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Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDO DIGITAL:
En Microsoft Office utilicé Word, Paint,
Power Point. También se utilizó You
tube, PDF y e-mail.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Ver “Anexo A” en Carpeta de: “DIPLOM.
Anexos”
COMPETENCIA:
El estudiante de 9º grado:
 Describe e interpreta los procesos
de conflicto mundial que vivieron
Alemania, el Imperio Austro-
Húngaro, Francia, Gran Bretaña,
Italia y Estados Unidos.
 Ubica geográficamente los países
involucrados en esta Primera Guerra
Mundial.
 Analiza las consecuencias de esta
guerra, para los países protagonistas
y no protagonistas de la misma.
 Hace crítica a este proceso mundial
con base en el contexto
reglamentario del DIH
 Hace el ejercicio de proponer
alternativas.
Ver “Anexo A” en Carpeta de: “DIPLOM.
Anexos”
PROCESO:
Inicialmente se estableció el estándar de competencia de Sociales para 9º lo cual se
adapta para cualquier grado, dada la metodología y la estrategia en aplicación de TICs
que se utilizó; también se establecieron las competencias respectivas, a partir de ellos
se empezó a diseñar el proyecto buscando la motivación por parte del estudiante y su
capacidad de creación y elaboración promoviéndoselo con el manejo de programas de
aplicación y comunicación en informática como: Power Point, Word, Paint, y portales
de Google para imágenes y You tube para videos y entrada a cuentas de e-mail y blog.
Uno de las expectativas y también alcances es que este proyecto se puede desarrollar
con personas de cualquier edad y cualquier nivel de escolaridad, convirtiéndose en un

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aporte pedagógico mucho más amplio en cuanto a cobertura de población, teniendo
un impacto positivo en cualquier nivel cultural.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología
del ABP.
1. Se le facilita al estudiante la información del tema respectivo
2. Se le induce
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Como estrategia de evaluación, se utilizarán indicadores como la motivación, nivel de
atención en la clase, grado de participación, disciplina y calificación de los estudiantes.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Como estrategia de seguimiento se aplicará un formato en el cual se registra la
tabulación de los resultados obtenidos a través de la evaluación, en varias clases o
temas. El formato mencionado se aplicará mínimo e inicialmente a tres temas que se
desarrollarán de la misma manera; es decir, con la misma estrategia metodológica
(aplicación de TICs) estos temas son: las dos primeras guerras mundiales y la Guerra
fría. lo cual permitirá hacer el análisis respectivo sobre el impacto de produce la
estrategia metodológica planteada en este proyecto de aula.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Como documentación de esta experiencia (Proyecto de aula en desarrollo de TICS con
temas de Sociales) se presentan: registros visuales, y productos elaborados por los
estudiantes, entre otros.

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“GRANDES GUERRAS – GRANDES MORALEJAS”
PROYECTO APLICACIÒN DE TICs EN EL DESARROLLO PEDAGÓGICO
DE AULA, DEL TEMA: “LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL”, COMO
ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA ELEVAR EL NIVEL DE
MOTIVACIÓN EN EL AREA DE SOCIALES, DE LOS ESTUDIANTES DE 9º
GRADO DEL COLEGIO TECNICO EMPRESARIAL “JOSE MARÍA
ESTÉVEZ”DE LA CIUDAD DE BUCARAMANGA.
NOMBRE DEL EQUIPO DE
TRABAJO
CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Carmen Teresa Anaya
Lizarazo
Socióloga
Ciro Alfonso Isidro
Lic. En Filosofía
Ana_carter05@yahoo.com
Ciroalfonso1952@gmail.com
6894986
320
8418650
3144256744
COLEGIO TÉCNICO EMPRESARIAL “JOSE MARÍA ESTÉVEZ”
Municipio Bucaramanga, Depto Santander, República de Colombia
RESUMEN
Elevar el porcentaje de estudiantes que aprueban una asignatura en cada
periodo es una de las finalidades de un proyecto de aula. Estos proyectos de
aula deben ofrecer facilidad en el proceso de aprendizaje autónomo y nada
mejor que la aplicación de TICs como estrategia que cumple con estos
requisitos: facilitar un proceso de aprendizaje y lograr que el estudiante lo haga
de manera autónoma, generando condiciones para iniciarlos en el desarrollo de
habilidades o actitudes investigativas.
Con el proyecto de aula que se presenta aquí:
“Proyecto aplicación de tics en el desarrollo pedagógico de aula, del tema: “La
primera guerra mundial”, como estrategia metodológica para elevar el nivel de
motivación en el área de Sociales, de los estudiantes de 9º grado del colegio Técnico
Empresarial “José María Estévez “de la ciudad de Bucaramanga”.
Se desarrollarán distintos momentos en la clase con aplicación de programas
como el Word, Power Point, consulta en You tuve, para desarrollar videos-foros

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y videos-musicales, mediante los cuales, el estudiante realizará actividades que
le permiten desarrollar las competencias respectivas.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA:
Los estudiantes de 9º grado del Colegio Técnico Empresarial “José María
Estévez”, han mostrado un alto nivel de desmotivación en el área de Sociales,
lo cual se refleja en clases con poca atención y participación y en el alto
porcentaje de estudiantes que pierden la asignatura en cada periodo (25%).
Como hipótesis se plantea que su desmotivación se debe al desarrollo de
clases magistrales en las que no se ve la utilización de estrategias innovadoras
acordes a los avances tecnológicos que es uno de los aspectos que resultan
más atractivos para el joven de hoy.
OBJETIVO GENERAL:
Superar el 75% de estudiantes que en promedio aprueban la asignatura de
Sociales en el 2014. Disminuyendo el 25% restante que es un porcentaje
bastante alto de estudiantes que pierden la materia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Motivar a estudiantes de grado noveno para que tengan mayor atención en la
asignatura de Sociales
-Utilizar la tecnología de la informática como herramienta que facilita el
aprendizaje de la asignatura de Sociales en estudiantes de grado noveno.
-Fomentar en el estudiante la práctica de la informática como herramienta que
hace viable el desarrollo de actividades pedagógicas.
-Retomar el tema de la asignatura de Sociales: las “Grandes guerras
mundiales” (1ª y 2da guerras mundiales), para desarrollar un proyecto de aula
modelo que permita implementar la innovación en las clases académicas.
-Modernizar la pedagogía acorde a los nuevos retos del estudiante de hoy.
-Desarrollar procesos de enseñanza – aprendizajes más significativos
promoviendo actitudes de aprendizaje autónomo con nuevas metodologías en
las que se utilice la tecnología de la informática
-Propiciar nuevas condiciones para el desarrollo de las competencias en
Sociales.
-Lograr la interdisciplinariedad a partir del tema planteado en esta actividad
JUSTIFICACION
Elevar el número de estudiantes que aprueban la asignatura de Sociales y su
motivación por la academia es una responsabilidad que tienen las instituciones
educativas.

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Las TICs son la herramienta apropiada para implementar un proyecto de aula
convirtiéndose en una estrategia metodológica porque es a través de ellas que
le llega al estudiante el conocimiento de manera más fácil.
ALCANCE
El alcance de este proyecto se extiende hasta el umbral en que el estudiante
asume una postura de creación y elaboración frente a la asignatura, mediante
la cual demuestra o desarrolla sus habilidades en TICs y asume de actitud
autónoma frente a su proceso de aprendizaje, lo cual se va a convertir en
vehiculo que le facilita la apropiación y comprensión del conocimiento propio de
esta asignatura.
ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGÒGICO
El énfasis de éste proyecto es interpretar y asimilar el marco conceptual de la
Primera Guerra Mundial dentro de la asignatura de Sociales como plataforma
para comprender el funcionamiento de la sociedad a nivel macro y a nivel
micro, haciendo énfasis en su proyecto individual de grado desde la modalidad
de su institución educativa, como es la Tecnología Empresarial y valiéndose de
las TICs (como estrategia pedagógica) que son básicas hoy en día para toda
profesión o labor.
REFERENTES CONCEPTUALES
METODOLOGIA Y FUNDAMENTACION
La metodología está basada en la interacción del estudiante con el
conocimiento propio de la asignatura y la estrategia pedagógica de la utilización
de las TICs; esto le permite visualizar de manera virtual los ambientes de
aprendizaje significativo que le da mayor sentido a su proceso de formación
 DISEÑO METODOLÓGICO:
El proyecto se basa en desarrollar el Estándar de Competencia desde las tres
competencias establecidas en el documento del MEN y que aparecen descritas
en anexo A de este proyecto. Estas se desarrollan a través de actividades que
el estudiante desarrolla mediante las TICs (estrategia de este proyecto de aula)
y éstas a su vez se desenvuelven de acuerdo a los momentos de la clase, los
cuales se encuentran descritos de manera ordenada en el cuadro del Anexo B
con sus respectivas actividades.

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CRONOGRAMA
Ver anexo G
RESULTADOS ESPERADOS
A partir de este proyecto se espera por parte del estudiante:
-Autonomía en su proceso de enseánza – aprendizaje
-Aumento del rendimiento académico
-Lograr mayor atención en las clases y por lo tanto disciplina
-Motivación por la asignatura
-Disminución en el porcentaje de estudiantes que pierden la asignatura
-Mayor manejo de las TICs
-Genera expectativas por la asignatura
Para el docente se espera:
-Facilidad y comodidad para el docente en su labor, evitando riesgos
profesionales en salud.
-Permite con mayor eficacia hacer seguimiento a los aciertos de los estudiantes
en su proceso académico
Para la comunidad:
-Involucra a la comunidad en la medida que se motiva por el progreso en la
institución
-Aumenta la participación de ésta
-Facilita su interacción con la institución y con el mismo proceso de aprendizaje
de su hijo(a)
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE
Se lograron en un 80% los resultados que se esperaban y se encuentran
descritos en el ítem anterior.
BIBLIOGRAFIA
 Estándares de competencia en Sociales, Ministerio de Educación Nacional.
 http:creativecommons.org
 http:google
 http:You Tube
 Microsoft Office
 Mundo Contemporáneo 9º, Editorial Libros y Libros S.A. Santafé de Bogotá
D.C. 2000
 Hipertexto 9º, Editorial Santillana, 2010.

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 Tecnología y Educación. Ing. VILLAMIZAR NIÑO, Carlos Fernando.
UNIMINUTO. 2012

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