Silabo tics 2 virtual

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Código: M.DO- 04.F.02 Versión: 03 Fecha: 24/09/2019 7página 1 de 12
MODELO DE SÍLABO
MACROPROCESO DOCENCIA
Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables
Programa Académico de Administración de Negocios
Sílabo
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
1. Descripción.
Se conoce como tecnología de información (TI) a la utilización de tecnología –
específicamente computadoras - para el manejo y procesamiento de información –
específicamente la captura, transformación, almacenamiento, protección, y recuperación
de datos e información.
Los orígenes de la TI son recientes. Aunque el nombre de tecnología de información se
remonta a los años 70, su utilización en los negocios se remonta a mediados del siglo XX,
durante la segunda guerra mundial. Sin embargo, ha sido en los últimos 20 años donde ha
alcanzado niveles de uso y aplicaciones tan variadas y ubicuas, que se ha convertido en un
área de gran amplitud e impacto en todos los aspectos de la vida cotidiana – incluyendo la
gerencia de cualquier empresa, en la cual hoy en día es indispensable.
Los clientes son más exigentes. Demandan más conexiones entre las necesidades
empresariales y las soluciones basadas en tecnología. Una visión más clara de la
integración de diferentes tipos y fuentes de datos. Más modularidad y flexibilidad.
Las estrategias de negocios y estrategias de tecnología hoy en día están indisolublemente
unidas.
Cualquier proyecto de tecnología que no está estrechamente ligado a objetivos de negocio
específicos y medibles, no es más que una promesa vacía.
2. Justificación.
Las tecnologías de información (IT), según lo definido por la asociación de la tecnología de
información de América (ITAA) son “el estudio, diseño, desarrollo, implantación, soporte o
dirección de los sistemas de información computarizados, en particular de software de
aplicación y hardware de los computadores.” Se ocupa del uso del software para convertir,
almacenar, proteger, procesar, transmitir y recuperar la información. El término “tecnología
de información” se suele mezclar con muchos aspectos de la computación y la tecnología y

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el término es más reconocible que antes y puede ser bastante amplio, cubriendo muchos
campos.
Los profesionales TI realizan una variedad de tareas que van desde instalar aplicaciones,
analizar y definir estrategias que permitan soluciones telemáticas (redes de datos) y bases
de datos, administración de la información, ingeniera de hardware y diseño de programas.
Así como la administración y dirección de los sistemas de información más importantes de la
empresa. Cuando las tecnologías de computación y comunicación se combinan, el resultado
es la tecnología de la información o “infotech”. La Tecnología de la Información (IT) es un
término general que describe cualquier tecnología que ayuda a producir, manipular,
almacenar, comunicar, y/o esparcir información.
3. Administración del espacio académico, núcleo o cátedra.
Espacio académico: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Horas semanales: 6
Total, de horas por semestre: 96
Metodología: VIRTUAL
4. Relación de los alcances de la formación.
Generalidades Detalle
Código 44331
Tipo de Actividad Académica Actividad académica Básica AAB
Ubicación II Semestre
Naturaleza Teórico-Práctica
Contenidos Núcleos temáticos
Créditos 4
Evaluación Cuantitativa y cualitativa
Horas de docencia directa 48
Horas de investigación 12
Horas teórico-prácticas 16
Horas de trabajo independiente 48
Horas de asesoría Foro de dudas e inquietudes
Encuentros sincrónicos y
mensajería.
Habilitable No
Validable No
Homologable No
Requisitos Ninguno

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Se plantean las siguientes competencias y Resultado de Aprendizaje:
4.1. Unidades de competencia propias del espacio académico, núcleo o cátedra.
Aplica de manera crítica y eficiente los criterios y procedimientos propios en el
procesamiento de información procedente de la problemática generada en las
diferentes asignaturas que están relacionadas con este espacio educativo,
aplicando técnicamente las aplicaciones trabajadas tanto en la asignatura propia
como las demás del programa.
Reconoce la importancia de las tecnologías de la información en los procesos
académicos y productivos con el uso de herramientas y estrategias en la toma de
decisiones de manera etica y asertivas en las diferentes actividades del contexto.
Identifica responsablemente conceptos, normas y leyes que intervienen en la
comunicación, utilización, aplicación y uso correcto en la red de datos y de internet.
Analiza el contexto social, personal y empresarial, para relacionarse asertiva y
técnicamente con el entorno y resolver críticamente problemas cotidianos
aplicando las tecnologías de la información.
Comprende la importancia de la evolución tecnológica en el contexto, para
identificar problemas de la realidad en el entorno de las organizaciones de manera
contundente.
Desarrolla la capacidad de organizar y describir información que se obtiene de
acontecimientos de nuestro entorno social para aplicarlas de manera funcional en
los diferentes espacios de las organizaciones.
4.2. Resultado de aprendizaje.
Aplico de manera crítica y eficiente los criterios y procedimientos propios en el
procesamiento de información de las empresas. En diferentes entornos locales,
regionales y en los espacios de globalización aplicando herramientas tecnológicas
disponibles acordes a los diferentes contextos propios de la empresa en la solución
de problemas, teniendo en cuanta conceptos, normas y leyes que rigen los
diferentes procesos de comunicación en la red. y los avances en diferentes
herramientas de aplicación para el análisis y toma de decisiones.

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5. Enseñanzas.
CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
UNIDAD 1
TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN
Y LA SOCIEDAD
Conceptos de
base
Identificación de
herramientas,
funciones y su
aplicación
Aplica la ética
profesional y la ética
en Internet en sus
diferentes
actividades
académicas.
Identifica los
derechos que se
otorgan legalmente
a las personas, en
cuanto a sus
invenciones y
creaciones para su
beneficio.
Actitud activa y
reflexiva con
pensamiento critico
y proactivo para
trabajo autonomo.
Actitud ética y
compromiso con la
sociedad.
UNIDAD 2
ESTRATEGIAS DE
NEGOCIOS A
TRAVES DE LAS TI
Conceptos de
base
Identificación y
análisis de
conceptos para su
aplicación en
diferentes procesos.
Actitud reflexiva
con pensamiento
proactivo y trabajo
autónomo.
UNIDAD 3
MARKETING
DIGITAL Y
COMERCIO
Conceptos de
base
Aplicación de
herramientas
digitales a su idea
de negocio y/o
Actitud reflexiva
con pensamiento
proactivo y trabajo
autónomo con

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ELECTRÓNICO proyecto de
formación.
compromiso social.
UNIDAD 4
HERRAMIENTAS
OFIMÁTICAS
Conceptos de
base
Identificación de
herramientas,
funciones y su
aplicación.
Actitud activa y
reflexiva con
pensamiento critico
y proactivo para
trabajo autonomo.
6. Procesos integrativos.
El mundo Empresarial exige una adecuada formación informática en los futuros
profesionales y la necesidad de desarrollar habilidades en el tratamiento de la información
para conceptuar la resolución de problemas de disímil naturaleza a los que se enfrentarán en
el ejercicio profesional con el vertiginoso avance en diseño y creación de herramientas
informáticas. De ahí que el plan de estudio del programa de Administración de Negocios de
la universidad del Quindío contemple como un área de formación las tecnologías de la
información.
Para los Administradores, dichas herramientas informáticas le ayudaran a la toma de
decisiones. los datos, hoy en día elemento primordial para la gestión y toma de decisiones
en la gestión empresarial son fundamentales para lograr su desarrollo profesional eficiente.
Cuál sería su respuesta al preguntar ¿es posible satisfacer las necesidades empresariales
sin una adecuada formación e interacción con herramientas informáticas?
En un proceso de innovación tecnológica en la gestión y la dirección empresarial, su médula
está en aplicar el acervo cultural científico-técnico de la humanidad, hay que introducir el
desarrollo en equipos y procesos para obtener más productividad, mejor calidad y más
utilidades.
Por lo anterior, se debe establecer un nexo entre la realidad del mundo empresarial, el
reto, la necesidad y el problema que debe enfrentar la universidad: Formar un profesional
competitivo, que en el caso del Administrador de Negocios tiene por objeto las
interrelaciones de dirección que se presentan, entre recursos humanos-financieros-equipos-
materiales y de información, en la gestión para un funcionamiento eficiente y eficaz de las

MODELO DE SÍLABO
empresas que garanticen su competitividad.
De ahí que la tecnología servirá de apoyo en todas y cada una de las asignaturas que
conlleven al diseño, organización, control, planificación y coordinación de procesos,
facilitando además la creación y participación en grupos multidisciplinarios.
Garantizando con su trabajo satisfacer las necesidades sociales gracias a que sus
propuestas ayuden a alcanzar las metas de eficiencia, eficacia y competitividad
La asignatura está inmersa y aplicable con sus contenidos teóricos y prácticos con las
diferentes herramientas que se proporcionan de manera transversal y permanente dentro del
proceso de formación para todas las asignaturas.
7. Metodología
De acuerdo con los “Principios pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje” (Política
Académico Curricular, Capitulo II y III, el Acuerdo del Consejo Superior 029 del 28 de Julio
de 2016) se propone la siguiente metodología de aprendizaje para los espacios académicos
e-learning 1 y b-learning 2.
Este espacio académico e-learning (100% virtual) o b-learning (mixto) se desarrollará, a
través de la plataforma Moodle para posibilitar la interacción del docente con los estudiantes
y el desarrollo de las competencias enunciadas en el proceso de enseñanza que responden
a dicha metodología. En este sentido, la planificación, gestión, seguimiento pedagógico y se
focalizan con las siguientes estrategias didácticas:
- Propiciar el desequilibrio cognitivo.
- Propiciar habilidades cognitivas de orden superior.
- Promover el desarrollo de habilidades propias del espacio académico.
- Administración de los recursos educativos digitales
Lo anterior, apoyado en el trabajo colaborativo, aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje basado en proyectos, entre otros.
A continuación, se relacionan algunas estrategias que se pueden utilizar en la propuesta de
las actividades de aprendizaje:
ESTRATEGIA
METODOLOGÍCA
EN QUÉ CONSISTE
PARA QUÉ Y CUANDO SE
UTILIZA

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Clase virtual – autónomo
dirigido
Manejo espacios
educativos donde el
profesor es un regulador
del conocimiento mediado
por tecnología.
Fortalecer la exploración de
contenidos, análisis y
ejemplificación de los
referentes teóricos
enunciados, se lleva a cabo
en el inicio de cada espacio
académico
Lectura previa de los
documentos asignados para
cada contenido definido para
cada clase.
Comprensión lectora de
documentos, artículos,
libros electrónicos,
capítulos entre otros, que
se encuentran en la
plataforma en la biblioteca
CRAI, las cuales deben
ser leídos y analizadas
para desarrollar cada una
de las unidades temáticas.
Dar a conocer a los
estudiantes las temáticas que
se desarrollarán durante
cada unidad temática,
propiciando mayor
interacción y comprensión de
las temáticas a abordar
mediadas por tecnología.
Mapas conceptuales Son esquemas o gráficos
visuales que permiten la
consolidación de los
referentes conceptuales y
permiten establecer
relaciones entre ellos. Por
ejemplo: mapa de ideas,
mapas conceptuales,
mapas mentales, entre
otros
Para identificar el nivel
argumentativo y analítico que
se ha alcanzado en el
abordaje conceptual de las
temáticas.
Videos y documentales Son herramientas
audiovisuales con una
intencionalidad
pedagógica para el
desarrollo del aprendizaje.
Propiciar la claridad y análisis
de los conceptos y puesta en
común de las temáticas
abordas cada unidad.
Trabajo en grupo cooperativo
y colaborativo
Proceso fundamental para
el desarrollo del
pensamiento crítico,
analítico y reflexivo, ya que
permite la interacción e
Fortalecer el proceso de
aprendizaje y fortalecer el
trabajo colaborativo y
autónomo.

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8. Evaluación.
Se adoptan consultas de conceptos de forma grupal o individual mediante trabajos para
socializar y presentar con herramientas tecnológicas específicas, donde cada estudiante o
grupo retroalimenta lo trabajado con una actividad lúdica virtual mediada por tecnología
online que puedan afianzar más los conceptos socializados.
Se realizan parciales teórico-prácticos virtuales utilizando diferentes herramientas educativas
tecnológicas dependiendo los temas ofrecidos en la asignatura.
Se realizan y desarrollan parciales virtuales directamente desde el aula virtual y desde otras
herramientas on line, así como también trabajos colaborativos utilizando el drive con los
diferentes grupos de trabajo.
La evaluación es continua y progresiva teniendo en cuanta que en cada unidad temática se
proponen actividades en el equipo de cómputo para evidenciar y afianzar os conceptos
trabajados de manera autónoma.
La evaluación está encaminada también de una acción heteroevaluativa y coevaluativa para
retroalimentar los resultados, dichos resultados se reflejan desde los comentarios da cada
actividad y los foros pertinentes.
Según el Estatuto Estudiantil, la evaluación debe ser cualitativa y cuantitativa. La evaluación
cualitativa busca examinar de manera sistemática el avance en el proceso de enseñanza
aprendizaje mediante un conjunto de actividades probatorias y apreciaciones. Éstas se
pueden realizar desde distintas perspectivas como lo son la autoevaluación, la coevaluación
intercambio de saberes
previos, experiencias y
aprendizajes, para el
beneficio de todos los con
sus compañeros.
Aspectos a Evaluar Estrategias
Aplicación de
conocimientos
Evaluaciones escritas, actividades teórico practicas y creación de
contenidos.
Desarrollo de
competencias
Análisis de casos, talleres, lecturas y elementos audiovisuales de
información.
Realización de trabajo práctico para aplicación de contenidos
prácticos

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y la heteroevaluación, de forma tal que el estudiante asuma un rol activo de reflexión
continua frente al proceso de manera individual, pero también interactúe con los demás
compañeros mediante un análisis de situaciones y posturas frente a un problema objeto de
estudio, contribuyendo de esta forma al desarrollo del pensamiento crítico.
De otra parte, la evaluación cuantitativa busca verificar los procesos de aprendizaje
mediante una calificación totalizadora a cada alumno, la cual refleje el nivel de desarrollo de
los procesos alcanzados. El Estatuto Estudiantil establece que la evaluación cualitativa es
una condición indispensable para la evaluación cuantitativa.
9. Bibliografía.
LIBRO GUÍA
Cohen K. Daniel, Laren A. Enrique. (2009). Tecnologías de la Información en los
Negocios. 5ta Edición. México D.F: McGraw Hill Interamericana Editores S.A.
http://www.uniquindio.edu.co/biblioteca/publicaciones/bases_de_datos_pub
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIAS
Base de datos: OAJLIBRARY, SCIENCE DIRECT, EBSCO E-BOOKS, BUSINESS BOOK
SUMARIES, ACADEMIC SEARCH COMPLETE.
http://www.uniquindio.edu.co/biblioteca/publicaciones/bases_de_datos_pub
Hernández A. Noel J. (2013). Tecnologías de la Información para los Negocios en la Era
del Conocimiento. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México:
Editorial Digital.
ANIF: Colección de revistas electrónicas en formato PDF de la Asociación Nacional de
Instituciones Financieras (ANIF).
Disponible en: http://anif.co/
BACEX: El servicio Banco de datos de Comercio Exterior BACEX del Ministerio de
Industria y Turismo de Colombia.

Código: M.DO- 04.F.02 Versión: 03 Fecha: 24/09/2019 7página 10 de
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Disponible en: http://bacex.mincit.gov.co/
BPR Benchmark: Benchmark es un sistema en Internet que provee información
empresarial en línea a usuarios en los sectores financiero, industrial y comercial; esta
información, con herramientas de administración, apoya las decisiones financieras y de
mercadeo de las empresas.
Disponible en: https://www.emis.com/es?sv=BCK&pc=CO
Business Source Complete (EBSCOHost): Es la base de datos de investigación
empresarial más utilizada de la industria. Contiene la principal colección de textos
completos y registros bibliográficos de publicaciones académicas sobre temas
empresariales. Cubre ampliamente numerosos temas, e incluye los resúmenes e índices
de las principales publicaciones académicas sobre negocios que se remontan a 1886.
Además, permite buscar referencias citadas de más de 1.300 revistas especializadas.
Disponible en: http://www.uniquindio.edu.co/biblioteca/publicaciones/bases_de_datos_pub
EconBiz Open: Base de datos de acceso abierto cuyo contenido abarca temas y estudios
de economía y administración. Incluye datos de enormes bases de datos incluida RePEc
y otras.
Disponible en: http://open.econbiz.de/
Economatica: El sistema Economatica es una herramienta potente y fácil de usar,
diseñada para el análisis de renta variable y fondos de inversión, el mercado de acciones
y el análisis de empresas. Se compone de un conjunto de módulos analíticos avanzados
que operan sobre una base de datos completa y muy fiable.
Disponible en: https://economatica.com/
ACCESO A BASES DE DATOS - BIBLIOTECA CRAI -UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
https://crai.referencistas.com/menu
10. Historial de revisión.
De acuerdo en reunión de área desarrollada el 18 de agosto de 2020 y atendiendo las
nuevas políticas académicas de la Universidad, se concertó la construcción del sílabo TI II
para la nueva propuesta curricular del programa de administración de negocios (plan 650)
teniendo en cuanta los conceptos y principios de los sílabos trabajados en la malla anterior.

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Teniendo en cuenta que la asignatura se llama tecnologías de la información la cual se
desarrollara en el segundo semestre de la carrera.
11. Vigencia del sílabo.
Versión 1: 16/09/2019 Validado y revisado
Responsables:
Diseño: Equipo área TIC Administración de Negocios
Evaluación: Equipo área TIC Administración de Negocios
Aprobación: Consejo Curricular programa Administración de Negocios1
1
Se debe tener en cuenta que el modelo propuesto es genérico, por lo que debe ser adaptado a las necesidades de cada
programa y, en especial, a las particularidades de los espacios académicos, núcleos o cátedras que se desarrollan total o
parcialmente en las diferentes modalidades (virtual, a virtual o virtual). Si un mismo espacio se orienta en diferentes
modalidades, el sílabo solo cambia tres (3) componentes: cuadro de administración del espacio académico, núcleo o
cátedra, metodología y evaluación, los demás apartados se conservan igual.

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