Este plan de formación busca desarrollar las habilidades de liderazgo y comunicación de ejecutivos a través de tres programas. El primero, Comunicación para la Acción, enseña cómo mejorar la comunicación y coordinación de acciones. El segundo, Técnicas de Indagación, enseña cómo hacer preguntas poderosas y escuchar efectivamente. El tercero, Direct Leadership, enseña el liderazgo auténtico a través de roles y habilidades. Los programas se imparten a través de sesiones, tutorías y prá
ANL 2011: Manual del instructor 6 pasos 1 programaANLBolivia
Este documento presenta una guía de seis pasos para crear un programa exitoso. El curso enseña a los participantes a identificar las necesidades de la población, a garantizar un alto impacto para la sociedad y la JCI, y a planificar, implementar y controlar el programa para asegurar su éxito. El objetivo es capacitar a los miembros de JCI para que puedan desarrollar diversos programas que beneficien a la comunidad.
Este documento resume la historia del uso de la plataforma Moodle en la Fundación EDE desde 2004 hasta 2011. Comenzaron alquilando la plataforma en 2004 para impartir formación y luego instalaron su propia plataforma Moodle en 2010, gestionando desde entonces 40 cursos con más de 1000 participantes. También crearon un equipo Moodle en 2011 para trabajar con la herramienta y participar en eventos sobre su uso.
El documento proporciona recomendaciones para la aplicación efectiva de dinámicas grupales. Señala que las técnicas deben adaptarse a las circunstancias particulares de cada grupo y situación. Además, presenta una variedad de técnicas grupales comunes como la mesa redonda, el simposio, los grupos de discusión y el juego de roles, describiendo sus características y usos. Finalmente, destaca factores como los objetivos, el tamaño y madurez del grupo que deben considerarse al seleccionar la técn
El documento describe herramientas para mejorar las habilidades de escucha efectiva. Explica cuatro competencias clave para escuchar, como hacer silencio y estar presente. También describe tres herramientas para asegurar una buena escucha: chequear la comprensión, revisar inquietudes y compromisos, e indagar haciendo preguntas genuinas para entender la perspectiva de la otra persona. El objetivo es escuchar para comprender, no necesariamente compartir el punto de vista del otro.
Este documento trata sobre la importancia de escuchar en las organizaciones. Explica que escuchar implica oír e interpretar, y validar lo que otros dicen. Detalla varias competencias clave para escuchar como hacer silencio, escuchar emociones, dar el beneficio de la duda, escuchar inquietudes, compromisos, el futuro, y problemas. También propone ejercicios prácticos de escuchar e indagar mediante preguntas para comprender a otros.
El documento habla sobre el arte de hacer preguntas poderosas en el coaching. Explica que indagar es esencial para los coaches ya que les permite escuchar y comprender el punto de vista del otro, así como hacerlos reflexionar. Distingue entre preguntas retóricas, que imponen un punto de vista, y preguntas genuinas, que buscan una respuesta autónoma. Finalmente, cita a Einstein sobre la importancia de formular la pregunta correcta y a Marilee Goldberg sobre cómo las preguntas pueden generar cambios de paradigma.
El documento describe las cualidades y usos de las preguntas creativas. Las preguntas son poderosas y flexibles, y pueden usarse para formular enfoques a problemas, abrir perspectivas y percibir nuevas posibilidades. Torrance evaluó preguntas según su fluidez, flexibilidad y originalidad. Propone tres tipos de preguntas: de información, de capacitación y incitantes para estimular la creatividad.
Este documento resume los conceptos fundamentales del lenguaje y la comunicación. Explica que el lenguaje humano se compone de signos lingüísticos que combinan un significante y un significado. También describe las modalidades básicas del lenguaje como hablar, leer, escribir y escuchar. Finalmente, distingue entre lengua, como el sistema subyacente de reglas, y habla, como la expresión individual de ese sistema.
ANL 2011: Manual del instructor 6 pasos 1 programaANLBolivia
Este documento presenta una guía de seis pasos para crear un programa exitoso. El curso enseña a los participantes a identificar las necesidades de la población, a garantizar un alto impacto para la sociedad y la JCI, y a planificar, implementar y controlar el programa para asegurar su éxito. El objetivo es capacitar a los miembros de JCI para que puedan desarrollar diversos programas que beneficien a la comunidad.
Este documento resume la historia del uso de la plataforma Moodle en la Fundación EDE desde 2004 hasta 2011. Comenzaron alquilando la plataforma en 2004 para impartir formación y luego instalaron su propia plataforma Moodle en 2010, gestionando desde entonces 40 cursos con más de 1000 participantes. También crearon un equipo Moodle en 2011 para trabajar con la herramienta y participar en eventos sobre su uso.
El documento proporciona recomendaciones para la aplicación efectiva de dinámicas grupales. Señala que las técnicas deben adaptarse a las circunstancias particulares de cada grupo y situación. Además, presenta una variedad de técnicas grupales comunes como la mesa redonda, el simposio, los grupos de discusión y el juego de roles, describiendo sus características y usos. Finalmente, destaca factores como los objetivos, el tamaño y madurez del grupo que deben considerarse al seleccionar la técn
El documento describe herramientas para mejorar las habilidades de escucha efectiva. Explica cuatro competencias clave para escuchar, como hacer silencio y estar presente. También describe tres herramientas para asegurar una buena escucha: chequear la comprensión, revisar inquietudes y compromisos, e indagar haciendo preguntas genuinas para entender la perspectiva de la otra persona. El objetivo es escuchar para comprender, no necesariamente compartir el punto de vista del otro.
Este documento trata sobre la importancia de escuchar en las organizaciones. Explica que escuchar implica oír e interpretar, y validar lo que otros dicen. Detalla varias competencias clave para escuchar como hacer silencio, escuchar emociones, dar el beneficio de la duda, escuchar inquietudes, compromisos, el futuro, y problemas. También propone ejercicios prácticos de escuchar e indagar mediante preguntas para comprender a otros.
El documento habla sobre el arte de hacer preguntas poderosas en el coaching. Explica que indagar es esencial para los coaches ya que les permite escuchar y comprender el punto de vista del otro, así como hacerlos reflexionar. Distingue entre preguntas retóricas, que imponen un punto de vista, y preguntas genuinas, que buscan una respuesta autónoma. Finalmente, cita a Einstein sobre la importancia de formular la pregunta correcta y a Marilee Goldberg sobre cómo las preguntas pueden generar cambios de paradigma.
El documento describe las cualidades y usos de las preguntas creativas. Las preguntas son poderosas y flexibles, y pueden usarse para formular enfoques a problemas, abrir perspectivas y percibir nuevas posibilidades. Torrance evaluó preguntas según su fluidez, flexibilidad y originalidad. Propone tres tipos de preguntas: de información, de capacitación y incitantes para estimular la creatividad.
Este documento resume los conceptos fundamentales del lenguaje y la comunicación. Explica que el lenguaje humano se compone de signos lingüísticos que combinan un significante y un significado. También describe las modalidades básicas del lenguaje como hablar, leer, escribir y escuchar. Finalmente, distingue entre lengua, como el sistema subyacente de reglas, y habla, como la expresión individual de ese sistema.
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas como el método de proyectos, la exposición, el método de preguntas, la simulación y el juego, el aprendizaje basado en problemas, el juego de roles, el panel de discusión, y la lluvia de ideas. Describe cada técnica, sus objetivos, ventajas, aplicaciones recomendadas, y los roles del profesor y los alumnos. También incluye un cuadro comparativo de las técnicas.
Este proyecto va destinado a Personas que pretenden un cambio profesional y que persiguen encontrar una empresa y un proyecto laboral definido.
Vamos a trabajar dos perspectivas:
Definición Interna: Encontrar, definir y ejecutar la estrategia personal de cara a definir la nueva trayectoria profesional.
Impulsor: Antonio J. López.
Visibilidad externa: Dominar la imagen pública personal desde un punto de vista enfocado a la credibilidad y el posicionamiento de cara el empleador.
Facilitador: Paco Viudes.
Info:
Tecnicas participativas para la educación popular - Aurora CubíasAurora Cubias
Este documento describe el uso de técnicas participativas en la educación popular. Explica que las técnicas son solo herramientas que deben usarse de acuerdo a una concepción metodológica dialéctica, partiendo de la práctica de las personas, teorizando sobre ella y regresando a la práctica transformada. También destaca la importancia de usar las técnicas para lograr objetivos específicos, elegir la técnica adecuada y seguir un procedimiento claro en función del tiempo y participantes.
Este documento describe un programa de desarrollo gerencial que consta de 8 módulos para capacitar a gerentes. Los módulos cubren temas como entender los estilos de los colaboradores, construir la misión del equipo, comunicación efectiva, trabajo en equipo, perfiles de comportamiento, manejo de equipos, desarrollo individual y la implementación del programa. El objetivo general es desarrollar habilidades gerenciales a través de técnicas prácticas para mejorar la productividad.
Dirigido a profesionales del ámbito de psicología, terapia, mentoring y desarrollo personal con el objetivo de perfeccionar el arte de saber preguntar y provocar sesiones que faciliten procesos de cambio, mejora y aprendizaje en las personas y en las organizaciones.
El documento describe un programa de intraemprendimiento para mejorar los resultados organizacionales cultivando competencias intraemprendedoras en los trabajadores. El programa se enfoca en desarrollar competencias como correr riesgos calculados, buscar oportunidades, exigir eficiencia y calidad, ser persistente y cumplir compromisos a través de talleres participativos que utilizan dinámicas de aprendizaje experiencial.
Este documento describe los diferentes servicios de consultoría, capacitación y certificación que ofrece una empresa. Incluye consultoría a largo plazo, programas de capacitación con certificación externa, y cursos cortos sobre temas como liderazgo, trabajo en equipo, habilidades gerenciales, ventas, servicio al cliente y gestión del cambio.
Este documento presenta la información sobre un diplomado sobre la enseñanza del español en la Reforma Integral de la Educación Básica. El objetivo del diplomado es fortalecer las competencias que los estudiantes necesitan para tener éxito a través del diseño y evaluación de estrategias didácticas basadas en la comprensión, la resolución de problemas y los proyectos. El módulo introductorio se centra en el desarrollo de habilidades de aprendizaje a través del entrenamiento neuronal. El diplomado analiza tem
Objetivos
1, Ayudar al participante a comprender que el trabajo en equipo exige de él determinados comportamientos que han de estar sustentados en una actitud positiva, en un buen nivel de autoestima y en su capacidad para ofrecer y recibir críticas que nunca deben conducir a la humillación del otro, sino a la mejora de las ideas propuestas.
2, Ofrecerle los conceptos clave para que siempre actúe de acuerdo con estos criterios.
Este documento proporciona un resumen de los cursos y capacitaciones ofrecidos por Taylor Made. Ofrecen cursos personalizados en diversos temas como comunicación efectiva, liderazgo, ventas, formación de equipos, atención al cliente y relaciones interpersonales, entre otros. Todos los cursos incluyen información sobre el funcionamiento de la mente humana y se enfocan en lograr los objetivos de la empresa.
Este documento proporciona un resumen de los cursos y capacitaciones ofrecidos por Taylor Made. Ofrecen cursos personalizados a la medida de cada empresa en temas como comunicación efectiva, liderazgo, ventas, formación de equipos, y atención al cliente. Cada curso incluye información sobre el cerebro y la mente para aplicar estrategias mentales que logren los objetivos de la empresa.
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesEscuela Nacional
Resumen de las Técnicas Didácticas Grupales.
INFOTEP: Curso de Facilitadores de la Formación Profesional.
Grupo: FFP12-25-2012-07-05526-BII, Laboratorio Nacional Dr. Defilló
PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES DE LIDERAZGO.
• Metodología que nace como respuesta a las necesidades actuales de las organizaciones.
• Desarrolla a las personas para lograr un desempeño de éxito en un marco de negocio global.
• Es una metodología de clase mundial contrastada a través de la investigación de más de 30.000 procesos de assessment.
• Dirigido al desarrollo de las habilidades de liderazgo y gestión demandadas por las organizaciones.
Los participantes son guiados al descubrimiento por ellos mismos de la validez y la efectividad de los conocimientos y conceptos planteados a través de ejercicios, dinámicas y estudios de casos lo que hace que esta metodología sea 25% teórica y 75% práctica.
Basada en el aprendizaje activo a través del cual el Formador cede su rol de experto a los participantes para convertirlos en agentes de su propia formación.
Este documento resume un proyecto de simulación empresarial realizado en un centro de formación profesional en Burgos, España. El proyecto involucró a 8 estudiantes y 2 profesores que simularon el funcionamiento de una empresa llamada JUCO S.A.S durante varios meses. Los estudiantes aprendieron procedimientos empresariales de forma práctica a través de la simulación. Encuestas y entrevistas mostraron que tanto estudiantes como profesores valoraron positivamente la experiencia y consideran que la simulación mejora el aprendiz
Este documento presenta un informe sobre estrategias metodológicas utilizadas en la enseñanza de la informática. Describe las funciones de las estrategias metodológicas como despertar el interés, fomentar la participación y el aprendizaje autónomo. Además, explica las etapas de una estrategia didáctica que incluyen la presentación inicial, construcción del conocimiento, aprendizaje de experiencias y retroalimentación. Finalmente, enfatiza que la metodología debe buscar la autoeducación y superación inte
Este documento presenta una propuesta para un programa de capacitación en desarrollo de competencias para dirigir. El programa consiste en varios talleres que cubren temas como activación de redes personales, organización de redes de trabajo, comunicación en equipos, liderazgo, toma de decisiones, herramientas administrativas y de planificación. El objetivo general es mejorar las habilidades gerenciales de los participantes en áreas como comunicación, trabajo en equipo, motivación, administración del tiempo y toma de decisiones efectivas. El documento incluye desc
Este documento presenta el plan de trabajo del Grupo de Práctica 2 del Seminario 4. Incluye cuatro temas principales sobre desarrollo profesional y análisis de logros. Se detallan las unidades temáticas, las fechas de los encuentros presenciales y de los grupos de práctica, y las actividades que incluyen discusiones en grupo, presentaciones y revisiones de documentación de experiencias. El objetivo general es que los participantes hagan una reflexión sobre su trayectoria formativa y analicen logros, oportunidades y nue
Este documento describe un curso sobre el desarrollo de una cultura de alto rendimiento en la dirección de personas. El curso se llevará a cabo en varias sesiones entre octubre de 2014 y febrero de 2015. El curso enseñará herramientas conductuales para mejorar el liderazgo, la comunicación, la creatividad y el rendimiento de los equipos. Los participantes aprenderán a implementar estos principios de alto rendimiento en su trabajo a través de ejercicios prácticos y retroalimentación.
Este documento describe la aplicación de la metodología MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje) en una clase presencial sobre prácticas gerenciales. Se detallan cinco estrategias del MICEA implementadas en la clase, incluyendo aprendizaje centrado en el maestro, estudiante, equipo, asesoría y socialización de experiencias. El objetivo es dar a conocer esta metodología y que los estudiantes adquieran y apliquen conocimientos sobre práctic
Este documento anuncia dos seminarios gratuitos sobre estrategias de marketing y ventas. Los seminarios enseñarán cómo desarrollar un elevator pitch efectivo y cómo aprovechar el networking para dar a conocer un negocio. Se llevarán a cabo el 26 y 27 de febrero en dos lugares diferentes en Madrid.
Este documento describe cómo las organizaciones pueden crear una cultura organizacional productiva y sostenible mediante el desarrollo de las personas y los equipos. Se enfoca en ofrecer soluciones probadas basadas en más de 20 años de experiencia que ayudan a las personas a sacar lo mejor de sí mismas y de los demás. Esto conduce a una cultura sana caracterizada por el compromiso, la innovación y la resiliencia.
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas como el método de proyectos, la exposición, el método de preguntas, la simulación y el juego, el aprendizaje basado en problemas, el juego de roles, el panel de discusión, y la lluvia de ideas. Describe cada técnica, sus objetivos, ventajas, aplicaciones recomendadas, y los roles del profesor y los alumnos. También incluye un cuadro comparativo de las técnicas.
Este proyecto va destinado a Personas que pretenden un cambio profesional y que persiguen encontrar una empresa y un proyecto laboral definido.
Vamos a trabajar dos perspectivas:
Definición Interna: Encontrar, definir y ejecutar la estrategia personal de cara a definir la nueva trayectoria profesional.
Impulsor: Antonio J. López.
Visibilidad externa: Dominar la imagen pública personal desde un punto de vista enfocado a la credibilidad y el posicionamiento de cara el empleador.
Facilitador: Paco Viudes.
Info:
Tecnicas participativas para la educación popular - Aurora CubíasAurora Cubias
Este documento describe el uso de técnicas participativas en la educación popular. Explica que las técnicas son solo herramientas que deben usarse de acuerdo a una concepción metodológica dialéctica, partiendo de la práctica de las personas, teorizando sobre ella y regresando a la práctica transformada. También destaca la importancia de usar las técnicas para lograr objetivos específicos, elegir la técnica adecuada y seguir un procedimiento claro en función del tiempo y participantes.
Este documento describe un programa de desarrollo gerencial que consta de 8 módulos para capacitar a gerentes. Los módulos cubren temas como entender los estilos de los colaboradores, construir la misión del equipo, comunicación efectiva, trabajo en equipo, perfiles de comportamiento, manejo de equipos, desarrollo individual y la implementación del programa. El objetivo general es desarrollar habilidades gerenciales a través de técnicas prácticas para mejorar la productividad.
Dirigido a profesionales del ámbito de psicología, terapia, mentoring y desarrollo personal con el objetivo de perfeccionar el arte de saber preguntar y provocar sesiones que faciliten procesos de cambio, mejora y aprendizaje en las personas y en las organizaciones.
El documento describe un programa de intraemprendimiento para mejorar los resultados organizacionales cultivando competencias intraemprendedoras en los trabajadores. El programa se enfoca en desarrollar competencias como correr riesgos calculados, buscar oportunidades, exigir eficiencia y calidad, ser persistente y cumplir compromisos a través de talleres participativos que utilizan dinámicas de aprendizaje experiencial.
Este documento describe los diferentes servicios de consultoría, capacitación y certificación que ofrece una empresa. Incluye consultoría a largo plazo, programas de capacitación con certificación externa, y cursos cortos sobre temas como liderazgo, trabajo en equipo, habilidades gerenciales, ventas, servicio al cliente y gestión del cambio.
Este documento presenta la información sobre un diplomado sobre la enseñanza del español en la Reforma Integral de la Educación Básica. El objetivo del diplomado es fortalecer las competencias que los estudiantes necesitan para tener éxito a través del diseño y evaluación de estrategias didácticas basadas en la comprensión, la resolución de problemas y los proyectos. El módulo introductorio se centra en el desarrollo de habilidades de aprendizaje a través del entrenamiento neuronal. El diplomado analiza tem
Objetivos
1, Ayudar al participante a comprender que el trabajo en equipo exige de él determinados comportamientos que han de estar sustentados en una actitud positiva, en un buen nivel de autoestima y en su capacidad para ofrecer y recibir críticas que nunca deben conducir a la humillación del otro, sino a la mejora de las ideas propuestas.
2, Ofrecerle los conceptos clave para que siempre actúe de acuerdo con estos criterios.
Este documento proporciona un resumen de los cursos y capacitaciones ofrecidos por Taylor Made. Ofrecen cursos personalizados en diversos temas como comunicación efectiva, liderazgo, ventas, formación de equipos, atención al cliente y relaciones interpersonales, entre otros. Todos los cursos incluyen información sobre el funcionamiento de la mente humana y se enfocan en lograr los objetivos de la empresa.
Este documento proporciona un resumen de los cursos y capacitaciones ofrecidos por Taylor Made. Ofrecen cursos personalizados a la medida de cada empresa en temas como comunicación efectiva, liderazgo, ventas, formación de equipos, y atención al cliente. Cada curso incluye información sobre el cerebro y la mente para aplicar estrategias mentales que logren los objetivos de la empresa.
Retroalimentación de las técnicas didácticas grupalesEscuela Nacional
Resumen de las Técnicas Didácticas Grupales.
INFOTEP: Curso de Facilitadores de la Formación Profesional.
Grupo: FFP12-25-2012-07-05526-BII, Laboratorio Nacional Dr. Defilló
PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES DE LIDERAZGO.
• Metodología que nace como respuesta a las necesidades actuales de las organizaciones.
• Desarrolla a las personas para lograr un desempeño de éxito en un marco de negocio global.
• Es una metodología de clase mundial contrastada a través de la investigación de más de 30.000 procesos de assessment.
• Dirigido al desarrollo de las habilidades de liderazgo y gestión demandadas por las organizaciones.
Los participantes son guiados al descubrimiento por ellos mismos de la validez y la efectividad de los conocimientos y conceptos planteados a través de ejercicios, dinámicas y estudios de casos lo que hace que esta metodología sea 25% teórica y 75% práctica.
Basada en el aprendizaje activo a través del cual el Formador cede su rol de experto a los participantes para convertirlos en agentes de su propia formación.
Este documento resume un proyecto de simulación empresarial realizado en un centro de formación profesional en Burgos, España. El proyecto involucró a 8 estudiantes y 2 profesores que simularon el funcionamiento de una empresa llamada JUCO S.A.S durante varios meses. Los estudiantes aprendieron procedimientos empresariales de forma práctica a través de la simulación. Encuestas y entrevistas mostraron que tanto estudiantes como profesores valoraron positivamente la experiencia y consideran que la simulación mejora el aprendiz
Este documento presenta un informe sobre estrategias metodológicas utilizadas en la enseñanza de la informática. Describe las funciones de las estrategias metodológicas como despertar el interés, fomentar la participación y el aprendizaje autónomo. Además, explica las etapas de una estrategia didáctica que incluyen la presentación inicial, construcción del conocimiento, aprendizaje de experiencias y retroalimentación. Finalmente, enfatiza que la metodología debe buscar la autoeducación y superación inte
Este documento presenta una propuesta para un programa de capacitación en desarrollo de competencias para dirigir. El programa consiste en varios talleres que cubren temas como activación de redes personales, organización de redes de trabajo, comunicación en equipos, liderazgo, toma de decisiones, herramientas administrativas y de planificación. El objetivo general es mejorar las habilidades gerenciales de los participantes en áreas como comunicación, trabajo en equipo, motivación, administración del tiempo y toma de decisiones efectivas. El documento incluye desc
Este documento presenta el plan de trabajo del Grupo de Práctica 2 del Seminario 4. Incluye cuatro temas principales sobre desarrollo profesional y análisis de logros. Se detallan las unidades temáticas, las fechas de los encuentros presenciales y de los grupos de práctica, y las actividades que incluyen discusiones en grupo, presentaciones y revisiones de documentación de experiencias. El objetivo general es que los participantes hagan una reflexión sobre su trayectoria formativa y analicen logros, oportunidades y nue
Este documento describe un curso sobre el desarrollo de una cultura de alto rendimiento en la dirección de personas. El curso se llevará a cabo en varias sesiones entre octubre de 2014 y febrero de 2015. El curso enseñará herramientas conductuales para mejorar el liderazgo, la comunicación, la creatividad y el rendimiento de los equipos. Los participantes aprenderán a implementar estos principios de alto rendimiento en su trabajo a través de ejercicios prácticos y retroalimentación.
Este documento describe la aplicación de la metodología MICEA (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje) en una clase presencial sobre prácticas gerenciales. Se detallan cinco estrategias del MICEA implementadas en la clase, incluyendo aprendizaje centrado en el maestro, estudiante, equipo, asesoría y socialización de experiencias. El objetivo es dar a conocer esta metodología y que los estudiantes adquieran y apliquen conocimientos sobre práctic
Este documento anuncia dos seminarios gratuitos sobre estrategias de marketing y ventas. Los seminarios enseñarán cómo desarrollar un elevator pitch efectivo y cómo aprovechar el networking para dar a conocer un negocio. Se llevarán a cabo el 26 y 27 de febrero en dos lugares diferentes en Madrid.
Este documento describe cómo las organizaciones pueden crear una cultura organizacional productiva y sostenible mediante el desarrollo de las personas y los equipos. Se enfoca en ofrecer soluciones probadas basadas en más de 20 años de experiencia que ayudan a las personas a sacar lo mejor de sí mismas y de los demás. Esto conduce a una cultura sana caracterizada por el compromiso, la innovación y la resiliencia.
La potencia para coordinar acciones radica en la capacidad de hacer las preguntas adecuadas.
• ¿Cómo podemos aprender a hacer preguntas potentes, que me permitan moverme y estar en la dirección correcta?
• La calidad de nuestras entrevistas radica en nuestra capacidad de hacer preguntas poderosas.
Direct LeadershipTM es un modelo de liderazgo diseñado para entrenar a gerentes en ser líderes conscientes y capaces de dirigir a otros de manera clara y alineada con los objetivos de la empresa. El programa de 20 horas incluye aprendizaje sobre siete roles de liderazgo, cuatro estilos de liderazgo y habilidades como la implementación de estrategias y el desarrollo del equipo a través de ejercicios grupales e individuales.
El documento describe la historia y enfoque de The Human Element, un método desarrollado por el Dr. Will Schutz para mejorar la productividad individual y de equipos. The Human Element se basa en entender las necesidades humanas fundamentales de inclusión, control y apertura, y cómo fortalecer la autoestima a través del desarrollo de la significancia, competencia y agradabilidad personal. El método busca resolver problemas humanos de raíz para lograr cambios profundos que mejoren el desempeño individual y de los equipos.
La estructura organizativa del trabajo que tenga una empresa influye directamente en la percepción que pueda tener un trabajador de sus condiciones laborales y en su rendimiento profesional.
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...micarnavaltupatrimon
El sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribución de recursos, como el transporte, el alojamiento y la seguridad, en función de la afluencia prevista de turistas. La plataforma ofrecerá una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para incentivar el uso de está y generarle valor al usuario, además, realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran y genera la estadística demográfica, ayudando a reducir la congestión, las largas filas y otros problemas, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
Think-E Estafa -En un mundo donde la educación en línea crece rápidamente, es natural que surjan preguntas sobre la confiabilidad de ciertas plataformas y sistemas.
Think-E Opiniones México ha sido objeto de rumores que insinúan que podría ser una estafa. Sin embargo, es importante separar la verdad de la ficción.
Think-E México no es una estafa. Es un sistema educativo comprometida con el desarrollo del inglés mediante cursos diseñados por expertos en el idioma.
Practica individual-Semana.Curso Liderazgo y comportamiento organizacionalJanethLozanoLozano
Práctica con evaluación entre pares sobre una situación en la que se aplicar lo aprendido acerca de la personalidad, los valores y el estilo de liderazgo en una organización.
3. Descripción del Plan
Este Plan de Formación esta diseñado para transformar las
habilidades de liderazgo de los ejecutivos, gerentes y mandos en
general, llevándoles al siguiente nivel y de esa manera asegurar los
resultados del negocio.
La intención es crear lo que llamaremos de “liderazgo viral (viral
leadership)” en donde, lideres crean lideres, de manera creciente y
sostenible en el tiempo.
El Plan está formado por interacciones hechas entre el facilitador y
participantes, de manera presencial, con actividades para atraer el
interés de los participantes.
4. Objetivos
Desarrollar al concepto de apertura de los ejecutivos para nuevas ideas y maneras de
alcanzar a los resultados deseados.
Ampliar a las habilidades de gestión de la diversidad.
Explorar maneras de expresarse siguiendo a una visión clara, bien establecida y
motivadora, aumentando el poder de influencia por el ejemplo.
Crear líderes creadores de líderes.
Facilitar el proceso de auto conocimiento de los lideres, ampliando de esta manera el auto
concepto y poder de entendimiento.
Desafiar a los ejecutivos para que adquieran altos niveles de liderazgo autentico.
Entender como estos ejecutivos ven a su estado actual y que entienden como un estado
deseado y aclarar los desafíos que ellos perciben tener.
Explorar el poder de influencia a través del ejemplo y de la comunicación poderosa.
Desarrollar maneras de gerenciar la diversidad de manera eficaz.
Aumentar el poder de retención del capital humano.
Ampliar a la capacidad de los ejecutivos de entender el modelo de mundo y estrategias de
las otras personas, utilizando el potencial de todos para lograr mejores resultados.
5. Programas y Procesos
PROGRAMA PROCESO RESULTADO
• COMUNICACIÓN • COORDINAR ACCIONES
• MODALIDADES DEL • DISOLUCIÓN DE
COMUNICACIÓN PARA LA ACCIÓN HABLA CONFLICTOS
• ACTOS LINGUÍSTICOS • GESTIÓN DE LA DIVERSIDAD
• AUTOCONOCIMIENTO
• PREGUNTAS PODEROSAS • INDAGACIÓN
TÉCNICAS DE INDAGACIÓN
• TAXONOMÍA • ESCUCHA EFECTIVA
• 4 ROLES (R.I.C.A.)
DIRECT LEADERSHIP™ • LIDERAZGO EFECTIVO
• 7 HABILIDADES
6. Programación y Fases
FASE DURACIÓN PRE-REQUISITOS
PROGRAMA: • 16 Horas
COMUNICACIÓN PARA LA ACCIÓN
• 3 Semanas de prácticas conceptos
TUTORIA • 2 Horas
COMUNICACIÓN PARA LA ACCIÓN
• 3 Semanas de prácticas conceptos
TUTORIA • 2 Horas
COMUNICACIÓN PARA LA ACCIÓN
• COMUNICACIÓN PARA LA ACCIÓN
PROGRAMA:
• 16 Horas • 6 Semanas de prácticas
TÉCNICAS DE INDAGACIÓN
• 2 Tutorías
• 3 Semanas de prácticas conceptos
TUTORIA • 2 Horas
TÉCNICAS DE INDAGACIÓN
• 3 Semanas de prácticas conceptos
TUTORIA • 2 Horas
TÉCNICAS DE INDAGACIÓN
• COMUNICACIÓN PARA LA ACCIÓN
• TÉCNICAS DE INDAGACIÓN
DIRECT LEADERSHIP™ • 20 Horas
• 12 Semanas de prácticas
• 4 Tutorías
• 3 Semanas de prácticas conceptos
TUTORIA • 2 Horas
DIRECT LEADERSHIP™
• 3 Semanas de prácticas conceptos
TUTORIA • 2 Horas
DIRECT LEADERSHIP™
8. Comunicación para la Acción
Programa y Objetivo
16 horas de trabajo In-Company (modulares) en los cuales los
participantes:
Incrementarán su auto-conocimiento y auto-gestión respecto de la
forma de comunicarse y relacionarse.
Adquirirán nuevas distinciones que ampliarán sus posibilidades de
acción y efectividad al relacionarse con otros .
Serán capaces de distinguir y llevar a la práctica cambios en estados
de ánimo y maneras de conversar que le permitirán sostener
conversaciones más efectivas al interior de la organización,
facilitando la productividad, el trabajo en equipo y las relaciones
interpersonales.
9. Comunicación para la Acción
¿Qué es?
El fenómeno de la comunicación no depende de lo que
se dice, sino de lo que pasa con lo que se recibe.
¿Cómo podemos aumentar nuestra efectividad al coordinar
acciones?
¿Cómo gestionar de forma efectiva una situación difícil?
10. Comunicación para la Acción
¿Qué es?
Para llegar a conseguir la efectividad en las organizaciones es preciso aumentar la capacidad
de las personas para tener conversaciones, cuyo objetivo sea el de diseñar el futuro y de
coordinar acciones de manera eficiente. Es necesario que la comunicación sea fluida y
transparente, evitar las distorsiones y dar la oportunidad a todas las personas de expresar sus
criterios, reflexiones, experiencias, o sugerencias.
La comprensión de los mecanismos que activan la comunicación permite identificar
comportamientos y actitudes que ayudan a desarrollar la efectividad en la vida personal y
laboral, lo que da lugar a una manera diferente de pensar, sentir y actuar y lo más importante,
a superar hábitos negativos y conseguir así dinamizar nuestros recursos y potenciales.
Si prestamos atención a la forma en la cual nuestro interlocutor utiliza estos mecanismos,
tendremos las claves para saber no solo que decir y hacer, sino cómo decir y hacer para que el
mensaje que intentamos transmitir sea interpretado y recibido ajustadamente por el
interlocutor. Donde nuestras palabras tengan un impacto en nuestro locutor y por ende
logremos aumentar nuestra efectividad en la coordinación de acciones.
11. Comunicación para la Acción
¿Qué es?
Está cimentado en las metodologías basadas en la Ontología del
Lenguaje y dispone de un conjunto de herramientas y prácticas, que
son hoy en día esenciales para los profesionales, equipos y empresas
que deseen aumentar su efectividad y producir sinergia.
Crea las condiciones para generar un aprendizaje significativo, y sobre
todo práctico, con la finalidad de utilizar el lenguaje de forma más
efectiva, incrementando tus competencias para coordinar acciones, lo
cual te permitirá que tus interacciones sean más poderosas,
productivas y contundentes.
El día siguiente del taller podrás poner en práctica lo aprendido en él y
comprobar cómo aumenta tu efectividad al coordinar acciones
12. Comunicación para la Acción
Temario
Modalidades del Habla (Conversaciones)
Ontología del Lenguaje
Conversaciones Públicas y Privadas
El Aprendizaje
Tipos de enfoque: Proponer e Indagar
El Observador y la acción humana.
Las narrativas
El modelo del Observador
Actos Lingüísticos básicos
Los filtros
Declaraciones
Los tres Dominios del Observador
Afirmaciones
El Quiebre
Peticiones
Promesas
Reclamos
El perdón
Juicios
El escuchar
13. Comunicación para la Acción
Metodología
La metodología de trabajo combina exposiciones con discusiones
guiadas por el facilitador y trabajando sobre las problemáticas e
inquietudes de los asistentes. Se realizarán reflexiones individuales,
conversaciones y trabajos grupales.
Los participantes tendrán evaluaciones antes y después del curso en
base a las competencias relevantes del mismo.
15. Técnicas de Indagación
Programa y Objetivo.
16 horas de trabajo In-Company (modulares) en los cuales los participantes:
Habrán desarrollado su capacidad de indagar.
Entenderán la importancia de las preguntas como herramienta fundamental
para la indagación.
Desarrollarán la habilidad de diseñar preguntas poderosas.
Valorarán la importancia de conocer el mundo desde donde lo ve el otro:
Escuchar
Empatía
Conocerán la estructura básica de una entrevista y analizar los elementos que
la componen:
Conocerán las principales barreras que impiden realizar una entrevista
efectiva.
Justificarán el auto conocimiento, la auto aceptación y la auto confianza
como herramientas fundamentales durante la entrevista.
16. Técnicas de Indagación
¿Qué es?
La potencia para coordinar acciones radica en la
capacidad de hacer las preguntas adecuadas.
¿Cómo podemos aprender a hacer preguntas potentes, que me
permitan moverme y estar en la dirección correcta?
La calidad de nuestras entrevistas radica en nuestra capacidad de
hacer preguntas poderosas.
Indagar = Habilidad para conocer la emoción, inquietud y expectativa del
otro.
17. Técnicas de Indagación
¿Qué es?
La curiosidad, en cuanto actitud exploratoria, es la que da origen al pensamiento. El
pensamiento se inicia y se encauza a partir de preguntas “problematizadoras” que nos
mueven a buscar soluciones. La pregunta sustituye a las manos (nos permite explorar
el mundo, manipularlo). Al formular una pregunta se señala el inicio de una búsqueda y
un procesamiento de información que produce un nuevo conocimiento. La formulación
de problemas generalmente toma la forma de una pregunta. Es lo que se ha dado en
llamar pregunta de investigación (Método científico). La existencia humana se hace
preguntando y este medio es la raíz de la transformación del mundo.
Estimular permanentemente la curiosidad, el acto de preguntar, en lugar de reprimirlos
(nos educaron en un mundo de respuestas, no de preguntas). El “maestro” pregunta
no sólo para activar la búsqueda de respuestas, sino para enseñar a preguntar, de
modo que el estudiante aprenda a auto-estimularse, es decir, aprende a aprender.
Construir nuevas preguntas, nuevas posibilidades, mirar los problemas viejos desde un
ángulo nuevo, requiere imaginación. Lo importante es que la cadena de preguntas y
respuestas estén ampliamente vinculadas con la realidad (no preguntar por preguntar).
18. Técnicas de Indagación
Temario
Objetivos del curso
Las respuestas
Cómo actuamos para actuar en el mundo
Las respuestas
Antecedentes al arte de indagar
Indagar
Antecedentes al arte de indagar (2ª parte)
Instrumento para el aprendizaje
El arte de hacer preguntas
Legitimar al otro
Mayéutica Socrática
Proceso de indagación
Historia y origen de la pregunta
Estructura de la indagación
Objetivo del preguntar
Entrevista
Supuestos ante la pregunta
Objetivo de la entrevista
Para quién y por qué pregunto
Etapas de la entrevista
Estructura de la pregunta
Rapport
Por su estilo
Cierre
En relación a la respuesta
Entrevistador
Niveles de profundidad
El entrevistador
La emoción del otro
8 pecados del entrevistador
Preguntas PODEROSAS
La ventana de Johari
19. Técnicas de Indagación
Metodología
La metodología de trabajo combina exposiciones con discusiones
guiadas por el facilitador y trabajando sobre las problemáticas e
inquietudes de los asistentes. Se realizarán reflexiones individuales,
conversaciones y trabajos grupales.
Los participantes tendrán evaluaciones antes y después del curso en
base a las competencias relevantes del mismo.
20.
21. Programa y Objetivo
20 horas de trabajo In-Company (modulares) con grupos de
hasta 24 personas.
Describe el trabajo del líder contemporáneo y le ofrece un plan de
acción individualizado.
Direct Leadership™ provee un marco de trabajo que enseña al líder
cómo y cuándo usar sus habilidades para las relaciones y cuáles de
ellas deben ser particularmente cultivadas dependiendo de cada rol y
estilo.
El objetivo del entrenamiento y del material de Direct Leadership™ es
presentar una base sólida para poder ejercer un buen liderazgo en el
trabajo cotidiano y presentarle al líder la oportunidad de adoptar
estos principios como base para su éxito en el trabajo
22. ¿Qué es?
Es un modelo de liderazgo diseñado en Dinamarca que ha
demostrado su valía en Europa y Asia (140 industrias en Japón) y que
por primera vez se ofrece en España y en idioma español.
Es una matriz de siete claras responsabilidades llamadas roles y
cuatro estilos contemporáneos de liderazgo. Ambas dimensiones
crean un mapa de responsabilidades que el líder tiene con sus
empleados y que resalta las oportunidades que aparecen día con día,
oportunidades que deben ser atendidas con diferentes acciones
dependiendo de cada situación.
Es un taller que ofrece herramientas a los líderes para el trabajo
cotidiano con sus empleados, lo que permite expresarse y actuar de
manera confiada.
Más de 22.000 líderes alrededor del mundo han sido entrenados en
esta tecnología.
23. ¿Qué es?
Es un modelo de liderazgo diseñado en Dinamarca que ha
demostrado su valía en Europa y Asia (140 industrias en Japón) y que
por primera vez se ofrece en España y en idioma español.
Es una matriz de siete claras responsabilidades llamadas roles y
cuatro estilos contemporáneos de liderazgo. Ambas dimensiones
crean un mapa de responsabilidades que el líder tiene con sus
empleados y que resalta las oportunidades que aparecen día con día,
oportunidades que deben ser atendidas con diferentes acciones
dependiendo de cada situación.
Es un taller que ofrece herramientas a los líderes para el trabajo
cotidiano con sus empleados, lo que permite expresarse y actuar de
manera confiada.
Más de 22.000 líderes alrededor del mundo han sido entrenados en
esta tecnología.
24. Temario
Como líder mis responsabilidades y obligaciones hacia mi equipo son idénticas a
las que la organización tiene con todos sus empleados.
Responsabilidades del líder:
Tengo una responsabilidad con todas las partes involucradas. Esto significa que tengo que
esforzarme para obtener las metas organizacionales, obedecer las reglas y cumplir con la
ley, demostrar mi lealtad hacia la compañía, etc.
Tengo una responsabilidad hacia cada individuo en la organización. Esto significa que
tengo que administrar, asegurar un buen ambiente de trabajo y acatar los acuerdos
existentes. Soy personalmente responsable por las condiciones de trabajo de mi equipo.
Obligaciones del líder:
Como líder estoy obligado con mis empleados y superiores a dirigir y administrar. Ambas
partes tienen el derecho de demandar que cumpla exactamente con este trabajo.
25. Temario
Habilidades Estilos
Entrenaremos algunas de las habilidades
fundamentales necesarias en la interacción Receptor
humana: Nuestra habilidad de hablar y Iniciador
escuchar.
Coach
Entrenaremos habilidades específicas del Árbitro
líder
Implementación de estrategias
Desarrollo de la organización
Administración del conocimiento
Construcción de equipo
Desarrollo de la carrera de sus empleados
Facilitación de la toma de decisiones
Facilitación del desempeño
26. Metodología
La poderosa metodología de Direct Leadership™ incluye ejercicios
grupales e individuales, trabajo en grupos pequeños, un entretenido
juego de mesa donde se practica la aplicación de los roles y
estrategias, entre otras cosas.
27. El verdadero arte de usar nuestras soluciones
está en la aplicación…