Este documento resume la historia del uso de la plataforma Moodle en la Fundación EDE desde 2004 hasta 2011. Comenzaron alquilando la plataforma en 2004 para impartir formación y luego instalaron su propia plataforma Moodle en 2010, gestionando desde entonces 40 cursos con más de 1000 participantes. También crearon un equipo Moodle en 2011 para trabajar con la herramienta y participar en eventos sobre su uso.

1. moodle colaborativo by Itziar Kerexeta Brazal is licensed under a
Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
3.0 Unported License.
Imágenes: http://flickrcc.bluemountains.net/

2. Comenzamos a formarnos con
2004 campusforpeace, alquilamos la plataforma e
impartimos alguna formación
fundación chandra ofrece a entidades
2006
su plataforma, la alquilamos para
formación de voluntariado y
profesorado
Instalamos nuestra propia plataforma
2010 en Fundación EDE. Hemos gestionado
40 cursos desde entonces y ha
participado más de 1000 personas en
ellos

3. 2011 Creamos un equipo moodle en la EDE para
trabajar entorno a la herramienta
Participamos en la moodlemoot estatal
dinamizando un encuentro sobre
metodologías participativas y moodle
http://xurl.es/fmwfv
Elaboramos guías para el diseño de
formación participativa
Aumentamos significativamente el volumen
de formación on line, manteniendo un alto
grado de satisfacción en el alumnado

5. OBLIGATORIO
PARAR, PREGUNTAR
E INTERVENIR

6. e-learning para la participación
y el aprendizaje colaborativo
Photo by Perry Heller

7. e-learning para la participación
y el aprendizaje colaborativo

9. CURSO MOODLE AVANZADO
1. Qué es moodle
2. Diseño/Planificación de un curso
¿por qué elijo actividades colaborativas?
3. Recursos y actividades
HOY 3.1 comunicativas
3.2 colaborativas
3.3 otras
4. Práctica, aplicación en un caso en papel
9. Puesta en común
10. Dinamización y perfil docente

11. 1. QUÉ ES MOODLE

12. Ambiente Educativo
¿Qué es moodle? virtual de distribución
libre para crear
comunidades de
aprendizaje en línea
¿Quién lo creó? Lo creó Martin Dougiamas, en
Australia, basándose en ideas
del constructivismo en
pedagogía: el aprendizaje se
construye en la mente del
estudiante, y en el aprendizaje
cooperativo
¿Cómo funciona?
La/el docente ayuda a crear ese
ambiente para que el alumnado
construya el conocimiento

13. ¿Cuándo? 2002
primera
versión Actualmente , 58 millones
usuarios (de los cuales 1,2
es profesorado) en 66054
¿Cuánto? sitios, en 214 países,
cercano a 3,6 millones de
cursos
¿Quién lo mantiene?
www.moodle.org
moodlemoots partners
comunidad
desarrollo soporte

14. Módulos, temas y contenidos del curso
Bloques
s
os bl oque
l
cu r so y
le, el suario
El mood z de u
La Interfa

16. Característica clave: Flexibilidad de moodle
Esta pinta de los cursos ya no está hablando de la flexibilidad de moodle, y es
que si es una plataforma basada en el constructivismo que va a dar respuesta
a las necesidades de las personas participantes en diferentes contextos, ha de
ser muy versátil
ROLES EN LA PLATAFORMA
PROFESORADO
ROLES EN EL DISEÑO
EDITOR Y ALUMNADO Perfil
NO EDITOR
tecnológico
Perfil
ADMINISTRACIÓN Y
INVITADOS/AS Pedagógico+
CREACIÓN
DE CURSOS contenido

17. 2. PLANIFICACIÓN O
DISEÑO DE UN CURSO /
ACCIÓN
Vamos a ver qué tenemos en la plataforma… 30 segundos en portugués
http://youtu.be/0kepSNBq2wE

18. Pasos para Diseñar una acción en moodle
1. 2.
Define Duración 3. 4.
Objetivo en horas y Bloques, Materiales,
y en el Módulos Recursos y
Resultad calendario o Actividades
o (fines de Semanas y su
evaluación
Esperado semana?)
Riesgos
5. 6. 7. El Diseño
Participant 8.
Comunicación, mantiene ¿Está
es y roles quién, dónde, un
Quién garantizado el
cómo, cuándo equilibrio y acceso de
diseña globalidad
Quién todas las
del curso y personas?
dinamiza su imagen?

20. POR QUÉ ELIJO
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS?

23. Taxonomía de Bloom revisada

25. OTARA Model by Kate Hunt & Maurice Moore
Objetivos Tema Actividades Recursos Evaluación
El objetivo de la Definir el tema para Lo que las personas A los que las Identificar la evidencia
acción debe aclarar las participantes deben personas que es necesario
designarse en el expectativas e realizar para cubrir el participantes visualizar para valorar
descriptor de la instrucciones que hueco o puente entre tendrán acceso para la consecución del
misma, o formar guiarán a lo que tenemos (y desarrollar las objetivo por parte de
parte de una unidad participantes y evaluaremos) y lo habilidades, las personas
estándar superior dinamizadoras a que queremos conocimiento y participantes.
través del proceso (objetivo) comprensión para
completar las También se puede
Puede incluir: actividades y la identificar como un
evaluación
-Debates criterio de realización
-Entrevistas a o una unidad estándar
Puede incluir
expertos/as
-Publicaciones Biblioteca
Internet
- Pruebas
- Proyectos Experto/as en un
área
-Búsquedas en webs
Lugar de trabajo
-Estudios de caso
Compañeros/as de
-Rol playing trabajo
Tutoría o facilitación
Habilidades
cognitivas

27. La trampa de la
tecnología…
Quiero una wiki!!
Quiero el moodle!!
Y la
videoconferencia!!!
Y las redes sociales!!!
Y un blog!!
La infoxicación y la
cura de contenidos

28. 3. RECURSOS Y ACTIVIDADES DE MOODLE:
+ Libro
+ tareas
colaborativas
+…

29. 3.1. SON ACTIVIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN O
COMUNICACIÓN

30. elementos comunicativos en la plataforma
)
os
RO
S tiv R IO
O
FOR IAS FO abo
ra
CAL ENDA
IC l
NOT (co
TA
UES
EO ENC TA
VID LES SUL
ORIA CON
TUT
ES
N SA J
ME ODLE
MO
EX TO
H. T
ARC
CHAT

31. elementos comunicativos en la plataforma
O
FOR CIAS
I
NOT

32. TA
UES
ENC TA
SUL
CON
EO
VID ALE
S
OR I
TUT
RIO
DA
LEN
CA
ES
N S AJ
ME ODLE
MO

33. 3.2. SON RECURSOS Y
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS…

34. Son actividades colaborativas…
BASE DE
DATOS
FOROS DE
DISCUSIÓN
IO
SAR
G LO
I
WIK

35. BASE DE
DATOS

36. R IO
GL OSA

37. W
IK
I

38. Debate sencillo,
S se plantea un
RO
FO tema y se sigue
FOROS DE Un hilo de
DISCUSIÓN conversación
Debate preguntas
Debate cada y respuestas
persona plantea
Debate de uso
un tema
general

39. S
RO
FO
DEBATE SENCILLO

40. DEBATE DE USO GENERAL
S
RO
FO

41. 3.3. OTRAS ACTIVIDADES Y
RECURSOS DE LA
PLATAFORMA

42. SCORM
ARCHIVOS
LIBRO/LECCIÓN
AÑADIR RECURSOS
I ON ARI
O
ACTIVIDADES
CU EST
EA
TAR

45. Los materiales…
Los recursos…
Las actividades…
Glosarios
Wikis
Foros
Chats
Cuestionarios
Talleres
Puzzles

46. No tendrán
VIDA…
De todas las participantes
Sin una interacción

47. NO tan son
PERO… importantesEntonces los recursos
importantes
Y las actividades…
Como el intercambio entre las personas

48. Primera vuelta por la plataforma como profe
http://www.youtube.com/watch?v=0pL-F0H9pZk&feature=plcp
Jerarquía del aprendizaje virtual
http://www.youtube.com/watch?v=SxLQY7UCtUU&feature=player_embedded
ACTIVIDAD, en grupos de tres personas
DISEÑAR UN CURSO COLABORATIVO, CON TRES ENTRADAS
- FASES O PASOS PARA DISEÑAR UNA ACCIÓN
- OTARA
- GUÍA ACTIVIDADES JOYCE

49. Diseñamos un curso con elementos colaborativos
OTARA
Objetivos Tema Actividad Recursos Evaluació
es n
El objetivo de la Definir el tema Lo que las A los que las Identificar la
acción debe para aclarar las personas personas evidencia que es
designarse en el expectativas e participantes participantes necesario
descriptor de la instrucciones deben realizar tendrán acceso visualizar para
misma, o formarque guiarán a para cubrir el para desarrollar valorar la
parte de una participantes y hueco o puente las habilidades, consecución del
unidad estándar dinamizadoras a entre lo que conocimiento y objetivo por
superior través del tenemos (y comprensión parte de las
proceso evaluaremos) y para completar personas
lo que queremoslas actividades y participantes.
(objetivo) la evaluación
También se
Puede incluir: Puede incluir puede identificar
-Debates Biblioteca como un criterio
-Entrevistas a Internet de realización o
expertos/as Experto/as en una unidad
Pasos a dar -Publicaciones un área
- Pruebas Lugar de
estándar
- Proyectos trabajo
1. 2. 3. 4. -Búsquedas en Compañeros/as
Define Duración Materiale
Bloque webs de trabajo
Objetivo en horas s, -Estudios de Tutoría o
y y en el s, Recursos caso facilitación
Resultad calendari Módul y -Rol playing Habilidades
o o (fines os Actividad cognitivas
Esperad de es
o
o semana?) y su
Riesgos Seman evaluació
5. as 7. El n 8.
6.
Participa ¿Está
Comunicació Diseño
ntes y garantizado
n, mantiene
roles el acceso de
quién, un
Quién todas las
dónde, equilibrio
diseña personas?
cómo, y
Quién cuándo globalidad
dinamiza del curso
y su
imagen?

50. EMPIEZA LA ACCIÓN!!
DINAMIZACIÓN Y
PERFIL DOCENTE

51. establecer
reglas
del juego
Estructura Requisitos
Forma de
del de
acceso
curso participación
SI LES
PIDES LO
QUE Establecer como
A
QUIERES requisito
humanizar el CL IM
QUE
HAGAN
perfil y
presentarse en el CR E AR
LO foro de
presentaciones
HACEN!!

52. Cuando escribimos mensajes, la persona
dinamizadora tendrá en cuenta:
Utilizar
Escribir en Mostrar Agradecer
emoticonos
primera cercanía participación
;-)
persona
Leer con escucha Responder antes Evitar
activa y mostrar de 24h mayúsculas
empatía

53. Garantizar acceso.
Conocernos. Buscar
conexiones. Reforzar
participación.
CREAR
AMBIENTE DE
COLABORACIÓN
Cursos On line Fundación EDE – prestakuntza.fundacionede.org

54. Otras recomendaciones para favorecer la participación
CLARIDAD IMPLICACIÓN
ORDEN CALIDEZ
Sistematizar la Responder Plantear cuestiones
información y los foros: de rápido y de forma
dudas para cada módulo, reforzando secuenciada en los
de presentación, de participación foros. Pedir
reflexión, para la ejemplos y matices
valoración de un
determinado material, etc.
ESCUCHA AYUDA
FLEXIBILIDAD INTERÉS
RESPETO ENGANCHAR
INTERÉS Escuchar el ritmo Utilizar video -
Suscribir del grupo y en su tutoriales para
Hacer un uso
inicialmente a caso ofrecer dar
moderado
todo el grupo a actividades información
del Foro
Noticias los foros complementarias
Cursos On line Fundación EDE – prestakuntza.fundacionede.org

55. Marco europeo de competencias digitales

56. Otros ejemplos que funcionan bien