Propuesta para mejorar y actualizar la enseñanza de los procesos constructivos en la Facultad de Arquitectura

1. En cumplimiento a lo establecido en la Convocatoria para Concurso de Oposición publicado en la Gaceta UNAM del día 24 de noviembre
de 2003, para ocupar una Plaza de Profesor Asociado “C” de Tiempo Completo No Definitivo en el Area de Tecnología de la Licenciatura
de Arquitectura, con número de registro 18516-27, en el inciso correspondiente a la segunda prueba y que corresponde a la
ELABORACION DE UN PROYECTO DE TRABAJO PARA EL MEJORAMIENTO Y ACTUALIZACION DE LOS PROCESOS
CONSTRUCTIVOS INTEGRALES A LA COMPOSICION ARQUITECTONICA, me permito presentar y exponer :
M. en ARQ. ESPERANZA ALEJANDRA RAMÍREZ BALCÁZAR
PROYECTO DE TRABAJO PARA EL MEJORAMIENTO Y ACTUALIZACION
DE LOS PROCESOS CONSTRUCTIVOS INTEGRALES A LA COMPOSICION ARQUITECTONICA.
CONTENIDO :
I.- INTRODUCCION.
II.- ANTECEDENTES.
III.- EL PROBLEMA.
IV.- HIPOTESIS.
V.- PLAN DE TRABAJO.
V.1.- INVESTIGACION.
V.2.- ELABORACION Y PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO DE APOYO.
V.3.- TRADUCCION BIBLIOGRAFICA.
V.4.- TUTORIAS DE APOYO.
V.5.- LABORATORIO DE PRUEBAS E INVESTIGACION DE MATERIALES.
V.6.- CREACION Y PROGRAMACION CONTINUA DE CURSOS DE ACTUALIZACION DOCENTE .
VI.- CONCLUSIONES.

2. ELABORACION DE UN PROYECTO DE TRABAJO PARA EL MEJORAMIENTO Y ACTUALIZACION DE LOS PROCESOS
CONSTRUCTIVOS INTEGRALES A LA COMPOSICION ARQUITECTONICA.
I.- INTRODUCCION.
La Arquitectura tiene una doble naturaleza, es abstracta y concreta a la vez, es un arte y una ciencia.
Es precisamente su naturaleza concreta la que le permite materializarse. Esta materializacion se lleva a cabo a través de los elementos,
sistemas y procesos constructivos que la permiten.
Es entonces que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la composición arquitectonica, donde se debe conocer con profundidad
estos procesos constructivos, para que el alumno a su egreso de la Facultad pueda ser un profesionista competitivo ante la demenda cada vez
más encaminada hacia la tecnología.
En la actualidad es tanta la información y tan compleja, que el alumno no puede obtener una visión completa y actualizada de la misma, ya
que está determinada por el desarrollo de la industria y del mercado, y en gran parte por el mismo desarrollo de la tecnología, lo que hace
que el campo de la construcción sea tan versátil que es casi imposible estar actualizado.
Bajo esta perspectiva real, el dominio de la Tecnología es prioritario en la formacion del Arquitecto y por lo tanto esta área del conocimiento
debe ser mejorada, reforzada y continuamente actualizada.

3. II.- ANTECEDENTES .
El Plan de Estudios 99, se implementó en la Facultad de Arquitectura después de la revisión del Plan de Estudios 92, el cual fue el resultado del
análisis, valuación e integración de diferentes propuestas y de lo más relevante y positivo de los Planes de Estudio 76 y 81.
Se busca a partir de la implementación del Plan 99 retomar los conceptos de la Autoformación, la Crítica, la Integración, la Interdisciplina, la
Observación y la Investigación en el proceso educativo..
En este planteamiento se contemplan profundos cambios en la forma de enseñanza – aprendizaje, de tal manera que ésta sea integral, es decir que
el estudiante se desarrolle en las distintas áreas de conocimiento que conforman el Taller de Arquitectura.
Sin embargo, el Area de Tecnología, específicamente en Cosntrucción, se ha visto relegada en cuanto a su actiualización, no obstante que es en
esta área del conocimiento donde se abren con más énfasis los espacios de discusión técnica, la reflexión sobre los sistemas, la adquisición de
nuevos conocimientos a través de la investigación y el estudio para la producción y materialización de la obra arquitectónica.
Se han hecho durante diferentes períodos algunos proyectos y programas a fin de reforzar al Área de Consrucción, bajolos cuales se han publicado
algunos apuntes, artículos y ensayos sobre diversos temas.

4. A partir de la implementación del Programa de Servicio Social de la carrera, se hicieron algunos apuntes de ciertas materias que
conformaban el Plan de Estudios vigente. Dichos apuntes fueron recopilados y organizados por los alumnos en Servicio Social y
supervisados por el Profesor Titular del curso.
Se han editado también una serie de apuntes , que sobre alguna materia ó topico en general, han elaborado algunos maestros de la carrera,
como apoyo a su materia, pero en forma esporádica y fuera de algún programa específico y consistente de elaboración de material didáctico.
Existen algunos apuntes elaborados por otras instituciones dentro y fuera de la Universidad, algunos de los cuales son utilizados por el
alumnado de la Facultad como guía ó material de consulta, pero ó son obsoletos ó abarcan sólo procedimeintos construcivos básicos, sin
ofrecer alguna aportación.
Se cuenta también con una Videoteca que maneja una serie de videogramas que exponen las técnicas constructivas en general, pero éstas
sólo abarcan ciertos temas y son tratados en forma elemental, de hecho han sido elaborados para la capacitación del personal de la obra por
la Camara Nacional de la Industria de la Construcción, como apoyo audiovisual, por lo que sólo son adecuados para el nivel correspondiente
a la Etapa Basica de formación del Plan de Estudios.
Se han realizado también una serie de conferencias sobre productos o matertiales para la construcción, equipos para instalaciones, ó sobre
algún tema específico, en algunos casos las conferencias incluyen la exposición o muestra de materiales ó equipos, pero en realidad las
conferencias se han realizado sin ningún planteamiento o programa específico, sino más bien en forma aleatoria
También se han hecho algunos intentos de experimentación con modelos construídos a escala 1:1, por algunos profesores y alumnos, en un
afán de demostración o investigación.
Se llevan a cabo cursos de actualización para docentes, pero éstos no son periódicos, no se concretan en temas específicos, sino más bien
son cursos no articulados, sin un seguimiento, con fechas y horarios inaccesibles para los profesores.
Se realizan visitas de obra, organizadas por algunos profesores de construcción, normalmente fuera del horario de clase y a obras que se
encuentran en algún proceso específico de su realización, pero no se hacen bajo un programa bien estructurado y a obras cercanas y
accesibles .

5. III.- EL PROBLEMA .
En resúmen, aún cuando dentro de la Facultad se hacen una serie de publicaciones, conferencias, exposiciones, y ensayos con modelos, son
realizados fuera de toda planeación y programación, lo que hace que el esfuerzo realizado no rinda frutos y no se tengan metas concretas
para el mejoramiento de los contenidos de construcción dentro del Taller de Arquitectura.
La falta de material didáctico producido y publicado por la misma Facultad, como apoyo básico para Construcción no permite tener un punto
de referencia o partida para los alumnos en los elemnetos y sistemas constructivos comunes a nuestro medio , para en base a ese material
poder aplicarlos e investigar y aplicar nuevos materiales y procedimientos dentro de sus proyectos en Taller de Arquitectura.
La falta de un programa continuo de cursos y conferencias así como de una planeación de cursos de actualizacion dentro de las
actividades de la Facultad, hacen que los conocimientos y preparación de los profesores de Construcción sea heterogénea, dando como
resultado que algunos alumnos conozcan sistemas constructivos más avanzados que otros alumnos que sólo llegan a conocer los sistemas
tradicionales y de forma muy elemental.
La falta de un “banco de obras” continuo y actualizado impide a los profesores de Construcción programar desde el inicio de un semestre
las visitas de obra necesarias para reforzar los conocimientos impartidos en clase teórica.
La falta de un laboratorio de materiales no permite que el alumno experimente realmente lo que son los procesos de construcción y el
comportamiento de los materiales ante las solicitaciones mecánicas y ambientales.
En suma, la falta de planeación no permite que el alumno obtenga un conocimiento de los sistemas construcitivos avanzados y de alta
tecnología, lo cual propicia aún más la separación que el estudiante hace del proceso de diseño arquitectónico de la tecnología propia de la
construcción, dando como resultado proyectos desarticulados y desintegrados, los cuales carecen de una lógica constructiva.
También es necesario hacer notar que la separaciuón de la clase de Construcción del Taller de Proyectos propicia más esta situación de
separación, aunado al número de maestros que atienden este Taller de Construcción, que en muchos casos es de uno o dos maestros para
un grupo numeroso, por lo que es casi imposible la “corrección” personal de cada alumno.

6. IV.- HIPOTESIS .
La elaboración de un programa de mejoramiento y actualización de la enseñanza de los procesos constructivos en la composición
arquitectónica, requiere de un planteamiento adecuado, integral y basado en los requerimientos de cada Etapa de Formación, de acuerdo a
los Objetivos Pedagógicos y a la Temática Didáctica correspondiente al Taller de Arquitectura.
La producción de material didáctico, enfocado principalmente a obtener información sobre todos los campos de la construcción,
tradicionales y avanzados, ya sean nacionales ó extranjeros, de una manera general y sintetizada , permitiría a los alumnos de la Facultad el
contar con un material de consulta actualizado constantemente, con lo cual obtendrían un concepto global y bien estructurado de los
conocimientos requeridos para el desarrollo de su preparación integral.
La continua exposición de materiales y procedimiemtos de construcción, bajo un programa bien estructurado y planeado de conferencias y
exposiciones, con visitas en su caso a las fábricas ó a las plantas procesadoras, darían al alumno la gran opotunidad de conocer los
principales elementos y sistemas constructivos nacionales, sus características y aplicación en los diferentes tipos de edificios, así como su
viabilidad, manteniéndolo siempre al día en cuanto a su existencia en el mercado.
La planeación y programación de cursos de actualización, dentro de un programa de Educación Continua para los docentes, permitiría que
éstos actualizaran sus conocimientos, y por consiguiente pudieran transmitirlo a sus alumnos, redundando en una mejor preparación de
éstos para su futuro ejercicio profesional, además de propiciar un espíritu de investigación sobre nuevos materiales y sistemas.
La creación de un laboratorio de materiales permitiría tanto a los alumnos como a los maestros de construcción principalmente, el poder
experimentar con los materiales y procedimeintos constructivos, dentro de condiciones controladas en un espacio apropiado,con técnicos
capacitados, y con los equipos necesarios y adecuados a las pruebas que se vayan a realizar. Y sobre todo permitirían al alumno darse cabal
cuenta de el comportamiento de los materiales ante diferentes solicitudes, tanto mecánicas comoambientales, asi como llegar a apropiarse
de las técnicas de fabricación, colocación, edificaciión, etc.
La creción de tutorías continuas a los alumnos constituirían un gran apoyo adicional a los alumnos, ya que no todas sus dudas se pueden
resolver dentro del tiempo de clase, por lo que el tener una tutoría fija, en un lugar predeterminado le permitiría acercarse a los tutores para
consultas, apoyo, correcciones, etc. Permitiéndole así avanzar más en el desarrollo de el tema que en taller de Proyectos esté realizando.

7. V.- PLAN DE TRABAJO .
El Proyecto de Trabajo que a continuación se expone pretende lograr el mejoramiento y actualización de la enseñanza de los procesos
constructivos integrales a la composición arquitectónica dentro del Taller de Arquitectura.
Este proyecto está integrado por cinco proyectos académicos, los cuales son :
1.- INVESTIGACIÓN dentro del área de Construcción.
2.- ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN de material didáctico de apoyo.
3.- TRADUCCION de bibliografía dentro del área de Tecnología.
4.- TUTORÍAS DE APOYO en el área de Tecnología en general, con énfasis en Construción.
5.- LABORATORIO DE INVESTIGACION DE MATERIALES.
6.- CREACION Y PROGRAMACION DE CURSOS DE ACTUALIZACION DOCENTE .

8. V.1.- INVESTIGACION . Dentro de los proyectos académicos que probablemente se han descuidado en nuestra especialidad es el de la
investigación. Investigación sobre materiales y sistemas constructivos actuales, diferentes a los tradicionales, que permitan a la
comunidad ampliar sus conocimientos y la concepción de la realización de los espacio-forma.
El realizar investigaciones sobre el particular, permitarán a los alumnos el poder hacer análisis comparativos de diseño de sistemas
alternativos para adecuarlos a su proyecto y que cumplan tanto con los requerimeintos constructivos como bio-ambientales de la
arquitectura.
Esta investigación sería de carcater documental y se reforzaría con investigación de carácter experimental dentro del laboratorio de
investigación de materiales.
La investigación de materiales nos permitiría tener la información básica y los datos relevantes de diferentes materiales de construccón
regionales. Muchos de los datos de comportamiento ante los diferentes requerimientos mecánicos, térmicos, acústicos, etc. son datos ó
adaptaciones de los obtenidos con materiales similares por instituciones extranjeras y no responden al 100% con los materiales
nacionales, por lo que dentro de este proyecto se contempla la investigación en laboratorio sobre muestras de materiales vernáculos.
Así mismo se investigaría los elementos y sistemas constructivos de punta y de alta tecnología, para conocerlos a fondo, ver su bondad y
factibilidad y sobre todo el poder aplicarlos en las soluciones arquitectónicas de los proyectos dentro del Taller de Arquitectura.
Debido al escaso interés que se le ha otorgado a la investigación, se ha relegado a otras especialidades y disciplinas la investigación de
materiales y sistemas constructivos que de hecho nos correspondería hacer, es muy importante que sea un arquitecto quien se dedique a
este tipo de investigación, ya que él tiene la formación y la visión específica del proceso del diseño arquitectónico y por lo tanto el
enfoque que le dé a la investigación será el adecuado para poder transmitir al alumno las aportaciones y conclusiones obtenidas en ésta y
que satisfagan la problemática constructiva de la arquitectura.
En este proyecto se realizaría la propia investigación, así como la contactación y seguimiento de las empresas manufactureras,
laboratorios, etc. Incluyendo un resúmen pormenorizado de los resultados obtenidos, características, comportamiento, costo, ejecución,
etc.

9. V.2.- ELABORACION Y PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO .
Este proyecto abarca la elaboración de apuntes, artículos, monogramas, etc., para apoyo de las materias de Construcción en las diferentes
etapas de Formación
La elaboración de estos apuntes estaría enfocada a los diferentes temas dentro del área de Construcción, que le permitan al alumno coonocer
y comprender las características generales de los materales y los sistemas constructivos, así como el comportamiento de los elementos
estructurales que conforman un espacio- forma.
Se relacionarían con los artículos pertinentes del Reglamento del D.F., y de las Normas Técnicas Complementarias al Reglamento de
Construcciones vigentes, de tal manera que refuercen los conocimietos y comprensión de las normas y reglamentación correspondiente, su
relación con la elección de los materiales y sistemas constructivos y con la estructura.
Se enfocarán de tal manera que los alumnos encuentren en un documento la información mínima necesaria para normar su criterio y poder
así aplicar lo diferentes sistemas al proyecto que esté realizando en el Taller de Arquitectura.
A través de éstos, el alumno adquiriría también la relación que existe entre el material y el sistema constructivo con los tiempos, mano de
obra, herramienta y costo, de tal manera que obtenga un conocimiento integral del sistema constructivo estudiado.
Dentro de este proyecto académico se llevaría a cabo la recopilación, organización y estructuración de la información y del material de cada
uno de los apuntes a elaborar, basándose en un programa específico, que estaría relacionado con los programas específicos de cada curso y
con los objetivos pedagógicos de cada Etapa de Formación.
El resultado esperado es la publicación periódica de apuntes que refuercen la actiividad docente.

10. V.3.- TRADUCCION BIBLIOGRAFICA .
Dentro de este proyecto se pretende realizar traducciones de Bibliografía de la disciplina, artículos específicos, compendios, etc.,
especialmente relacionados con el Área de Tecnología, que incrementen los documentos e información que de nuevos materiales y
procedimientos constructivos tenga la Biblioteca para consulta.
Dentro de los programas específicos de cada curso de Construcción y de cada Etapa formativa, se recomienda un Bibliografía básica como
texto ó para consulta. Sin embargo, existen un acervo de obras y textos en otros idiomas, principalmente en Inglés y que no han sido
traducidos y publicados en español, por lo que el hacer una traducción de ellos o de contenidos selectos de ellos, permitirían al alumno tener
una visión mucho más amplia de la construcción a nivel internacional.
Una traducción implica darle al texto traducido el sentido y el uso adecuado que el autor original deseó darle, lo cual sólo puede hacerlo un
traductor que maneje los conceptos y el vocabulario del tema abordado. La traducción de textos, capítulos ó artículos, y su aplicación
permitirá que la información en ellas contenida sea accesible para la mayoría de los alumnos, quienes a su vez aplicarían la información
directamente al tema desarrollado en el Taller de Proyectos.
El resultado esperado es la publicación periódica de la bibligrafía traducida, misma que enriquecería la publicación de material didáctico.

11. V.4.- TUTORIAS DE APOYO.
Dentro del Plan de Estudios 99 se contempla una organización curricular por Áreas de Conocimiento, dentro de ellas destaca fuertemente la
Práctica Profesional Supervisada.
Dentro de este proyecto académico se contempla la tutoría a los alumnos, principalmente a aquellos que están en la Etapa de Consolidación
y Demostración, para ofrecerles la posibilidad de comentar, analizar y evaluar sus propuestas en los temas a desarrollar en el Taller de
Arquitectura y en el Seminario de Titulacion, así como en su participación en la vida profesional a través de la Práctica Profesional
Supervisada, de tal manera que pueda recibir una orientación y apoyo para realizar un mejor papel durante ésta.
Se tendría un seguimiento de cada alumno y de cada uno de sus proyectos a fin de respaldarlos y apoyarlos en la Etapa de Demostración,
hasta culminar con su tesis, ya que es en este periodo cuando muchos pasantes desertan al enfrentarse a problemas que no son capaces de
resolver por falta de una guía, de conocimientos y preparación adecuada.

12. V.5.- LABORATORIO DE PRUEBAS E INVESTIGACION DE MATERIALES.
La investigación de materiales, sistemas y procedimeintos de construccion, es prioritario para la preparación del futuro arquitecto, ya que
le dará las armas necesarias para materializar un proyecto arquitectónico, al conocer las características, el comportamiento y el sistema
constructivo de los diferentes materiales inhherentes al proceso constructivo..
La invención de nuevos materiales se ha relegado dentro de nuestra especialidad, no hay que olvidar que los alumnos tienen una gran
capacidad de invetiva, y que son capaces de proponer nuevas soluciones a los problemas que se les presenten.
El tener un espacio para que inventen, experimenten , hagan, y aún echen a perder es indispensable para una preparación sana e integral,
que permitirá tener egresados que hayan aprendido haciendo, ensayando, investigando y experimentando.
Así mismo, al experimentar con los materiales y sitemas de construcción, permitirían al alumno tener un conocimiento de primera mano
sobre su comportamiento, los tiempos necesarios, sus características, la problemática de su ejecución, la herramienta y equipo necesario,
etc., lo cual sería de inapreciable valor para su formación.
Se haría un calendario y programa de pruebas que de acuerdo a los objetivos y alcances de cada curso fueran necesarias para reforzar los
conceptos adquiridos y reforzar otros conocimientos adquiridos en las materias afines del Área de Tecnología.

13. V.6.- CREACION Y PROGRAMACION CONTINUA DE CURSOS DE ACTUALIZACION DOCENTE .
La implementación y creación de cursos de educación y actuialización, de forma programada y contínua, dentro de nuestra Facultad,
fomentará la especialización y profesionalización del docente en el Area de conocimiento en donde imparta su cátedra, ya que le permitirá
estar al día en las nuevas tecnologías, planteamientos y avances en la construcción de alta tecnología .
Dentro de este proyecto se pretende establecer una dinámica continua de actualización de conocimientos, que le permitan al docente
transmitir los conocimientos adquiridos o actualizados a los alumnos a su cargo, efectuar o dirigir investigaciones en forma individual o
con sus alumnos, lo que haría que esta importante actividad se desarrollara dentro de los Programas de Investigación que la propia
Universidad establece.
Estos cursos se organizarían en forma TEMATICA, es decir se desarrollarían de tal manera que se abarcaran los nuevos conocimientos,
nuevas tecnologías, nuevos productos, etc. de un tema específico, propiciando la exposición de los productos y la visita a las plantas de
producción o elaboración de los mismos, todo esto dentro de un calendario perfectamente organizado y en concordancia con los objetivos
propios del Area y del Plan de Estudios.

14. VI.- C O N C L U S I O N E S .
La elaboración de material didáctico, la investigación de materiales y sistemas constructivos, la traducción de bibliografía, la tutoría de
apoyo, la creación de un laboratorio de materiales, y la creación de cursos de actualizacioon contínua, realizados dentro de un programa
estructurado y basado en los Objetivos del Plan de Estudios 99, de la Facultad de Arquitectura, permitirán a los alumnos el contar con
herramientas suficientes para fortalecer y consolidar su formación académica y profesional de manera integral, motivándolo a profundizar y
ampliar sus conocimientos y adquirir una metodología de trabajo donde el proceso del proyecto arquitectónico estará totalmente integrado
con todas las áreas de conocimiento.