Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la estimación y medición de la capacidad de agua en recipientes. La sesión motiva a los estudiantes a estimar la cantidad de agua en botellas y jarras mediante preguntas. Luego, los estudiantes resuelven problemas utilizando recipientes en la pizarra interactiva para estimar y medir capacidades en litros. Finalmente, los estudiantes reflexionan sobre los procesos seguidos y comparten lo aprendido.

1. SESION DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Carlos Alberto Conde Vásquez” GRADO 4° SECCIÓN A
ÁREA Matemática TRIMESTRE II DURACIÓN 90min
DOCENTE Silvia Mayta UNIDAD FECHA 23 -08-16
TITULO DE LA SESION Experimentamos para estimar y medir la capacidad de agua
PROPOSITO DE LA SESIÓN Hoy aprenderemos a estimar y medir la capacidad de los recipientes jugando.
2.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma movimiento y
localización.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Usa diversos recipientes, como
jarras, botellas y recipientes
graduados, para medir y estimar su
capacidad.
Justifica sus conjeturas usando
ejemplos sobre los procedimientos
aplicados en problemas de cálculo de
capacidad con unidades patrón.
Lista de Cotejo
ACT.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T
INICIO
Motivación
(Recuperación de
saberes)
Muéstrales una botella de un litro y continúa preguntando:
¿cuánta agua cabe en esta botella?, si tan solo tuviera agua hasta
la mitad, ¿cuánta agua habría?, etc.
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy
aprenderemos a estimar y medir la capacidad de los recipientes
jugando
PDI
Hoja de
trabajo
Rotulador
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Propósito
DESARROLLO
Gestión de
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
Plantea el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean en
la PDI.
Plantea algunas preguntas para ayudar a comprender el problema: ¿de
qué trata el problema?, búsqueda de estrategias con preguntas como:
¿qué podemos hacer para solucionar el problema?
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2. …………………………………………
Docente de aula
Gestión de
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
Arrastra las jarritas, en la PDI, y forma la cantidad solicitada por la
docente.
Formaliza junto con los niños y niñas algunas ideas sobre
estimación y las equivalencias entre fracciones de litro.
Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procesos que
siguieron para resolver el problema planteando las siguientes
preguntas: ¿cómo solucionaron el problema?, ¿qué tuvieron que
hacer?
Plantea otros problemas, en la PDI.
CIERRE
Evaluación
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes
hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?;
¿por qué?, ¿creen que lo que aprendimos nos será útil? Solicita a
un integrante de cada grupo que explique los procesos que
siguieron para solucionar el problema. Felicita a todos por su
participación y estimúlalos con frases de aliento.
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