El documento habla sobre la importancia de la radio educativa como complemento formativo y medio de expresión social. Describe dos programas de radio ("Letras al aire" y "Mini ficciones para no dormir") que se utilizarán en las asignaturas de Literatura y Ciencias de la Comunicación para mostrar diferentes géneros radiofónicos y generar interés en los estudiantes. También presenta una actividad donde los estudiantes crearán un guión y programa de radio novela que será evaluado.

1. Barrera Angeles Aline
Maestría en Educación
Cuarto Cuatrimestre

2. El concepto de radio educativa es amplio e
importante por su trascendencia que tiene
como complemento formativo y medio de
expresión social.
Una de las características más importantes de la
radio educativa y por la cual se convierta en un
instrumento altamente valioso como recurso
educativo es que es una actividad con un
elevado grado de aceptación por el alumno.

3.  Letras al aire
Dedicado al lenguaje escrito, porque la literatura es el arte de la
palabra, es un espacio dedicado a leer, entrevistar y charlar con
poetas, narradores y con todo aquel que haya dicho algo con la
pluma. Una emisión que considera el talento local y promueve
los beneficios de la lectura. Proyecto radiofónico de Grupo
Volumen II para la promoción de la lectura.
Conductores: Adolfo Morales, Lissana Sinatra
 Mini ficciones para no dormir
Espacio dedicado a la narración de cuentos de horror, realizadas
por Gustavo Picazo.

4. En ambos casos los programas seleccionados funcionan para
dos de las asignaturas que imparto, como lo es Literatura y
Ciencias de la comunicación.
Para la materia de Literatura me permite mostrar a los
estudiantes los distintos géneros literarios de una manera mas
activa, esto con la finalidad de generar en el estudiante cierta
expectativa o interés.
En la asignatura de Ciencias de la Comunicación me funcionan
ambos programas porque me permiten mostrar a los
estudiantes distintos formatos radiofónicos con la finalidad de
que el alumno pueda identificar la diversidad de géneros y la
riqueza misma del medio, y tener un panorama distinto de lo
que es propiamente un programa radiofónico.

5.  Permitir la adquisición de determinadas destrezas
cognoscitivas que den paso a un aprendizaje
significativo, esto es, invitar a la acción,
contribuyendo y reforzando el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 La intención que se tiene con éste es meramente
formativa, no informativa o publicitaria.

6. Guión y programa de radio, formato radio novela
• Realizar un programa de radio en equipos (la cantidad de
integrantes de acuerdo a las necesidades del proyecto).
• El programa tendrá una duración de entre 5 a 10 minutos.
• Cumple con todos las características del formato elegido.
• Está dirigido a un público y contextos específicos.
• Incluye los contenidos estudiados en clase.
La presentación del proyecto lo podrán hacer en vivo o
grabado.

7.  Los alumnos deberán seleccionar un cuento, el capitulo de una novela, o
podrán tratar temas de la actualidad pero adaptados al formato
sugerido.
 Deberán tomaran en cuenta los elementos necesarios para la creación
de un guion para su radio novela.
 Presentaran su guion para revisión con el docente.
 Definirán si la presentación de su proyecto será en vivo o grabado.
 Seleccionaran los efectos de sonido y música.
 Definirán quienes participaran en la parte artística del proyecto y quien
en la parte técnica.
 Realizaran presentación del proyecto de acuerdo al turno asignado.

8. Aspectos a evaluar Excelente
Muy
bueno
Bueno
Necesita
mejorar
La redacción del guión respeta las reglas de ortografía, gramática
y limpieza.
El programa se apega al formato radiofónico seleccionado.
Se presentó con las especificaciones establecidas por el docente.
Se presentó el programa y el guión en la fecha indicada.
Cumple con la duración requerida (de acuerdo a lo establecido
por el docente)
Los contenidos utilizados van dirigidos a un público específico.
Cumple con los elementos que intervienen en la producción
radiofónica (Voz, música, efectos especiales y silencio).
Se trabajó en forma colaborativa (Locutor, técnico, productor,
redactor y director).

9.  Universidad Interamericana para el Desarrollo (2017), Comunicación
Educativa,Tema No. 4, Sesión 7: Educación y medios. Parte II
 XHUAN Fusión imer 102.5 am
http://tunein.com/radio/Fusi%C3%B3n-IMER-1025-s68035/
 Pagina oficial de CBBC
http://www.cobachbc.edu.mx/