Este documento describe la transición del Posgrado en Desarrollo Tecnológico de la Construcción de la Universidad Central de Venezuela de una modalidad presencial a una modalidad mixta presencial-virtual debido a desafíos económicos y el avance de las tecnologías de la información. Se implementó un modelo con clases presenciales semanales y actividades virtuales usando plataformas como Fácil Web y IDEC Digital para promover la discusión y el intercambio de imágenes y modelos 3D entre estudiantes y
El documento describe las transformaciones recientes en el sistema universitario español, incluyendo el aumento de estudiantes, la creación de nuevas universidades, y la descentralización política. También discute el proceso de convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación superior en España e integrarla más en Europa.
El documento resume dos experiencias educativas en México que utilizan tecnologías de la información y comunicación (TIC): la Telesecundaria Mexicana y el Diplomado en Educación para los Medios a Distancia (DEMAD) de la Universidad Pedagógica Nacional. Describe los modelos pedagógicos, logros, limitaciones y propuestas de mejora de ambos programas, destacando su enfoque en la formación docente mediante el uso de TIC como la televisión y plataformas en línea.
Este documento presenta un proyecto de investigación para implementar un modelo de diseño instruccional semipresencial en cursos del Instituto Tecnológico de Morelia utilizando tecnologías emergentes. El proyecto analizará modelos de diseño instruccional y herramientas tecnológicas para desarrollar una plataforma que ofrezca cursos semipresenciales flexibles y centrados en el estudiante. El objetivo es mejorar el aprendizaje de acuerdo a los nuevos lineamientos del Tecnol
Este documento presenta el análisis del impacto del modelo E-DREA en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer semestre de Tecnología Naviera y Portuaria de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El modelo E-DREA combina el modelo pedagógico de la institución con el modelo PACIE y busca mejorar los procesos mediados por tecnología. El documento revisa diferentes modelos pedagógicos y el desarrollo del modelo E-DRE
ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO – TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" impartida en la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura reforzará conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad y gestión en ingeniería de software. El syllabus describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades temáticas, los resultados de aprendizaje y las evidencias de evaluación. La asignatura contribuye a que los estudiantes adquieran herramientas para la realización de prue
Trabajo de sustentación maestría entornos virtuales de aprendizaje. universid...ERUIN ZUÑIGA
Este documento propone implementar entornos virtuales de aprendizaje en el Colegio Delicias de Puente Nacional Santander, Colombia utilizando la plataforma Moodle. El proyecto se enfocará en desarrollar un curso virtual de Emprendimiento para estudiantes de los grados 10o y 11o, debido a que actualmente presentan falencias en el desarrollo de actividades académicas y empresariales. El curso se implementará a través de Moodle, permitiendo flexibilidad y herramientas pedagógicas mediadas tecnoló
El documento describe las transformaciones recientes en el sistema universitario español, incluyendo el aumento de estudiantes, la creación de nuevas universidades, y la descentralización política. También discute el proceso de convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación superior en España e integrarla más en Europa.
El documento resume dos experiencias educativas en México que utilizan tecnologías de la información y comunicación (TIC): la Telesecundaria Mexicana y el Diplomado en Educación para los Medios a Distancia (DEMAD) de la Universidad Pedagógica Nacional. Describe los modelos pedagógicos, logros, limitaciones y propuestas de mejora de ambos programas, destacando su enfoque en la formación docente mediante el uso de TIC como la televisión y plataformas en línea.
Este documento presenta un proyecto de investigación para implementar un modelo de diseño instruccional semipresencial en cursos del Instituto Tecnológico de Morelia utilizando tecnologías emergentes. El proyecto analizará modelos de diseño instruccional y herramientas tecnológicas para desarrollar una plataforma que ofrezca cursos semipresenciales flexibles y centrados en el estudiante. El objetivo es mejorar el aprendizaje de acuerdo a los nuevos lineamientos del Tecnol
Este documento presenta el análisis del impacto del modelo E-DREA en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer semestre de Tecnología Naviera y Portuaria de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El modelo E-DREA combina el modelo pedagógico de la institución con el modelo PACIE y busca mejorar los procesos mediados por tecnología. El documento revisa diferentes modelos pedagógicos y el desarrollo del modelo E-DRE
ANÁLISIS DE IMPACTO DEL MODELO E-DREA EN PROCESOS TECNO PEDAGÓGICO PARA LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE TECNOLOGÍA NAVIERA Y PORTUARIA DE LA FUNDACIÓN ANTONIO DE ARÉVALO – TECNAR DE LA CIUDAD DE CARTAGENA
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" impartida en la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura reforzará conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad y gestión en ingeniería de software. El syllabus describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades temáticas, los resultados de aprendizaje y las evidencias de evaluación. La asignatura contribuye a que los estudiantes adquieran herramientas para la realización de prue
Trabajo de sustentación maestría entornos virtuales de aprendizaje. universid...ERUIN ZUÑIGA
Este documento propone implementar entornos virtuales de aprendizaje en el Colegio Delicias de Puente Nacional Santander, Colombia utilizando la plataforma Moodle. El proyecto se enfocará en desarrollar un curso virtual de Emprendimiento para estudiantes de los grados 10o y 11o, debido a que actualmente presentan falencias en el desarrollo de actividades académicas y empresariales. El curso se implementará a través de Moodle, permitiendo flexibilidad y herramientas pedagógicas mediadas tecnoló
Este proyecto de aula busca elevar el porcentaje de estudiantes que aprueban la asignatura de Ciencias Sociales mediante el uso de las TIC como estrategia metodológica. Se desarrollarán distintos momentos en la clase utilizando programas como Word, PowerPoint y YouTube para que los estudiantes realicen actividades que les permitan desarrollar las competencias relacionadas con la Primera Guerra Mundial de manera autónoma y motivadora. El objetivo es disminuir el alto porcentaje de estudiantes que pierden la as
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen comprender conceptos fundamentales de ingeniería de software relacionados con pruebas, calidad y gestión de proyectos. El sílabo también detalla los contenidos de la asignatura organizados en tres unidades, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Desarrollo de las competencias durante el Proyecto Final de Carrera. Aplicaci...Harold Torrez
Currently, since the introduction of the European Higher Education Area, European universities are explicitly
required to promote the employability of their graduates, encouraging the acquisition of competences during
their education. These competences will facilitate their professional development since it is clear that knowledge
alone is not enough for their success on the job. As a result methodologies are developed to train students in
competences, which is not an easy task, since students must be provided with situations similar to those they
will encounter in their working environment. The university has two activities available that bring students
closer to their future profession: internships in companies and final degree projects. In the field of Business
Administration and Management, projects that answer to the preparation of a Business Plan are potentially a
good opportunity to assess the level of competences acquired by students just before the end of their studies.
This paper describes a methodology used successfully to assess the students’ perceived improvement in their
level of some skills during the course of their Final Degree Project. The reliability of this research is achieved
when considering the co-evaluation by their tutors. The results allow us to implement a continuous
improvement cycle.
Keywords: competences, evaluation, co-evaluation, final degree project
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en reforzar conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad, gestión y administración de proyectos de software. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Silabo_Desarrollo de Aplicaciones InformaticaCarlys Pgm
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en reforzar conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad, gestión y administración de proyectos de software. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
El documento presenta un resumen de una tesis de maestría sobre un modelo de teleclases orientado a la educación en valores. Propone un procedimiento de evaluación integral para los estudiantes y una guía de observación para los docentes. Concluye que aplicar este método y la guía enriquecerá la enseñanza y se recomienda implementarlo en la institución educativa.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la competencia de uso de tecnología en estudiantes de contaduría en la Escuela Superior de Zimapán. Actualmente, los estudiantes necesitan competencias como el uso de tecnología para satisfacer las demandas del sector laboral. El proyecto se enfocará en implementar estrategias para que los estudiantes aprovechen mejor los recursos tecnológicos en su asignatura de informática básica.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Este documento presenta un plan de estudios basado en objetivos y competencias para la asignatura de Teoría I para estudiantes de arquitectura. El plan propone el uso de enfoques interdisciplinarios y centrados en el estudiante, así como actividades grupales e individuales para fortalecer conocimientos y habilidades. El proceso de enseñanza implica explicar roles profesionales, competir en el mercado, y realizar exposiciones evaluadas. La evaluación se basa en participación, ideas nuevas, desempeño y productos evaluados según
Este documento describe el programa de posgrado en evaluación y planeación universitaria que se llevó a cabo del 1 al 5 de septiembre de 2014 en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. El programa contó con la participación de docentes y estudiantes de posgrado de Argentina, Ecuador, Paraguay y El Salvador e incluyó temas sobre el sistema de evaluación, acreditación y certificación de la educación superior en América Latina y el Caribe.
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de un curso virtual sobre la metodología WebQuest para la capacitación de profesores en Bolivia. El curso busca enseñar cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de manera significativa y colaborativa. Se espera que el curso mejore las habilidades tecnológicas de los profesores y promueva nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje en Bolivia.
Este documento presenta una guía para un curso de capacitación para docentes de tecnología. El curso busca desarrollar estrategias didácticas para lograr las competencias esperadas en el laboratorio de tecnología. El curso consta de 120 horas divididas en tres módulos. Cada módulo aborda temas relacionados con la articulación de la asignatura de tecnología, los cambios en la educación tecnológica y la importancia de la educación tecnológica. El curso utiliza diferentes recursos y
El documento describe el diseño de una asignatura llamada "Desarrollo de Sistemas Web" que se impartirá en el Instituto Profesional Virginio Gómez. El diseño se basa en un enfoque constructivista y contempla tres ejes: aprendizaje de recursos, experiencial y distanciamiento crítico. El eje experiencial incluye situaciones problemas que los estudiantes deberán resolver a través de proyectos simulando ser una empresa de desarrollo web. El documento explica los roles y dinámicas de trabajo, así como el cronograma
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Introducción a la Ingeniería Comercial en la Universidad Mayor de San Simón. El plan consta de 6 unidades que cubren temas como conceptos básicos de empresa, definiciones fundamentales de ingeniería comercial, historia de la carrera y conceptos generales de organización y áreas funcionales de la empresa. El sistema de evaluación considera trabajos, resolución de casos, controles de lectura y participación.
Este documento describe las barreras, oportunidades y elementos de diseño para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación inicial docente. Identifica varias barreras comunes como la falta de tiempo, capacitación y apoyo para los docentes. El documento también presenta los resultados de una encuesta aplicada a universidades chilenas para evaluar estas cuestiones desde la perspectiva de las unidades académicas.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea para estudiantes de la carrera de Educación Especial en el Centro Regional de Educación Normal. El proyecto busca mejorar el dominio de las herramientas TIC de los estudiantes mediante nuevas estrategias innovadoras. El curso en línea se implementará a través de la plataforma Moodle y consistirá en actividades, lecturas y videos para fomentar el interés y responsabilidad de los estudiantes.
Ciencia Ficción: Arqueología del Futuro posible en XlII Acta Cientifica - AsoVACDario Alvarez
Ponencia, junto al Maestro Gonzalo Vélez Jahn, sobre Ciencia Ficción en la Convención de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia - AsoVAC
"Atravesando el Portal Digital", Ponencia en SiGraDi 2000 8ccf contentDario Alvarez
"Atravesando el Portal Digital: la Novísima Arquitectura de los Tiempos de Internet", Ponencia en SiGraDi 2000, Río de Janeiro - Conferencia de la Sociedad Iberoamericana de Gráfica Digital, presentación efectuada en mi carácter de Investigador - Docente del Laboratorio de Técnicas Avanzadas en Diseño (LTAD) FAU, UCV
El documento describe el movimiento Creative Commons y cómo provee herramientas gratuitas para que autores, científicos y educadores puedan compartir su trabajo creativo legalmente bajo licencias como Reconocimiento-No Comercial-Compartir. El movimiento Cultura Libre Venezuela representa este movimiento internacional y busca promover el uso de estas licencias Creative Commons, especialmente entre la comunidad académica, para facilitar el compartir y difundir conocimiento.
Este proyecto de aula busca elevar el porcentaje de estudiantes que aprueban la asignatura de Ciencias Sociales mediante el uso de las TIC como estrategia metodológica. Se desarrollarán distintos momentos en la clase utilizando programas como Word, PowerPoint y YouTube para que los estudiantes realicen actividades que les permitan desarrollar las competencias relacionadas con la Primera Guerra Mundial de manera autónoma y motivadora. El objetivo es disminuir el alto porcentaje de estudiantes que pierden la as
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen comprender conceptos fundamentales de ingeniería de software relacionados con pruebas, calidad y gestión de proyectos. El sílabo también detalla los contenidos de la asignatura organizados en tres unidades, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Desarrollo de las competencias durante el Proyecto Final de Carrera. Aplicaci...Harold Torrez
Currently, since the introduction of the European Higher Education Area, European universities are explicitly
required to promote the employability of their graduates, encouraging the acquisition of competences during
their education. These competences will facilitate their professional development since it is clear that knowledge
alone is not enough for their success on the job. As a result methodologies are developed to train students in
competences, which is not an easy task, since students must be provided with situations similar to those they
will encounter in their working environment. The university has two activities available that bring students
closer to their future profession: internships in companies and final degree projects. In the field of Business
Administration and Management, projects that answer to the preparation of a Business Plan are potentially a
good opportunity to assess the level of competences acquired by students just before the end of their studies.
This paper describes a methodology used successfully to assess the students’ perceived improvement in their
level of some skills during the course of their Final Degree Project. The reliability of this research is achieved
when considering the co-evaluation by their tutors. The results allow us to implement a continuous
improvement cycle.
Keywords: competences, evaluation, co-evaluation, final degree project
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en reforzar conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad, gestión y administración de proyectos de software. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Silabo_Desarrollo de Aplicaciones InformaticaCarlys Pgm
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en reforzar conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad, gestión y administración de proyectos de software. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
El documento presenta un resumen de una tesis de maestría sobre un modelo de teleclases orientado a la educación en valores. Propone un procedimiento de evaluación integral para los estudiantes y una guía de observación para los docentes. Concluye que aplicar este método y la guía enriquecerá la enseñanza y se recomienda implementarlo en la institución educativa.
Este documento describe un proyecto para desarrollar la competencia de uso de tecnología en estudiantes de contaduría en la Escuela Superior de Zimapán. Actualmente, los estudiantes necesitan competencias como el uso de tecnología para satisfacer las demandas del sector laboral. El proyecto se enfocará en implementar estrategias para que los estudiantes aprovechen mejor los recursos tecnológicos en su asignatura de informática básica.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Este documento presenta un plan de estudios basado en objetivos y competencias para la asignatura de Teoría I para estudiantes de arquitectura. El plan propone el uso de enfoques interdisciplinarios y centrados en el estudiante, así como actividades grupales e individuales para fortalecer conocimientos y habilidades. El proceso de enseñanza implica explicar roles profesionales, competir en el mercado, y realizar exposiciones evaluadas. La evaluación se basa en participación, ideas nuevas, desempeño y productos evaluados según
Este documento describe el programa de posgrado en evaluación y planeación universitaria que se llevó a cabo del 1 al 5 de septiembre de 2014 en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. El programa contó con la participación de docentes y estudiantes de posgrado de Argentina, Ecuador, Paraguay y El Salvador e incluyó temas sobre el sistema de evaluación, acreditación y certificación de la educación superior en América Latina y el Caribe.
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de un curso virtual sobre la metodología WebQuest para la capacitación de profesores en Bolivia. El curso busca enseñar cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación de manera significativa y colaborativa. Se espera que el curso mejore las habilidades tecnológicas de los profesores y promueva nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje en Bolivia.
Este documento presenta una guía para un curso de capacitación para docentes de tecnología. El curso busca desarrollar estrategias didácticas para lograr las competencias esperadas en el laboratorio de tecnología. El curso consta de 120 horas divididas en tres módulos. Cada módulo aborda temas relacionados con la articulación de la asignatura de tecnología, los cambios en la educación tecnológica y la importancia de la educación tecnológica. El curso utiliza diferentes recursos y
El documento describe el diseño de una asignatura llamada "Desarrollo de Sistemas Web" que se impartirá en el Instituto Profesional Virginio Gómez. El diseño se basa en un enfoque constructivista y contempla tres ejes: aprendizaje de recursos, experiencial y distanciamiento crítico. El eje experiencial incluye situaciones problemas que los estudiantes deberán resolver a través de proyectos simulando ser una empresa de desarrollo web. El documento explica los roles y dinámicas de trabajo, así como el cronograma
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura Introducción a la Ingeniería Comercial en la Universidad Mayor de San Simón. El plan consta de 6 unidades que cubren temas como conceptos básicos de empresa, definiciones fundamentales de ingeniería comercial, historia de la carrera y conceptos generales de organización y áreas funcionales de la empresa. El sistema de evaluación considera trabajos, resolución de casos, controles de lectura y participación.
Este documento describe las barreras, oportunidades y elementos de diseño para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la formación inicial docente. Identifica varias barreras comunes como la falta de tiempo, capacitación y apoyo para los docentes. El documento también presenta los resultados de una encuesta aplicada a universidades chilenas para evaluar estas cuestiones desde la perspectiva de las unidades académicas.
El documento describe un proyecto para desarrollar un curso en línea para estudiantes de la carrera de Educación Especial en el Centro Regional de Educación Normal. El proyecto busca mejorar el dominio de las herramientas TIC de los estudiantes mediante nuevas estrategias innovadoras. El curso en línea se implementará a través de la plataforma Moodle y consistirá en actividades, lecturas y videos para fomentar el interés y responsabilidad de los estudiantes.
Ciencia Ficción: Arqueología del Futuro posible en XlII Acta Cientifica - AsoVACDario Alvarez
Ponencia, junto al Maestro Gonzalo Vélez Jahn, sobre Ciencia Ficción en la Convención de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia - AsoVAC
"Atravesando el Portal Digital", Ponencia en SiGraDi 2000 8ccf contentDario Alvarez
"Atravesando el Portal Digital: la Novísima Arquitectura de los Tiempos de Internet", Ponencia en SiGraDi 2000, Río de Janeiro - Conferencia de la Sociedad Iberoamericana de Gráfica Digital, presentación efectuada en mi carácter de Investigador - Docente del Laboratorio de Técnicas Avanzadas en Diseño (LTAD) FAU, UCV
El documento describe el movimiento Creative Commons y cómo provee herramientas gratuitas para que autores, científicos y educadores puedan compartir su trabajo creativo legalmente bajo licencias como Reconocimiento-No Comercial-Compartir. El movimiento Cultura Libre Venezuela representa este movimiento internacional y busca promover el uso de estas licencias Creative Commons, especialmente entre la comunidad académica, para facilitar el compartir y difundir conocimiento.
Feyerabend y cómo diseñan los arquitectos por @darioalvarezDario Alvarez
Ensayo (trabajo final) del Curso dictado por el Doctor Alfredo Vallota, Filosofía de la Ciencia II: Siglo XIX a nuestros días - en el Doctorado en Arquitectura de la UCV
Leibniz y el problema que debe resolver un arquitecto, por Dario Alvarez Dario Alvarez
El documento presenta un resumen de la polémica entre las concepciones del tiempo y el espacio de Isaac Newton y Gottfried Leibniz, reflejada en la correspondencia entre Leibniz y Samuel Clarke. Se destacan 5 puntos clave de la discusión: 1) Leibniz critica la idea newtoniana de que Dios necesita dar cuerda a su reloj. 2) Leibniz insiste en que sería un defecto para Dios no prever desajustes. 3) Surge un diálogo de sordos sobre fuerzas activas. 4) Ambos comp
"Archivo Digital de las Obras de Arte de la Ciudad Universitaria..." en SIGra...Dario Alvarez
"Archivo Digital de las Obras de Arte de la Ciudad Universitaria: Experiencia en el Pregrado de Arquitectura " trabajo de investigación - Ponencia de la Profesora Ariadna Zoppi Parés, con quien colaboré (coautor @darioalvarez) en nuestro carácter de Investigadores - Docentes del Laboratorio de Técnicas Avanzadas en Diseño (LTAD) FAU, UCV. Conferencia de la Sociedad Iberoamericana de Gráfica Digital, Caracas, 2002. "Ciudad Universitaria de Caracas, Patrimonio Mundial UNESCO"
"Elogio de Ortega", ensayo por @darioalvarez para Seminario Doctor Vallota - ...Dario Alvarez
Mi ensayo "Elogio de Ortega"
(Acerca de:)
Don José Ortega y Gasset, su "Meditación de la Técnica"
Trabajo Final para el Seminario "Técnica y Meta-Técnica", dictado por el Doctor Alfredo Vallota para el Doctorado en Arquitectura UCV (2007)
Este documento proporciona un tutorial paso a paso sobre cómo usar la herramienta Tagxedo para crear nubes de palabras. Explica cómo acceder al sitio web de Tagxedo, cargar palabras e insertar texto, personalizar el aspecto y estilo de la nube, y guardar y compartir el trabajo final.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura y equipamiento, capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de información a través de un programa de formación continua, y crear un campus virtual para apoyar la enseñanza. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes y mejorar la formación de ingenieros mediante el uso de las TIC.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura y equipamiento, capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de información a través de un programa de formación continua, y crear un campus virtual para apoyar la enseñanza. El objetivo general es implementar un sistema de capacitación sustentado en las TIC para mejorar la enseñanza y formación de ingenieros.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura y equipamiento, capacitar a los docentes en el uso de tecnologías de información a través de un programa de formación continua, y crear un campus virtual para apoyar el aprendizaje en línea. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes y mejorar la enseñanza de ingeniería mediante el uso de las TIC.
El documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Yacambu en Venezuela. La propuesta incluye mejorar la infraestructura tecnológica, capacitar a los docentes en el uso de TICs, y establecer un programa continuo de formación docente basado en la metodología PACIE. El objetivo general es fortalecer las competencias docentes para mejorar la enseñanza de ingeniería a través de las TICs.
Este documento presenta el programa de estudio para el primer y segundo año de educación tecnológica en la enseñanza media técnico-profesional. El programa busca desarrollar competencias generales en los estudiantes para que se desenvuelvan como elaboradores y usuarios críticos de tecnología. Se organiza en cinco unidades que abarcan el análisis de necesidades, diseño, producción, comunicación y distribución de productos tecnológicos. El programa se basa en el aprendizaje activo a través de proyectos
Este documento presenta un análisis FODA de la Universidad Atenas Veracruzana. Identifica sus fortalezas como la diversidad de perfiles, cobertura adecuada, costos accesibles y soporte pedagógico. También analiza sus debilidades como maestros con poca experiencia, laboratorios de computo mal diseñados y falta de tecnología en el aula. Finalmente, propone contar con mejores laboratorios de computo y equipamiento, así como acceso indefinido a internet de alta velocidad para toda la universidad
Este documento describe la implementación de un enfoque de aprendizaje basado en proyectos en el programa de Ingeniería Mecatrónica en la Universidad de Guadalajara en México. El objetivo es exponer a los estudiantes a problemas del mundo real y permitirles aplicar sus conocimientos y habilidades al desarrollar e implementar proyectos, con el fin de que desarrollen mejores competencias que con un enfoque más tradicional centrado en la ciencia. Se inició la aplicación de este enfoque con estudiantes de noven
Este documento describe una estrategia para enseñar algoritmos y programación a estudiantes de ingeniería mediante el uso de herramientas lúdicas y TIC. Propone utilizar un modelo de aprendizaje híbrido que combine la enseñanza presencial con recursos educativos digitales desarrollados siguiendo el modelo ADDIE. El objetivo es mejorar las habilidades de resolución de problemas y pensamiento computacional de los estudiantes.
El documento propone un plan de gestión de las TIC para la Institución Educativa Antonio José Camacho. Actualmente, los recursos tecnológicos son insuficientes y los docentes tienen conocimientos básicos de TIC. La visión es que en 2016 los docentes y estudiantes tengan competencias del siglo XXI. El objetivo es optimizar el aprendizaje mediante actividades técnicas y académicas con TIC. Se proponen programas para capacitar docentes, revisar el currículo y articularlo con el SENA para desarroll
Este documento presenta una propuesta de plan de gestión de TIC para una institución educativa. Incluye un diagnóstico de los recursos tecnológicos, humanos y otros factores relevantes. Propone una visión, misión y objetivos centrados en optimizar el aprendizaje con TIC y desarrollar competencias del siglo XXI. También presenta líneas estratégicas, programas y proyectos enfocados en la capacitación docente, la articulación curricular y la implementación de herramientas TIC para mejorar los procesos
Este documento presenta una propuesta de plan de gestión de TIC para una institución educativa. Incluye un diagnóstico de los recursos tecnológicos, humanos y otros factores relevantes. También establece la visión, misión y objetivos del uso de TIC, así como una estrategia de direccionamiento que incluye áreas de gestión, objetivos, programas y proyectos. Finalmente, propone políticas para la adopción de TIC en la institución como capacitación docente, mantenimiento técnico y presupuesto.
Proyecto Interdisciplinario en Apoyo al Modelo Educativo de Enseñanza Basado...José Andrés Alanís Navarro
En este trabajo se presenta el resultado del desarrollo de un proyecto transversal, integrador e interdisciplinario entre la carrera de Ingeniería en Telemática y su orientación a estudios
meteorológicos de la carrera de Ingeniería en Energía y Tecnología Ambiental en la Universidad Politécnica del Estado de Guerrero (UPEG) y de qué manera apoyó en el modelo educativo de
enseñanza basado en competencias. Se presenta el proceso seguido y el uso de un modelo que lo representa.
El documento resume dos experiencias educativas en México que utilizan tecnologías de la información y comunicación (TIC): la Telesecundaria Mexicana y el Diplomado en Educación para los Medios a Distancia (DEMAD) de la Universidad Pedagógica Nacional. La Telesecundaria ha usado la televisión para educar durante 36 años, pero los maestros carecen de capacitación en TIC. El DEMAD capacita maestros en el uso educativo de medios y TIC, aunque los maestros tienen dificultades con el aprendizaje autón
PROPUESTA DE USO DE LAS TIC EN EL TRABAJO FIN DE GRADO. UNA EXPERIENCIA PREVIACátedra Banco Santander
Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Luis Ferruz Agudo, Francisco José López Arceiz y Sara Segura Querol del Departamento de Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Zaragoza.
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en 2014. El plan incluyó ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria, crear programas apoyados por TIC, y fomentar la investigación con TIC. La implementación del plan ha traído ventajas como identificar oportunidades con los recursos TIC, definir factores de éxito y riesgo, y hacer una transición ordenada a los programas relacionados con TIC. La comunidad universitaria reconoce que el plan
La Universidad Libre Seccional Cali implementó un plan estratégico para incorporar las TIC en la educación superior. El plan incluyó programas de acción para ampliar la infraestructura TIC, capacitar a la comunidad universitaria en el uso de TIC, crear programas académicos mediados por TIC, y fomentar la investigación que incorpore TIC. La implementación del plan ha brindado oportunidades para mejorar el uso de recursos TIC, definir factores clave de éxito y riesgo, y apoyar una transición orden
Análisis de impacto del modelo E-DREA en procesos tecno pedagógico para los estudiantes de terer semestre tecnología en naviera y portuaria de la fundación Antonio de Arévalo – TECNAR de la ciudad de Cartagena
Plan de formación para la integración de docentes de aula como facilitadores ...Jose Figueroa
El documento discute la importancia de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo venezolano a través del Proyecto Canaima Educativo. Sin embargo, muchos docentes carecen de las habilidades necesarias para hacer un uso efectivo de las herramientas TIC en el aula. Por lo tanto, se propone desarrollar un plan de formación para docentes que los prepare para facilitar el aprendizaje de los estudiantes a través del proyecto Canaima.
El documento presenta el proyecto de gestión orientado al uso de las TIC de la Institución Educativa Departamental Ricardo Hinestrosa Daza. El proyecto busca mejorar el uso pedagógico de las tecnologías mediante la capacitación docente, adquisición de infraestructura digital y reducción de la ratio estudiantes-computador. Se realizó un diagnóstico que identificó debilidades como la baja conectividad y estrategias para superarlas a través de alianzas y acceso a programas gubernamentales.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ACERTIJO DE FRASE CÉLEBRE OLÍMPICA EN ROMPECABEZAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico y motricidad fina se ha diseñado para descifrar una frase célebre olímpica mediante secciones (piezas de rompecabezas) de gráficos representativos de diversas disciplinas olímpicas. La intención de esta actividad es, promover el aprendizaje lógico y creativo, a través de procesos cognitivos, como: memoria, lenguaje, perspicacia, percepción(geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico y textual), neurociencias, etc.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Las TIC´s y la Gráfica Digital - Sigradi2007 af01 content
1. MX 2007
Las TIC´s y la Gráfica Digital como claves del éxi-
to en la transición a la virtualidad en el Postgrado
en Desarrollo Tecnológico de la Construcción. / The
TIC’s and the Digital Graph like keys of the success in the transition to the virtuality in the Cons-
truction Technological Development Postgraduate course
Idalberto Águila / Universidad Central de Venezuela IDEC-FAU-UCV. Venezuela / iaguila@idec.arq.ucv.ve / Beatriz Hernández /
Universidad Central de Venezuela IDEC-FAU-UCV. Venezuela / bhernand@idec.arq.ucv.ve / Domingo Acosta / Universidad Central
de Venezuela IDEC-FAU-UCV. Venezuela / domingoacosta@cantv.net / Alfredo Cilento / Universidad Central de Venezuela IDEC-
FAU-UCV. Venezuela / acilentos@cantv.net / Antonio Conti / Universidad Central de Venezuela IDEC-FAU-UCV. Venezuela / anto-
nioconti@gmail.com / Argenis Lugo / Universidad Central de Venezuela IDEC-FAU-UCV. Venezuela / Alugo66@gmail.com / Darío
Alvarez / Universidad Central de Venezuela FAU-UCV. Venezuela / darioalvarez@telefonica.net
Abstract In this paper are shown the experienced changes in the education methodology of the IDEC
Construction Technological Development Postgraduate course promoted by the IDEC, transforming the presential
modality to a mixed model of activities both presential as well at distance. It began with short extension courses,
which allowed to evolve to the development of practical subjects, with more communication between teachers and
students as well as information exchange in texts and images using the Internet. There are described the digital
platforms used as well as the quantity and quality benefits of the professionals who begins the course and in the
learning of the graduated ones.
Antecedentes En los últimos años, el Post- La UNESCO estableció como prioridad la aten-
grado en Desarrollo Tecnológico de la Construcción del ción de América Latina, con un Plan de Acción para la
IDEC, se ha encontrado bajo la influencia de dos circuns- Transformación de la Educación Superior en América Lati-
tancias externas, que han producido largas reflexiones so- na y el Caribe propuesto en 1998 (UNESCO, 1998). Este
bre la efectividad de su funcionamiento tradicional. plan contiene cinco programas, entre los que se encuen-
tra: El Mejoramiento de la Calidad y la Gestión Académica
Es así como la situación económica del país ha de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunica-
influido en el normal desempeño del Postgrado, que se evi- ción, que tiene como objetivo, entre otros “Obtener, en el
dencia en las limitaciones de los estudiantes para acceder corto, mediano y largo plazo un mejoramiento del servicio
a becas para sufragar sus gastos y a fondos para contribuir educativo mediante la asimilación de las tecnologías de
al desarrollo de los proyectos, lo cual ha traído como con- la información, la telemática y la educación a distancia”.
secuencia la disminución de interesados en llevar a cabo
dichos estudios ante el poco estimulo descrito. El Vicerrectorado Académico de la Universidad
Central de Venezuela, propone un Proyecto, en el año
Paralelo a esta circunstancia, se han producido 2002, para el diseño e implantación de un Programa de
rápidos avances en el desarrollo de tecnologías informáti- Educación a distancia, en el cual se enfatizan los as-
cas, lo cual ha presentado características muy beneficio- pectos pedagógicos, organizativos y de necesidades
sas para el auge y dictado de la Educación a Distancia, de recursos humanos y tecnológicos para el estableci-
como una modalidad de enseñanza que tiende a masifi- miento del programa (VICERRECTORADO ACADÉMI-
carse y perfeccionarse. CO - UCV, 2002). Recientemente, el Consejo Universi-
146 Idalberto Águila
2. tario aprobó la Educación a distancia como una de las
modalidades de Enseñanza de esta casa de estudios.
El IDEC actuando como pionero de la Educa-
ción a Distancia en la Facultad de Arquitectura y Urba-
nismo, a partir del año 2002 comienza con el desarrollo
de algunos cursos de ampliación de conocimientos en
modalidades mixtas de actividades presenciales y a
distancia, hasta que en el año 2005 surgió la necesidad
de incorporar esta modalidad los cursos de Especiali-
zación y Maestría.
Paralelamente en el IDEC en colaboración con
el Laboratorio de Técnicas Avanzadas en Diseño, de la
propia Facultad se fueron desarrollando aplicaciones
para la modelación, visualización y comunicación de
espacios y sistemas experimentales (Figura 1) utilizando Figura 1 Modelo de vivienda desarrollado por estudiantes
como ejemplos, en algunos casos, sistemas construc-
tivos desarrollados en el IDEC. a las necesidades crecientes, en la esfera productiva,
de profesionales de alto nivel, con formación en el cam-
Objetivos Difundir la experiencia del Post- po del Desarrollo Tecnológico de las Construcción, se
grado en Desarrollo Tecnológico de la Construcción del creó en 1999 la salida de Especialización en Desarrollo
IDEC, en la utilización de nuevas estrategias de ense- Tecnológico de la Construcción, que hasta la fecha ha
ñanza presencial y a distancia y técnicas virtuales de completado tres cohortes por siete de la Maestría.
comunicación.
El postgrado atiende un área prioritaria en el
Desarrollo El Postgrado en Desarrollo Tec- país y Latinoamérica, como la formación de recursos
nológico de la Construcción en investigación y desarrollo de tecnologías innovadoras,
que aporten soluciones en la construcción de edificacio-
El programa de Postgrado del IDEC, se formuló nes en áreas como; la vivienda de interés social, edifica-
en 1985 con la creación de la Maestría en Desarrollo ciones públicas, prevención y mitigación de riesgos de
Tecnológico de la Construcción y dio inicio en 1986 desastres y otras, dentro de las líneas de investigación
como la primera de su tipo en América Latina. del IDEC.
El objetivo fundamental del programa es for- El programa se conforma por tres tipos de asigna-
mar investigadores en el campo del desarrollo tecnoló- turas: Asignaturas de Proyecto: Constituye el eje principal
gico de la construcción, contemplando la formación de del programa y se desarrolla a lo largo de todos los pe-
profesionales en investigación y desarrollo, ofreciendo ríodos de escolaridad. En ella se realiza la identificación
conocimientos, habilidades y destrezas al estudiante y planteamiento del problema, la formulación y el desa-
que le permitan actuar en forma integral en el campo rrollo del proyecto de investigación.
de la investigación aplicada en la industria de la cons-
trucción (Hernández, Águila, Acosta, 2005). Asignaturas Instrumentales: Proporcionan, ins-
trumentos, técnicas, métodos, habilidades y destrezas
Luego de trece años de experiencia y cuatro aplicables a las actividades de investigación y desarrollo
cohortes completadas del postgrado y como respuesta tecnológico de la construcción.
Teoría y educación 147
3. MX 2007
Asignaturas de Contexto: Ubican al estudiante cas, que es la sede donde se imparte dicho postgrado.
dentro del contexto de la actividad de investigación En ese año solo se llegó a 14 candidatos, a todos los
y desarrollo, tanto en lo referente a la Industria de la cuales se les dio acceso, sin posibilidades de hacer una
Construcción, como en lo relativo a las actividades de buena selección. En la siguiente cohorte, que comenzó
producción, procesos, cambio y transferencias de tec- en 2003 ese número se redujo a 13, casi todos recién
nología en Venezuela. graduados, sin experiencia en obra o investigación. Los
resultados finales de estas cohortes fueron inferiores a
Hasta el año 2006, el Postgrado exigía del es- las anteriores.
tudiante una alta presencia en el Instituto, con clases
de Lunes a Viernes de 9:00 a.m. a 12:00 m. En el resto El motivo principal de esta disminución se en-
del tiempo, se requería dedicar varias horas diarias adi- cuentra en las dificultades que han experimentado los
cionales de trabajo independiente y de investigación. profesionales nacionales para acceder a becas de post-
grado que han sido reducidas en los últimos años. Lo
Hasta entonces, las estrategias docentes se mismo ha ocurrido con las fuentes de financiamiento
correspondían con la forma tradicional con que se de- para investigaciones y proyectos de Grado. Estos in-
sarrollaban la mayoría de los postgrados. Las asigna- convenientes aunados a un horario de clases diarias,
turas instrumentales y de contexto basaban el énfasis, presentaba serias dificultades en la mayoría de los pro-
fundamentalmente en el profesor, a través de charlas fesionales que deseaban tomar el curso.
y clases magistrales, con evaluaciones en forma de
exámenes y/o de trabajos independientes que debían Paralelamente, y de acuerdo a los avances que
desarrollar los estudiantes a partir de orientaciones se venían dando en las estrategias de enseñanza para
precisas del profesor. Las asignaturas de Proyecto se cursos de cuarto nivel con la Educación a Distancia y el
centraban mayormente en los estudiantes, quienes lle- uso de la TIC´s, en el IDEC se comenzó a implementar
vaban a clases, de dos a tres veces por semana, avan- una modalidad mixta de enseñanza en Cursos de Am-
ces en los proyectos de investigación que cada uno pliación de Conocimientos de corta duración, donde
desarrollaba, según un plan de trabajo individual. Los se combinaban clases presenciales con actividades a
trabajos eran presentados a través de planos, croquis, distancia, apoyadas en un uso creciente de las herra-
etc. realizados a mano o por medio de la computadora mientas que proporcionaba la Internet y otras nuevas
e impresas en papel, y corregidos en forma de taller tecnologías.
de discusión con la participación de profesores y estu-
diantes. Toda la anterior circunstancia, hizo tomar con-
ciencia al grupo de docentes del postgrado en proponer
El cambio a lo virtual El postgrado ha con- un cambio gradual de una modalidad de enseñanza pre-
tado históricamente con una adecuada demanda, con sencial a un modelo mixto de clases presenciales com-
la cual se podía llenar su cupo óptimo de 15 estudian- binadas con actividades a distancia.
tes, luego de una selección dentro de un número de
solicitantes mayor. El hecho de contar con más solici- La primera experiencia que se materializa es el
tudes que plazas permitió siempre hacer una selección Curso de Ampliación de Conocimientos, “Arquitectura y
de los mejores candidatos y garantizar con esto la ca- Construcción Sostenibles. Proyectos, Obras e Investiga-
lidad del postgrado. ción y Desarrollo”, el cual, se dicta bajo esta modalidad
desde el año 2002, con resultados altamente satisfacto-
Sin embargo, a partir de la sexta cohorte, inicia- rios, al punto que desde la versión 2005 se convirtió en
da en 2001, comenzó a disminuir el número de profesio- un curso trinacional, con la incorporación de la Universi-
nales interesados en cursar nuestro postgrado y se hizo dad de Los Andes de Bogotá, Colombia y la Universidad
casi exclusivo para los habitantes de la Ciudad de Cara- Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador.
148 Idalberto Águila
4. A partir de esta primera experiencia se programa- pautas y coloca casi toda la información en la misma.
ron otros Cursos de Ampliación de Conocimientos, que se Este proceso no se consideró muy adecuado, con los
han desarrollado de manera igualmente satisfactoria, hasta fines perseguidos del postgrado pues la estrategia edu-
que, habiendo acumulado cierta experiencia, se incorporó cativa buscada debía estar dirigida a que los estudian-
a esta modalidad, en el año 2006, la Especialización y en tes aportaran al conocimiento a través de la discusión
el 2007 la Maestría, convirtiéndose así todo el programa de de sus trabajos colocados en la plataforma.
postgrado del IDEC.
A pesar de este avance, la comunicación de-
El planteamiento se organizó con clases presen- seada no se lograba de manera idónea, porque se limi-
ciales un día a la semana para que los estudiantes pudieran taba casi exclusivamente de profesor a estudiante y se
mantener sus compromisos laborales externos y así única- vería minimizado el desarrollo de las habilidades de los
mente debían pedir un día de permiso. Esto obligó a dismi- estudiantes. Por otro lado, en el postgrado, por su natu-
nuir la cantidad de horas presenciales de cada asignatura raleza, se requiere un uso importante de imágenes tanto
en al menos un 30 %, sustituyéndose por actividades a dis- en planos como dibujos en tres dimensiones. Este as-
tancia. pecto se fue desarrollando de forma paulatina a medida que
se iba avanzando en la primera cohorte de este tipo.
Para lograr este objetivo se introdujeron los ajus-
tes necesarios a cada materia para modificar las estrategias La plataforma IDEC Digital, desarrollada por el
educativas, de actividades presenciales en actividades a Prof. José Gonçalves fue adaptada en el IDEC para el
distancia, sin que se dejaran de lograr los objetivos de la dictado de este tipo de cursos, lo cual no siendo su ob-
asignatura. Paralelamente se montaron las asignaturas en jetivo original, se convirtió en una excelente herramienta
línea, para poder garantizar el seguimiento de las activida- para la comunicación de propuestas y alternativas de
des a distancia, utilizando para esto las herramientas que los estudiantes. Por su naturaleza es una plataforma co-
proporcionan las nuevas tecnologías de la información y co- laborativa y en ella cada participante puede colocar imá-
municación. genes, textos, modelos virtuales, etc., que muestren sus
propuestas y a su vez pueden ser revisadas y comenta-
Recursos telemáticos utilizados En un das por los profesores y por el resto de los estudiantes
primer momento se utilizó la plataforma “Fácil web” del Sis- (Figura 2). Con esta plataforma se resolvieron, en gran
tema de Actualización Docente del Profesorado (SADPRO), medida, las limitaciones de la plataforma Fácil Web.
perteneciente a la UCV y posteriormente se implementó la (Figura 2)
Plataforma “IDEC Digital”, adaptada a las condiciones de
nuestro Instituto, a partir de una plataforma de Software li- Resultados obtenidos, dificultades y
bre de origen austro – alemán conocido como Antville. beneficios Como consecuencia de estas modificaciones
se logró incrementar el interés entre los profesionales
La plataforma “Fácil web” constituyó un primer in- de la construcción por el postgrado del IDEC y las po-
tento con bastantes limitaciones. Fue útil en los primeros sibilidades reales de realizarlo. Esto se evidencia por
Cursos de Ampliación de Conocimientos, donde no se re- la alta demanda que han alcanzado tanto los cursos
quiere de una participación muy activa de los estudiantes de ampliación como la Especialización y Maestría y el
ni un tratamiento complicado de imágenes. Similar a esta incremento del número de profesionales que participan,
descripción ocurre con las Asignaturas “teóricas” del post- tanto del interior del país como del extranjero.
grado, sin embargo en las Asignaturas tipo taller resultó
prácticamente inútil. Los cursos de ampliación aumentan en número
y se han regularizado con frecuencia anual, alcanzándose
La plataforma induce a un modelo conductista normalmente los cupos máximos establecidos. Un solo
de la educación, donde el profesor es quien dicta las curso, el de Arquitectura y Construcción Sostenibles ha
Teoría y educación 149
5. MX 2007
digital, que hasta los momentos se ha resuelto a través
de alternativas, como el correo electrónico u otras plata-
formas de uso general y público como Yahoo y Google, o
sencillamente con disponer de cierta flexibilidad para di-
ferir alguna actividad hasta que mejoren las condiciones
de conectividad.
Conclusiones La educación a distancia
utilizando las nuevas TIC`s constituye una forma efec-
tiva de ampliar el alcance de los cursos de postgrado,
llevándolos a sitios geográficamente distantes que an-
tes resultaban inaccesibles, traspasando las fronteras
físicas de la institución.
Constituye un mecanismo de mejora de la cali-
Figura 2 Imagen de la plataforma IDEC Digital dad de la enseñanza y el aprendizaje con resultados muy
satisfactorios en la atención simultánea de una cantidad
recibido en cinco años más de 200 profesionales, de los de alumnos inusitada respecto a experiencias totalmente
cuales cerca de la mitad lo hicieron desde el extranjero, presenciales.
Colombia o Ecuador en su mayoría. Además se experi-
menta un incremento notable en la retención y aproba- El desarrollo de técnicas virtuales de comunica-
ción de los cursos. ción de propuestas, constituye la clave para la transición
de las asignaturas de Proyecto de formas presenciales y
La Especialización y la Maestría han aumentado físicas a actividades a distancia y virtuales.
su demanda lo que ha permitido al Comité Organizador
optar por una mejor selección en el perfil del estudiante. Dado el éxito de los enfoques expuestos en el
Esto se hizo patente en la cohorte 2006 de la Especializa- trabajo, resulta oportuno continuar innovando con nue-
ción, que tuvo 33 candidatos para15 cupos. vos recursos digitales sobre la plataforma del Instituto,
particularmente en las áreas de manejo dinámico de con-
Asimismo se experimenta una mejora en la cali- tenidos (CMS) y tele-educación.
dad de la docencia y se ha visto, a través de la ampliación
de los canales de comunicación estudiantil, que estos se
mantienen incluso, posteriormente a la culminación de la Referencias Hernández, B., Águila, I., Acos-
escolaridad, gracias a las habilidades obtenidas con el ta, D.: 2005, El Postgrado en Desarrollo Tecnológico de la
uso de las nuevas TIC`s. Construcción IDEC-FAU-UCV (1985-2005). Revista Tecnología
y Construcción 21-I. Caracas. / UNESCO: 1998, Plan de acción
Entre las dificultades presentadas en esta expe- para la transformación de la Educación Superior en Améri-
riencia, se destaca el hecho que la modalidad de ense- cca. Latina y el Caribe, IESALC-UNESCO, Caracas. Vicerrec-
ñanza a distancia requiere más horas de dedicación por torado Académico - UCV: 2002, Programa de Educación a
parte de los docentes, sin embargo la gratificación por los Distancia. Folleto UCV, Caracas.
evidentes logros compensa este problema y aumenta la
motivación.
Keywords: Educación a distancia; TIC`s;
Otra de las debilidades que se presenta son Gráfica digital; comunicación; modelación.
referidas a la estabilidad de la red y/o de la plataforma
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