Seminario Doctorado Gestión de la Edificación
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Este documento presenta la línea de investigación "Ámbito didáctico-curricular aplicado a la gestión de la edificación" dirigida por Rosabel Roig Vila. La línea se centra en aspectos didácticos y curriculares de la formación de arquitectos técnicos y su especialización, así como el uso de TIC. Incluye objetivos, pilares de investigación, sujetos de estudio potenciales y temas de investigación como aprendizaje electrónico y análisis del Espacio Europeo de Educación Superior.
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![Seminario I Doctorado en Gestión de la Edificación Rosabel Roig Vila Dpto. Didáctica General y Didácticas Específicas [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/seminarioi-110111225523-phpapp02/85/Seminario-Doctorado-Gestion-de-la-Edificacion-1-320.jpg)
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Presentación de la línea de investigación "Ámbito didáctico-curricular aplicado a la gestión de la edificación" dentro del "Programa Oficial de Posgrado EDIFICACIÓN. Tecnología, Investigación y Desarrollo" de la Universidad de Alicante. Más información en https://maktub.eps.ua.es/posedi/
Pdf1
Este documento describe el Centro Nacional de Educación Tecnológica (CeNET) en Argentina y la serie de publicaciones "Educación Tecnológica". El CeNET se enfoca en la investigación, experimentación y desarrollo de nuevas propuestas para la enseñanza del área tecnológica en las escuelas. La serie "Educación Tecnológica" provee marcos teóricos y curriculares para caracterizar el área tecnológica y sus contenidos, enfoques y estrategias didácticas. Este document
Pec 2
El documento presenta un plan de trabajo para diseñar un entorno virtual de formación para un posgrado a distancia. El plan incluye seis pasos: 1) definir el modelo de asignatura, 2) diseñar funcionalmente los elementos, 3) diseñar gráficamente los elementos, 4) desarrollar tecnológicamente los elementos, 5) documentar el desarrollo del modelo, y 6) establecer procesos para la puesta en marcha. El consultor propone aprovechar las herramientas web 2.0 y revisar frecuentemente los
NUEVAS TECNOLOGIAS Y DISEÑO CURRICULAR
Este documento presenta un curso sobre nuevas tecnologías y diseño curricular. El objetivo del curso es utilizar programas informáticos y recursos de Internet con fines educativos, desarrollando habilidades TIC. Los contenidos incluyen la creación de blogs, sitios web educativos y el uso de herramientas como Google Docs y SlideShare. La evaluación se basa en la asistencia y participación, así como la creación de un blog. El documento también introduce conceptos clave sobre TIC y sus usos educativos.
Teoria curricular 1
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Teoria curricular 01
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2014 05 30 (uc3m) e madrid martacho uned mirando 4 anyos atras adelante tecno...
2014 05 30
(uc3m)
eMadrid
martacho
uned
Mirando 4 años atrás y adelante en la tecnología educativa
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2014 05 30 (uc3m) e madrid martacho uned mirando 4 anyos atras adelante tecno...
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Inclusión para poblaciones con NEE a través de la creatividad digital
Inclusión para poblaciones con NEE a través de la creatividad digital. ¿Cómo enfocar la creación digital en la educación inclusiva?
Web 2.0. y educación
El documento habla sobre la Web 2.0. Explica la evolución de la Web 1.0 a la Web 2.0 y algunos de sus principales elementos como blogs, wikis, RSS y redes sociales. También discute cómo se puede usar la Web 2.0 como medio de información, comunicación y aprendizaje, tanto en el aula como de forma más general. Finalmente, menciona diferentes formas de aprendizaje a través de la red como el e-learning y el blended-learning.
Redes sociales (II)
Este documento describe cómo las redes sociales pueden utilizarse como una herramienta didáctica en la educación superior. Explica algunas actividades que se pueden realizar, como el uso de marcadores sociales para compartir y organizar recursos en línea de manera colaborativa y wikis para promover la comunicación y colaboración entre estudiantes en la elaboración de documentos y proyectos grupales. También recomienda considerar el modelo TPACK para diseñar actividades que aprovechen las tecnologías de manera pedagógicamente adecuada
Ppt
Este documento presenta los conceptos clave de la formación en red y la enseñanza virtual. Explica que la formación en red puede ser totalmente en línea, una combinación de en línea y presencial (blended-learning), o presencial con el uso de TIC. Describe las secciones clave de un sistema de enseñanza virtual, incluida la estructura, aspectos didácticos y tecnología informática. Resalta la importancia de un enfoque centrado en el estudiante y el aprendizaje significativo a través de actividades
Diseño y creación de materiales online
DESCRIPCIÓNLa Web 2.0 ofrece una serie de servicios y aplicaciones web que podemos utilizarlos como recurso para EL DISEÑO Y CREACIÓN DE MATERIALES ONLINE.
OBJETIVOS
Analizar las posibilidades de la Web 2.0.
Conocer el proceso para el diseño de materiales online.
Conocer aplicaciones para crear materiales online.
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Este documento describe las posibilidades que ofrece la Web 2.0 para el diseño y creación de materiales educativos en línea. Explica algunas aplicaciones como blogs, wikis y herramientas de publicación que pueden usarse para crear objetos de aprendizaje sencillos o materiales más complejos. También describe el proceso de diseño que incluye la elaboración de un guión pedagógico, la estructuración de la información y el diseño de la interfaz. El objetivo es que los estudiantes diseñen un material multimedia usando una aplicación de
B-learning. Recursos para el profesorado universitario
Este documento presenta una introducción al blended learning (aprendizaje combinado) y proporciona detalles sobre sus componentes clave. Explica que el blended learning combina la instrucción presencial con la enseñanza en línea a través de la red, y cubre temas como la estructura del curso, aspectos didácticos y tecnología de la información. También proporciona ejemplos de herramientas y recursos digitales que pueden usarse como parte de un enfoque de aprendizaje combinado.
MOOC: ser o no ser, he aquí la cuestión
El documento presenta una introducción a los MOOC, incluyendo sus antecedentes históricos utilizando la radio en los años 1920-1940, y diferentes tipos de MOOC como xMOOC, cMOOC, SPOC y POOC. También discute temas como la calidad pedagógica, tipos de estudiantes, y el potencial de los MOOC para complementar la educación superior tradicional. Finalmente, reflexiona sobre posibles innovaciones futuras en los MOOC y el aprendizaje personalizado.
Identitat 2.0
Presentació sobre Identitat 2.0 de la Profa. Rosabel Roig Vila al XXIIIè Curs de Sociolingüística, Seu Universitària La Nucia, Universitat d'Alacant, novembre 2010
Flipped Classroom
The document discusses the flipped classroom model of education. It begins by defining flipped classroom and explaining how the model developed from teachers looking for ways to provide class material to students who couldn't attend class. It then outlines the key characteristics of flipped classroom both in and out of the classroom, such as students watching lectures as homework and using class time for activities, projects and discussions. The document also reviews several research studies that have investigated flipped classroom implementations and effectiveness. It concludes by comparing the traditional classroom to the flipped model.
Redes sociales (I)
El documento describe el potencial de las redes sociales como herramienta educativa en la educación superior. Explica diferentes tipos de redes sociales y servicios, y temas relacionados como la participación, identidad digital, privacidad y comunicación. El objetivo es que los estudiantes diseñen una propuesta didáctica basada en redes sociales para aplicar en el contexto universitario y aprovechar las ventajas de la comunicación y colaboración en línea.
Presentacion B-learning
Este documento presenta un curso sobre B-Learning ofrecido en junio de 2010. Explica que el curso cubrirá la introducción al B-Learning, cómo articular curricularmente una asignatura y herramientas disponibles en la UA. También describe los componentes de la parte presencial y virtual del sistema de enseñanza, incluyendo estructura, aspectos didácticos y tecnología informática.
Flipped Classroom en la Enseñanza Superior
Flipped Classroom en la Enseñanza Superior. Presentación utilizada en un curso de la UPV (y que tiene el mismo contenido que http://goo.gl/XcKKRA).
Escuela inclusiva 2.0. Recursos TIC
Escuela inclusiva 2.0 Recursos TIC para el aula. CURSO-JORNADA: “ESCUELA INCLUSIVA:
UNA ESCUELA PARA TODOS”. CFIE SEGOVIA, enero 2012
Diseño de materiales online
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El PLE ple de recursos i connexions: del que és formal al que és informal
Ponencia presentada al curs d'estiu de la Universitat d'Alacant 2014 "“Com aprenem en un món digital? Els entorns personals d'aprenentatge: experiències en català".
El tema de la ponencia és els PLE (Personal Learning Environment) i què hem de "posar" dins d'ells.
Nuevos Soportes para la Enseñanza Aprendizaje
Este documento describe nuevos soportes tecnológicos para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo dispositivos móviles, tabletas y e-books. Explica conceptos como el aprendizaje ubicuo y presenta aplicaciones educativas para profesores y estudiantes. También resume investigaciones recientes sobre cómo estas tecnologías pueden mejorar la educación y las habilidades de los estudiantes.
Flipped Classroom en l'Ensenyament Superior.
Presentación utilizada en un curso impartido en la Universitat Politècnica de Catalunya, Barcelona, 16 de junio de 2014. Profa. Rosabel Roig Vila, Universidad de Alicante
ejemplos álbumes digitales
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Trabajo fin de máster
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Este documento presenta información sobre las empresas de base tecnológica (EBTs) de la Universidad de Alicante. Explica que las EBTs son empresas creadas para explotar comercialmente los resultados de investigación de la universidad. Detalla los servicios de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación para apoyar la creación de EBTs y el programa ua:emprende para fomentar la cultura emprendedora en la universidad.
ENG_Act4_bloque6
This document summarizes tax incentives for research and entrepreneurship in Spain. It discusses direct and indirect tax incentives for R&D, including a tax credit for R&D expenses up to 25% and the patent box regime which provides a 60% reduction in taxable income from certain intangible assets. The document also outlines other incentives like accelerated depreciation for R&D assets and a tax credit for entrepreneurs who invest in startups. Finally, it discusses an allowance for social security contributions for companies' research staff.
ES_Act4_bloque6
El documento trata sobre los incentivos fiscales a la investigación y el emprendimiento en España. Explica la estructura del sistema tributario español y clasifica los incentivos fiscales a la I+D+i, como la deducción en cuota por actividades de I+D+i e innovación tecnológica, el régimen de patent box y la libertad de amortización de elementos afectos a I+D. También analiza incentivos para emprendedores como la deducción por inversión en empresas de nueva creación y la exención de ganancias patrimoniales rein
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Este documento resume los modelos de financiación de la investigación en España. Explica la estructura de la investigación en la Universidad de Alicante y los diferentes programas y planes de financiación a nivel nacional e internacional, incluyendo Horizonte Europa, el Plan Estatal de Investigación Científica, Tecnológica y de Innovación y el plan de la Comunidad Valenciana. Asimismo, detalla los conceptos de I+D+i, los agentes implicados en la investigación y los mecanismos de financiación públicos y privados.
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El documento resume el origen, definición y función de los parques científicos, con un enfoque en el Parque Científico de Alicante. El PCA tiene como objetivo promover la innovación y el desarrollo económico en la región mediante la transferencia de conocimiento entre la Universidad de Alicante y las empresas. Ofrece servicios e infraestructuras de apoyo a empresas basadas en el conocimiento en sectores como la biotecnología, sostenibilidad y TIC. El PCA busca impulsar un cambio de modelo productivo aprovechando
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Este documento presenta información sobre las empresas de base tecnológica (EBTs) de la Universidad de Alicante. Explica que las EBTs son empresas creadas para explotar comercialmente los resultados de investigación de la universidad. La Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación (OTRI) apoya el proceso de creación de EBTs. Finalmente, se describe brevemente el programa ua:emprende de la universidad, que fomenta la cultura emprendedora y apoya la creación de startups y EBTs entre estudiantes e investigadores
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Este documento presenta información sobre el modelo de transferencia de tecnología y la legislación universitaria. Explica conceptos clave como la transferencia de tecnología, la innovación tecnológica y los modelos de transferencia e innovación. También describe el proceso de transferencia de tecnología, la estructura de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación de la Universidad de Alicante y la normativa relacionada con la transferencia de tecnología.
act 4 unit 3
El documento proporciona una introducción a los derechos de propiedad intelectual y cómo proteger los resultados de la investigación. Explica los diferentes tipos de derechos de propiedad intelectual como copyright, patentes y marcas. Detalla cómo la universidad es propietaria de los resultados de la investigación realizada por su personal y cómo se distribuyen los beneficios. También cubre temas como publicaciones de acceso abierto y cómo desarrollar investigación sin infringir los derechos de terceros a través de licencias creativas comunes u otras limitaciones y excepc
Act 4 unit 6
This document summarizes tax incentives in Spain for research and development (R&D) and entrepreneurship. It discusses the R&D tax credit that allows a deduction of 25-42% of R&D expenses. It also describes the patent box regime which provides a 60% reduction in taxable income from certain intellectual property. Other incentives discussed include accelerated depreciation for R&D assets, tax credits for investing in startups, and allowances for social security contributions for research staff.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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