Este documento presenta el silabo de la Práctica Pre-Profesional IX de la carrera de Computación e Informática. El curso dura 22 semanas y otorga 14 créditos. El objetivo es desarrollar las dimensiones personal, pedagógico-profesional y socio-comunitaria del estudiante a través de la planificación, ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje utilizando estrategias activas. El estudiante aplicará estrategias didácticas innovadoras y diseñará proyectos comunitarios bas

1. SILABO DE PRÁCTICA PRE – PROFESIONAL IX
I. DATOS GENERALES:
1.1. CARRERA PROFESIONAL/ESPECIALIDAD : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
1.2. SEMESTRE ACADEMICO/CICLO : IX
1.3. CRÉDITOS : 14
1.4. HORAS SEMANALES : 22h
1.5 PLAN DE ESTUDIOS : Plan 2010
1.6. ETAPA : Formación Especializada.
1.7 DURACION : Del 23-03-2015 al 04-08-2015
1.8 PERIODO LECTIVO : 2015 - I
1.9 FORMADORES : Lic. Oscar E. PALOMINO HERMOZA, Mag. Gideon BELLIDO MIRANDA
1.10 PAGINA WEB : WWW.IESPPNSL.EDU.PE.
II Fundamentación
De acuerdo al plan de estudios de la carrera profesional de Computación e Informática, el área de Práctica Pre – Profesional IX, orienta en los estudiantes a en el dominio de los
procesos de programación, ejecución y evaluación de las sesiones de aprendizaje real, en los diferentes contextos con el uso de estrategias de la metodología activa,
considerando los estilos de aprendizaje, materiales educativos creados, adaptados y/o evaluados. Permite comprender y profundizar el conocimiento de los diferentes aspectos
de la realidad educativa con visión prospectiva e innovadora, a partir de la articulación de la práctica en el aula con el desarrollo de la investigación, para el diseño y ejecución de
proyectos de desarrollo integral de la comunidad a través de Institución Educativa. Contribuye a la sistematización de la experiencia pre-profesional.
Se pretende formar al estudiante en base al perfil y considerando los criterios de desempeño, para tal efecto en la dimensión personal demuestra el manejo de una
segunda lengua y herramientas informáticas como recursos para sus desarrollo personal, en la dimensión pedagógico profesional, diseña, selecciona o adapta estrategias,
técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos. En la dimensión Socio Comunitaria diseña, implementa,
ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural. En
tal sentido fortalecemos esta finalidad con nuestra calidad en la formación docente, teniendo como proyecto integrador institucional “FORTALEZCAMOS NUESTRO
CLIMA INSTITUCIONAL DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL”.
IESP “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Creación: D.S.Nº 04-84-ED.
Reinscripción: D.S.Nº 050-2002-ED.

2. III MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de desempeño
Indicadores
Instrumentos
de
Evaluación
Momento de
aplicación y
temporaliza
ción
Actores Producto Contenidos
Estrategias Tipo de
Participa
ción
DIMENSIÓN PERSONAL
1.2.3. Demuestra proactividad y
flexibilidad ante situaciones de
cambio orientando al Sistema
manual utilizado por las
Instituciones Educativas en el
desarrollo de Sistemas
automático.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO
PROFESIONAL
2.3.3. Aplica estrategias
didácticas pertinentes e
innovadoras que promuevan
aprendizajes en sus alumnos
utilizando diversos proyectos
para el análisis y desarrollo de
sistemas.
DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA
3.1.5. Promueve desde su
práctica una cultura de
prevención y cuidado de la salud
integral (salud física, mental y
ambiental). En tal sentido
fortalecemos esta finalidad con
nuestra calidad en la formación
docente, teniendo como
proyecto integrador institucional
“FORTALEZCAMOS
NUESTRO CLIMA
INSTITUCIONAL DESDE UN
ENFOQUE INTERCULTURAL”
.
Aplica
estrategias
y técnicas
adecuadas
para el
dictado de
clase
Utiliza el
DCN como
fuente
principal en
el manejo
de los
documentos
pedagógico
s.
Mejora sus
diversas
forma de
dicado de
clase
mediante
Lista de
Cotejo
Prueba
Escrita
Lista de
Cotejo.
Registro de
prueba oral
y escrita.
Prueba
Escrita
Lista de
Cotejo de
prueba oral y
escrita.
1º – 6º
semana
7º – 11º
semana
12º – 16º
semana
Docente
y
Alumno
Docente
y
Alumno
Docente
y
Alumno
• Demuestra
seguridad,
fluidez,
conocimiento
científico,
metodología
adecuada para
los diversos
momentos del
aprendizaje.
• Sustenta el
manejo de los
conceptos más
importantes del
DCN y lo aplica
en su quehacer
educativo.
• Sustenta
mediante la
carpeta
pedagógica los
diversos
documentos
técnicos
pedagógico
UNIDAD Nº 1
ASESORAMIENTO Y ANALISIS
 Asesoramiento de la sesión de aprendizaje,
 Observación y recomendaciones para el
dictado de clases mediante un conjunto de
estrategias.
 Análisis del reglamento de práctica.
UNIDAD Nº 2
DESARROLLO DEL DCN
 DCN revisión y análisis
 Caracterización de la realidad educativa en la
que realizará la práctica, Instrumentos,
documentos de gestión y técnicos pedagógico
oficiales
 Sesiones de aprendizaje
 Programación de unidades didáctica y
sesiones de aprendizajes para el área en el
nivel o grado asignado.
 Criterios para la ejecución pertinentes de lo
planificado con actitud democrática y
responsable.
 Observación de pares, usos de instrumentos y
registros.
UNIDAD Nº 3
SOCIALIZACIÓN Y CARPETA PEDAGÓGICA
 Socialización de lo trabajado: dificultades
encontradas, alternativas de solución.
 Carpeta pedagógica, portafolio.
 Tutoría, orientación educativa y
acompañamiento pedagógico. Seguimiento de
casos. Instrumentos y registros.
 Talleres de sistematización.
 Clases
prácticas
 Clases
teóricas
 Foros
 Uso de aula
virtual
 Videos
 Clases
prácticas
 Clases
teóricas
 Uso de aula
virtual
 Videos
 Clases
prácticas
 Clases
teóricas
 Lluvia de
ideas
 Uso de aula
virtual
 Video
Grupal
Individual
y
Grupal
Individual
y
Grupal

3. IV BIBLIOGRAFÍA
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
1. BARRIGA ARCEO, Frida Díaz (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo .Edit. Mc Graw Hill.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) DCBN de Computación e Informática 2010.
4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Orientaciones Para el trabajo Pedagógico. Edit. . Navarrete.
5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Guía de Práctica Pre profesional. Educación básica Regular.
7. ROEDERS, Paul (1998) Aprendiendo Juntos. Un Diseño de Aprendizaje Activo Edit. Walkiria. Lima.
8. GALVEZ VASQUEZ, José (2001) Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Grafica Norte Trujillo.
9. CALERO PEREZ, Mavilo (1998) Constructivismo. Un Reto de Innovación. Ed. San Marco. Lima.
DIRECCION WEB (Recuperado entre 01/04/13 – 20/04/13)
• http://ebr.minedu.gob.pe/pdfs/dcn2009final.pdf
• 1www.micentroeducativo.pe/docente/fileproject/file.../160bi_3829c6.ppt
• http://www.12ape.org/doc2010/1ctf/ssa.pdf
• http://190.254.1.202/ingenieria/DIPLOMADO%20DOCENCIA%20UNIVERSITARIA/Educacion%20Superior/Eval_Competencia2.pdf
• http://rodas.us.es/file/61d0315b-eda0-88a0-6773-36d078942ef9/1/capitulo12_SCORM.zip/pagina_09.htm
• http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/Capac%20Nivel%20Secundario/Documento%20Evaluacion%20Secundaria%2021-10-11.pdf
Ayacucho, Marzo del 2015
las
alternativas
de solución.
que se manejó
durante el
dictado de las
sesiones de
clase.
 Exposiciones