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1 de 6
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Lee las páginas 66 y 67 del libro Comunicación 3.
	 Prepara una lista de cotejo para evaluar la presente
sesión (Anexo 1).
Antes de la sesión
Exponemos sobre las costumbres,
las tradiciones y los platos típicos de
nuestra comunidad
	 Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
	 Lista de cotejo.
Materiales o recursos a utilizar
En la vida diaria, al interactuar con nuestros pares,
compartimos sentimientos, deseos y nuevos saberes. En
esta sesión, los niños y las niñas compartirán con sus
compañeros toda la información que recopilaron sobre
las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su
comunidad, a partir de las entrevistas realizadas.
¿Para qué usamos el lenguaje oral al exponer?
85
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 09
En grupo clase
	 Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las
actividades realizadas en la sesión anterior. Con este fin, pregúntales:
¿qué hicimos en la sesión anterior?, ¿con qué propósito realizamos
una entrevista?, ¿a quién entrevistamos?, ¿qué aprendimos de ella?
Anota sus respuestas en la pizarra.
	 Solicita a los estudiantes que compartan con un compañero o una
compañera la información que recogieron de sus padres u otros
familiares sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos
de su comunidad. Luego, pregúntales: ¿cómo pueden compartir
con todos sus compañeros la información recogida? Se espera que
respondan que podrían hacerlo mediante una exposición.
	 Formula estas interrogantes: ¿han visto o participado de una
exposición?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo se realiza? Anota sus
respuestas en la pizarra.
	 Comunicaelpropósitodelasesión:hoyparticiparándeunaexposición
para dar a conocer sus investigaciones sobre las costumbres, las
tradiciones y los platos típicos de su comunidad.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a
la situación comunicativa.
Emplea recursos concretos
(láminas, papelotes,
fotografías, etc.) o visuales
(PowerPoint, Prezzi, etc.)
para apoyar su exposición
según su propósito.
Comprende textos orales. Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de
sus textos orales.
Opina dando razones acerca
de ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del
texto escuchado durante la
exposición.
86
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
70minutos
DESARROLLO2.
	 Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante esta sesión.
En grupos de cuatro integrantes
	 Agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes con una
dinámica que conozcas.
	 Indica que, por grupos, deben elegir el tema a exponer:
	 Plantea estas preguntas: ¿qué vamos a exponer?, ¿para quién?,
¿cómo tenemos que preparar nuestra exposición?, ¿qué materiales
podremos usar para hacer una buena exposición? Menciona que es
preciso considerar el auditorio que tendrán durante la exposición, en
este caso, sus compañeros de aula.
	 Explícales que para realizar una buena exposición lo primero que
deben hacer es organizar en recursos de apoyo (esquemas, cuadros,
dibujos u otros) la información recogida en la entrevista realizada en
el aula y la información recogida de sus padres u otros familiares en su
hogar sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su
comunidad. Por ejemplo:
Antes de la exposición
COSTUMBRES DE
MI COMUNIDAD
¿CUÁLES SON SUS
ORÍGENES?
¿CUÁLES SON SUS
INGREDIENTES?
PLATOS TÍPICOS DE
MI COMUNIDAD
¿CÓMO SE
PREPARAN?
¿EN QUÉ OCASIONES
SE PREPARAN?
TRADICIONES DE
MI COMUNIDAD
PLATOS TÍPICOS DE
MI COMUNIDAD
87
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
Pide que cada uno de los grupos de trabajo organice la presentación
de su exposición de forma ordenada. Guíalos mediante algunas
preguntas: ¿cómo iniciarán su presentación?, ¿cómo explicarán la
información del tema elegido?, ¿cómo finalizarán su presentación?
	 Define con los niños y las niñas el tiempo que tendrá cada grupo para
exponer.
	 Organiza el mobiliario de manera que los expositores gocen de la
atención debida y propicia un clima de confianza y apertura.
	 Realiza un breve ensayo de cómo podría ser su exposición.
	 Acuerda con ellos el orden de presentación de cada uno de los grupos
durante la exposición.
	 Recuérdales las normas de convivencia que eligieron poner en práctica
al inicio de la sesión.
En grupo clase
	 Recalca que cuando asuman el rol de expositores deben expresarse
con voz clara y audible, y mirar siempre a sus compañeros. Asimismo,
destaca la importancia de emplear correctamente los recursos de
apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores, cuadros,
fotografías, láminas, PowerPoint, etc.).
	 Señala que cuando asuman el rol de oyentes deben estar atentos y
tomar nota de los aspectos que ellos creen que son más importantes.
Si desean expresar una opinión o formular preguntas, deben levantar
la mano para evitar interrumpir.
	 Pide a los estudiantes iniciar la exposición, según el orden acordado.
	 Al final de cada exposición, invita a los demás a realizar preguntas
sobre lo expuesto.
Durante la exposición
88
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
En grupo clase
	 Motiva a los estudiantes para que emitan sus opiniones sobre cada
uno de los temas expuestos. Podrías preguntar lo siguiente:
	 •	 ¿Qué les parecieron los temas expuestos?
	 •	 ¿Qué tema les gustó más?, ¿por qué?
	 •	 ¿Creen que debemos conocer las costumbres y tradiciones de
	 nuestra comunidad?, ¿por qué?
	 • 	 ¿Las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad deben ser
	 conocidas por otras personas?, ¿por qué?
	 Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
	 Indica que compartan sus anotaciones sobre los temas expuestos.
Después de la exposición
En grupo clase
	 Sintetiza los temas expuestos con la participación de los niños y las
niñas.
	 Reflexiona con todos sobre la importancia de compartir información
para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad.
	 Formula estas interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo
hicimos?, ¿qué aprendimos?; ¿cumplieron las normas de convivencia
acordadas?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	 Pide a los estudiantes que investiguen sobre la preparación de
algunos platos típicos de su comunidad preguntando a su mamá,
a su abuelita o a otros familiares. Indica que escriban dos recetas
en su cuaderno.
Tarea a trabajar en casa
89
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
Reflexiona sobre la
forma, el contenido
y el contexto de sus
textos orales.
Comentarios /
Observaciones
Emplea recursos concretos
(láminas, papelotes,
fotografías, etc.) o visuales
(PowerPoint, Prezzi, etc.)
para apoyar su exposición
según su propósito.
Opina dando
razones acerca
de ideas, hechos,
acciones, personas o
personajes del texto
escuchado durante la
exposición.
1.
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4.
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Logrado No logrado
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09

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  • 1. Lee las páginas 66 y 67 del libro Comunicación 3. Prepara una lista de cotejo para evaluar la presente sesión (Anexo 1). Antes de la sesión Exponemos sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de nuestra comunidad Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lista de cotejo. Materiales o recursos a utilizar En la vida diaria, al interactuar con nuestros pares, compartimos sentimientos, deseos y nuevos saberes. En esta sesión, los niños y las niñas compartirán con sus compañeros toda la información que recopilaron sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su comunidad, a partir de las entrevistas realizadas. ¿Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? 85 TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 09
  • 2. En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos las actividades realizadas en la sesión anterior. Con este fin, pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?, ¿con qué propósito realizamos una entrevista?, ¿a quién entrevistamos?, ¿qué aprendimos de ella? Anota sus respuestas en la pizarra. Solicita a los estudiantes que compartan con un compañero o una compañera la información que recogieron de sus padres u otros familiares sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su comunidad. Luego, pregúntales: ¿cómo pueden compartir con todos sus compañeros la información recogida? Se espera que respondan que podrían hacerlo mediante una exposición. Formula estas interrogantes: ¿han visto o participado de una exposición?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo se realiza? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunicaelpropósitodelasesión:hoyparticiparándeunaexposición para dar a conocer sus investigaciones sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su comunidad. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Emplea recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.) o visuales (PowerPoint, Prezzi, etc.) para apoyar su exposición según su propósito. Comprende textos orales. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos orales. Opina dando razones acerca de ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado durante la exposición. 86 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
  • 3. 70minutos DESARROLLO2. Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión. En grupos de cuatro integrantes Agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes con una dinámica que conozcas. Indica que, por grupos, deben elegir el tema a exponer: Plantea estas preguntas: ¿qué vamos a exponer?, ¿para quién?, ¿cómo tenemos que preparar nuestra exposición?, ¿qué materiales podremos usar para hacer una buena exposición? Menciona que es preciso considerar el auditorio que tendrán durante la exposición, en este caso, sus compañeros de aula. Explícales que para realizar una buena exposición lo primero que deben hacer es organizar en recursos de apoyo (esquemas, cuadros, dibujos u otros) la información recogida en la entrevista realizada en el aula y la información recogida de sus padres u otros familiares en su hogar sobre las costumbres, las tradiciones y los platos típicos de su comunidad. Por ejemplo: Antes de la exposición COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD ¿CUÁLES SON SUS ORÍGENES? ¿CUÁLES SON SUS INGREDIENTES? PLATOS TÍPICOS DE MI COMUNIDAD ¿CÓMO SE PREPARAN? ¿EN QUÉ OCASIONES SE PREPARAN? TRADICIONES DE MI COMUNIDAD PLATOS TÍPICOS DE MI COMUNIDAD 87 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
  • 4. Pide que cada uno de los grupos de trabajo organice la presentación de su exposición de forma ordenada. Guíalos mediante algunas preguntas: ¿cómo iniciarán su presentación?, ¿cómo explicarán la información del tema elegido?, ¿cómo finalizarán su presentación? Define con los niños y las niñas el tiempo que tendrá cada grupo para exponer. Organiza el mobiliario de manera que los expositores gocen de la atención debida y propicia un clima de confianza y apertura. Realiza un breve ensayo de cómo podría ser su exposición. Acuerda con ellos el orden de presentación de cada uno de los grupos durante la exposición. Recuérdales las normas de convivencia que eligieron poner en práctica al inicio de la sesión. En grupo clase Recalca que cuando asuman el rol de expositores deben expresarse con voz clara y audible, y mirar siempre a sus compañeros. Asimismo, destaca la importancia de emplear correctamente los recursos de apoyo que elaboraron para su exposición (organizadores, cuadros, fotografías, láminas, PowerPoint, etc.). Señala que cuando asuman el rol de oyentes deben estar atentos y tomar nota de los aspectos que ellos creen que son más importantes. Si desean expresar una opinión o formular preguntas, deben levantar la mano para evitar interrumpir. Pide a los estudiantes iniciar la exposición, según el orden acordado. Al final de cada exposición, invita a los demás a realizar preguntas sobre lo expuesto. Durante la exposición 88 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
  • 5. En grupo clase Motiva a los estudiantes para que emitan sus opiniones sobre cada uno de los temas expuestos. Podrías preguntar lo siguiente: • ¿Qué les parecieron los temas expuestos? • ¿Qué tema les gustó más?, ¿por qué? • ¿Creen que debemos conocer las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, ¿por qué? • ¿Las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad deben ser conocidas por otras personas?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Indica que compartan sus anotaciones sobre los temas expuestos. Después de la exposición En grupo clase Sintetiza los temas expuestos con la participación de los niños y las niñas. Reflexiona con todos sobre la importancia de compartir información para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad. Formula estas interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué aprendimos?; ¿cumplieron las normas de convivencia acordadas?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron? 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Pide a los estudiantes que investiguen sobre la preparación de algunos platos típicos de su comunidad preguntando a su mamá, a su abuelita o a otros familiares. Indica que escriban dos recetas en su cuaderno. Tarea a trabajar en casa 89 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09
  • 6. Anexo 1 Tercer Grado Lista de cotejo Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos orales. N° Nombre y apellidos de los estudiantes Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos orales. Comentarios / Observaciones Emplea recursos concretos (láminas, papelotes, fotografías, etc.) o visuales (PowerPoint, Prezzi, etc.) para apoyar su exposición según su propósito. Opina dando razones acerca de ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado durante la exposición. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. ... Logrado No logrado 90 Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 09