Sexto grado tomono.3

Ministerio de Educación
Autoridades

Ministro de Educación
Viceministra de Educación
Secretaria General
Directora General de Currículo y Desarrollo Tecnológico
Director General de Educación y Delegaciones

Profesor Miguel De Castilla Urbina
Profesora Milena Núñez Téllez
Profesora Marlene Valdivia
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martínez

Coordinación General:

Comité Ejecutivo:

Profesor Miguel de Castilla Urbina
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martínez
Profesora María Elsa Guillén

Mónica Genet Guerrero
Jacqueline Sánchez Zamora
Violeta Barreto Arias
Guillermo López

Autores
Profesora Irma de los Ángeles Zapata Aguilar (Ciencias Naturales)
Profesor José Antonio Mendienta Mendieta (Estudios Sociales)
Profesora Claudia González (Estudios Sociales)

Equipo de Apoyo TIC y Ejes Transversales
Profesora Lissethe Carolina Balmaceda Téllez (Tecnología Educativa)
Profesora Elieth del Carmen Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa)
Sobeyda Cristina Morales Mendoza (Ejes Transversales)
Maria Isabel Lanuza (Ejes Transversales)

Colaboradores:
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Policía Nacional de Transito, Academia de Policía,
UNFPA, Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja
Nicaraguense, Cooperacion Canadiense, Proyecto Excelencia (USAID).

Asistencia Técnica y Financiera:
Proyecto Excelencia (USAID)

Diagramado y Levantado de Texto

Impresión

Javier Antonio González Manzanarez

Fondos Nacionales
Proyecto PASEN

ÍNDICE
1.

PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DEL SEXTO GRADO………………………………………………………...

1

2.

PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES DEL SEXTO GRADO….………………………………………………………..

111

3.

EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA………………………...................

209

PRESENTACIÓN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio de Educación del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currículo Nacional
Básico, a través de los nuevos Documentos Curriculares de la Educación Básica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la población y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currículo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Políticas Educativas de nuestra Institución y las demandas más sentidas del pueblo
nicaragüense, con el propósito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currículo Nacional Básico, junto a los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs), los Núcleos
Educativos de cada Municipio del país, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patriótico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolución Participativa de la Educación
Nicaragüense.
El propósito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedagógica y facilitar su planificación didáctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las características de los estudiantes
y tomando en consideración los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicación y amor a nuestros niños, niñas, jóvenes, adolescentes y
adultos, hará realidad el sueño de construir una Nicaragua más próspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.

Ministerio de Educación • Despacho del Ministro
Centro Cívico Camilo Ortega, Módulo “J”, Planta Alta • Apdo Postal: 108
Tel: 2651030 – 2650297 • Fax: 2651595 • http://www.mined.gob.ni

PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES
SEXTO GRADO

1

CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
SEXTO GRADO
Sexto Grado.
I Semestre

II Semestre

Total

5 frecuencias semanales

Año: 2008

Nº y Nombre la Unidad
Tiempo (horas/clase)
I Unidad: Ciencia y Tecnología
15
II Unidad: Órganos y Sistemas
15
del Cuerpo Humano
III Unidad: Desarrollo y
12
Sexualidad
IV Unidad: Alimentación y
12
Nutrición
V Unidad: Reino Vegetal
15
VI Unidad: Reino Animal
15
VII Unidad: Medio Ambiente y
12
Recursos Naturales
VIII Unidad: La Energía y sus
12
Transformaciones
IX Unidad: La Materia y sus
12
Transformaciones
X Unidad: El Universo
12
XI Unidad: La evolución como
8
un período de cambio
140

2

TEPCE
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Décimo

NOMBRE DE LA UNIDAD
NÚMERO DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I
15 HORAS / CLASES

Competencia de Grado
1. Relaciona los avances científicos y tecnológicos explicando su importancia en el desarrollo del país.
Competencias de Ejes Transversales
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
No

1

Indicadores de Logros

▪

Contenido Básico

Actividades de Aprendizaje
Sugeridas
Explica algunos avances - Descubrimientos científicos. • En
equipo,
enumera •
científicos, tecnológicos y
herramientas tecnológicas
su importancia para el √ Importancia.
que utiliza en el hogar, la
desarrollo de su comunidad
escuela y la comunidad.
y el país.
Exponga al plenario lo
- Desarrollo
y
avances
consensuado en su equipo.
tecnológicos.
√ Relación.

•

Mediante lluvia de ideas
expresa lo siguiente:

-

¿Qué es ciencia?
¿Qué es tecnología?
¿Qué avances científicos •
conoce?
¿Qué avances tecnológicos
conoce?
¿Cuál es la importancia de
los avances científicos y

-

3

Procedimientos de
Evaluación
Valorar la calidad de sus
aportes; así como su
participación,
respeto,
confianza, autoestima y
autocontrol.

Estimar la calidad de sus
aportes,
responsabilidad,
confianza y seguridad al
expresarse.

No


Contenido Básico

Sugeridas
tecnológicos
para
el
desarrollo de su comunidad
y del país?
•

•

En equipo, busque en el
diccionario el significado de
ciencia
y
tecnología. •
Compáralo
con
lo
expresado en clase, en qué
se asemejan en qué se
diferencian.
Investiga en un texto de
Ciencias Naturales sobre:
•

-

¿Qué es ciencia?
¿Qué es tecnología?

•

La relación que existe entre
ciencia y tecnología.

•

Analiza
siguiente:

Valorar
su
curiosidad
científica,
entusiasmo,
relaciones interpersonales
significativas y respetuosas.

Valorar
su
curiosidad
científica, su disciplina,
responsabilidad,
cumplimiento
de
las
orientaciones
y
la
amabilidad.

Compáralo con lo abordado
en
clase,
manteniendo
orden,
limpieza
y
cientificidad.

•

-

4

Procedimientos de
Evaluación

la

expresión

“Los países pobres pueden
desarrollarse sin hacer uso
de la tecnología y de sus
avances”

•

Aprecia la calidad de sus
aportes,
entusiasmo,
disciplina y cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

Comenta y argumenta el •
mensaje de estas frases
analizadas.

•

En equipo, consulta con su
padre/madre,
artesanos,
carpinteros,
albañiles,
agricultores, técnicos o
ganaderos
acerca
de
avances
científicos
y
tecnológicos
que
han
observado o practicado en
su comunidad.

•

En equipo, investiga en un •
texto de Ciencias Naturales
referente a:

-

La relación que existe entre
la ciencia, tecnología y
sociedad.

-

5

“Las
Ciencias
y
la
Tecnología se desarrollan o
avanzan independientes una
de otra”.

-

Los avances científicos y
tecnológicos obtenidos en
medicina,
astronomía,
transporte, comunicación y
en electricidad.

Procedimientos de
Evaluación

Aprecia
la
tolerancia,
respeto, responsabilidad y
entusiasmo
por
querer
aprender.

Estimar su responsabilidad,
confianza, respeto a la
opinión de los demás.

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

6

La
importancia
del
desarrollo
científico
y
tecnológico
para
el
desarrollo de un país.

-

Menciona
el
avance •
tecnológico en algunas
herramientas o aparatos que
se utilizan en el hogar, la
medicina, la comunicación,
materiales escolares, centros
de diversión, entre otros
demuestra
respeto,
tolerancia, responsabilidad,
disciplina.

Procedimientos de
Evaluación

Aprecia el respeto, la
responsabilidad, confianza
en sí mismo (a); así como la
calidad de la información.

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

ÓRGANOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
II
15 HORAS / CLASES

1. Explica las características, estructura, funciones del sistema nervioso y reproductor, las enfermedades que los afectan y practica medidas
de higiene para conservarlo sano.
1. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
2. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevención y control de
enfermedades.
No

1

▪

Describe la estructura y función
del
sistema
nervioso.
√
√
√

Contenido Básico

Sugeridas
• Observa en una lámina el •
cerebro
de
los
seres
humanos, determina sus
características (color, textura,
forma).

Sistema nervioso.
Generalidades.
Estructura.
Función.

Procedimientos de
Evaluación
Comprobar su capacidad
de observación, análisis y
participación
en
la
experiencia.

Actividad experimental:
•
•

-

7

En equipo,
actividad
propuesta:

realiza la
experimental

Lleva al aula un cerebro de
res (sesos), observa su forma
y el número de membranas
que lo recubren.

aportes y análisis acerca
del
sistema
nervioso,
participación
y
colaboración.

No


Contenido Básico

Sugeridas
- Calcula su peso.
-

Realiza un corte transversal y
observa
su
color,
consistencia y disposición de
las
sustancias
que
lo
componen.

-

Compara el cerebro del ser
humano analizado en la
lámina con el cerebro del
animal observado en clase.
En qué se asemejan en qué
difieren.

Actividad experimental:
•

En equipo,
actividad
propuesta:

-

Con una espina, pínchate con
mucho cuidado un dedo. Haz
lo mismo con varios de tus
compañeros.

-

realiza la
experimental

Comenta alrededor de:

√ La sensación percibida.
√ El camino recorrido para
percibir el pinchazo.
√ Lugar hacia dónde se
8

Procedimientos de
Evaluación

•

Constatar si distinguen los
movimientos voluntarios e
involuntarios del sistema
nervioso; así como su
responsabilidad, disciplina,
espíritu
crítico
y
autocrítico.

No


Contenido Básico

Sugeridas
transmite la información
(pinchazo).
√ ¿Cuál es la respuesta dada
por el organismo?
√ ¿La respuesta dada por el
organismo es rápida o lenta?
√ ¿Cómo se transfiere esta
información
hacia
el
cerebro?
√ ¿Cuál es la función del
sistema nervioso?

Procedimientos de
Evaluación

•

En pareja,
busca en el
diccionario el significado de •
nervio, compárelo con lo
analizado en clase.

Valorar la calidad de la
información, entusiasmo,
tolerancia y disciplina.

•

Observa láminas del sistema
nervioso e identifica los •
órganos que lo componen,
haz un dibujo de cada uno de
ellos.

Apreciar
el
orden,
limpieza, aseo, estética y
calidad en el trabajo
presentado.

•

Conversa con la o el docente
sobre los siguientes aspectos: •

-

¿Para qué nos sirve el
sistema nervioso?
¿En qué parte del cuerpo está
alojado el cerebro?
¿Por qué es importante el
cerebro y el cerebelo?
¿A qué se llama “El árbol de

-

9

Apreciar calidad de sus
aportes en la conversación
y reflexiones; así como su
sensibilidad
humana,
espíritu
crítico
y
solidaridad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
la vida” y cuál es su función?
- ¿Qué función desempeñan
los nervios?
- ¿Qué forma tiene la médula
espinal?
- ¿Qué células constituyen al
sistema nervioso?

Procedimientos de
Evaluación

•

•

•

Consulta los Sitios Web
(http://www.puc.cl/sw_educ/
neurociencias/
,
http://www.rena.edu.ve/Terc
eraEtapa/Biologia/organizaci
onfuncionalsistemacentral.ht
ml) para apoyarte en el
desarrollo del contenido.

•
10

Se orientan actividades con
el uso de las tecnologías a
las escuelas que disponen
de los medios. Éstas se
desarrollarán con el apoyo
del
docente
TIC
(Tecnología
de
la
Información
y
Comunicación).

•

Observa

Valorar la veracidad de la
información,
el
cumplimiento de las tareas,
disciplina, responsabilidad,
respeto.

Dibuja con estética y calidad
el sistema nervioso con los
órganos que lo conforman.

•

Apreciar su estética, orden,
limpieza y creatividad.

en

lámina

la •

Estimar

la

curiosidad

No


Contenido Básico

Sugeridas
estructura de una neurona y
comenta
sobre
sus
características, promoviendo
el diálogo y la comunicación
asertiva:

Procedimientos de
Evaluación
científica, el respeto, la
tolerancia,
equidad,
solidaridad y amabilidad.

-

¿Qué forma tiene?
¿Qué partes la constituyen?
¿Cuál es la función de las
neuronas?

•

Dibuja una neurona y señala •
sus partes con estética y
calidad.

Valorar la estética y
calidad de su trabajo, el
respeto y amabilidad.

•

Investiga en texto de
Ciencias
Naturales
lo •
relacionado la estructura y
función del sistema nervioso.

Apreciar
su curiosidad
científica, responsabilidad
en sus tareas y la cortesía.

-

•

11

¿Como está dividido el
sistema nervioso?
¿Qué partes lo constituyen?
¿Cuál es la función del
sistema nervioso?
Comparta las conclusiones
de su equipo en el plenario.
Recuerde
que
debe
evidenciar en el trabajo de
equipo,
disciplina y •
responsabilidad.

Valorar su participación,
cooperación,
respeto,
curiosidad científica y su

No


Contenido Básico

Sugeridas
• Busca en el diccionario el
significado de voluntario e
involuntario y comparta de
con los demás.
•

Procedimientos de
Evaluación
amabilidad.

Realiza
experiencias
relacionadas
a
los
movimientos voluntarios e
involuntarios:
•

-

Traza una recta de unos 20
metros en el patio de la
escuela y póngale cal para
que sea visible. Camina sobre
la línea con cal sin salirse de
ella.

•

Reflexiona:

-

¿Cuál de los estudiantes se
desplaza más rápido sin
salirse de la línea?
¿Qué parte del sistema
nervioso central controla el
equilibrio?

-

•

Realiza
siguiente:

-

la

actividad

Encienda un radio y sintoniza
cualquier emisora que desee
escuchar.

•

12

Coevaluar su capacidad de
análisis, síntesis, respeto,
responsabilidad y cortesía.

aportes, el respeto a la
opinión de las y los demás,
su
responsabilidad,

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

-

¿Son
voluntarios
estos
movimientos? ¿Por qué?

•

Realiza otra experiencia:

-

Observa
frente
a
un
compañero o compañera el
diámetro de la pupila; con
una lámpara de mano
pequeña, ilumina a poca
distancia su pupila; retire la
luz y vuelva a iluminar.

-

¿Qué ocurre al iluminar la
pupila?

-

¿Si retira la iluminación, qué
ocurre?

-

¿Puede evitar que la pupila
de
su
compañero
o
compañera
aumente
o
disminuya de tamaño?

-

13

¿Qué movimientos realiza
para hacerlo?

¿Este es un movimiento
voluntario o involuntario de
su compañero o compañera?
¿Por qué?

Procedimientos de
Evaluación
cumplimiento
de
las
orientaciones y amabilidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

Comparta las conclusiones
con su docente y en plenario.

•

En equipo reflexiona, con
cortesía,
respeto,
y •
responsabilidad:

-

¿Cómo se realiza el acto
reflejo?

-

¿Qué órganos dan respuesta
al estímulo?

-

¿Por qué se le llama acto
reflejo
voluntario
e
involuntario?

•

En equipo, analiza y clasifica
los siguientes movimientos •
en
voluntarios
e
involuntarios, fomentando la
capacidad
de
escucha,
responsabilidad, orden y
disciplina:

Estimar la responsabilidad,
respeto, coherencia en sus
ideas y argumentos.

¿Cómo se origina el acto
reflejo?

-

Estudiar
Miccionar
Parpadear
Bailar
Declamar
Insalivación

14

Procedimientos de
Evaluación

Dibujar
Escribir
Movimientos del corazón
Un pinchazo
Una picadura
Procesos digestivo

Valora su capacidad de
análisis, el respeto, su
autoestima, autocontrol y
cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas

Movimientos
voluntarios

2

▪

Analiza las enfermedades que afectan al sistema nervioso y practica medidas de higiene para mantenerse
sano.

Procedimientos de
Evaluación

Movimientos
involuntarios

•

Constatar su capacidad de
análisis,
síntesis,
motivación,
entusiasmo,
respeto y amabilidad.

En equipo, comenta acerca •
de:

-

Los daños o perjuicios
económicos,
sociales
y
morales que le causan a la
familia y a la sociedad, el
alcoholismo, tabaquismo y la
drogadicción
(sustancias
psicoactivas).

Verificar la calidad de sus
reflexiones, la expresión de
sus
sentimientos
y
emociones, su sinceridad,
respeto y cordialidad con
los y las demás.

-

15

Investiga en libros de •
Ciencias
Naturales,
enciclopedias impresas o
multimediales,
qué
enfermedades afectan al
sistema
nervioso,
sus
síntomas, daños que causan
al organismo y cómo se
pueden evitar.

•

Enfermedades.
Sustancias psicoactivas.
Medidas higiénicas.

Medidas preventivas para
evitar el alcoholismo, el
tabaquismo
y
la
drogadicción.

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

Investiga en textos de •
Ciencia Naturales sobre los
perjuicios que causan al
organismo el consumo de
sustancias
psicoactivas,
alcohólicas
y
tabaco.
consensuado en el equipo.

•

Consulta el sitio Web
(http://www.camporenacimie
nto.com/adiccion/clasificacio
n.htm) para conocer un poco
más sobre las sustancias
psicoactivas.

•

Realiza
las
siguientes •
actividades propuestas:

-

Elabora una lista de medidas
de higiene que se deben
practicar para mantener sano
el sistema nervioso.

-

16

consensuado en el equipo,
demuestra capacidad de
escucha, respeto a las y los
demás.

•

Indaga qué instituciones u
organismos apoyan a niños,

Procedimientos de
Evaluación

Valorar su capacidad de
comunicación,
análisis,
calidad de sus reflexiones,
cortesía y amabilidad con
los y las demás.

Valora su entusiasmo,
dedicación, motivación y
deseos de aprender.

No

3


▪

Identifica la estructura del sistema
reproductor
masculino y femenino y √
explica su función.
√
√

Contenido Básico

Sugeridas
jóvenes o adultos que tienen
alguna adicción.

Sistema reproductor:

Procedimientos de
Evaluación

•

•

17

Observar y registrar su
capacidad de observación y
análisis de las láminas.

información,
espíritu
crítico
y
autocrítico;
autoestima y autocontrol.

•

Generalidades.
Estructura.
Función.

En equipo, observa y analiza •
láminas
del
sistema
reproductor masculino y
femenino, e identifica los
órganos internos y externos
que
los
conforman,
demuestra
compañerismo,
respeto, tolerancia.
•

•

Apreciar la adquisición de
conocimientos sobre los
órganos de los sistemas
reproductores.

En equipo, investiga en
textos de Ciencias Naturales,
enciclopedias impresas o
multimediales, acerca de las
funciones
del
sistema
reproductor masculino y
femenino,
demuestra
tolerancia, responsabilidad.

(http://www.juntadeandaluci
a.es/averroes/manuelperez/cu
rso0405/udanatomia/reprodu
ctor/entrada/entrada.htm)
para
enriquecer
la
investigación orientada por
su docente.

No


▪

Explica las enfermedades
que afectan al sistema
reproductor
y
practica
medidas de higiene para
mantenerse sano.

Contenido Básico

Sugeridas
• Completa
el
siguiente •
cuadro:
Sistemas
reproductores
Masculino
Femenino

Enfermedades.
Medidas higiénicas.

Órganos
Externos
Internos

•

En pareja, cita algunas •
enfermedades que afectan al
sistema
reproductor
masculino y femenino; así
como algunas medidas de
higiene que debe practicar
para mantener sano su
cuerpo, teniendo una actitud
de respeto, responsabilidad
y disciplina.

•

En equipo, conversa con
médicos, enfermeras o tu
docente sobre los cuidados y
medidas de higiene que se
debe practicar para mantener
sano el sistema reproductor.

•

18

Procedimientos de
Evaluación
Constatar la calidad de la
información y el respeto a
las personas mayores.

Participa
en
plenario
demostrando su capacidad de
escucha, el respeto de los
pensamientos y sentimientos
de las y los demás

Estimar calidad, estética,
veracidad y calidad de sus
aportes.

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

DESARROLLO Y SEXUALIDAD
III
12 HORAS / CLASES

Competencias de Grado
1. Reconoce la importancia de la reproducción humana como proceso biológico; así como la paternidad y maternidad responsable.
2. Explica las causas, consecuencias del VIH y el sida en Nicaragua y practica medidas de prevención.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
No

1

▪

Contenido Básico

Sugeridas
• Conversa con tu equipo •
sobre
la
reproducción
humana,
teniendo
una
actitud de respeto:

Describe
características - Reproducción humana:
generales
de
la
reproducción humana y su √ Características generales.
importancia como proceso √ Importancia.
biológico.

-

-

¿Qué es la reproducción
humana?

-

19

¿Todos los seres vivos están
constituidos por células?
¿Por qué?

¿Por qué el amor es un
factor primordial en la vida
sexual
de
los
seres
humanos?

Procedimientos de
Evaluación
Valorar
la
confianza
demostrada a su docente,
seguridad al expresar sus
ideas;
así
como
su
autoestima, autocontrol, el
respeto y la cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas
- ¿Puede
existir
unidad
familiar, cuando no existe el
respeto en la pareja?
Fundamente.
-

Investiga en un libro de •
Ciencias Naturales sobre la
reproducción humana y su
importancia.

•

Paternidad y
responsable.

Cuál es la importancia de la
reproducción humana?

•

Explica la importancia de ejercer la paternidad y
maternidad responsable.

¿En qué etapa se inicia la
maduración de los órganos
sexuales?

-

▪

¿Cómo se llaman las células
sexuales
masculinas
y
femeninas?

-

2

¿Qué células intervienen en
el
proceso
de
la
reproducción humana?

-

con respeto, tolerancia,
responsabilidad.

maternidad •

20

Procedimientos de
Evaluación

En
equipo,
reflexiona •
acerca de algunos aspectos
relacionados a la paternidad

Apreciar el
respeto,
tolerancia, responsabilidad,
orden, disciplina, y la
cortesía y la calidad de
información.

Estimar
el
respeto
demostrado a las personas y
a sus ideas; así como la

No


Contenido Básico

Sugeridas
y maternidad responsable:
-

¿Por qué las y los jóvenes
deben primero aspirar a un
oficio, una carrera técnica o
ser profesional antes de ser
padre o madre?

-

¿Cuál es la edad más
adecuada para que el
hombre y la mujer se casen?

-

¿Qué
características
presenta
la
conducta
afectiva del hombre en
relación a la mujer y,
viceversa?

•

consensuado por el equipo.

•

En
equipo,
acerca
del
pensamiento:

-

21

¿Qué importancia tiene el
prepararse antes de ser
padre o madre?

-

“La decisión de formar una •
pareja, fundar una familia,
la procreación, debe tomarse
después de haber alcanzado

Procedimientos de
Evaluación
calidad de sus aportes.

reflexiona
siguiente

Verificar el aprendizaje de
los y las estudiantes
a
través de su participación,
reflexiones y calidad de sus

No


Contenido Básico

Sugeridas
suficiente
madurez
emocional,
social,
intelectual y económica”.
Demuestra una actitud de
respeto, igualdad, de no
discriminación hacia las
diferencias de género y
sexo;
así
como
el
compañerismo,
respeto,
tolerancia.
•

Comenta acerca de:

-

¿Qué papel le corresponde a
la pareja según su sexo para
llegar a una relación
armónica?

-

¿Qué responsabilidad deben
compartir los padres?

•

22

con entusiasmo, capacidad
de análisis, respeto, y
responsabilidad.

•

Participa
dramatización
refleje
un
paternidad y
responsable y

Procedimientos de
Evaluación
aportes.

•

Valorar calidad de sus
aportes; así como la
confianza, el respeto y la
cortesía.

en
una •
donde se
caso
de
maternidad
otro caso

Aprecia su creatividad,
responsabilidad, disciplina y
calidad del mensaje de la
dramatización.

No


Contenido Básico

Sugeridas
donde no se dé, sea crítico,
autocrítico,
mantenga
elevada su autoestima,
autocontrol, respeto y la
solidaridad.

•

-

¿Qué importancia tiene para
la pareja: el amor, la
comunicación, el respeto, la
confianza y la comprensión?

-

¿Por qué es importante
conocer
los
gustos,
cualidades y defectos de la
pareja en el noviazgo?

-

¿Qué otros requisitos son
necesarios para que la pareja
humana decidan establecer
una relación permanente y
estable?

-

23

En equipo reflexiona y de •
respuesta a las siguientes
interrogantes:

¿Cómo debe prepararse la
pareja para ejercer con
mayor responsabilidad su
paternidad y maternidad
responsable?

Procedimientos de
Evaluación

Estimar la cientificidad en
sus aportes, el respeto y la
confianza demostrada.

No

3


▪

Describa las características de las células sexuales,
enfatizando que la unión de
ellas
permite
la
reproducción
y
perpetuación de la especie.

Contenido Básico

Sugeridas
• Exponga al plenario lo

Las
células
sexuales •
originan
vida:
espermatozoides y óvulos.

Comenta en pareja
después en equipo:

y •

-

-

Cómo se llaman las
glándulas donde se forman
los espermatozoides?

-

¿Cuál es el recorrido del
espermatozoide
hasta
formar el semen?

-

¿Cuál es la función de los
espermatozoides?

-

¿Qué es el óvulo y dónde se
forman?

-

¿Cada
cuánto
madura un óvulo?

-

¿Cuántos óvulos maduran
cada mes?

-

24

¿Qué
son
los
espermatozoides y dónde se
forman?

la reproducción humana?

tiempo

Procedimientos de
Evaluación

Valorar la seguridad y
confianza al expresar sus
ideas; así como el respeto y
la amabilidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
• En equipo, busca en el
diccionario el significado de •
las
siguientes
palabras
respetando las ideas de las y
los demás:
Espermatozoide

Ovario

•

▪

Describa el proceso de fecundación, embarazo y
parto.

Fecundación,
parto.

25

Exponga al
información.

•

Comenta en pareja y •
después con su equipo,
sobre
los
siguientes
aspectos:

-

embarazo,

Investiga en libro de •
Ciencias
Naturales
lo
referente a espermatozoides
y óvulos: donde se forman,
tiempo que tarda para su
formación o maduración,
recorrido, función, forma,
que es el semen, cuantos
óvulos
maduran
mensualmente.
Con
respeto, responsabilidad y
disciplina.

•

4

Estimar
autoestima,
autocontrol,
pensamiento
crítico y autocrítico, el
respeto, la confianza, la
responsabilidad
y
la
amabilidad.

Testículo

Óvulo

Procedimientos de
Evaluación

¿Qué es fecundación?

plenario

Apreciar el respeto, la
responsabilidad, calidad de
la información.

la
análisis, respeto, confianza,
solidaridad y amabilidad.

No


Contenido Básico

-

-

-

•

Sugeridas
la reproducción humana?
¿Si el óvulo humano es
fecundado qué sucede?
¿Cómo se llama el óvulo
fecundado?
¿Cómo se llama el período
que comienza con la
fecundación y finaliza con
el parto?
¿Cuántos meses dura el
embarazo en las mujeres?
¿Hasta los cuántos meses se
le llama embrión al nuevo
ser?
¿En los últimos meses del
desarrollo cómo se llama al
nuevo ser?

Procedimientos de
Evaluación

En equipo busca en el
diccionario el significado de
las siguientes palabras:
Embrión

Fecundación

Reproducción

Parto

Feto

Embarazo

Neonato

•

•

26

Recuerde que en el trabajo
en equipo debe ser cortés y
•
respetuoso(a).
Investiga en un libro de
Ciencias
Naturales
o
enciclopedias multimediales

Aprecia calidad de la
información, el respeto,
participación y cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas
lo
referente
a
la
fecundación, embarazo y
parto;
células
que
intervienen, nombre del
óvulo fecundado, a qué le
llaman embrión, cómo se le
llama al nuevo ser en los
últimos
meses
de
desarrollo,
tiempo
de
duración del embarazo,
medidas higiénicas antes y
después el parto.
•

Exponga al plenario sus
conclusiones.

Actividad Práctica:
•

Realiza la actividad práctica
propuesta, respetando a las
y los demás:

-

Lleva al aula de clase un
muñeco o muñeca grande,
gacías (alfileres), jabón de
baño, agua, toalla, talco,
bañera, perfume y pañales o
pamper.

-

27

Procedimientos de
Evaluación

Con
mucho
cuidado
desnude la muñeca o el
muñeco y bañale, tal como
si fuera un (a) bebé.

•

Aprecia su autoestima,
autocontrol,
respeto,
participación y confianza en
sí mismo y los y las demás.

No


Contenido Básico

Sugeridas

Procedimientos de
Evaluación

-

-

Arrulla al
duérmele.

•

Consulta a sus padres, •
abuelo (a), tíos (as),
hermanos (as) o vecinos
(as) sobre:

-

¿Qué cuidos deben de tener
la
mujer
durante
el
embarazo?

-

¿Cómo debe ser el ambiente
del hogar cuando se espera
el nacimiento de un nuevo
ser?

-

¿Cómo debe ser los
preparativos cuando se
acerca el nacimiento del
nuevo ser?

-

¿Qué cuidados debe de tener
la mujer después del parto?

•

28

Sécale, échale perfume y
vístale.

En equipo comenta acerca •
de alguna experiencia del
nacimiento de un hermanito
o hermanita, o de un

muñeco(a)

y

Valorar su confianza al
expresarse, el respeto y la
amabilidad.

reflexiones y aportes, el
respeto y la disciplina.

No


Contenido Básico

Sugeridas
familiar o amigo (a):

Procedimientos de
Evaluación

-

¿Cuál es la importancia del
chequeo médico durante el
embarazo?

-

Etapas
del
parto
alumbramiento.

-

¿Cómo es el ambiente en el
hogar cuando se espera el
nacimiento de un bebé?

o

-

-

Medidas higiénicas que
favorezcan el cuido y
desarrollo del bebé.

-

Los cuidos que debe tener
la madre después de la
labor de parto.

•

29

Los cuidados de la madre y
los preparativos cuando se
acerca el nacimiento del
niño o de la niña.

Investiga en textos de •
Ciencias Naturales, Centros
de Salud o enciclopedias
multimediales lo referente
a los cuidados que debe
tener la mujer durante el
embarazo; antes y después

Apreciar la calidad de la
información
y
cumplimiento de sus tareas.

No


Contenido Básico

Sugeridas
del parto.
-

-

Los cuidados que debe
tener la mujer después del
parto y los cuidados que
necesita el bebé para crecer
y desarrollarse sano y
fuerte.

-

La importancia de que la
mujer
embarazada
se
realice la prueba del VIH y
sida, los riesgos que se la
transmita al hijo (a) durante
el embarazo o el parto;
cómo se puede prevenir
estos riesgos en caso que la
madre esté afectada.

•

Exponga al plenario con
respeto y disciplina.

•

30

El
embarazo,
la
importancia del chequeo
médico y las etapas del
parto, cuáles son y sus
características.

Observa
el
video:
“Fecundación, desarrollo
embrionario y parto” para
ampliar sus conocimientos
del contenido desarrollado.

Procedimientos de
Evaluación

No

5


Contenido Básico

Sugeridas

Explica la importancia de la Lactancia Materna
leche materna para el desarrollo
y crecimiento de niñas y niños
de o a 6 meses de edad.

•

•

Conversa con algunas
mamás, señoras mayores,
enfermeras
sobre
los
nutrientes que contiene la
leche materna y la higiene
que debe practicar la madre
cuando está lactando.

•

Conversa en equipo lo •
siguiente:

-

¿Además de los nutrientes
que contiene la leche
materna,
qué
otros
beneficios brinda al o la
bebé?

-

¿Cómo
debe
ser
la
alimentación de la madre
que está lactando?

•

31

Indaga en libros de textos •
acerca de la importancia de
la leche materna, qué
nutrientes contiene y qué
importancia tiene para el
bebé.

Anota tus conclusiones y
comparta en plenario, con
respeto,
disciplina
y

Procedimientos de
Evaluación
Valorar
su
curiosidad
científica,
confianza,
respeto y solidaridad.

Estimar calidad de sus
aportes y seguridad al
expresarse.

No

6


▪

Contenido Básico

Explica
causas, consecuencias,
síntomas,
formas de transmisión del √
VIH y el sida.
√
√

Sugeridas
cortesía.

VIH y el sida:

•

Causas.
Síntomas.
Consecuencias.

En equipo reflexiona, con •
respeto,
tolerancia,
disciplina:

-

Reflexiona acerca de la
siguiente frase:

“Qué significa
sexualidad
responsabilidad”
7

▪

Explica la situación del VIH y el sida en Nicaragua
y
las
medidas
de
prevención.

√

Procedimientos de
Evaluación

vivir

reflexiones y comentarios,
el respeto, responsabilidad,
amabilidad y cortesía.

una
con

Situación del VIH y el sida en Nicaragua.

Conversa sobre las causas, •
consecuencia,
síntomas,
formas de transmisión y de
prevención del VIH y el
sida en Nicaragua.

Valorar la seguridad con
que expresa sus ideas y su
espíritu
crítico
y
autocrítico.

•

Consulta el sitio Web del •
Programa Nacional ITSVIH/sida del Ministerio de
Salud
(http://www.minsa.gob.ni/b
ns/sida/index.html)
para
enriquecer
sus
conocimientos
de
la
situación del VIH y el sida
en Nicaragua.

aportes y reflexiones, el
respeto, su autoestima,
autocontrol, confianza y la
responsabilidad.

•

En equipo, investiga en •
textos de Ciencias Naturales
lo referente a las causas,

confianza,
solidaridad,
compañerismo
y

Medidas de prevención

32

No


Contenido Básico

Sugeridas
consecuencias,
síntomas,
formas de transmisión y de
prevención del VIH y el
sida
en
Nicaragua,
promoviendo
el
compañerismo, el respeto,
la
tolerancia
y
la
responsabilidad.

Procedimientos de
Evaluación
amabilidad.

•

•

En equipo, elabora un mural •
con información sobre el
impacto del VIH y el sida
en la comunidad y en
Nicaragua, así como las
formas de transmisión y
prevención con estética y
calidad.

Aprecia estética, calidad de
la
información,
participación,
compañerismo
y
solidaridad.

•

33

Participa en el plenario con
entusiasmo, tolerancia y
disciplina.

Elabora en equipo un •
proyecto informativo para la
sensibilización
y
prevención del VIH en la
escuela y la comunidad,
manifiesta habilidades de
integración al trabajo en
equipo,
amabilidad
y
disciplina.

Aprecia el respeto, la
confianza, solidaridad y
amabilidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
• Utiliza el procesador de
texto o programa de
presentación disponible en
su escuela para apoyarte en
la elaboración del proyecto
informativo.

Procedimientos de
Evaluación

•
•

34

En equipo, comenta sobre la
importancia de la Ley 238
para
disminuir
la
discriminación y el estigma
hacia las personas con VIH
o sida, demuestra la
capacidad de escucha, el
respeto de los pensamientos
y sentimientos de las y los
demás.

Valora su capacidad de
análisis y reflexiones sobre
aspectos relevantes de la
Ley 238.

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
IV
12 HORAS / CLASES

1. Adquiere conocimientos básicos sobre los alimentos transgénicos, su impacto en la salud y el ambiente, así como los aditivos y sus
efectos.
2. Desarrolla técnicas básicas para la implementación cuido y protección de huertos escolares y familiares.
1. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional.
2. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya
a su crecimiento y nutrición.
No
1


▪

Contenido Básico

Sugeridas
Explica el origen de los - Alimentos transgénicos:
• Consulta con sus padres y •
alimentos transgénicos y su
madres de familia, docentes,
impacto en la salud y el √ Origen.
en libros de textos de
medio ambiente.
Ciencias Naturales, Internet
√ Impacto en la salud y el
e instituciones (MAGFOR),
ambiente.
sobre el origen e impacto
en la salud y el ambiente de
los alimentos transgénicos.

Procedimientos de
Evaluación
Valorar
calidad
y
cientificidad
de
la
información; así como su
espíritu crítico y autocrítico.

•

Estimar
su
espíritu
investigativo, participación,
cortesía, argumentación de
sus ideas.

•

35

Exponga al plenario su •
información
con
responsabilidad
y
tolerancia.
En equipo, menciona las •
ventajas y desventajas de
utilizar
y
consumir

Estimar
su
espíritu
investigativo, calidad de sus
aportes,
participación,

No


Contenido Básico

Sugeridas
alimentos
transgénicos,
demuestra orden y cortesía.

Procedimientos de
Evaluación

•

▪

Explica algunos tipos de - Aditivos en los alimentos:
aditivos que se encuentran
en los alimentos y sus √ Tipos.
efectos en la salud.
√ Efectos.

36

Coevaluar su participación,

•

2

En
equipo, visita un •
supermercado, revisa la
etiqueta de los productos de
consumo
cotidiano
y
constata que si lleva en sus
ingredientes el reporte de
que son transgénicos, los
cuales son reconocidos
como
(OrganismosModificado Genéticamente
-OMG).
Indaga en un centro de •
salud, hospitales o Internet,
si hay evidencias del
impacto en la salud y al
medio
ambiente
por
consumo y uso de alimentos
transgénicos.

Valorar
su
curiosidad
científica y el cumplimiento
de sus tareas.

•

Investiga con sus padres de •
familia, docentes, en libros
de textos, sitios Web o
Instituciones (Ministerio de
Fomento
Industria
y
Comercio
http://www.mific.gob.ni,
Ministerio
de
Salud
http://www.minsa.gob.ni,
Red Nacional de Defensa de

disciplina,
entusiasmo,
motivación y calidad de la
información.

No


Contenido Básico

Sugeridas
los
Consumidores
http://www.rndc.org.ni),
con respeto y disciplina:
-

¿Cuáles
aditivos
encontramos en la mayoría
de
los
alimentos
de
consumo, tipos y efectos?

•

(http://es.wikipedia.org/wiki
/Aditivo_alimentario) para
consolidar la investigación
orientada por su docente.

•


•

37

A qué se llaman aditivos en
los alimentos, para qué se
utiliza y en qué alimentos
los encontramos.

-

Lleva al aula etiquetas •
nutricionales de productos
consumidos en su hogar
(consumes,
sopas
instantáneas de sobre, jugos
y gaseosas), las revisa y
anota en la tabla los tipos
de aditivos que contienen.

Procedimientos de
Evaluación

Apreciar su habilidad para
identificar los aditivos en
las etiquetas de algunos
productos que consumimos;
así como el respeto, la
cortesía
y
la
responsabilidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas

Alimento

•

Tipo de aditivos
que contiene

Revisa con tu equipo el •
siguiente
cuadro
relacionado a los tipos de
aditivos, sus funciones y
alimentos
donde
se
encuentran:
Tipo de
aditivo

Función

Ejemplo

Alimentos
que
comúnmente
los contienen

Acentuant
es del
sabor

Sustancia
s que
realzan el
sabor del
alimento

Sopas
deshidratada
s, caldos
concentrado
s, aderezos

Preservant
es o
conservant
es
químicos

Inhiben,
retardan o
detienen
los
procesos
que
deterioran
los
alimentos
Ayudan a
mantener
en buenas
condicion
es el
alimento,
evitando
la
rancidez
de las
grasas.

Glutamato
monosódico
(ácido
glutámico)
Guanilatos
de calcio,
potasio y
sodio (ácido
guanílico)
Ácido
benzoico
Ácido
sórbico
Sorbatos
Sulfitos

Ácido Lascórbico y
su
sal sódica
TerButilhidroqui
nona
( T.B.H.Q.)
ButilHidroxianiso
1
( B.H.A.)

Galletas,
aceites,
cereales
para el
desayuno,
aderezos
para
ensaladas

Antioxida
ntes

38

Procedimientos de
Evaluación

Mayonesas,
salsas,
quesos,
cecinas,
embutidos,
mermeladas

Constatar capacidad de
análisis,
de
reflexión,
motivación,
entusiasmo,
respeto y solidaridad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
Colorantes
naturales y
sintéticos

Restaurar
y/o
intensific
ar el color
delos
alimentos

Edulcorant
es
no
nutritivos

Proporcio
nan sabor
dulce
a
los
alimentos
y
no
aportan
calorías

Emulsio
nantes

Permiten
obtener
un
producto
más
homogén
eo y de
mejor
textura
Previenen
la
deshidrata
ción y la
migración
de grasa a
la
superficie
Dan
consisten
cia
y
textura al
producto

Espesantes

•

39

Naturales:
caramelo,
curcumina,
carotenos.
Sintéticos:
Amarillo
crepúsculo,
azul
brillante,
tartrazina,
Indigotina
Sacarina,
ciclamato.
Aspartamo
oAcesulfamo
de potasio,
sucralosa

Bebidas,
refrescos,
productos
de
panificación
, pastelería,
yogurt,flane
s, helados

Agar,
Pectinas,
Almidones,
Carragenina,
Goma Guar,
Goma
Arábica,
Goma
Xanthana

Mermeladas
,
leches
saborizadas,
jugos,
sopas,
helados,
queques,
flanes

Refrescos
en
polvo,
bebidas,
productos
de
pastelería,
gomas
de
mascar,
jaleas,
lácteos,
productos
bajos
en
calorías.
Lecitina
y Cremas,
sus derivados bebidas,
Mono
y chocolate,
embutidos,
diglicéridos
de
ácidos helados,
grasos
margarinas,
Fosfatos de postres,
sodio,
mayonesas
potasio,
o
calcio
Esteres
de
ácidos grasos

En equipo identifica los
aditivos presentes en las
etiquetas nutricionales en la

Procedimientos de
Evaluación

No


Contenido Básico

Sugeridas
lista de ingredientes (según
el rotulado del producto),
poniendo en práctica la
tolerancia y la disciplina.
•
Ejemplo:
•

3

▪

Participa en la creación, implementación, cuido y
protección
de
huertos
escolares.
√
√

Huertos
escolares
familiares:

y •

Elaboración.
Cuido y protección.

40

Fideos, (sémola de trigo
candeal (Triticum Durum),
sal, espesante, almidón de
maíz), acentuantes del
sabor
(glutamato
monosódico, inosinato de
sodio), verduras (cebolla,
puerro,
perejil),
aceite
vegetal (con antioxidantes:
galato de propilo, palmitato
de
ascorbilo),
maltodextrina,
azúcar,
extracto de levadura, carne
de
pollo
(0.3%),
saborizantes
artificiales
¿Cuáles son?, especial
(cúrcuma), colorante natural
(caramelo).
En equipo discuta sobre la •
importancia de la creación
del huerto, los alimentos a
producir, diseña un plan de
trabajo en donde se
destaque la organización,
planificación
y
las

Procedimientos de
Evaluación

Observar
y
registrar,
entusiasmo,
disciplina,
amabilidad, responsabilidad
y el respeto a la opinión de
los y las demás personas.

Observa y registra en su
participación, entusiasmo,
responsabilidad, solidaridad
en las distintas experiencias
sobre la creación del huerto
escolar en su Centro
Escolar.

No


Contenido Básico

Sugeridas
comisiones de trabajo.
Actúa
con
respeto,
tolerancia responsabilidad.

Procedimientos de
Evaluación

•

aportes referido a la
Seguridad Alimentaria y
Nutricional (SAN) y a los
Huertos Escolares.

“Un buen suelo es húmedo, •
oscuro, se desmenuza y esta
lleno de vida”

Estimar
su
curiosidad
científica e investigativa,
habilidad para analizar y
sintetizar la información; así
como la responsabilidad y
la amabilidad.

Experimentemos:
•

Realiza con su equipo la
actividad propuesta:

-

Con apoyo de un técnico,
realiza un recorrido por las
áreas verdes de su Centro
Escolar para seleccionar el
área en donde se establecerá
el Huerto Escolar.

-

Observa y haz un agujero en
el terreno para determinar la
fertilidad del suelo. Ten en
cuenta el siguiente lema:

-

-

41

Inspecciona las muestras de
suelos para identificar la
riqueza del suelo y el tipo de
suelo (arenoso, arcilloso y
limoso).
Formula
estrategias

y
para

emplea
el

No


Contenido Básico

Sugeridas
suministro del agua y riego
del cultivo (aprovechar y
almacenar el agua de lluvia,
conducir el agua a través
de tuberías y/ o canales)

Procedimientos de
Evaluación

•

Apreciar la calidad de su
análisis, la amistad, el
respeto, la confianza
y
cordialidad.

Investiga en libros de textos •
de Ciencias Naturales,
Internet, con nutricionista,
representantes
de
instituciones del Estado

Estimar
capacidad
de
reflexión
sobre
los
beneficios
del
huerto
escolar, para la nutrición y
la salud.

-

Investiga en Internet, con
padres o madres de familia,
con
docentes
o
representantes
de
instituciones del Estado
MARENA,
INTA,
MAGFOR o de ONG:

√

Procedimientos
para
preparar la tierra.
Tipos de semilla a utilizar y
su período de siembra.
Formas y período para
aporcar el cultivo.
Tipo de abono que se
pueden utilizar (orgánicos e
inorgánicos) y formas de
emplearlos.
Formas de sembrar.
Período de recolección de la
siembra.

√
√
√

√
√

•

42

No


Contenido Básico

Sugeridas
MARENA,
INTA,
MAGFOR o de ONG o con
su docente: Qué significa
Seguridad Alimentaria y
Nutricional (SAN),
sus
pilares y su relación con los
Huertos Escolares. (HE).
•

•

43

Consulta el sitio Web de la
Organización
de
las
Naciones Unidas para la
Agricultura
y
la
Alimentación
FAO
(http://www.fao.org/index_
es.htm,
http://www.thegrowingconn
ection.org/es/), para ampliar
sus conocimientos sobre
huertos escolares.
Analiza con tu docente el
siguiente cuadro sobre los
principales beneficios que
aportan
los
Huertos
Escolares (HE) a la salud
mediante los productos
cosechados y agrega otros:

Procedimientos de
Evaluación

No


Contenido Básico

Sugeridas
Alimento

Consumo

Chiltoma

Cebolla

Papaya

44

Natural
cocido

Natural

y

Nutriente
que
aportan

Sopas,
condiment
o
para
salsa.

Natural

Preparación

Vitamina A
y C.

Salsa,
ensaladas,
sopas.

Calcio,
hierro,
vitamina A
y C.
Vitamina A
y C.

Ensaladas,
jugo,
guisos,
dulces,
refresco.

Procedimientos de
Evaluación

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

REINO VEGETAL
V
15 HORAS / CLASES

1. Analiza las características, formas de reproducción, clasificación e importancia económica y alimenticia de las plantas gimnospermas y
angiospermas y practica medidas de protección
Competencia de Ejes Transversales
1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
No
1

▪

Contenido Básico

Sugeridas
• En equipo, elabora una lista •
de plantas que existan en tu
comunidad y las clasifica en
plantas con flores y sin
flores,
propiciando
un
ambiente de cooperación,
respeto y la tolerancia.

Procedimientos de
Evaluación
capacidad de observación,
análisis y de establecer
comparaciones.

•

Valorar la estética y
calidad, coherencia,
entusiasmo y dedicación en
sus trabajos.

-

Observa una planta y describe
sus características.

-

Lleva al aula conos y hojas de •
pino y ciprés, observa sus
características y las compara
con las ilustraciones o

cortesía con las personas
mayores; así como la

Describe
características, - Reino Vegetal:
formas de reproducción,
clasificación, importancia √ Las Plantas gimnosperma.
y medidas de protección de
la plantas gimnospermas.
 Características.
 Formas de reproducción.
 Clasificación.
 Importancia económica y
alimenticia.
Actividad práctica:
 Medidas de protección.
• En equipo:

45

No


Contenido Básico

Sugeridas
láminas que aparecen en los
libros de textos de Ciencias
Naturales e identifica cuáles
conos son masculinos y
cuáles son femeninos.
-

Dibuja con estética y calidad,
conos
masculinos
y •
femeninos de pino y ciprés.

-

Conversa con representantes •
de instituciones del estado
(MARENA,
INTA,
MAGFOR),
ONG,
con
docentes o personas mayores
de su comunidad, sobre las
plantas de pino y ciprés para
indagar acerca de:

√
√
√

Valora estética y calidad en
sus trabajos.

Las características.
Utilidad.
Nombre que reciben estas
plantas.
Porqué reciben este nombre.
En qué lugares del país
encontramos estas especies.

√
√

•

46

Procedimientos de
Evaluación

En equipo, consulta en libros •
de textos u otra fuente de
información
sobre
las
características, formas de
reproducción, clasificación,
importancia
económica,

Valorar su amabilidad y
cortesía.

Estimar su capacidad de
síntesis, calidad de la
información
y
cumplimientos
de
sus
tareas.

No


Contenido Básico

Sugeridas
medidas de protección y
ejemplos
de
plantas
gimnospermas.

Procedimientos de
Evaluación

•

•

2

▪

Describe
características,
formas de reproducción,
clasificación, importancia
y medidas de protección de
las plantas angiospermas.

Comparta en plenario las
conclusiones de su equipo.
Elabora un álbum sobre las •
plantas gimnospermas con
estética,
calidad
y
creatividad.

Valorar estética y calidad
en su trabajo.

En equipo, realiza un •
recorrido alrededor de la
escuela, observa plantas con
flores y toma nota.

calidad de sus aportes y el
respeto.

En equipo, observa una •
planta y la dibuja, señala en
ella, las partes que la
conforman, promoviendo el
compañerismo, el respeto, la
tolerancia.

Constatar su capacidad de
observación,
disciplina,
responsabilidad
en
la
realización de sus tareas.

•

Observa láminas de plantas •
angiospermas, analiza sus
características y las explica
con confianza, respeto y con
deseos de aprender.

Verificar su capacidad de
observación, análisis y la
seguridad en sí mismo al
expresar sus aportes.

•

Investiga en un texto de •
Ciencias
Naturales
las
características, formas de

Valorar calidad de la
información y su capacidad
de síntesis.

.
•

-

Plantas angiospermas:

√
√
√
√

Características.
Formas de reproducción.
Clasificación.
Importancia económica y •
alimenticia.
Medidas de protección

√

47

No


Contenido Básico

Sugeridas
reproducción, clasificación
de las plantas angiospermas.

Procedimientos de
Evaluación

•

Exponga al plenario
conclusiones.

sus

•

En equipo, dibuja una flor •
con todas sus partes y explica
la función que desempeña.

Apreciar el orden, aseo y
calidad de su trabajo.

•

Observar y registrar calidad
y cientificidad de sus
aportes; así como su
participación,
espíritu
crítico y el respeto a las
ideas de los y las demás.

Experimenta:
•

-

Lleva semillas de fríjol, maíz,
acacia, higuera, sorgo, ayote
u otras.

-

Deposita tres semillas en un
frasco con agua por un día.
Analiza y compara las
semillas
húmedas
con
semillas secas.

-

Quita la cáscara de las
semillas húmedas y observa
en cuántas partes se dividen
cada una.

-

48

En
equipo,
actividad
propuesta:

realiza
la
experimental

Coloca el resto de las
semillas en un frasco de

No


Contenido Básico

Sugeridas
plástico
transparente
diferentes con algodón o
aserrín húmedo. Mantenga
los frascos con humedad y en
la luz solar.
-

Comenta en
referente a:

√

¿En cuántas partes se divide
la semilla y cómo se llama
cada parte?

√

¿Cómo se les llama a las
plantas que tienen un solo
cotiledón?

√

plantas que tienen dos
cotiledones?

√

¿Cuál es la importancia
económica y alimenticia de la
semilla?

√

49

Compara características de
estas semillas y analiza
semejanzas y diferencias en
el proceso de germinación de
cada una.

-

Elabora una lista de plantas
monocotiledóneas
y

Procedimientos de
Evaluación

su

equipo •

Valorar
calidad
y
cientificidad de sus aportes.

No


Contenido Básico

Sugeridas
dicotiledóneas.
√

En equipo, investiga en un •
texto de Ciencias Naturales
lo referente a las plantas
monocotiledóneas
y
dicotiledóneas:

-

plantas que tienen un solo
cotiledón?

-

plantas que tienen dos
cotiledones?

-

¿A qué grupo pertenecen las
plantas monocotiledóneas y
dicotiledóneas?

-

¿Por qué reciben ese nombre?

-

¿Cuál es la importancia
económica y alimenticia de la
semilla?

-

50

Enumera
medidas
de
protección y de conservación
de plantas monocotiledóneas
y dicotiledóneas.

•

Dibuja
monocotiledóneas

Procedimientos de
Evaluación

semillas •
y

Estimar calidad de la
información,
estética,
creatividad, responsabilidad
y cooperación.

Valora creatividad, estética
y calidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
dicotiledóneas, con estética y
calidad.
•

En equipo, elabora un mural •
relacionado a la importancia
de las plantas angiospermas y
las medidas de protección y
conservación para evitar su
extinción. Trabaja con orden,
disciplina,
creatividad,
entusiasmo y calidad.

• Consulta el sitio Web
(http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/manuelperez/curso0607/
plantas/castellano/entrada.htm
para apoyarte en el desarrollo del
contenido.

51

Procedimientos de
Evaluación

Aprecia su participación,
cooperación, creatividad,
estética y calidad

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

LOS VIRUS Y LOS SERES VIVOS
VI
15 HORAS / CLASES

1. Explica las características generales de los virus y de los reinos mónera, protista y fungi (hongos), destacando sus beneficios y
perjuicios.
No
1

▪

Contenido Básico

Sugeridas
Actividad:

Explica
características - Los Seres Vivos.
generales del reino mónera,
sus beneficios y perjuicios. √ Reino Mónera:


•

En equipo realiza
actividad propuesta:

la

-

Visita piletas, charcos, ríos
u otros lugares húmedos
donde habitan algunos seres
vivos.

-

Desprenda trocitos de estas
especies que están sujetos
en las rocas.

-

Observa los organismos que
se encuentran ahí, describa
y anota su forma, color,

Algas.

52

•

Procedimientos de
Evaluación
Valorar la prudencia, el
cuido, la precaución que
muestran
las
y
los
estudiantes en la visita.

No


Contenido Básico

Sugeridas
tamaño, características que
presentan.

Procedimientos de
Evaluación

-

Apreciar su creatividad,
orden, limpieza en su
dibujo.

•

En equipo, investiga en •
textos de Ciencias Naturales
lo referente a las algas y sus
características,
promoviendo
responsabilidad, el orden y
la disciplina:

Constatar su participación,
capacidad de análisis y
síntesis de la información.

-

¿En qué lugares viven las
algas?

-

¿Qué color, forma, tamaño
poseen?

-

¿Qué color presenta el agua
donde hay muchas algas?

-

¿Cómo
hacen
para
trasladarse en su medio?

-

¿Cómo es la reproducción
de las algas?

-

53

Dibuja lo observado con •
disciplina,
estética
y
calidad.

¿De qué se alimentan?

No


Contenido Básico

Sugeridas
- ¿Qué otras características
presentan?

Procedimientos de
Evaluación

-

•

▪

Utiliza un microscopio para •
observar una muestra de
agua del estanque. Anota y
dibuja lo observado con
estética
y
calidad.
Demuestra
respeto,
tolerancia
y
responsabilidad.

observación y participación.

En equipo, indaga en libros •
de textos a cerca de:

-

Las características y formas
de las bacterias.

capacidad
de
análisis,
síntesis y calidad de
información.

-

Enfermedades
provocan.

-

54

Estimar su participación,
respeto a la opinión de las y
los demás, y la seguridad al
argumentar sus ideas.

•

Explica características de - Bacterias.
las bacterias, beneficios y
perjuicios de que causan a √ Características generales.
los seres vivos.
√ Beneficios y perjuicios.

Utiliza un libro de texto de •
Ciencias Naturales para
dibujar una variedad de
algas,
con
estética,
limpieza, creatividad y
calidad.

•

2

¿Qué utilidad tienen las
algas para otros seres vivos
y el medio ambiente?

Beneficios que nos brindan.

que

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

•

investigado y consensuado
en su equipo.

•

Conversa con tu docente •
con disciplina y respeto
acerca de:

-

Las
enfermedades
o
infecciones que provocan
las bacterias y algunas
medidas
para
prevenir
enfermedades o infecciones
producidas por bacteria.

-

Los beneficios que
brindan las bacterias.

-


•

55

Elabora
los
dibujos •
presentados en el texto y los
compara con los elaborados
en su observación.

Observa en láminas del •
reino protista: la estructura
y partes que conforman a la
ameba, el paramecio y el
plasmodium, los dibuja y
comenta sus observaciones

Procedimientos de
Evaluación
limpieza y creatividad.

Estimar la calidad de la
información; así como su
participación, disciplina y
entusiasmo por aprender.

nos

observación,
análisis,
participación, disciplina; así
como la calidad de sus
aportes.

No

3


▪

Contenido Básico

Explica
características - Reino protista:
generales del reino protista,
sus beneficios y perjuicios. √ Ameba,
Paramecio
Plasmodium.
√ Generalidades.

Sugeridas
con sus compañeras y
compañeros con respeto,
tolerancia.
•

En equipo, consulta en •
libros de Ciencias Naturales
acerca del protista y sus
características, con orden,
disciplina y respeto:

-

De las amebas: dónde
habitan, qué órganos del
cuerpo
afectan,
cómo
penetran
a
nuestro
organismo, cómo se llama la
enfermedad
qué
nos
provoca, qué medidas se
deben tomar en cuenta para
prevenir la amebiasis.

-

De
las
características
generales del paramecio:
lugar donde vive, forma de
desplazamiento, respiración
y de enquistarse.

-

Del
plasmodium:
enfermedad que produce,
cómo se transmite y formas
de prevenirla.

y

56

Procedimientos de
Evaluación

Apreciar
su
espíritu
investigativo
y
el
cumplimiento de sus tareas;
así como la calidad de su
información.

No

4


▪

Contenido Básico

Sugeridas
- Expone al plenario lo

Explica
características - Reino Fungi:
generales del reino fungi,
sus beneficios y perjuicios.
√ Hongos.



Experimenta:
•

-

Coloca tres trozos de pan en
un plato por una hora,
humedece dos trozos de pan
y los coloca en dos frascos
diferentes
previamente
rotulados 1 y 2.

-

Tapa los frascos y los deja
uno en un lugar oscuro y
caliente y el otro, en un
lugar húmedo.

-

Introduzca en el tercer
frasco, el trozo de pan seco,
lo rotula con el Nº 3, lo tapa
y lo deja en la luz.

-

Generalidades.
Beneficios y perjuicios.

Realiza
la
actividad
experimental propuesta:

Deja estos frascos por varios
días, los observa, anota los
cambios
ocurridos
y
comenta:

√ ¿Qué observa en la parte
superior de cada trozo de
pan?
57

Procedimientos de
Evaluación

•

Aprecia
su
curiosidad
científica,
entusiasmo,
participación y disciplina.

No


Contenido Básico

Sugeridas

Procedimientos de
Evaluación

√ ¿Cuál de los trozos de pan
tiene más de esas pelusas?
√ ¿En qué frascos no hay
nada en el trozo de pan?
√ ¿Qué nombre reciben esas
pelusas que están sobre el
pan?
√ ¿Qué color, olor, forma y
tamaño tienen?
√ ¿Qué sucede con el pan
cuando recibe mucho calor
o cuándo está húmedo?
√ ¿Por qué en el pan seco no
crecieron hongos?
√ ¿De qué se alimentan los
hongos?
√ ¿Qué hacer para evitar que
en la comida crezcan
hongos?
•

58

Averigua
textos
Naturales
hongos,
beneficios

en libros de
•
de
Ciencias
qué son los
donde crecen,
que nos brindan,

Estimar
capacidad
de
análisis, síntesis y calidad
de la información.

No


Contenido Básico

Sugeridas
por qué no producen su
propio alimento y cómo se
reproducen,
demuestra
respeto y tolerancia.
•

En equipo, conversa con tu •
docente lo referente a los
líquenes, promoviendo la
la disciplina:

-

-

¿Cómo se llama a la
relación entre el alga y el
hongo?

•

59

¿Qué aporta el alga al hongo
y viceversa?

-

Explica las características - Los Virus:
generales de los virus, sus
beneficios y perjuicios.
√ Generalidades.

¿Cómo es su forma, color,
olor y tamaño?

-

▪

forman

Conversa con tu equipo •
sobre
los
virus,
promoviendo
el
compañerismo y
la
disciplina:

Observa y registra calidad
de sus aportes; así como su
participación, respeto y
cortesía.

¿Dónde se encuentran?

-

5

¿Cómo se
líquenes?

Procedimientos de
Evaluación

los

información; así como la
participación y veracidad de
sus aportes.

No


Contenido Básico

Sugeridas
- Cómo se contagian y qué
medidas preventivas deben
de tener en cuenta las
personas para evitar el
contagio de catarro, tos,
sida u otras enfermedades
provocadas por virus.
-

Qué son los virus, qué
beneficios y perjuicios nos
brinda.
•

•

•

60

Investiga en libros de textos
de Ciencias Naturales las
características generales de
los virus, sus beneficios y
perjuicios
y
medidas
higiénicas para evitar el
contagio de enfermedades
provocadas por virus.
conclusiones.

Procedimientos de
Evaluación

Apreciar su curiosidad
científica, habilidad de
recopilar información, el
respeto y la responsabilidad;
así como la calidad de sus
aportes y argumentos de sus
ideas.

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
VII
12 HORAS / CLASES

1. Explica la relación inter e intraespecífica entre los seres vivos en los ecosistemas, así como la importancia de los recursos naturales, los
principios y dimensiones del desarrollo sostenible y del saneamiento ambiental y practica medidas de protección y conservación.
2. Reconoce la forma de funcionamiento e importancia de los albergues en caso de riesgo ante los fenómenos naturales que causan
desastres y practica medidas de prevención y protección.
2. Participa en diferentes acciones de prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos a
nivel familiar y social.
No
1

▪

Contenido Básico

Analiza las
relaciones intraespecíficas entre los
seres vivos.
√

-

√
√
√
√
√

Sugeridas
Ecosistema:
• En equipo comenta acerca •
de la relación entre los seres
vivos:
Relación entre los seres
vivos.
- ¿Cómo son la relaciones que
se dan en un gallinero, un
Intraespecíficas:
hormiguero y en un panal de
abejas, quién tiene la mayor
Manadas.
jerarquía y quién el de
Bandadas.
menor jerarquía?
Cardúmenes o bancos.
Colonias (hormigas).
- Cita
ejemplos
de
Enjambres (abejas).
poblaciones de la misma
especie
que
tienen
relaciones de jerarquías.
61

Procedimientos de
Evaluación
Observar y registrar calidad
de la información; así como
el respeto y la cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

¿A qué se le llama manadas,
bandadas,
cardúmenes,
colonias y enjambres? Cita
ejemplos de ellas

•

Busca en el diccionario el
significado de relación, •
jerarquía, intraespecíficas,
manadas,
bandadas,
cardúmenes, colonias y
enjambres.

•

•

62

Procedimientos de
Evaluación

Indaga en libros de textos
de Ciencias Naturales u otra •
fuente de información: a
qué se llama relaciones
intraespecíficas y cómo
organizan su forma de vida
dentro de una misma
especie.
Actúa
con
prudencia,
respeto,
y
tolerancia
Observa
láminas
y
establezca semejanzas y •
diferencias
entre
estas
formas de relación de los
seres vivos, demuestra
respeto
y
tolerancia.
Exponga en plenario sus
conclusiones.

Apreciar la calidad de sus
aportes,
curiosidad
científica,
entusiasmo,
sinceridad, honestidad y
compañerismo.

disciplina, compañerismo,
participación
y
argumentación
de
sus
aportes.

Valorar su habilidad de
observación, análisis; así
como su responsabilidad y
amabilidad.

No

2


▪

Analiza las
relaciones interespecíficas entre los
seres vivos.
√
√
√

Contenido Básico

Sugeridas
• Elabora un resumen sobre
las formas de vida de las
hormigas o de las abejas.
conclusiones.

Procedimientos de
Evaluación

Interespecíficas:

•

Mutualismo.
Comensalismo.
Parasitismo.

En equipo, promueva la Valorar cientificidad de la
responsabilidad, el orden y información y su capacidad de
análisis y síntesis.
la disciplina:

-

Cita ejemplos de parásitos •
que afectan a plantas,
animales y ser humano.
Utiliza el cuadro propuesto.

Parásitos que afectan a:
Plantas
Animales

Ser
humano

-

-

63

significado de las palabras
interespecíficas,
mutualismo, comensalismo
y parasitismo. Comenta su
significado y cita ejemplos d
ello.
consensuado en el equipo

Apreciar su capacidad de
análisis de las relaciones
interespecificas de los seres
vivos.

No


Contenido Básico

Sugeridas
• En equipo, consulta en •
libros de textos de Ciencias
Naturales, en qué consisten
las
relaciones
interespecíficas
de
y parasitismo, con respeto,
tolerancia y responsabilidad
•

Exponga al plenario con su
equipo de trabajo

•

Escriba un ejemplo de
y parasitismo como parte de
la interrelación entre iguales
o diferentes especies.

Procedimientos de
Evaluación
Estimar la participación, el
respeto y la confianza en sí
mismo al expresar sus
aportes

•

•
•

3

•

64

En equipo, elabora un mural
sobre
las
relaciones
intraespecíficas
y
interespecíficas que se dan
entre los seres vivos.
Manifestando integración al
trabajo
en
equipo,
creatividad y participación.

Valora su estética, calidad,
orden,
disciplina
y
responsabilidad.

•

Explica la importancia de - Recursos Naturales:
los recursos naturales del
país.
√ Importancia.

aportes.

En equipo comenta sobre •
los recursos naturales y su
importancia, manifestando
integración
al
trabajo
compañerismo, respeto y la
tolerancia.

Valorar la capacidad de
análisis y síntesis de la
información.

No


Contenido Básico

Sugeridas

•

Comenta sobre:

-

¿Qué
son
naturales?

-

¿Cómo se clasifican los
recursos naturales?

-

¿Qué son recursos naturales
renovables y no renovables?

-

Procedimientos de
Evaluación

•

aportes.

¿Cuál es la importancia de
los Recursos Naturales?

•

Cita ejemplos de los
recursos naturales de que
dispone en su comunidad,
región y país.

•

Utiliza el cuadro para •
clasificarlos en renovables y
no renovables.

aportes

recursos

Recursos Naturales
Renovables
No Renovables

•

65

Propone y practica medidas
de conservación y de
preservación
de
los
Recursos Naturales (plantas,

No


Contenido Básico

Sugeridas
animales, aire, agua, suelo,
minerales, yacimientos de
oro, mármol, etc.).
•

-

conclusiones.

•

66

La importancia y medidas
de
protección
y
conservación de la flora y
fauna de tu comunidad y
país.

•

Describe los principios y - Desarrollo Sostenible:
dimensiones del desarrollo
sostenible
del
Medio √ Principios.

Los recursos naturales agua,
aire y suelo, destacando sus
características, importancia,
forma de contaminación, de
protección
y
de
conservación.

-

▪

Los Recursos Naturales
renovables y no renovables,
destacando su importancia
biológica y económica para
el país.

-

4

de textos de Ciencias
Naturales a cerca de:

En
equipo
conversa •
respetando las ideas de las y
de los demás, sobre la

Procedimientos de
Evaluación

Apreciar su participación, el
respeto, la cortesía en la
conversación.

Valorar las reflexiones y
aportes, su participación y
el respeto a las y los demás.

No


Contenido Básico

Sugeridas
importancia que tiene el
cambio de actitud de los
miembros del hogar, la
escuela y la comunidad ante
la problemática ambiental
actual.

Ambiente y los Recursos
Naturales.
 Éticos
 Operativos: conservación,
reciclaje, recursos naturales
y
no
renovables
y
estabilización
de
la
población.

Procedimientos de
Evaluación

•

Busca en el diccionario el •
sostenible, principio, ético,
operativos, conservación,
reciclaje,
naturales,
renovable, estabilización,
población,
dimensiones,
desarrollo,
sostenible,
humano,
económico,
ambiental y tecnológico. Lo
comenta con su equipo con
cortesía y responsabilidad.

Verificar calidad de la
información y su curiosidad
científica.

•

de textos en qué consiste el
desarrollo sostenible, los
principios
éticos
y
operativos para alcanzar el
desarrollo sostenible del
Medio Ambiente y los
Recursos
Naturales.
Teniendo una actitud de
respeto y tolerancia..

conversación.

•

sobre las medidas de


√ Dimensiones del desarrollo
sostenible:





Humano.
Económico.
Ambiental.
Tecnológico.

67

No


Contenido Básico

Sugeridas
conservación
de
los
recursos, importancia del
reciclaje, uso racional de
los recursos, cómo afecta o
beneficia el crecimiento
poblacional al desarrollo
sostenible,
actúa
con
la disciplina.
•

•

En equipo, reflexiona y
explica acerca de una
situación ambiental de tu
comunidad, manifestando
relaciones de igualdad,
equidad y respeto:

-

Cómo influye
humano.

-

68

Indaga en libros de texto •
sobre las dimensiones del
desarrollo
sostenible:
humano,
económico,
ambiental y tecnológico,
comparta sus conclusiones
con su equipo y en plenario.

El daño o beneficio
económico
familiar
y
comunitario.

el

ser

Procedimientos de
Evaluación
conversación.

Coevaluar calidad de la
información, cumplimiento
de sus tareas, tolerancia y
disciplina.

No


Contenido Básico

Sugeridas
- El impacto ambiental y en
salud.

Procedimientos de
Evaluación

-

-

5

▪

En equipo, comenta sobre •
la
importancia
del
saneamiento ambiental en
su
hogar,
escuela
y
comunidad,
mostrando
relaciones
de
calidad
basadas en el diálogo, la
negociación y respeto.

información,
responsabilidad
y
cumplimento de sus tareas.

•







Comparta en plenario las
conclusiones de su equipo.

•

Explica la importancia del - Saneamiento Ambiental:
saneamiento ambiental y la
√ Importancia.
practica de 5 R.
√ Las 5 R:

La influencia positiva o
negativa
del
avance
tecnológico en el desarrollo
sostenible.

Visita el centro de salud de •
tu comunidad y averigua
sobre
importancia
del
saneamiento ambiental en tu
hogar, escuela y comunidad.

Verificar la calidad de la
información y el respeto
demostrado a las demás
personas.

Ciencias Naturales sobre
importancia
del
saneamiento
ambiental.
Manifestando integración al

Valorar veracidad de sus
aportes y su curiosidad
científica.

Reciclar.
Reusar.
Rechazar.
Reducir.
Reparar

√

Abono orgánico:




Manejo de basura.
Lombricultura.

-

Medidas de protección y •
conservación.

69

No


Contenido Básico

Sugeridas
trabajo en equipo y calidad
en sus trabajos.

Procedimientos de
Evaluación

•

Comprobar si explican y
relacionan la teoría con su
quehacer cotidiano sobre la
práctica de la 5 R; así como
la responsabilidad en sus
tareas.

•

Averigua en Instituciones, •
en la Universidad Agraria u
ONGs que trabajan en su
comunidad sobre el manejo
de la basura a través del
compost y lombricultura o
crianza de lombrices, para
producir abono orgánico.
Actúa
con
respeto,
tolerancia
y
responsabilidad.

Aprecia su entusiasmo,
participación, creatividad y
calidad de la información.

•

En equipo, elabora un
listado de medidas de
protección
del
medio
ambiente.

•

70

En equipo, indaga en la •
Alcaldía, Marena u ONGs
sobre las 5R, en qué
consisten y dé dos ejemplos
de cada uno. Actúa con
responsabilidad, tolerancia
y respeto.

Elabora un mural sobre •
saneamiento
ambiental,
ambientes limpios y sanos,
y las medidas de protección
del
medio
ambiente,

Estimar su creatividad,
estética y calidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
manifestando integración al
trabajo,
respeto,
cooperación, creatividad y
calidad.

Procedimientos de
Evaluación

•

6

▪

Explica el funcionamiento de los albergues y su
importancia en caso de √
emergencias.
√
√

Coevaluar su participación
en proyectos ambientales;
así
como
su
responsabilidad, respeto y
tolerancia.

•

significado de las palabras:
gestión, riesgo, albergues.
Lo comenta con su equipo
con
cortesía,
y
responsabilidad.

Valorar
su
curiosidad
científica,
disciplina
y
responsabilidad en sus
asignaciones.

•

Identifica y ubica en un •
mapa de su comunidad los
lugares de mayor riesgo,
propiciando
relaciones
interpersonales,

Apreciar calidad de la
información recopilada, el
respeto y la solidaridad y
cortesía con las personas.

•

Gestión de Riesgo:

Elabora un proyecto de •
saneamiento
ambiental,
reciclaje,
compost
o
lombricultura como forma
de contribuir a la protección
del
medio
ambiente,
teniendo una actitud de
respeto,
tolerancia,
de
cooperación
y
compañerismo.

Menciona algunas escuelas
cercanas que prestan este
servicio, en caso de

Albergues.
Funcionamiento.
Importancia.

71

No


Contenido Básico

Sugeridas
desastres provocados por
fenómenos naturales.
•

•

En equipo, indaga con el
docente o director de una
escuela que sea albergue
temporal,
sobre
las
comisiones que existen y las
funciones que realizan cada
una de ellas antes, durante y
después de la emergencia.

•

72

Comenta con su equipo •
sobre la importancia de los
albergues temporales en su
comunidad en estado de
alerta o de emergencia.
Actúa
con
relaciones
interpersonales,

sobre la importancia de los
albergues temporales y los
cuidados, compromisos y
responsabilidad de cada
persona o familia que se
aloja en los albergues,
promoviendo el respeto, la
justicia, la tolerancia y la
democracia.

Procedimientos de
Evaluación

análisis, síntesis y el
cumplimiento de sus tareas
con calidad.

aportes,
entusiasmo,
disciplina y respeto.

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES
VIII
12 HORAS / CLASES

1. Reconoce los diferentes tipos de fuerza que existen en la naturaleza; así como la importancia del trabajo, la potencia mecánica y las
máquinas simples en la vida diaria.
2. Identifica fuentes de energía renovable y no renovable; así como sus manifestaciones, aplicaciones, beneficios y practica medidas
preventivas para su uso y de ahorro.
1. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional, practicando el hábito del ahorro y consumo
equilibrado de los recursos.
No

1

▪

Contenido Básico

Sugeridas
• En equipo analiza como •
interactúan los cuerpos y el
concepto de fuerza.

Identifica algunos tipos de - Fuerza.
fuerza que existen en la
naturaleza; así como su √ Tipos de fuerza.
importancia en la vida
diaria.

•

73

Observe las figuras
comenta alrededor de:

y

Procedimientos de
Evaluación
Valorar su participación y

No


Contenido Básico

Sugeridas
-

-

¿Qué surge al interactuar
ambos cuerpos?

-

¿Qué es necesario para que
surja una fuerza?

-

•

reflexiones,
su
participación, respeto y
cortesía.

-

¿A qué se le llama fuerza?

•

significado de fuerza y
confróntalo
con
lo
expresado en clase.

participación,
confianza,
ideas
relacionadas
al
trabajo.

•

Investiga en un texto de •
Física el concepto de fuerza,
confróntalo
con
lo
expresado en el diccionario
y con lo analizado en clase.

Valorar calidad, creatividad,
estética y solidaridad con
sus
compañeras
y
compañeros.

•

74

¿Cuántos
cuerpos
interactúan en
cada uno de los
casos?
Nómbrelos.

Procedimientos de
Evaluación

¿Que provoca en estos casos
la fuerza aplicada al cuerpo?

Cita ejemplos en donde la
fuerza aplicada a un cuerpo

No


Contenido Básico

Sugeridas
provoca:
-

Deformaciones.
Cambios en su estado de
reposo.
Cambios de dirección.
Cambios de velocidad.
Llevar al cuerpo al reposo.

Actividades experimentales:
•

En equipo realiza las
actividades experimentales
propuestas.
Recuerda
exponer al plenario las
conclusiones:

-

Acerca un imán a varios
clavos pequeños, clips,
alfileres.
¿Qué ocurre?
¿Qué cuerpos interactúan?
¿Qué nombre recibe esta
fuerza?

-

Estira una liga de hule con
sus manos. ¿Qué cuerpos
interactúan? ¿Qué nombre
recibe esta fuerza?

-

75

Procedimientos de
Evaluación

Deja caer de determinada
altura un cuerpo.
¿Qué
cuerpos interactúan? ¿Qué
obliga
al
cuerpo
a

•

aportes,
su
curiosidad
científica, la participación,
respeto y cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas
precipitarse hacia el suelo?
¿Cómo se llama esta fuerza?
¿Qué ocurriría en nuestro
planeta si la fuerza de
gravedad no existiera?
-

76

Empuja un carrito de
juguete.
Comente
lo
ocurrido con el carrito, ¿Por
qué se detiene el carrito?
¿Cómo se llama la fuerza
que se opone al movimiento
del carrito? ¿A qué se le
llama fuerza de fricción?
¿Cuál es la causa de que
usted se escapa de caer en
suelos acabados de encerar
o lisos? ¿Qué ocurriría si
desapareciera la fuerza de
fricción?

•

En equipo, investiga en un
texto de física el concepto •
de fuerza de gravedad,
fuerza de fricción, fuerza
elástica y fuerza magnética.
consensuado.
Demuestra
compañerismo, respeto y
tolerancia.

Procedimientos de
Evaluación

Apreciar calidad de la
información, así como
responsabilidad
y
solidaridad.

No

2

▪

Contenido Básico

Explica la importancia del - Trabajo
y
trabajo y de la potencia
mecánica:
mecánica en la vida diaria.
√ Importancia.

Sugeridas
potencia Actividad Practica:
•

Realiza la actividad práctica
propuesta:

-

Observa ilustraciones donde
se representen hombres y
mujeres haciendo distintos
tipos de trabajo.

-

Analiza en
siguiente:

•

•

equipo

lo

√ ¿Qué trabajo realizan?
√ ¿Cómo lo hacen?
√ ¿Trabajan solamente con
sus
manos
o
están
utilizando algún tipo de
herramienta?
√ ¿De qué otras formas
trabajan los hombres y las
mujeres?
√ ¿Qué beneficios personales
y familiares se obtiene del
trabajo?
√ ¿Qué tipo de trabajo realiza
tu papá, tu mamá o tutor?

77

Procedimientos de
Evaluación
Valorar
calidad,
creatividad, estética
y
solidaridad
con
sus
compañeras y compañeros.
participación,
confianza,
ideas
relacionadas
al
trabajo.

No


Contenido Básico

Sugeridas
√ ¿De qué manera beneficia
el trabajo de tus padres a tu
persona y al hogar?
•

Comparta sus aportes con
su docente y elabora sus
conclusiones.

•

•

aportes y el respeto
demostrado.

•

Coevaluar su curiosidad
científica y su capacidad de
establecer diferencias entre
los tipos de trabajo.

•

Apreciar su entusiasmo, el
deseo de aprender y seguir
aprendiendo, su espíritu
crítico y autocrítico al
expresar sus ideas.

Cita
ejemplos
de
actividades en donde se
realiza un trabajo. Utiliza la
tabla para clasificarlo en
trabajo manual e intelectual.
Trabajo
Intelectual

Manual

•

Separa de la lista, aquellos
trabajos donde se evidencia
la utilización de una fuerza
para efectuarlos y cita otros.

•

78

Procedimientos de
Evaluación

En equipo analiza la
siguiente figura y comenta
las interrogantes,
con
respeto y cortesía:

No


Contenido Básico

Sugeridas
- ¿Cuál es la actividad que
realiza el hombre?
-

¿Está o no realizando un
trabajo el hombre?

-

¿Cuál es el trabajo que
realiza?

-

¿Qué magnitudes físicas se
encuentran involucradas?

-

¿Qué es trabajo mecánico?

•

Exponga al plenario
consensuado.

•

Investiga en un texto de
física el concepto de trabajo
mecánico. Confronta lo
investigado con lo analizado
en clase, mostrando respeto,
justicia y tolerancia.

•

En equipo reflexiona lo
siguiente:

-

79

¿Qué ocurre con el carro,
cuando el hombre aplica una
fuerza sobre el?

-

¿Cuándo afirmamos que se
está efectuando un trabajo

Procedimientos de
Evaluación

lo •

Apreciar la confianza en si
mismo(a), la tolerancia y el
respeto demostrado.

No


Contenido Básico

Sugeridas
mecánico?
-

¿Si empuja una carreta con
mucha fuerza, pero no se
desplaza, hay trabajo? ¿Por
qué?

-

Realiza trabajo mecánico si •
carga dos cuadras una
maleta.

•

En equipo reflexiona con
responsabilidad, orden y
disciplina.

•

Cuatro
grupos
de
estudiantes compuestos por
mujeres y varones, desean
trasladar 100 bloques cada
uno de ellos de una casa a
otra. Si uno de los grupos
utilizan sus manos, otro una
carretilla, el siguiente un
carretón y el último un
vehículo.

-

80

¿Si levanta una silla y la
coloca en su mismo sitio, ha
efectuado trabajo? ¿Por
qué?

-

¿Cuál de ellos emplea más
o menos tiempo en realizar

Procedimientos de
Evaluación

reflexiones, participación y
cortesía.

No


Contenido Básico

Sugeridas
el trabajo? Fundamente su
•
respuesta.
-

-

▪

Explica en qué consisten las - Máquinas simples:
máquinas simples, sus
características
e √ Características.
importancia y su utilización √ Importancia.
en la vida diaria.

Cita otro ejemplo que
demuestre
la
potencia
mecánica.
Utiliza
ilustraciones.

-

consensuado en su equipo

•

-

-

81

información,
responsabilidad
y
su
entusiasmo por aprender.

Investiga en un libro de
física, el concepto de
potencia
mecánica
y
confróntalo
con
lo
abordado en el diccionario
y en clase.

-

3

significado de potencia.

Procedimientos de
Evaluación

En equipo reflexiona acerca •
de las máquinas simples,
con
respeto, disciplina
responsabilidad y el orden:
•
significado de máquina,
palanca,
polea,
torno,
tornillo y cuña.

aportes, fluidez, coherencia,

Discute su significado con •

Apreciar su capacidad de

científica, habilidad de
sintetizar la información; así
como su responsabilidad y
cumplimiento
en
sus
asignaciones.

No


Contenido Básico

Sugeridas
sus
compañeros
y
compañeras.

Procedimientos de
Evaluación
análisis, respeto, cortesía y
participación.

-

Estimar así la calidad de sus
aportes, su participación y
la seguridad en si mismo y
misma.

•

de textos física acerca del
concepto
de
máquina
simple,
las
diversas
máquinas
simples,
sus
elementos, su utilidad e
importancia para el trabajo
de los seres humanos.

analizar e identificar el
punto de apoyo en las
máquinas simples sugeridas.

•

Dibuja diversas máquinas
simples e identifica en ellas,
sus
elementos
(tijera,
alicate, caña de pescar,
carretilla de mano, sube y
baja, el destapador de
botella, etc.)

•

82

Cita ejemplos de máquinas •
simples que se utilizan en su
Utiliza el cuadro y expresa a
la par su utilidad.

Completa en el siguiente
cuadro la utilidad de las •
máquinas
simples
y
comparta con respeto y
cortesía con sus compañeras
y
compañeros
sus

Apreciar su creatividad,
estética y calidad.

No


▪

Contenido Básico

Construye modelos de
máquinas simples con estética y calidad.

Sugeridas
conclusiones:
Máquinas simples

Construcción de máquinas
simples.

Procedimientos de
Evaluación

Utilidad

Tijera
Escoba
Tenaza
Carretilla de mano

•

4

▪

•

-

Comenta:

√

¿Qué es energía?

√

El carbón mineral
El petróleo.
El gas natural.
La magnetita o piedra imán.
Otros.

Nombra fuentes de energía
y clasificarlas en renovables
y no renovables:

¿A qué le llaman fuentes de
energías renovables y no
renovables?

No renovable:







significado de las palabras:
fuente, energía, y renovable
y discuta su significado.

√

En equipo realiza
siguientes actividades:

-

Explica qué son fuentes de - Fuentes de energía:
energías renovables y no
renovables; así como su √ Renovable:
utilidad para la vida.
 El Sol.
 El agua.
 El aire.
 Las maderas y desechos

Construye modelos
de
máquina
simple
con
creatividad, estética, calidad
y respeto al trabajo de sus

83

las •

•

Observar y registrar sus
conocimientos previos del
tema, su participación y el
respeto.

análisis, su participación,
fluidez,
coherencia
y
seguridad al argumentar sus
aportes.

No


Contenido Básico

Sugeridas
√

¿Cuál es la principal fuente
de energía natural y cuál es
su importancia para la vida?

-

¿Qué utilidad tiene la
energía producida por el
movimiento del agua y del
aire?

-

¿Son inagotables todas las
fuentes
de
energía?
Fundamente su respuesta.

-

¿Qué tipos de fuentes de
energía renovables y no
renovables existen en el
país?

-

Ciencias Naturales o de
Física sobre:

√ ¿Qué es energía?
√ ¿Qué son fuentes de energía
renovable? Cita ejemplos de
ellas.
-

84

Procedimientos de
Evaluación

¿Qué son fuentes de energía
no renovable? Cita ejemplos
de ellas.

científica,
espíritu
investigativo, calidad de su
información y aportes; así
como
su
amabilidad,
cortesía y el respeto
demostrado.

No


Contenido Básico

Sugeridas
• En equipo, clasifica las
siguientes
fuentes
de
energía en renovables y no
renovables, con entusiasmo,
responsabilidad
y
disciplina:
Sol

agua

viento

reacciones
químicas
gas natural

carbón

madera

volcanes

petróleo

pilas

desechos

Renovables

5

▪

Identifica las diferentes formas en que se manifiesta
la energía y sus diversas
utilidades prácticas en la √
vida.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√

Manifestaciones
de energía:

(Formas) •

Luminosa.
Calórica.
Eléctrica.
Mecánica.
Magnética.
Eólica.
Hidráulica.
Geotérmica.
Nuclear.
Química.
Biovegetal.
El sonido.

átomos

No renovables

En equipo comenta sobre •
las manifestaciones de la
energía,
con
respeto,
responsabilidad
y
la
disciplina:

-

Enumera diferentes formas
en que se manifiesta la
energía y anota a la par, su
utilidad práctica.

•

85

Procedimientos de
Evaluación

Proponga
y
practica
medidas preventivas para el
uso y ahorro de la energía.

entusiasmo y deseos de
aprender
y
seguir
aprendiendo.

No


Contenido Básico

Sugeridas
• Indaga en libros de texto de •
Ciencias Naturales o de
física, las formas cómo se
manifiesta la energía y
anota a la par su utilidad
práctica.
•
Experimenta:
•

Realiza en pareja actividad

-

Toma una tapa de lata,
coloca encima un trozo de
margarina, calienta la tapa,
tenga cuidado y precaución
al sostener con una pinza.

-

Observa y anota lo ocurrido.

-

Comenta alrededor de:

√ ¿Qué le sucede
margarina?

a

la

√ ¿Qué tipo de energía hizo
cambiar de estado a la
margarina?
√ ¿Cuáles son las fuentes de
este tipo de energía?
√ ¿Por qué es importante este
86

Procedimientos de
Evaluación
aportes, su participación,

Estimar su capacidad de
atender
orientaciones
referidas
a
los
experimentos,
de
observación,
su
participación,
cortesía,
sinceridad y honestidad.

No


Contenido Básico

Sugeridas
tipo de energía?
•

Procedimientos de
Evaluación

Exponga al plenario lo •

Experimenta:
•

Realiza en pareja la
actividad
experimental
propuesta:

-

Construya
un
circuito
eléctrico sencillo con un
metro de alambre forrado,
una o dos pilas de 1.5 Volt,
cinta adhesiva y una bujía
pequeña de foco como el
mostrado en la figura.

-

Observa lo
comenta:

√ ¿Cómo se
energía?

87

ocurrido

llama

y

esta

Apreciar su solidaridad,
participación,
compañerismo, honestidad,
sinceridad y cortesía al
realizar las experiencias en
clase.

No


Contenido Básico

Sugeridas
√ ¿De dónde se origina esta •
energía?
√ ¿Qué otro tipo de energía
intervino en este fenómeno?
Experimenta:
•

-

Selecciona los siguientes
materiales: una o dos pilas,
un clavo de hierro de 5
pulgadas, 1 m de alambre de
cobre fino, cinta adhesiva y
clips o clavos pequeños.

-

88

En equipo realiza actividad

Enrolla el alambre en el
clavo, de forma que las
vueltas queden lo más
apretadas posible. Han de
estar juntas, sin montar unas
sobre otras. Deje los
extremos del clavo libres, y
unos 10 cm de alambre libre
antes
y
después
de

Procedimientos de
Evaluación
Valorar su deseo de
aprender y de seguir
aprendiendo, su entusiasmo
y tolerancia con sus

No


Contenido Básico

Sugeridas
enrollarlo.
-

Conecta a continuación los
dos extremos libres del
cable a la pila. Recuerda
eliminar el material aislante
de los extremos del cable
conductor
antes
de
conectarlo a la pila.

-

Aproxima la punta del clavo
a los clips o clavos
pequeños.

-

Procedimientos de
Evaluación

Observa, anota y comenta
alrededor de:

√ ¿Cómo se
energía?

llama

esta

√ ¿Dónde se origina?
√ Nombra aparatos de su
hogar que contienen en su
interior un electroimán.
•

6

▪

Explica los beneficios de la - Aplicaciones de la energía •
energía eléctrica y las
eléctrica.
medidas preventivas para
su uso y de ahorro.
√ Beneficios.
89

Expone al plenario lo
En equipo elabora una lista •
de los beneficios de la
utilización de la energía
eléctrica en el hogar, la

Valorar en el listado de
beneficios de la energía la
veracidad
y
su
responsabilidad en sus

No


Contenido Básico

Sugeridas
escuela, la comunidad y en
el país. Exponga al plenario
lo consensuado en su
equipo,
con
liderazgo,
comunicación asertiva y
respeto.

√ Medidas preventivas para su
uso y ahorro

•

-

Que debe de tomar en
cuenta
para
prevenir
accidentes eléctricos en su

-

Medidas de ahorro y de uso
racional de la energía
eléctrica en su hogar,
escuela y comunidad.

•

90

En
equipo:
proponga •
medidas de ahorro y de
prevención para
evitar
accidentes eléctricos, con
respeto,
tolerancia
y
responsabilidad.

Elabora con creatividad un •
mural sobre las medidas de
ahorro de la energía en el
hogar, escuela, comunidad y
el país.

Procedimientos de
Evaluación
asignaciones.

aportes,
autoestima,
autocontrol, disciplina y
respeto a sus compañeras y
compañeros.

Estimar su creatividad,
estética, calidad en sus
aportes; así como en el
desarrollo de actividades.

NOMBRE DE LA UNIDAD
TIEMPO SUGERIDO

:
:
:

LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
IX
12 HORAS / CLASES

1. Explica los Ciclos Biogeoquímicos de la materia sus procesos e importancia para la vida.
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
No
1

▪

Contenido Básico

Sugeridas
• En equipo con respeto, •
tolerancia:

Explica el ciclo del agua y - Ciclos biogeoquímicos:
su importancia para los
seres vivos y la naturaleza. √ Ciclo del agua.
√ Importancia.

-

-

Observa en lámina o en el •
software educativo “Ciclo
del agua”, las distintas fases
e importancia del ciclo del
agua para el desarrollo de
los seres vivos.

-

91

ciclo, biogeoquímicos y
discuta su significado.

Investiga en textos de
Ciencias Naturales, el Ciclo
del Agua en la Naturaleza,

Procedimientos de
Evaluación
capacidad de observación,
análisis; así como la
tolerancia, el respeto y la
cortesía.

aportes, responsabilidad y
respeto.

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