? Podrían responder: jugar con mis
amigos, recibir un regalo, compartir con mi familia, etc.
Diles que estas respuestas se convertirán en las opciones a
nuestras preguntas en la encuesta y que tenemos que tener
cuidado de que estén escritos de manera clara. El cuestionario
podría quedar así:
Ejemplo de pregunta cerrada:
marca con una X
¿Qué saben hacer mejor?
Ejemplo de pregunta abierta:
Responde a la pregunta:
¿Qué los alegra?
a. Escribir
b. Leer
c. Cantar
d. Bailar
e. Dibujar
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

6. Encuesta para conocernos más- Cuarto grado
Hola:
La presente encuesta es para indagar algunos aspectos sobre nuestros gustos,
preferencias y conocer más a nuestros compañeros. Marquen la opción que elijan,
si no encuentran la opción, escriban lo que expresan en la opción “otros”.
Encuestador:__________________________________________
Encuestado: __________________________________Grado:____
1. ¿Qué cosas puedes hacer bien?
a. Leer
b. Conversar
c. Jugar al futbol
d. Dibujar
e. Otros __________________________________
2. ¿Cuál es tu comida favorita?
a. Arroz con pollo
b. Papa a la huancaína
c. Tallarines
d. Pollo frito o a la brasa
e. Otros ________________________
159
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

7. 3. ¿Qué mascota tienes?
a. Perro
b. Gato
c. Tortuga
d. Hámster
e.-Otros __________________________________
4. ¿Qué te molesta o disgusta?
a. Que te griten
b. Que agarren tus cosas sin pedir permiso
c. Que hablen mal de ti
d. Que te hagan bromas
e. Otros __________________________________
5. ¿A qué le tienes miedo?
a. A la oscuridad
b. A los fantasmas
c. A algunos animales
d. A la altura
e. Otros_________________________________
¡GRACIAS!
160
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

8. 15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron
durante esta sesión, pídeles expresar por qué y para qué lo hicieron.
Pregunta ¿Qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué objetivos tenía
la encuesta?, ¿utilizaron signos de interrogación en sus preguntas?,
¿qué hicieron para escribir las opciones de sus preguntas?
161
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

9. Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 16
La docente Gladys de la I.E. 5047 “San Jorge” realiza con sus estudiantes una encuesta para conocer
su opinión en relación a la actitud del león, después de haber leído la fábula “El león y el ratón”
Conociendo nuestras opiniones sobre la acción de un personaje
Objetivo de la encuesta: Conocer las opiniones sobre los personajes después de leer una fábula.
Población a la que se aplica la encuesta: 40 niños y niñas del cuarto grado.
Fecha de aplicación: 08 de mayo del 2015
Principales resultados: Ante la pregunta ¿El león debió soltar al ratón? 14 niñas y 3 niños
contestaron que sí.
Respondieron que no, 8 niños y 4 niñas. Expresaron que no saben qué decir 4 niñas y 3 niños y no
opinaron nada 3 niñas.
¿El león debió soltar al ratón?
14
12
10
8
6
4
2
0
Sí No No sabe No opina
0
33
4
8
Niñas
Niños
5
3
14
162
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

10. Anexo 2
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 16
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Planifica la producción de
diversos textos escritos
Comentarios/
Observaciones
Propone,con
ayuda,unplan
deescriturapara
organizarsus
ideasdeacuerdo
consupropósito
comunicativo:
escribirpreguntas
paralaencuesta.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
---
---
Logrado No logrado• En proceso
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 16