Este documento presenta un manual de capacitación para docentes de nueva ingreso en e-learning de la Universidad Nacional Experimental del Táchira. El programa de capacitación consta de 6 módulos con diferentes temas relacionados al uso de tecnologías de información y comunicación en la educación. Los objetivos son introducir a los docentes al concepto de educación a distancia y el uso de herramientas virtuales como Moodle. El programa tendrá una duración de 6 meses y se impartirá de forma bimodal, combinando clases presenciales y virtuales.

1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learning
Modulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
Manual de Capacitación para Docentes
de Nuevo Ingreso en E-learning,
Carreras Técnicas Semi Presenciales (CTS). Táchira, Venezuela .
Instruelearning
"Forjando Nuevos Caminos Hacia Una Educación Interactiva"
Coordinadora
María Gregoria de Álvarez
Integrante del grupo subgrupos
Nathalia Peña
Rossy Peñaloza
Yudith Mena

2. EQUIPO F
Instruelearning
"Forjando Nuevos Caminos Hacia Una Educación Interactiva"
Coordinadora
María Hernández de Álvarez
Integrante del grupo subgrupos
Nathalia Peña
Rossy Peñaloza
Yudith Mena

3. MARCO GENERAL
Universidad Nacional Experimental del Táchira
Departamento de Carreras Técnicas Semi Presenciales
ctsunet@unet.edu.ve
Teléfono: +58 (0276) 3412147
Tachira

4. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Ubicación
Departamento de Carreras Técnicas Semi Presenciales
Universidad Nacional Experimental del Táchira, está ubicada en el
campus de la Villa Olímpica, Santa Teresa, Estado Táchira
ctsunet@unet.edu.ve
Teléfono: +58 (0276) 3412147
Carreras:
Manejo de Emergencias y Acción contra Desastres
Turismo
Agrotecnia
Francisco Mijares
Jefe del Departamento
Carreras Técnicas Semipresenciales

5. ANTECEDENTES
PERFIL DE LA INSTITUCIÓN
El Programa de Carreras Técnicas Semi Presenciales nace en un contexto social en
donde el ciudadano excluido tiene prioridad en las políticas sociales y entre estas, las
educativas. Hace algunos años, en una encuesta realizada por la Misión Sucre (programa
educativo del ejecutivo nacional) se evidenciaba como mas de 25.000 ciudadanos
venezolanos deseaban ingresar a la universidad, sin posibilidad de ingresar a las mismas
(Apertura, 2006).
El programa se crea en el año 2006 como un proyecto experimental contemplado dentro
de un convenio existente entre la Universidad Nacional Experimental del Táchira
(UNET) con la Gobernación del Estado que apoyo más de ochocientos veinte millones
de bolívares para la ejecución del proyecto y se crea oficialmente como Departamento
de la UNET en el 2009.

6. ANTECEDENTES
Para su creación igualmente se conto con el apoyo del Instituto Universitario
Tecnológico de Ejido (IUTE) tomando de esta institución la maya curricular con los
cuales se crearon las tres carreras técnicas del Departamento: Manejo de Emergencias,
Turismo y Agrotécnia tomando para las mismas la modalidad de semi-presencialidad
apoyándose en el uso de aulas virtuales de forma innovadora en la UNET para trasmitir
los conocimiento a los estudiantes y alcanzar este fin.
Es importante resaltar que las Carreras Técnicas Semi Presenciales nace como un
modelo de educación alternativo que busca que el aprendizaje no solo sea del estudiante,
sino del tutor virtual, que igualmente debe involucrarse en los proyectos dirigidos a las
comunidades que planteen los estudiantes. Los tutores manejan Módulos de los cuales
cada uno representa un semestre para un total de seis (6) módulos por carrera, cada
modulo cuentan a su vez con siete áreas de conocimiento (clásicamente llamadas
asignaturas) en donde el estudiante será evaluado de acuerdo a las competencias
adquiridas.

7. ANTECEDENTES
OBJETIVO
Las Carreras Técnicas Semipresenciales buscan, bajo los principio de formación por
competencias y aprendizaje por proyectos, con una modalidad semi -presencial (Bi-
learning) en lo Instruccional y un enfoque educativo centrado en la orientación
ecológica, pero con un acento constructivista, formar profesionales en áreas básicamente
de la praxis tecnológica, que actúen sobre el sistema social como agentes de cambio
cualitativo, es decir, ciudadanos creadores y a la vez críticos de la realidad social,
política y económica donde les corresponda actuar.

8. PROPUESTA
Manual de Capacitación para Docentes
de Nuevo Ingreso en E-learning,
Carreras Técnicas Semi Presenciales (CTS).
Táchira, Venezuela.

9. OBJETIVOS
OBJETIVO Objetivos
GENERAL Específicos
• Presentar un • Presentar al
Manual de docente de • Lograr que el • Introducir a los
Capacitación manera docente docentes en las
para docentes generalizada el desarrolle nuevas
de nuevo concepto de capacidades que Tecnologías de
le permitan Información y • Conseguir que el
ingreso en E- educación a docente
Learning, distancia y sus conocer las aulas Comunicación
virtuales y su (TIC´s). administre el
Carreras beneficios como aula virtual
Técnicas Semi nueva funcionamiento.
aplicando el
Presenciales modalidad de manual
(CTS). estudio. instructivo que
se le presenta.

10. BASES LEGALES

11. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
Duración: El periodo de duración
destinado para esta actividad de
capacidad es de seis meses
aproximadamente, cada módulo
tiene una duración de 30 y 40 horas
divididos en 10 horas por cada
semana según su nivel de dificultad.
Modalidad de Instrucción: Será Bi
learning bajo plataforma de Moodle,
distribuyendo el programa en 60%
horas presenciales y el 40% en manera
virtual. Además guías didácticas,
herramientas educativas
computarizadas, mundos virtuales bajo
el enfoque del aprendizaje dialógico
interactivo..

12. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
Luego se conocer la situación tecnológica de la Universidad y al
evidenciar que existe una plataforma, internet, computadores, es
necesario aprovechar estos recursos, por lo que INSTRUELEARNING
empresa emprendedora en la formación en las TIC’S, cobrará $15 por
docente en cada módulo aprobado, se recomienda a la Universidad
subsidiar el curso a los docentes perteneciente a la mencionada casa de
estudio .
La inversión por docente, seria de $90, $45 el aporte de la Universidad y
$45 el aporte del docente. Lo que equivaldría una inversión total, para 40
docentes, de $ 3 600,00
Sabemos que la inversión en capacitación es lo que genera créditos en el
proceso de enseñanza y que nuestra empresa se compromete a que todos
los docentes se especialicen en el manejo de estas herramientas.
Plan de Inversión:

13. PLANIFICACIÓN
FASE ACTIVIDAD FECHA
Identificar el Problema Detección de las necesidades de PACIE en área del
Elearning de la planta docente. Necesidades inmediatas,
a corto plazo y a largo plazo. Necesidades de
Investigación
conocimientos, habilidades, de recursos Financieros,
físicos y humanos
Realizar un borrador de diseño Definir las necesidades de capacitación.
Definir las prioridades, definir las personas involucradas.
Definir Metodologías y Técnicas
Formular las especificaciones del Redacción de Objetivos del Plan, contextualización,
diseño estructuración de las contenidos del Plan, Diseño de las
actividades didácticas
Planificación Elaboración de la propuesta del Julio – Agosto
programa 2010
Presentación de la propuesta a las
Agosto 2010
instancias correspondientes
Selección de los
Preparación
facilitadores potenciales Agosto 2010
Desarrollo de los
contenidos
Diseño, elaboración y montaje de contenidos.
Agosto 2010
Adecuación de sistema de gestión de
aprendizaje para el desarrollo del
programa
Inducción Talleres dirigidos a facilitadores Septiembre 2010
Ejecución Dictado de los talleres contenidos en el Octubre 2010 Marzo 2011
Ejecución
programa de capacitación
Evaluación Seguimiento y evaluación Octubre 2010 Marzo 2011

14. PLANIFICACIÓN
TIEMPO DE
CONTENIDO CONTENIDOS
DURACIÓN
Modulo 1: Taller Alfabetización en TIC: Conocimientos Teóricos, prácticos y actitudinales Cuatro semanas
Las Tics En El relacionados con la alfabetización digital. (40 horas)
Ámbito Educativo El aprendizaje del uso de los ordenadores y sus múltiples periféricos.
El aprendizaje de programas de uso general
La adquisición de hábitos de trabajo con estos medios
Aplicación en el marco de cada asignatura.
Aplicación específica de las TIC a cada materia.
Aprovechamiento didáctico de los recursos educativos
La integración de las TIC en los procesos de gestión del centro.
Manejo Básico de Aula Virtual utilizando Moodle
Modulo 2: Taller Sistema Operativo Linux: Tres semanas
Manejo Del • ¿Qué es Linux? (Versión ampliada); (30 horas)
Entorno De Los • Equivalencias de programas entre Windows y Linux,
Sistemas • Estructura de directorios en Linux (fundamental); Comandos Básicos de Linux;
Operativos Libre Escritorio; Herramientas del Sistema
y Propietario Novedades en Windows XP
• Conceptos básicos
• El Explorador de Windows
• Agregar o quitar programas
• Agregar nuevo hardware
• Configurar la impresora
• Herramientas del sistema; Administrador de tareas
• Reproductor de Windows Media
Sistema Operativo Windows Pros y contras entre Linux
vs. Windows

15. PLANIFICACIÓN
TIEMPO DE
CONTENIDO CONTENIDOS
DURACIÓN
Modulo 3: Taller Software de ofimática ( office, Openoffice) Tres semanas
Las Tic Como Software de elaboración de presentaciones (Power Point, Impres) (30 horas)
Herramienta De Software de edición de imágenes, videos
Apoyo Educativo
Modulo 4: Taller Introducción. Tres semanas
Uso Educativo De Conectarse a Internet, Los navegadores, Los buscadores. (30 horas)
Internet El correo, Comunicarse on-line.
Foros y Grupos de discusión.
Comprar en Internet.
Aprender en Internet.
Seguridad en Internet.
Los Blogs.
La Web 2.0
Modulo 5: Taller Que son los entornos virtuales de aprendizaje Cuatro semanas
Las Tic En Los Entornos Virtuales de aprendizaje vs Presencial (40 horas)
Entornos Plataforma tecnológica de los entornos virtuales de aprendizaje
Virtuales De Sistemas (Learning Management System) LMS
Aprendizaje
Modulo 6: Taller Que es Moodle Cuatro semana
Gestión De Configuración y administración de un aula virtual (40 horas)
Entornos herramientas de Moodle
Virtuales De Evaluaciones
Aprendizaje

16. CRONOGRAMA
Meses Agosto Sept. Octubr Novie. Diciem Enero Febrero Marzo
Fases
Diseño
Adec. Del Sistema
Publicidad e
Inscripción
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Modulo 4
Modulo 5
Modulo 6
Graduación