Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en reforzar conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad, gestión y administración de proyectos de software. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades temáticas, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen comprender conceptos fundamentales de ingeniería de software relacionados con pruebas, calidad y gestión de proyectos. El sílabo también detalla los contenidos de la asignatura organizados en tres unidades, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" impartida en la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura reforzará conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad y gestión en ingeniería de software. El syllabus describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades temáticas, los resultados de aprendizaje y las evidencias de evaluación. La asignatura contribuye a que los estudiantes adquieran herramientas para la realización de prue
Este documento describe un proyecto para desarrollar la competencia de uso de tecnología en estudiantes de contaduría en la Escuela Superior de Zimapán. Actualmente, los estudiantes necesitan competencias como el uso de tecnología para satisfacer las demandas del sector laboral. El proyecto se enfocará en implementar estrategias para que los estudiantes aprovechen mejor los recursos tecnológicos en su asignatura de informática básica.
Este documento describe la gestión del proceso de vinculación en las facultades de ingeniería como una vía para formar ingenieros comprometidos socialmente. Explica que la vinculación entre la universidad, el gobierno y las empresas es importante para aprovechar el capital humano y resolver los retos de la educación superior. Presenta experiencias de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León en gestionar la vinculación a través de centros de investigación para fortalecer la docencia, la
Este documento propone implementar una plataforma educativa en línea con materias necesarias para estudiantes y docentes de ingeniería en sistemas computacionales en México. Argumenta que es necesario debido a que la carrera ha evolucionado rápidamente y los planes de estudio actuales no satisfacen las demandas del contexto social y tecnológico. La plataforma ayudaría a actualizar los conocimientos de acuerdo a las necesidades del país.
El documento presenta la información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de El Baúl (IUTEB). El PNF se fundamenta en la construcción de conocimientos a partir de proyectos socio-tecnológicos y la formación crítica. Ofrece cuatro trayectos formativos que culminan en los títulos de Técnico Superior Universitario en Informática e Ingeniero en Informática. El personal docente está conformado por profesionales con formación en informática y postgrados.
Este documento presenta la información académica, financiera y los requisitos para el programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander (UDES) en convenio con English Easy Way (EEW). El programa es 100% virtual, dura 2 años y ofrece homologación para graduados de la Especialización en Administración de la Informática Educativa de UDES. Se describen los valores de matrícula, planes de estudio, requisitos de grado y procesos de preinscripción e inscripción.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que se llevará a cabo en el grado sexto de una institución técnica. El proyecto busca motivar a los estudiantes a escoger una especialidad técnica a través de la construcción de figuras con movimiento representando cada especialidad. El planificador describe los objetivos del proyecto, los contenidos, competencias, actividades, recursos y métodos de evaluación a utilizar durante las 24 horas que durará el proyecto.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen comprender conceptos fundamentales de ingeniería de software relacionados con pruebas, calidad y gestión de proyectos. El sílabo también detalla los contenidos de la asignatura organizados en tres unidades, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias para evaluarlos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II" impartida en la Universidad Nacional de Chimbote. La asignatura reforzará conceptos sobre pruebas, técnicas de revisión, calidad y gestión en ingeniería de software. El syllabus describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades temáticas, los resultados de aprendizaje y las evidencias de evaluación. La asignatura contribuye a que los estudiantes adquieran herramientas para la realización de prue
Este documento describe un proyecto para desarrollar la competencia de uso de tecnología en estudiantes de contaduría en la Escuela Superior de Zimapán. Actualmente, los estudiantes necesitan competencias como el uso de tecnología para satisfacer las demandas del sector laboral. El proyecto se enfocará en implementar estrategias para que los estudiantes aprovechen mejor los recursos tecnológicos en su asignatura de informática básica.
Este documento describe la gestión del proceso de vinculación en las facultades de ingeniería como una vía para formar ingenieros comprometidos socialmente. Explica que la vinculación entre la universidad, el gobierno y las empresas es importante para aprovechar el capital humano y resolver los retos de la educación superior. Presenta experiencias de la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León en gestionar la vinculación a través de centros de investigación para fortalecer la docencia, la
Este documento propone implementar una plataforma educativa en línea con materias necesarias para estudiantes y docentes de ingeniería en sistemas computacionales en México. Argumenta que es necesario debido a que la carrera ha evolucionado rápidamente y los planes de estudio actuales no satisfacen las demandas del contexto social y tecnológico. La plataforma ayudaría a actualizar los conocimientos de acuerdo a las necesidades del país.
El documento presenta la información sobre el Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de El Baúl (IUTEB). El PNF se fundamenta en la construcción de conocimientos a partir de proyectos socio-tecnológicos y la formación crítica. Ofrece cuatro trayectos formativos que culminan en los títulos de Técnico Superior Universitario en Informática e Ingeniero en Informática. El personal docente está conformado por profesionales con formación en informática y postgrados.
Este documento presenta la información académica, financiera y los requisitos para el programa de Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander (UDES) en convenio con English Easy Way (EEW). El programa es 100% virtual, dura 2 años y ofrece homologación para graduados de la Especialización en Administración de la Informática Educativa de UDES. Se describen los valores de matrícula, planes de estudio, requisitos de grado y procesos de preinscripción e inscripción.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo que se llevará a cabo en el grado sexto de una institución técnica. El proyecto busca motivar a los estudiantes a escoger una especialidad técnica a través de la construcción de figuras con movimiento representando cada especialidad. El planificador describe los objetivos del proyecto, los contenidos, competencias, actividades, recursos y métodos de evaluación a utilizar durante las 24 horas que durará el proyecto.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo en una institución técnica industrial en Cali, Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes de sexto grado a integrar conocimientos técnicos para construir figuras con movimiento que representen las especialidades técnicas de la institución, cualificando el aprendizaje y orientando a los estudiantes en la elección de su especialidad técnica. El proyecto se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones de taller e involucra los cuatro m
Normas para la Presentación y Evaluación de los Informes de los Proyectos Carlos Macallums
Este documento establece las normas para la elaboración, presentación, defensa y evaluación de los Trabajos Finales de Proyecto (TFP) en el Programa Nacional de Formación Informática del Instituto Universitario de Tecnología del estado Bolívar. Detalla los procedimientos de inscripción, selección del tema, desarrollo del proyecto con la guía de un tutor, entrega del informe final y defensa oral ante un jurado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un proyecto de investigación original que aporte soluc
Este proyecto busca incorporar las TIC en el Instituto Técnico Industrial Centro Don Bosco para mejorar la comunicación entre los actores educativos. Se implementará un blog educativo y se definirán estrategias tecnológicas. El proyecto tiene como objetivos orientar procesos formativos mediante la resolución de problemas, estimular la investigación para valorar la práctica tecnológica e informática, y brindar herramientas conceptuales y metodológicas para el desarrollo profesional. El cronograma incluye hitos
Anteproyecto agosto 13 de 2014 completoEdgarEstradaT
Este proyecto de intervención tiene como objetivo diseñar y crear un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando herramientas web para que los estudiantes de grado octavo del Colegio Saludcoop Sur apliquen el concepto de fracción en diferentes áreas. Se realizará un diagnóstico para identificar las dificultades que presentan los estudiantes y el OVA busca fortalecer el rendimiento académico mediante contenidos, actividades y evaluaciones interactivas.
El entorno externo e interno de las instituciones educativasSena Cedagro
Este documento presenta un análisis externo e interno de una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del análisis, que incluyen implementar estrategias metodológicas para mejorar los procesos de aprendizaje y concientizar sobre la importancia de las tecnologías de la información. También presenta los instrumentos que se utilizarán para la recolección de datos, como observación, encuestas y entrevistas. Finalmente, incluye un marco teórico sobre conceptos como informática, tecnología y las tecn
Este documento presenta la información general sobre el programa de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander. Explica los objetivos del programa, los requisitos, la metodología de estudio a distancia, el plan de estudios dividido en áreas y módulos, y las pautas para el desarrollo del programa centradas en la participación y compromiso del estudiante.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
Este documento establece las directrices para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Describe los principios, características, tipos y formas de evaluación, así como los criterios y procesos para la aprobación de asignaturas, proyectos y prácticas profesionales. La evaluación se concibe como un proceso formativo, participativo, crítico, consensuado e integral para valorar los aprendizajes de los estudiantes.
Proyecto Interdisciplinario en Apoyo al Modelo Educativo de Enseñanza Basado...José Andrés Alanís Navarro
En este trabajo se presenta el resultado del desarrollo de un proyecto transversal, integrador e interdisciplinario entre la carrera de Ingeniería en Telemática y su orientación a estudios
meteorológicos de la carrera de Ingeniería en Energía y Tecnología Ambiental en la Universidad Politécnica del Estado de Guerrero (UPEG) y de qué manera apoyó en el modelo educativo de
enseñanza basado en competencias. Se presenta el proceso seguido y el uso de un modelo que lo representa.
Este documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de Bolívar (IUTEB). Explica la fundamentación, vinculaciones y retos del PNFI, así como su filosofía de software libre. También describe el diseño curricular con sus cuatro trayectos, la administración del modelo, los procesos de inserción y aspectos estudiantiles. Finalmente, presenta al personal docente del PNFI en el IUTEB.
El documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática. Explica que la nueva modalidad de evaluación beneficia a los estudiantes al integrar lo teórico con lo práctico y fomentar la investigación. También busca formar ciudadanos capaces de generar empleos y proyectos que reduzcan el desempleo. Describe las vinculaciones entre universidades, instituciones y comunidades, y los retos de formar profesionales que contribuyan al desarrollo tecnológico del país. Finalmente, presenta la
Este documento presenta el plan de estudios del área de tecnología e informática de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2007. Incluye la justificación, objetivos, marco teórico y diagnóstico del área. El diagnóstico encontró que los estudiantes desean mejorar su formación tecnológica e informática para facilitar su aprendizaje. El plan se basa en la teoría de la acción comunicativa de Habermas para desarrollar competencias comunicativas con el apoyo de las TIC.
Formato acta de_acuerdo_pedagogico-informatica y convergencia-2014_a-sabado- ...JOHN BONILLA
Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Informática y Convergencia Tecnológica del programa de Ingeniería de Sistemas de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Define los objetivos de la asignatura, la metodología, estrategias didácticas, evaluación, bibliografía y competencias a desarrollar. Además, establece acuerdos sobre asistencia a clases, procesos de evaluación, uso de instalaciones y recuperación de clases.
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para impartir la asignatura de Tecnología con énfasis en Administración-Contable a un grupo de segundo grado de secundaria. La planeación incluye los temas a tratar, objetivos, actividades, evaluaciones y materiales requeridos distribuidos en varias sesiones entre marzo y mayo. Los temas se enfocan en la gestión técnica, planeación, normatividad y seguridad en procesos contables. Las actividades involucran discusiones, elaboración de proyect
Pedro gerardo zambranobautista_activ4_actainicio_vfGerardo Zambrano
Este documento presenta el acta de inicio de un proyecto educativo para desarrollar un blog virtual literario en la institución educativa Colegio San Bartolomé. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes a través de la interacción con la virtualidad. Se describen los objetivos, entregables, justificación y alcance del proyecto, así como los recursos, cronograma y riesgos involucrados. El proyecto apunta a motivar a los estudiantes para que lean más y desarrollen
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la información institucional de la Institución Educativa Número Cinco en Maicao, La Guajira. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes de sexto grado y los recursos explorados. Adicionalmente, se presenta el contexto sociocultural de la comunidad, el problema de aprendizaje identificado y los objetivos del proyecto educativo TIC enfocado en desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.
Este documento presenta la estructura curricular del Bachillerato Tecnológico, incluyendo las asignaturas de formación básica, propedéutica y profesional. Justifica la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo al desarrollar competencias que permiten al egresado incorporarse al mundo laboral en áreas relacionadas con el ensamble, configuración, instalación, mantenimiento y soporte técnico de hardware y software, así como el diseño e instalación de redes de computadoras
Este documento presenta la planeación didáctica para el curso de Tecnología en el ciclo escolar 2013-2014 para el grado 1 turno M en la Escuela Secundaria General No. 44 "Ramón Reyes Ochoa". La planeación incluye el tema de Técnica y Tecnología que se abordará en 24 sesiones. Se detallan los subtemas, propósitos, aprendizajes esperados, secuencia didáctica inicial y recursos didácticos.
Este documento presenta el programa anual de la asignatura de Educación para el Trabajo para el tercer grado de secundaria. Consta de 7 unidades que buscan desarrollar competencias en el uso de tecnologías como procesadores de texto, editores de imágenes, presentaciones y hojas de cálculo. Las unidades abarcan la elaboración de documentos, edición de gráficos, presentaciones y sitios web utilizando software libre y de Microsoft Office.
Este documento presenta 3 elementos clave:
1. Propone un esquema de acompañamiento a instituciones educativas distritales por parte de instituciones de educación superior para fortalecer las competencias de los estudiantes de media.
2. Describe 4 componentes del acompañamiento: metodologías didácticas, pertinencia curricular, preparación para la vida universitaria y orientación socio-ocupacional.
3. Explica la metodología a seguir en 3 etapas: alistamiento, ejecución y balance/cierre, incluyendo
HUBUNGI KAMI : PT.MINDS INDO SURVEY, DISTRIBUTOR ALAT UKUR SURVEY DAN PEMETAAN, KOMP/RUKO. MEGA KALIMALANG KAV. 8 JLN KH NOER ALI NO. 11,PEKAYON JAYA BEKASI, Tlp : 02195099644/ HP : 082119953499/ 087886144398 Pin BB : 237FC845 .
PENGIRIMAN GRATIS UNTUK WILAYAH DKI
Menjual Alat-Alat Untuk Survey Pemetaan, Infrastruktur, Kontraktor, Telekomunikasi, Pertambangan, Geologist, Exploration, Mining, Dirling, Kelautan, Militer, Migas, Pembangunan Pembangunan, Pengelolaan Lahan Lahan Perhutanan Dan Perkebunan Kelapa Sawit.
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- GPS Geodetic
- Digital Level / Smart Tool
- Compass
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- Tandem / Clino - Compass
Accessories :
- Tripod
- Prisma
- Rambu Ukur
- Meteran
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PENYEWAAN :
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MEREK ALAT UKUR YANG TERSEDIA :
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- GARMIN
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Catatan : Price List akan dikirim sesuai permintaan
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo en una institución técnica industrial en Cali, Colombia. El proyecto busca motivar a los estudiantes de sexto grado a integrar conocimientos técnicos para construir figuras con movimiento que representen las especialidades técnicas de la institución, cualificando el aprendizaje y orientando a los estudiantes en la elección de su especialidad técnica. El proyecto se desarrollará a lo largo de cuatro sesiones de taller e involucra los cuatro m
Normas para la Presentación y Evaluación de los Informes de los Proyectos Carlos Macallums
Este documento establece las normas para la elaboración, presentación, defensa y evaluación de los Trabajos Finales de Proyecto (TFP) en el Programa Nacional de Formación Informática del Instituto Universitario de Tecnología del estado Bolívar. Detalla los procedimientos de inscripción, selección del tema, desarrollo del proyecto con la guía de un tutor, entrega del informe final y defensa oral ante un jurado. El objetivo es que los estudiantes desarrollen un proyecto de investigación original que aporte soluc
Este proyecto busca incorporar las TIC en el Instituto Técnico Industrial Centro Don Bosco para mejorar la comunicación entre los actores educativos. Se implementará un blog educativo y se definirán estrategias tecnológicas. El proyecto tiene como objetivos orientar procesos formativos mediante la resolución de problemas, estimular la investigación para valorar la práctica tecnológica e informática, y brindar herramientas conceptuales y metodológicas para el desarrollo profesional. El cronograma incluye hitos
Anteproyecto agosto 13 de 2014 completoEdgarEstradaT
Este proyecto de intervención tiene como objetivo diseñar y crear un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) utilizando herramientas web para que los estudiantes de grado octavo del Colegio Saludcoop Sur apliquen el concepto de fracción en diferentes áreas. Se realizará un diagnóstico para identificar las dificultades que presentan los estudiantes y el OVA busca fortalecer el rendimiento académico mediante contenidos, actividades y evaluaciones interactivas.
El entorno externo e interno de las instituciones educativasSena Cedagro
Este documento presenta un análisis externo e interno de una institución educativa en Colombia. Describe los objetivos del análisis, que incluyen implementar estrategias metodológicas para mejorar los procesos de aprendizaje y concientizar sobre la importancia de las tecnologías de la información. También presenta los instrumentos que se utilizarán para la recolección de datos, como observación, encuestas y entrevistas. Finalmente, incluye un marco teórico sobre conceptos como informática, tecnología y las tecn
Este documento presenta la información general sobre el programa de maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander. Explica los objetivos del programa, los requisitos, la metodología de estudio a distancia, el plan de estudios dividido en áreas y módulos, y las pautas para el desarrollo del programa centradas en la participación y compromiso del estudiante.
El proyecto busca mejorar la convivencia y el trabajo colaborativo entre estudiantes de séptimo grado mediante el desarrollo de actividades matemáticas que incluyan mensajes sobre buena convivencia y el uso de herramientas TIC. Se aplicará durante las clases de matemáticas diseñando ejercicios que integren progresivamente conceptos matemáticos y reflexiones sobre valores. El objetivo es fortalecer el respeto y trabajo en equipo entre los estudiantes.
Este documento establece las directrices para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Describe los principios, características, tipos y formas de evaluación, así como los criterios y procesos para la aprobación de asignaturas, proyectos y prácticas profesionales. La evaluación se concibe como un proceso formativo, participativo, crítico, consensuado e integral para valorar los aprendizajes de los estudiantes.
Proyecto Interdisciplinario en Apoyo al Modelo Educativo de Enseñanza Basado...José Andrés Alanís Navarro
En este trabajo se presenta el resultado del desarrollo de un proyecto transversal, integrador e interdisciplinario entre la carrera de Ingeniería en Telemática y su orientación a estudios
meteorológicos de la carrera de Ingeniería en Energía y Tecnología Ambiental en la Universidad Politécnica del Estado de Guerrero (UPEG) y de qué manera apoyó en el modelo educativo de
enseñanza basado en competencias. Se presenta el proceso seguido y el uso de un modelo que lo representa.
Este documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) del Instituto Universitario de Tecnología de Bolívar (IUTEB). Explica la fundamentación, vinculaciones y retos del PNFI, así como su filosofía de software libre. También describe el diseño curricular con sus cuatro trayectos, la administración del modelo, los procesos de inserción y aspectos estudiantiles. Finalmente, presenta al personal docente del PNFI en el IUTEB.
El documento presenta la introducción al Programa Nacional de Formación en Informática. Explica que la nueva modalidad de evaluación beneficia a los estudiantes al integrar lo teórico con lo práctico y fomentar la investigación. También busca formar ciudadanos capaces de generar empleos y proyectos que reduzcan el desempleo. Describe las vinculaciones entre universidades, instituciones y comunidades, y los retos de formar profesionales que contribuyan al desarrollo tecnológico del país. Finalmente, presenta la
Este documento presenta el plan de estudios del área de tecnología e informática de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2007. Incluye la justificación, objetivos, marco teórico y diagnóstico del área. El diagnóstico encontró que los estudiantes desean mejorar su formación tecnológica e informática para facilitar su aprendizaje. El plan se basa en la teoría de la acción comunicativa de Habermas para desarrollar competencias comunicativas con el apoyo de las TIC.
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Este documento presenta el acta de acuerdo pedagógico para la asignatura de Informática y Convergencia Tecnológica del programa de Ingeniería de Sistemas de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Define los objetivos de la asignatura, la metodología, estrategias didácticas, evaluación, bibliografía y competencias a desarrollar. Además, establece acuerdos sobre asistencia a clases, procesos de evaluación, uso de instalaciones y recuperación de clases.
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para impartir la asignatura de Tecnología con énfasis en Administración-Contable a un grupo de segundo grado de secundaria. La planeación incluye los temas a tratar, objetivos, actividades, evaluaciones y materiales requeridos distribuidos en varias sesiones entre marzo y mayo. Los temas se enfocan en la gestión técnica, planeación, normatividad y seguridad en procesos contables. Las actividades involucran discusiones, elaboración de proyect
Pedro gerardo zambranobautista_activ4_actainicio_vfGerardo Zambrano
Este documento presenta el acta de inicio de un proyecto educativo para desarrollar un blog virtual literario en la institución educativa Colegio San Bartolomé. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes a través de la interacción con la virtualidad. Se describen los objetivos, entregables, justificación y alcance del proyecto, así como los recursos, cronograma y riesgos involucrados. El proyecto apunta a motivar a los estudiantes para que lean más y desarrollen
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la información institucional de la Institución Educativa Número Cinco en Maicao, La Guajira. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes de sexto grado y los recursos explorados. Adicionalmente, se presenta el contexto sociocultural de la comunidad, el problema de aprendizaje identificado y los objetivos del proyecto educativo TIC enfocado en desarrollar competencias científicas en los estudiantes a través del uso de herramientas TIC.
Este documento presenta la estructura curricular del Bachillerato Tecnológico, incluyendo las asignaturas de formación básica, propedéutica y profesional. Justifica la carrera de Técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo al desarrollar competencias que permiten al egresado incorporarse al mundo laboral en áreas relacionadas con el ensamble, configuración, instalación, mantenimiento y soporte técnico de hardware y software, así como el diseño e instalación de redes de computadoras
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Este documento presenta 3 elementos clave:
1. Propone un esquema de acompañamiento a instituciones educativas distritales por parte de instituciones de educación superior para fortalecer las competencias de los estudiantes de media.
2. Describe 4 componentes del acompañamiento: metodologías didácticas, pertinencia curricular, preparación para la vida universitaria y orientación socio-ocupacional.
3. Explica la metodología a seguir en 3 etapas: alistamiento, ejecución y balance/cierre, incluyendo
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ABSTRACT.
Los asesinos seriales se definen por diversos autores como la persona que comete más de tres asesinatos con periodos de tiempo significativos, con características similares, por lo que se evalúan las clasificaciones dadas por los representantes más respetados en el campo de estudio.
Este trabajo expondrá las diversas causas provocan el aumento en el número de los asesinos seriales, abarcando las psicológicas y las sociales, de acuerdo a diversos autores expertos en el tema, agregando ejemplos de los que más han impactado al mundo y en especial a nuestro país, así como una serie de posibles soluciones basadas en la prevención de la violencia.
The document presents 5 multiple choice questions about the proper use of "so" and "too" in sentences with more than one subject or clause. Each test asks the reader to choose the sentence that correctly uses "so" or "too" to connect two related clauses or subjects. The questions cover a variety of scenarios involving subjects performing the same action or having similar characteristics.
DDMA China Market Research was founded in 2002 and specializes in providing consumer and trade market research in the food and beverage market of China. Some of our clients include:
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Entrevista realizada por Ronald Acevedo al profesor Omar Moreira Pablo Cribari
El documento presenta una entrevista al historiador y escritor Omar Moreira. Moreira habla sobre su trayectoria como profesor y escritor, y sobre la historia y desarrollo de Nueva Helvecia y la región. También comenta sobre la importancia del conocimiento en el campo y cómo la zona se ha desarrollado gracias a la cooperación entre las distintas localidades.
The Center for Creative Leadership is a nonprofit organization that provides leadership development programs and services to organizations globally. It serves over 3,000 organizations annually, including two-thirds of the Fortune 500. The Center believes leadership can be learned and is a shared process, and takes a holistic, experiential approach to developing leaders through assessment, challenge, and support. It conducts research on leadership and provides expertise in individual, difference-based, and organizational leadership development through open enrollment programs, custom solutions, assessments, and coaching services.
Tesis ini menganalisis biaya operasional pendidikan per tahun per siswa di dua sekolah menengah pertama di Kabupaten Tanggamus dengan menggunakan pendekatan perhitungan faktual dan activity-based costing. Penelitian ini menghasilkan nominal biaya operasional berdasarkan kedua pendekatan tersebut dan membandingkannya untuk mendapatkan alokasi biaya yang lebih tepat.
Automobile exhaust, industrial emissions from burning fossil fuels, atomic waste, and domestic emissions all contribute to air pollution. Automobile exhaust and industrial emissions release nitrogen oxide, carbon monoxide, hydrocarbons, lead, and carbon dioxide into the air. These pollutants can cause respiratory diseases like asthma and lung disorders. Atomic waste is radioactive and its release contributes to health issues like cancer and organ damage. Specific pollutants like nitrogen oxide damage lung tissue and can lead to conditions like bronchitis or cancer. Carbon monoxide impairs the blood's ability to carry oxygen throughout the body, which can be life threatening. Hydrocarbons react with other compounds in the air to form harmful substances. Overall, various sources release a range
Principales diferencias u.s. gaap, niif, ifrsdanigrusky
Este documento resume las principales diferencias entre U.S. GAAP, IFRS y NIIF en cuatro áreas: estados financieros, combinaciones de negocios, moneda extranjera y reporte financiero intermedio. Algunas diferencias clave incluyen requisitos de presentación más estrictos en U.S. GAAP, el tratamiento del goodwill negativo y la consideración contingente en combinaciones de negocios, y el enfoque de cada período intermedio como discreto bajo IFRS.
This document discusses individual differences and the role of schools in meeting these differences. It defines individual differences as variations among people in characteristics like intelligence, personality, learning styles, interests and abilities. It describes different types of individual differences such as physical, mental, motor skills, achievement, emotional, interests and attitudes. Factors like heredity and environment affect these differences. The Quran recognizes differences between individuals. Schools should understand students' potential through testing, group students by ability, adjust curriculum and teaching methods to meet varying needs, and individualize instruction.
Facebook allows users to connect and communicate with friends on its social media platform. Red Hot Pie is a social media app focused on connecting users who are interested in dating and flirting. Social media platforms provide ways for people to connect with others online through sharing updates and messages.
This short document discusses tttt. It notes that tttt. Unfortunately there is not enough contextual information or content in the given text to form a meaningful 3 sentence summary.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Administración de Centros de Cómputo de la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos de la asignatura, que incluyen aplicar el proceso administrativo a centros de cómputo y realizar la planeación, organización y evaluación de las actividades de un centro de cómputo. El sílabo también presenta los contenidos de la asignatura organizados en tres unidades, que cubren temas como la administración aplicada a la informática, la administración de centros de cómputo y la
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Informática TICS de la Universidad Nacional de Chimborazo. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos de la asignatura, la estructura de contenidos organizados en unidades temáticas, y los resultados y evidencias de aprendizaje. La asignatura busca desarrollar una cultura informática en los estudiantes a través del uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación para contribuir a la formación de profesionales líderes y emprendedores.
Este documento presenta una introducción sobre los desafíos que plantean las nuevas tecnologías en la educación universitaria. Luego, establece los objetivos generales y específicos de una maestría en educación que busca investigar el uso de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, resume algunos resultados obtenidos en proyectos de desarrollo de software educativo.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática (TICs) de la Carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye la descripción general de la asignatura, sus objetivos, contenidos organizados en tres unidades temáticas, y los resultados y evidencias de aprendizaje esperados. La asignatura busca desarrollar una sólida cultura informática en los estudiantes a través del uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática (TICs) de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias. La asignatura busca desarrollar una cultura informática en los estudiantes a través del uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación para contribuir a la formación de profesionales líderes y emprendedores.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática (TICs) de la Carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. En él se detallan los datos informativos de la asignatura, su descripción, contribución a la formación profesional, articulación con el currículo de la carrera y la facultad, objetivos generales y contenidos organizados en tres unidades, incluyendo resultados de aprendizaje y evidencias. El sílabo busca guiar el desarrollo de la asignatura durante el período
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Informática (TICs) de la carrera de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias. La asignatura busca desarrollar una cultura informática en los estudiantes a través del uso responsable de las tecnologías de la información para contribuir a la formación de profesionales líderes y emprendedores. El sílabo presenta dos unidades princip
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Silabo_Desarrollo de Aplicaciones Informatica
1. UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE DESARROLLO DE
APLICACIONES INFORMÁTICAS II
DOCENTES: ING. CIRO D. RADICELLI G. MsC.
ING. EDISON F. BONIFAZ A. MsC.
PERÍODO ACADÉMICO: MARZO 2015 - AGOSTO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: 01 DE ABRIL DE 2015
2. Página 2 de 13
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS II
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 7.02-CP-DESAIN.1
SEMESTRE: Octavo
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 16
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 96
NÚMERO DE CRÉDITOS: 6,25
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3,25
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3
PRE-REQUISITOS:
7.02-CP-DESAIN.1
CO-REQUISITOS:
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II, reforzará y ampliará los
conocimientos adquiridos en la asignatura Desarrollo de Aplicaciones Informáticas I,
distinguiendo entre la Ingeniería del Software como una disciplina orientada a la
producción de software, y la Ingeniería del Software como una ciencia cuyo objetivo no
es únicamente producir software, sino estudiar, comprender, explicar y teorizar sobre la
producción de software. En este sentido se hará énfasis en la Calidad y la Gestión en la
Ingeniería del Software, pero además se analizarán temas de vital importancia en el ciclo
de vida del software como son las pruebas, respaldadas en las técnicas de revisión. Pero
además se introducirán conceptos sobre administración de proyectos de software que
permitirán visualizar de mejor manera la ingeniería del software, y comprenderla como
una disciplina de ingeniería que trata con un tipo de producto especial, el software.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La asignatura de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas II, propiciará a los estudiantes
de herramientas útiles (métricas, modelos, estimaciones) que les permitirán consolidar
los conceptos y la práctica en cuanto a la realización de pruebas y técnicas de revisión,
así como la puesta en marcha de indicadores de calidad y gestión en Ingeniería del
Software. Permitiéndole además contar con conocimientos base sobre administración
de proyectos de software. Proveyendo de esta manera al futuro profesional de
conocimientos sólidos en el ámbito de la gestión del software.
3. Página 3 de 13
4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
4.1 PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017:
3.1.b Regular y evaluar la incorporación de profesionales calificados, capacitados y
especializados, según corresponda y con la pertinencia necesaria, en los sistemas nacionales de
educación, salud, atención y cuidado diario, protección y asistencia a víctimas de violencia,
rehabilitación social y demás servicios del Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social.
4.2.e Generar mecanismos pedagógicos y metodológicos de enseñanza que promuevan la
adecuada transición de los estudiantes a través los diferentes niveles de educación.
4.3.f Generar espacios de encuentro, de intercambio de conocimientos y saberes y de
aprendizaje intergeneracional en diversas áreas, para la realización personal.
4.4 Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de
conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, críticas,
participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorialidad.
4.6.a Generar oferta educativa e impulsar la formación de talento humano para la innovación
social, la investigación básica y aplicada en áreas de producción priorizadas, así como la
resolución de problemas nacionales, incentivando la articulación de redes de investigación e
innovación con criterios de aprendizaje incluyente.
4.2 PERFIL PROFESIONAL
Son profesionales de la educación que dominan los fundamentos para ejercer la docencia, la
aplicación de las TICs en la educación, el desarrollo de sistemas informáticos, recursos y
materiales educativos, poseen los conocimientos necesarios para realizar investigación como
apoyo a su desempeño profesional.
4.3 PERFIL DE EGRESO
Es el profesional de educación que domina los fundamentos para ejercer la docencia, la
aplicación de las TICs en la educación, el desarrollo de sistemas informáticos, recursos y
materiales educativos, posee los conocimientos necesarios para realizar investigación como
apoyo a su desempeño profesional.
Campos de actividad profesional:
Docencia en informática.
Desarrollo de sistemas informáticos, recursos y materiales para la educación.
Incorporación de las tics al proceso educativo.
Administrador de laboratorios y centros de cómputo.
Asesor de establecimientos educativos y capacitador de profesores de educación general
básica, bachillerato y programas del MEC.
E-Learning, diseño y administración de campus virtuales en modalidades semipresenciales y
a distancia.
4.4 OBJETIVOS DE LA CARRERA
Objetivo General:
4. Página 4 de 13
Formar profesionales en Informática Aplicada a la Educación con excelencia humana y
competencias pedagógicas; que integren el pensamiento crítico, la imaginación creadora y el
trabajo participativo; que respondan a las demandas del mercado laboral educativo del país.
(Comisión_de_Carrera, 2012)
Objetivos Específicos:
Integrar la acción docente hacia una formación teórico práctico con calidad y calidez que
potencialice el aprendizaje crítico propositivo de los estudiantes contemplados en el plan
decenal de Educación.
Generar procesos de investigación científica en ámbitos educativos, sustentados en
metodologías activas, que generen soluciones concretas a problemas educativos y sociales
acorde a las necesidades del contexto.
Desarrollar proyectos de vinculación con la colectividad, de manera participativa y
emprendedora que soluciones problemas socios educativos que procuren alcanzar
estándares de Buen Vivir. (Comisión_de_Carrera, 2012)
Objetivos Educacionales:
Formar en el marco de la pedagogía y las ciencias de la educación para incorporar al futuro
profesional como sujeto activo, crítico, reflexivo y autónomo.
Generar procesos de investigación científica, en ámbitos educativos, sustentados en
metodologías activas y que brinden soluciones concretas a problemas educativos, sociales y
de la especialidad acordes a las necesidades del contexto.
Proporcionar los fundamentos científicos,metodológicos y axiológicos para el desempeño de
la docencia en el campo de la informática en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo ecuatoriano.
Capacitar en el uso adecuado de herramientas informáticas y metodologías para el
desarrollo de software educativo, recursos y materiales multimedia.
Adiestrar a los estudiantes en el uso correcto de las tics como herramientas de apoyo a los
procesos educativos.
Entrenar a los estudiantes en la adecuada aplicaciónde procesos de gestión y administración
de equipos y laboratorios de cómputo.
Habilitar en el uso manejo e implementación de entornos virtuales de aprendizaje para las
diferentes modalidades de estudio.
Instruir en la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos para desarrollar proyectos de
investigación educativa en el ámbito de su especialidad. (Comisión_de_Carrera, 2012)
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Conocer y comprender los conceptos fundamentales de la ingeniería del software
relacionados con pruebas, técnicas de revisión, calidad, gestión y administración de
proyectos.
5. Página 5 de 13
Determinar los principales enfoques de carácter científico de la Ingeniería del
Software entendida como ciencia de la ingeniería.
6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
PRUEBAS Y TÉCNICAS DE REVISIÓN
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
6. Página 6 de 13
PRUEBAS
Introducción.
Conceptos
fundamentales.
Técnicas de prueba.
Pruebasde caja blanca
y de caja negra.
Clasificaciónde las
técnicasde prueba.
Nivelesde prueba.
Pruebassegúnsu
objeto.
Métricas relacionadascon
las pruebas.
Medidasdurante las
pruebas.
TÉCNICAS DE REVISIÓN
Introducción.
Efectode los defectos
del software enel
costo.
Amplificacióny
eliminacióndel
defecto.
Métricas de revisióny su
empleo.
Revisionesinformales.
Revisionestécnicas
formales.
La reuniónde revisión.
Revisionesorientadas
al muestreo.
Horas:
12
Semana:
1-2
Reconocery
diferenciaslos
conceptos
fundamentales
relacionadosconlas
pruebasde
software ylas
técnicasde
revisión.
Diferenciarlos
distintosnivelesde
pruebaenfunción
del objetode la
misma.
Conocerlas
diferentestécnicas
de pruebade
software.
Resoluciónde ejercicios
y actividadespropuestas.
Trabajosindividuales
(Ensayoy propuesta
personal).
Evaluaciónde laUnidad.
CLASES PRÁCTICAS
Resoluciónde ejerciciosy
actividadespropuestas.
Horas:
12
Semana:
3-4
Trabajo de Investigación
Ensayo personal sobre la clasificación de las técnicas de prueba y el
uso de las mismas en la Ingeniería del Software.
Propuesta personal de una técnica de revisión, explicando su
funcionamiento.
UNIDAD II
CALIDAD Y GESTIÓN EN LA INGENIERÍA DEL SOFTWARE
CONTENIDOS
No DE
HORAS/
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
7. Página 7 de 13
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
SEMANAS ¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
CLASES TEÓRICAS
CALIDAD
Introducción.
Valory costesde la
calidad.
Los múltiplesaspectos
de la calidad.
Calidad del producto.
Modelosde calidad
McCall,Boehm,
ISO/IEC.
Calidad del proceso.
Modelosde calidad
CMMI, SPICE,ISO/IEC.
GESTIÓN
Introducción.
La estimaciónde coste,
plazos y esfuerzo.
Puntosde función.
Modelosalgorítmicos
ó paramétricos.
o COCOMO,
COMOMO II, Putnam
SLIM.
Sistemasdinámicos
Planificacióny
seguimientodel proyecto.
MétodosgráficosCPM
y PERT
Diagramasde Gantt
(Project)
Métododel valor
conseguido.
Horas:
30
Semana:
5 - 9
Conocerlos
conceptos
fundamentalesde
calidadsegún la
perspectivade la
Ingenieríadel
Software.
Conocerlos
diferentesmodelos
de calidaddel
software.
Conocerlos
estándaresvigentes
sobre calidaddel
software.
Comprenderla
problemática
inherente ala
gestiónde un
proyectode
desarrollode
software.
Conocerlas
características
generalesde un
modelode gestión
de proyectos.
Comprenderlos
principalesmodelos
de gestión
existentes.
Resoluciónde ejerciciosy
actividadespropuestas.
Trabajo individual
(Ensayo).
Evaluaciónde laUnidad.
CLASES PRÁCTICAS
Resoluciónde ejerciciosy
actividadespropuestas.
Horas:
30
Semana:
10 - 14
Trabajo de Investigación
Ensayo comparativo de los métodos de calidad Trillium, Bootstrap y
CMMI, haciendo hincapié en las diferencias entre dichos modelos.
UNIDAD III
8. Página 8 de 13
7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE SOFTWARE
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y
ser?
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
El aspecto administrativo.
El personal.
El producto.
El proceso.
El proyecto.
Prácticas fundamentales.
Horas:
6
Semana:
15
Entender cómo
debe administrarse
el personal, el
proceso y el
problema durante
un proyecto de
software.
Conocer como
generan las
herramientas de
software para
gerentes de
proyecto,
estimaciones
confiables de
esfuerzo, costo y
duración del
proyecto.
Exposicióngrupal sobre
losprincipales
componentesdel
procesoadministrativo.
Exposicióngrupal sobre
el principioW5
HH.
Evaluaciónde launidad.
CLASES PRÁCTICAS
Evaluación de
herramientasde software
para gerentesde proyecto
Horas:
6
Semana:
16
Trabajo de Investigación Qué es el principioW5
HH?.
Busque 5 herramientas de software para gerentes de proyecto y
comente brevemente su funcionalidad.
9. Página 9 de 13
El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la
participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según
las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar
con cero el respectivo trabajo.
Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará
a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo
correspondiente.
Fuente:COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
8. METODOLOGÍA
Método: Deductivo – Inductivo; Analítico – Sintético; Aprendizaje Basado en Problemas
(Estrategia: Trabajo en Equipo e individual); Experimental.
Técnicas: Solución de Problemas, Equipo Colaborativo; Lecturas Reflexivas; Estudios de
Casos; Debates, Observación
Instrumentos: Ejercicios Programados, Evaluaciones, Ensayos, Reactivos, Guías de
Observación, Informe de Investigación. Test.
10. Página 10 de 13
9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE
EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA
NIVEL DE
CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
A
Alta
B
Media
C
Baja
Reconocer y diferencias los conceptos
fundamentales relacionados con las
pruebas de software y las técnicas de
revisión.
X
Técnicas
Observación.
Resoluciónde
ejerciciosy
actividades.
Trabajo no
presencial
(Tareas).
Pruebaescrita.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo.
Ejerciciosy
actividades
propuestassobre
pruebasy técnicas
de revisión.
Ensayoy
propuesta
personal.
Cuestionariotipo
test.
Diferenciar los distintos niveles de
prueba en función del objeto de la
misma.
X
Conocer las diferentes técnicas de
prueba de software.
X
Conocer los conceptos fundamentales
de calidad según la perspectiva de la
Ingeniería del Software.
X
Técnicas
Observación.
Resoluciónde
ejerciciosy
actividades.
Trabajo no
presencial
(Tareas).
Pruebaescrita.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo.
Ejerciciosy
actividades
propuestassobre
calidady gestión
enla ingeniería
del software.
Ensayo.
Conocer los diferentes modelos de
calidad del software.
X
Conocer los estándares vigentes sobre
calidad del software.
X
Comprender la problemática
inherente a la gestión de un proyecto
de desarrollo de software.
X
Conocer las características generales
de un modelo de gestiónde proyectos.
X
Comprender los principales modelos
de gestión existentes.
X
11. Página 11 de 13
Cuestionariotipo
test.
Entender cómo debe administrarse el
personal, el proceso y el problema
durante un proyecto de software.
X
Técnicas
Preparación
exposición.
Trabajo no
presencial
(Tareas).
Pruebaescrita.
Instrumentos de
evaluación
Exposicióngrupal.
Consulta.
Cuestionariotipo
test.
Conocer como generan las
herramientas de software para
gerentes de proyecto, estimaciones
confiables de esfuerzo, costo y
duración del proyecto.
X
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente
tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
DOCENCIA
(Asistido por el
profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en
Línea, Servicios realizados en escenarios laborables.
Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de
prácticas de investigación-intervención, proyectos de
integración de saberes, construcción de modelos y prototipos,
proyectos de problematización, resolución de problemas,
entornos virtuales, entre otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
40
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
(Diversos entornos
de aprendizaje)
Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o
laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación,
resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y
acervos bibliográficos entre otros.
30
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
(Aprendizaje
independiente e
individual del
estudiante)
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y
documentales tanto analógicos como digitales, generación de
datos y búsqueda de información, elaboración individual de
ensayos, trabajos y exposiciones. 30
Total 100%
12. Página 12 de 13
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
INGENIERÍA DEL SOFTWARE UN ENFOQUE PRÁCTICO, Pressman R, McGrawHill, 7ma. Ed, México
2010.
INGENIERÍA DEL SOFTWARE UN ENFOQUE DESDE LA SWEEBOK, Sánchez S., et al., Alfaomega,
México 2012.
INGENIERÍA DE SOFTWARE, Sommerville I, Editorial Pearson, México 2011.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE SOFTWARE, Jones, 2da Edición.
CALIDAD EN EL DESARROLLO DE SOFTWARE, Peña, Editorial Pearson, 3ra Ed.
SOFTWARE DESIGN AND DEVELOPMENT: CONCEPTS, METHODOLOGIES, TOOLS, IGI
Global, USA 2014. Libro electrónico.
https://books.google.com.ec/books?id=2dqWBQAAQBAJ&pg=PA730&lpg=PA730&dq=IEEE,+
1998a&source=bl&ots=91_ox36QYa&sig=dHYIbmb8BWGzDdPJ_p9rw13xjtk&hl=es&sa=X&ei
=4QIeVfGnLJOBNqqOgNAD&ved=0CDcQ6AEwAw#v=onepage&q=IEEE%2C%201998a&f=false
12. LECTURAS RECOMENDADAS
Principios Básicos de Usabilidad para Ingenieros Software.
http://lucio.ls.fi.upm.es/miembros/xavier/papers/usabilidad.pdf
Writing Good Software Engineering Research Papers
http://www.cs.cmu.edu/~Compose/shaw-icse03.pdf
RESPONSABLE/S DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Ing. Ciro D. Radicelli G. MsC.
Ing. Edison F. Bonifaz A. MsC
FECHA: ABRIL 2015
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Msc. María Eugenia Solís
DIRECTORA DE CARRERA
Ing. Ciro D. Radicelli G. MsC.
DOCENTE
13. Página 13 de 13
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Ing. Edison F. Bonifaz A. MsC.
DOCENTE