El documento discute el uso de varios materiales y recursos para apoyar la enseñanza de lenguas extranjeras, incluyendo manuales, material complementario, canciones, imágenes y medios audiovisuales. Explica que estos recursos pueden integrar elementos lingüísticos y culturales de manera atractiva para los estudiantes y ayudar a desarrollar sus habilidades comunicativas.

1. Tel Aviv, 2011
El manual de clase
Un mundo por descubrir
Marcelaf71@gmail.com

2. Acceso a información masiva por
parte del estudiante.
Aluvión de material didáctico para el
profesor.
Mercado editorial en continua
expansión.
Importancia de documentos
auténticos como realidad lingüística
cultural.

3. ¿Con qué contamos
para ayudarnos
en este desafío?

4. Manuales
El docente desarrolle su programa
Diseña y organiza la práctica
didáctica:
•La selección, la secuencia y la
organización temporal de los
contenidos.
•Elección de los textos de apoyo
•Diseño de actividades
•Ejercicios de evaluación

5. Material Complementario
•Libros o cuadernos de ejercicios
•Materiales de ampliación de vocabulario
•Materiales de práctica fonética
•Materiales centrados en problemas gramaticales, enfocados por
niveles y temas
•Materiales para desarrollar la destreza auditiva
•Vídeos y películas
•Lecturas graduadas
•Diccionarios
•Gramáticas

6. •Imágenes, dibujos, fotos, historietas, viñetas, gráficos,
logos símbolos, etc.
• Multimedia , Internet
•Periódicos, revistas, etc.
•Carpetas de recursos para el aula con tarjetas fotocopiables
•
•Material de autoformación y perfeccionamiento docente.
•Metodología
•Manuales con fines específicos.
•Materiales para la preparación de DELE

7. Implicar al estudiante activamente
en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
controlando su desarrollo y
dando paso a la evaluación
la acción educativa que permite
recoger información para juzgarla
Y tomar las decisiones adecuadas
para continuar nuestra labor.

8. Las canciones
en la clase
de E/LE

10. De Joan Manuel Serrat y Joaquín Sabina
www.todomusica.org

11. Canciones:
Textos orales ideales
 ritmo
Velocidad
Pronunciación
Actividad lúdica
Verdadero género comunicativo

12. Razones lingüísticas:
Mejorar la capacidad de escuchar una L2.
Ejercitar tiempos y modos verbales en contexto
Memorizar palabras nuevas.
Enriquecer el léxico
Presentar o practicar reglas morfosintácticas
Variedades lingüísticas, registros, estilos, tipologías
Texto literario
Ritmo típico de la lengua.

13. Razones emotivas:
Estímulos del interprete, input del cantante a
partir de elementos verbales y extralingüísticos
Diversidad de reacciones del estudiante-oyente.
Significado personal del texto, “su mundo”
Participación activa del oyente-estudiante,
oyente-docente.
Lenguaje universal, histórico-social.
Herramienta que favorece la espontaneidad.

14. Las imágenes
en la clase
de E/LE

15. La ciudad o el pueblo
El barrio ideal

16. Antes y ahora

17. Las imágenes
Integran los elementos
Son fáciles de comprender
Sirven de patrón para interpretar
conceptos abstractos
Vinculan la información a lo afectivo o
emocional
Otorgan viveza e intensidad a los datos
aprendidos.

18. En la construcción de imágenes visuales
parecen manifestarse aspectos básicos de
nuestra capacidad psicológica general de
representarnos el mundo.
Una forma de entender el lenguaje
en el uso del vocabulario
en el uso de la gramática
Gramática cognitiva

19. La lengua extranjera está
representada por
la traducción de imágenes
que están en nuestra mente.
Activan:
 El intelecto
 El afecto

21. La imagen debe proporcionar
 información accesible y clara al
estudiante
convertirse en una situación discursiva
significativa.

22. Es un recurso didáctico

24. Tipología de imágenes
1.Anuncios publicitarios
2.Dibujos
3.Diagramas y esquemas
4.Símbolos
5.Fotografías
6.Tiras cómicas
7. Planos y croquis

25. Los medios
audiovisuales

26. Fotos de principios del Siglo XX

28. El cine es:
•un bien cultural,
•un medio de expresión artística,
•un hecho de comunicación social,
•una industria,
•un objeto de comercio, enseñanza,
estudio e investigación.
En resumen
una parte del patrimonio cultural

29. Según la RAE, el cine…
es la técnica, arte e industria de la cinematografía.
La cinematografía es la captación y proyección en
una pantalla de imágenes en movimiento.
documentales
anuncios publicitarios
películas de ficción
dibujos animados
 series de TV.

30. Los
medios
audiovisuales

31. Favorecen el enfoque comunicativo
Integrador
Cultura y lengua
Uso de la lengua en situación de
comunicación real por hablantes
nativos

32. Posibles dificultades:
Nivel de comprensión de los alumnos
Problemas técnicos
Problemas lingüísticos
Material y equipos adecuados
Trabajo previo por parte del docente
Selección, información y preparación .

33. Tipología de uso
1.Como actividad cultural
2.Como materia de estudio
3.Como apoyo a los contenidos lingüísticos
La explotación de los textos
audiovisuales dependerá del nivel de
los estudiantes, de sus intereses y
necesidades.

34. Proyección de películas
1.En forma completa
2.En forma parcial Secuencias o fragmentos
Planificar actividades de
Previsionado: - presentación del contexto
- léxico adecuado
- actividades de introducción
Visionado
Postvisionado

36. Los anuncios publicitarios
Los noticiarios
Los reportajes o documentales
Registros de lengua formal e informal

38. receptor espectador
Observar el contexto en que las
acciones se producen,
utilizar su conocimiento del
mundo, de los personajes, de la
situación,
comprender el significado
y poder realizar una hipótesis
sobre lo que está viendo

39. La lengua como un instrumento de
comunicación está inmersa en una cultura,
un tiempo y un espacio determinado.
El profesor necesita:
Ser más autónomo
Llevar propuestas abiertas
Programar secuencias didácticas flexibles
Adaptar-se al grupo y su contexto.

40. Proponer tareas comunicativas
que permitan
usar la lengua para aprenderla
y aprenderla para poder usarla.

41. Navegar por
este océano de materiales
sin perder
nuestro rumbo docente,
guiando a los estudiantes
en la infinita aventura
de aprender una lengua.