Congreso Virtual Mundial de e-Learning
CVME 2014
www.congresoelearning.org
www.congresoelearning.com
Una comunidad de práctica y aprendizaje abierta, gratuita y colaborativa
Proyecto EDIA. Recursos Educativos abiertos para aulas abiertas, cooperativas...CEDEC
El documento presenta el Proyecto EDIA sobre Recursos Educativos Abiertos para aulas flexibles y cooperativas, con cinco capítulos que describen una nueva idea de enseñanza, herramientas educativas, y metodologías de aula, además de un epílogo personal sobre el proyecto.
El documento describe las competencias clave que debe tener un docente en el siglo XXI. Estas incluyen competencias tecnológicas como el manejo de nuevas tecnologías y entornos virtuales de aprendizaje, competencias interpersonales como la comunicación clara y el diálogo, y competencias intrapersonales como el aprendizaje permanente, el liderazgo y la innovación. El docente debe adaptarse a la globalización, promover la creatividad en los estudiantes y colaborar en equipo para alcanzar las metas educativas.
La propuesta "All-On-Top" presenta un enfoque innovador para el diseño didáctico de cursos de e-learning que empodera a los estudiantes en su propio aprendizaje. El modelo propone que los estudiantes elijan su propia ruta de aprendizaje flexible y personalizada, similar a cómo aprenden en la vida real. El enfoque incluye cinco fases: preparar el viaje, diversión, experimentación, enlace y crecimiento, guiadas por principios como la transparencia, interacción y colaboración. El objetivo es des
Espacio Cooperativo en Internet: conocer y reconocer a los innovadoresFernando Tricas García
Este documento presenta la agenda para una reunión sobre el uso de Internet para promover la innovación educativa. La agenda incluye discusiones sobre cómo reconocer e involucrar a los innovadores educativos, cómo sacar provecho de sus ideas a través de herramientas como Moodle, y conclusiones sobre el futuro del espacio cooperativo en Internet.
El documento describe los pasos para crear diseños de polígonos estrellados digitales con estudiantes de 3er grado. Los estudiantes dibujaron líneas de colores para formar polígonos y luego los rellenaron de color. Los pasos completos y los trabajos de los estudiantes se pueden encontrar en el Wiki y la galería en la página web Educacionplastica.net.
Proyecto EDIA. Recursos Educativos abiertos para aulas abiertas, cooperativas...CEDEC
El documento presenta el Proyecto EDIA sobre Recursos Educativos Abiertos para aulas flexibles y cooperativas, con cinco capítulos que describen una nueva idea de enseñanza, herramientas educativas, y metodologías de aula, además de un epílogo personal sobre el proyecto.
El documento describe las competencias clave que debe tener un docente en el siglo XXI. Estas incluyen competencias tecnológicas como el manejo de nuevas tecnologías y entornos virtuales de aprendizaje, competencias interpersonales como la comunicación clara y el diálogo, y competencias intrapersonales como el aprendizaje permanente, el liderazgo y la innovación. El docente debe adaptarse a la globalización, promover la creatividad en los estudiantes y colaborar en equipo para alcanzar las metas educativas.
La propuesta "All-On-Top" presenta un enfoque innovador para el diseño didáctico de cursos de e-learning que empodera a los estudiantes en su propio aprendizaje. El modelo propone que los estudiantes elijan su propia ruta de aprendizaje flexible y personalizada, similar a cómo aprenden en la vida real. El enfoque incluye cinco fases: preparar el viaje, diversión, experimentación, enlace y crecimiento, guiadas por principios como la transparencia, interacción y colaboración. El objetivo es des
Espacio Cooperativo en Internet: conocer y reconocer a los innovadoresFernando Tricas García
Este documento presenta la agenda para una reunión sobre el uso de Internet para promover la innovación educativa. La agenda incluye discusiones sobre cómo reconocer e involucrar a los innovadores educativos, cómo sacar provecho de sus ideas a través de herramientas como Moodle, y conclusiones sobre el futuro del espacio cooperativo en Internet.
El documento describe los pasos para crear diseños de polígonos estrellados digitales con estudiantes de 3er grado. Los estudiantes dibujaron líneas de colores para formar polígonos y luego los rellenaron de color. Los pasos completos y los trabajos de los estudiantes se pueden encontrar en el Wiki y la galería en la página web Educacionplastica.net.
El documento trata sobre estrategias didácticas con TIC y la creatividad del docente. Los objetivos son dialogar sobre la educación del siglo XX y XXI, analizar los cambios en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, e identificar el potencial de las TIC. Se discuten temas como el rol del docente, el rediseño de prácticas pedagógicas, la creatividad y el uso de recursos digitales.
Este documento presenta una propuesta curricular para la enseñanza de la educación emprendedora. Propone comenzar por conocerse a uno mismo y la educación emprendedora, investigar buenas prácticas, y contextualizar la enseñanza mediante el uso de metodologías como el Design Thinking y el aprendizaje basado en proyectos. También sugiere cambios en la programación, la metodología y la evaluación para centrarse más en las competencias que en los contenidos, y evaluar el aprendizaje más que solo los resultados.
Este documento presenta estrategias y materiales didácticos para promover la creatividad de los docentes. Analiza los cambios en la educación del siglo XXI y el nuevo rol de los docentes y estudiantes. Propone el uso de las TIC y herramientas digitales como webquest, mapas conceptuales y blogs para mejorar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, ofrece ejercicios prácticos para que los docentes diseñen materiales y actividades creativas que estimulen el pensamiento crítico en los estudiantes.
Hacia un aprendizaje más abierto: Prácticas y Recursos del siglo XXIJose Martinez
En un mundo que se renueva de forma constante, con saltos tecnológicos
cada vez más cercanos en el tiempo y cada vez más significativos, la educación
continúa siendo (en la mayor parte del mundo) el resultado de prácticas
establecidas hace cientos de años. Las posibilidades que ha abierto el acceso a
un repositorio - prácticamente inagotable - de información, como lo es Internet
y la posibilidad de contar y crear mejores recursos para apoyar el proceso de
enseñanza y el proceso de aprendizaje, ofrecen a los docentes una alternativa
real para potenciar su labor. Sin embargo este cambio a nivel de su praxis sólo
se logra si el maestro decide transformar de forma fundamental la manera en que
lo ha venido haciendo a lo largo de la
historia.
Las prácticas educativas abiertas deben ser mucho más que la incorporación o la
reutilización de REDAs (OER) en el aula, deben reflejar la naturaleza de libre
acceso promulgada por el movimiento que dio origen al Software Libre a comienzos
de los 80 y deben corresponder con los postulados de la llamada Educación
Abierta, tan activa y tan visible en la década de los 70. Dos eventos no solo
cercanos en el tiempo sino además cercanos en sus premisas. Una verdadera
educación abierta exige, al igual que ocurre con el software, el libre acceso a
sus componentes con el ánimo de garantizar una apropiación y comprensión de los
mismos y la posibilidad de modificar dichos componentes de acuerdo con los
intereses auténticos de los
educandos.
Este documento presenta el proceso de Design Thinking como una herramienta para que educadores diseñen soluciones creativas a los desafíos en la educación. Explica las cinco fases del proceso de Design Thinking - descubrimiento, interpretación, ideación, experimentación y evolución - y provee ejemplos concretos de cómo aplicar cada fase para abordar problemas en el aula, la escuela o la comunidad educativa. El objetivo general es inspirar a los educadores a utilizar este enfoque colaborativo y centrado en el usuario para rediseñar
Este documento describe un proyecto de capacitación y mentoría para docentes con el objetivo de innovar las prácticas pedagógicas. El proyecto busca dar oportunidades de desarrollo profesional a los docentes a través de diversas modalidades de capacitación continua, compartir buenas prácticas, y mejorar los entornos personales y organizacionales de aprendizaje. El programa incluye etapas como inicio, desarrollo, separación y redefinición para promover la cultura del aprendizaje continuo entre los docentes
Este documento presenta una charla de Gráinne Conole sobre diseño para el aprendizaje. Conole discute marcos como el 7Cs para el diseño de cursos y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También cubre temas como tecnologías emergentes, innovación pedagógica, barreras a la adopción y el futuro de la educación con nuevos modelos de negocio y aprendizaje desagregado.
Tras analizar un recurso relacionado con la cultura maker se plantea una propuesta didáctica basada en él. Será un proyecto dedicado a la geometría tridimensional que hay en nuestro entorno. El alumnado hará una investigación que le permitirá identificar, analizar y exponer ejemplos de cuerpos geométricos que podemos encontrar en el día a día.
Soria como laboratorio de aprendizaje EPACMiriam Tello
SORIA COMO LABORATORIO DE APRENDIZAJE
ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE SORIA
Escuelas creativas Ferrán Adrià/Fundación Telefónica
Mayo 2017
Miriam Tello
Comunicación
Congreso Internacional de Educación
Este documento presenta pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y diferencia entre innovaciones internas y externas, así como entre innovación planificada y evolutiva. Explica que la innovación puede darse a nivel individual, de grupo o departamental e identifica etapas como diseño, adopción e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo iniciar un proyecto de innovación analizando la necesidad, estableciendo objetivos y participantes, y planificando de manera gradual.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Detalla los tipos de innovaciones y los niveles en los que pueden ocurrir, desde individuos hasta departamentos. Además, ofrece consejos sobre cómo definir el problema, los objetivos, la innovación propuesta, los beneficiarios y recursos, y cómo evaluar el proyecto.
Este documento presenta pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y diferencia entre innovaciones internas y externas, así como entre innovación planificada y evolutiva. Explica que la innovación puede darse a nivel individual, de grupo o departamental e identifica etapas como diseño, adopción e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo definir el problema, los objetivos, la innovación propuesta, los beneficiarios y recursos, y evaluar el proyecto.
Este documento presenta pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y diferencia entre innovaciones internas y externas, así como entre innovación planificada y evolutiva. Explica que la innovación puede darse a nivel individual, de grupo o departamental e identifica etapas como diseño, adopción e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo iniciar un proyecto de innovación analizando la necesidad, estableciendo objetivos y participantes, y planificando de manera gradual.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Luego, ofrece consejos sobre cómo definir el problema, los objetivos, la innovación propuesta, los beneficiarios, y los recursos disponibles, además de incluir un cronograma, presupuesto y plan de evaluación. El objetivo es guiar el diseño de proyectos de innovación bien estructurados y con potencial de éxito.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Luego, ofrece consejos sobre cómo definir el problema a abordar, establecer objetivos, describir la innovación propuesta, identificar beneficiarios, y elaborar un cronograma y presupuesto para el proyecto. También enfatiza la importancia de realizar una evaluación continua y final para medir el éxito del proyecto.
LINK AL VIDEO QUE EXPLICA LA PRESENTACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=VKG2cv3oObM&fbclid=IwAR1TS21UAx5vLyM9utTyrnNRV1Q81PfQjHrYfURY2Muupp3YuX37Igpq_xI
Materiales Educativos Digitales 2020- Karina Crespo
Experiencias y aprendizajes de la educación masiva abierta y a distancia (MOOCs)Ricardo Corai
Este documento presenta una conferencia sobre las experiencias y aprendizajes de los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs). Resume dos experiencias con MOOCs, uno realizado a través de una plataforma abierta como parte de un proyecto interinstitucional y otro a través de Coursera. Finalmente, analiza las potencialidades y retos de los MOOCs, incluyendo aspectos como el diseño, soporte tecnológico, comunicación e inclusión social.
Este documento presenta una charla sobre diseño para el aprendizaje dada por Gráinne Conole. Introduce el marco conceptual 7Cs para el diseño de aprendizaje y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También discute desafíos como falta de competencia digital de los profesores y la necesidad de adoptar enfoques pedagógicos apropiados para las tecnologías emergentes.
Profesorado en Qi Gong a distancia.
Teórico y práctico mediante aula virtual y videoconferencia.
Escuela de Sabiduría Iniciática Ancestral JING CHI SHEN
www.jingchishen.org
Avalado por 3 universidades internacionales.
Inscripción:
https://goo.gl/5RO9wb
Más información:
http://goo.gl/Aqs3zj
Apunte 1 del instructorado y profesorado de Qi gong (chi kung) médico y terapéutico para la salud
qué es Chi Kung, qué es qi gong, chi, qi, ki, tipos de energías, energía sutil, la respiración, la alimentación, qi gong médico, qi gong terapéutico, chikung, qigong, chi kung médico, chi kung terapéutico, qigong salud, tai chi kung, tai chi salud, qi gong salud, chi kung salud,yin yang, 5 movimientos, 5 elementos, los meridianos
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El documento trata sobre estrategias didácticas con TIC y la creatividad del docente. Los objetivos son dialogar sobre la educación del siglo XX y XXI, analizar los cambios en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, e identificar el potencial de las TIC. Se discuten temas como el rol del docente, el rediseño de prácticas pedagógicas, la creatividad y el uso de recursos digitales.
Este documento presenta una propuesta curricular para la enseñanza de la educación emprendedora. Propone comenzar por conocerse a uno mismo y la educación emprendedora, investigar buenas prácticas, y contextualizar la enseñanza mediante el uso de metodologías como el Design Thinking y el aprendizaje basado en proyectos. También sugiere cambios en la programación, la metodología y la evaluación para centrarse más en las competencias que en los contenidos, y evaluar el aprendizaje más que solo los resultados.
Este documento presenta estrategias y materiales didácticos para promover la creatividad de los docentes. Analiza los cambios en la educación del siglo XXI y el nuevo rol de los docentes y estudiantes. Propone el uso de las TIC y herramientas digitales como webquest, mapas conceptuales y blogs para mejorar la enseñanza y el aprendizaje colaborativo. Finalmente, ofrece ejercicios prácticos para que los docentes diseñen materiales y actividades creativas que estimulen el pensamiento crítico en los estudiantes.
Hacia un aprendizaje más abierto: Prácticas y Recursos del siglo XXIJose Martinez
En un mundo que se renueva de forma constante, con saltos tecnológicos
cada vez más cercanos en el tiempo y cada vez más significativos, la educación
continúa siendo (en la mayor parte del mundo) el resultado de prácticas
establecidas hace cientos de años. Las posibilidades que ha abierto el acceso a
un repositorio - prácticamente inagotable - de información, como lo es Internet
y la posibilidad de contar y crear mejores recursos para apoyar el proceso de
enseñanza y el proceso de aprendizaje, ofrecen a los docentes una alternativa
real para potenciar su labor. Sin embargo este cambio a nivel de su praxis sólo
se logra si el maestro decide transformar de forma fundamental la manera en que
lo ha venido haciendo a lo largo de la
historia.
Las prácticas educativas abiertas deben ser mucho más que la incorporación o la
reutilización de REDAs (OER) en el aula, deben reflejar la naturaleza de libre
acceso promulgada por el movimiento que dio origen al Software Libre a comienzos
de los 80 y deben corresponder con los postulados de la llamada Educación
Abierta, tan activa y tan visible en la década de los 70. Dos eventos no solo
cercanos en el tiempo sino además cercanos en sus premisas. Una verdadera
educación abierta exige, al igual que ocurre con el software, el libre acceso a
sus componentes con el ánimo de garantizar una apropiación y comprensión de los
mismos y la posibilidad de modificar dichos componentes de acuerdo con los
intereses auténticos de los
educandos.
Este documento presenta el proceso de Design Thinking como una herramienta para que educadores diseñen soluciones creativas a los desafíos en la educación. Explica las cinco fases del proceso de Design Thinking - descubrimiento, interpretación, ideación, experimentación y evolución - y provee ejemplos concretos de cómo aplicar cada fase para abordar problemas en el aula, la escuela o la comunidad educativa. El objetivo general es inspirar a los educadores a utilizar este enfoque colaborativo y centrado en el usuario para rediseñar
Este documento describe un proyecto de capacitación y mentoría para docentes con el objetivo de innovar las prácticas pedagógicas. El proyecto busca dar oportunidades de desarrollo profesional a los docentes a través de diversas modalidades de capacitación continua, compartir buenas prácticas, y mejorar los entornos personales y organizacionales de aprendizaje. El programa incluye etapas como inicio, desarrollo, separación y redefinición para promover la cultura del aprendizaje continuo entre los docentes
Este documento presenta una charla de Gráinne Conole sobre diseño para el aprendizaje. Conole discute marcos como el 7Cs para el diseño de cursos y herramientas como METIS, LAMS y LDSE. También cubre temas como tecnologías emergentes, innovación pedagógica, barreras a la adopción y el futuro de la educación con nuevos modelos de negocio y aprendizaje desagregado.
Tras analizar un recurso relacionado con la cultura maker se plantea una propuesta didáctica basada en él. Será un proyecto dedicado a la geometría tridimensional que hay en nuestro entorno. El alumnado hará una investigación que le permitirá identificar, analizar y exponer ejemplos de cuerpos geométricos que podemos encontrar en el día a día.
Soria como laboratorio de aprendizaje EPACMiriam Tello
SORIA COMO LABORATORIO DE APRENDIZAJE
ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE SORIA
Escuelas creativas Ferrán Adrià/Fundación Telefónica
Mayo 2017
Miriam Tello
Comunicación
Congreso Internacional de Educación
Este documento presenta pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y diferencia entre innovaciones internas y externas, así como entre innovación planificada y evolutiva. Explica que la innovación puede darse a nivel individual, de grupo o departamental e identifica etapas como diseño, adopción e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo iniciar un proyecto de innovación analizando la necesidad, estableciendo objetivos y participantes, y planificando de manera gradual.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Detalla los tipos de innovaciones y los niveles en los que pueden ocurrir, desde individuos hasta departamentos. Además, ofrece consejos sobre cómo definir el problema, los objetivos, la innovación propuesta, los beneficiarios y recursos, y cómo evaluar el proyecto.
Este documento presenta pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y diferencia entre innovaciones internas y externas, así como entre innovación planificada y evolutiva. Explica que la innovación puede darse a nivel individual, de grupo o departamental e identifica etapas como diseño, adopción e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo definir el problema, los objetivos, la innovación propuesta, los beneficiarios y recursos, y evaluar el proyecto.
Este documento presenta pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Define la innovación y diferencia entre innovaciones internas y externas, así como entre innovación planificada y evolutiva. Explica que la innovación puede darse a nivel individual, de grupo o departamental e identifica etapas como diseño, adopción e institucionalización. Además, ofrece consejos sobre cómo iniciar un proyecto de innovación analizando la necesidad, estableciendo objetivos y participantes, y planificando de manera gradual.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Luego, ofrece consejos sobre cómo definir el problema, los objetivos, la innovación propuesta, los beneficiarios, y los recursos disponibles, además de incluir un cronograma, presupuesto y plan de evaluación. El objetivo es guiar el diseño de proyectos de innovación bien estructurados y con potencial de éxito.
Este documento proporciona pautas para la elaboración de proyectos de innovación educativa. Explica que la innovación se refiere a ideas o prácticas percibidas como nuevas que buscan mejoras. Luego, ofrece consejos sobre cómo definir el problema a abordar, establecer objetivos, describir la innovación propuesta, identificar beneficiarios, y elaborar un cronograma y presupuesto para el proyecto. También enfatiza la importancia de realizar una evaluación continua y final para medir el éxito del proyecto.
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Materiales Educativos Digitales 2020- Karina Crespo
Experiencias y aprendizajes de la educación masiva abierta y a distancia (MOOCs)Ricardo Corai
Este documento presenta una conferencia sobre las experiencias y aprendizajes de los cursos masivos abiertos en línea (MOOCs). Resume dos experiencias con MOOCs, uno realizado a través de una plataforma abierta como parte de un proyecto interinstitucional y otro a través de Coursera. Finalmente, analiza las potencialidades y retos de los MOOCs, incluyendo aspectos como el diseño, soporte tecnológico, comunicación e inclusión social.
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Profesorado en Qi Gong a distancia.
Teórico y práctico mediante aula virtual y videoconferencia.
Escuela de Sabiduría Iniciática Ancestral JING CHI SHEN
www.jingchishen.org
Avalado por 3 universidades internacionales.
Inscripción:
https://goo.gl/5RO9wb
Más información:
http://goo.gl/Aqs3zj
Apunte 1 del instructorado y profesorado de Qi gong (chi kung) médico y terapéutico para la salud
qué es Chi Kung, qué es qi gong, chi, qi, ki, tipos de energías, energía sutil, la respiración, la alimentación, qi gong médico, qi gong terapéutico, chikung, qigong, chi kung médico, chi kung terapéutico, qigong salud, tai chi kung, tai chi salud, qi gong salud, chi kung salud,yin yang, 5 movimientos, 5 elementos, los meridianos
Este documento presenta un manual técnico sobre el mantenimiento y montaje de equipos informáticos. Explica los componentes internos de las computadoras, dispositivos de almacenamiento, periféricos, sistemas de alimentación y procesos de montaje y mantenimiento. Está dirigido principalmente a estudiantes de ciclos formativos relacionados con la informática.
Este documento presenta un libro sobre redes dirigido a estudiantes de grado superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en España. Explica los conceptos básicos de redes como los componentes, tipos y topologías de redes. También incluye temas sobre normalización, capas OSI, cableado estructurado, seguridad, redes inalámbricas y encaminamiento. El libro pretende ser colaborativo y actualizado regularmente para reflejar los cambios en el campo.
FortiOS 5.4 es un sistema operativo de seguridad que ejecutan los dispositivos FortiGate de Fortinet. Ofrece varias opciones de configuración como cortafuegos, prevención de intrusiones y control de aplicaciones. Incluye características avanzadas como detección anti-malware, sandboxing y filtrado web para proteger las redes. Esta versión ofrece mejoras como un nuevo diseño de interfaz, funcionalidades de WAF, inspección de aplicaciones en la nube y compatibilidad ampliada con otros productos Fortinet.
El documento describe el firewall FortiGate 200E / Fortinet 200E, un equipo empresarial que provee soluciones integrales de seguridad como alta disponibilidad, conexión remota y protección de clientes locales. Incluye el sistema operativo de seguridad FortiOS 5.6 de Fortinet y protección integral basada en el chip FortiASIC SOC2. Ofrece un throughput de 6 Gbps y características como switch integrado, puertos WAN y LAN, y almacenamiento inicial de 480GB.
Este documento presenta el programa de un congreso virtual sobre recursos educativos abiertos (REA) que se llevará a cabo del 6 al 8 de julio. Incluye la lista de ponencias diarias con sus expositores, presentaciones, horarios y enlaces de videoconferencia. El congreso abarcará temas como el uso de REA, repositorios de REA, derechos de autor y cierre con conferencia final.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Silvia perez sisay ponencia andragogia, el nuevo campo de desarrollo docente
1. Congreso Virtual Mundial de e-Learning
Andragogía, el nuevo campo de
desarrollo docente
Silvia Perez Sisay
www.congresoelearning.org
2. Cambiamos la perspectiva.
Partimos de una re-definición del paradigma educativo
tradicional para construir un cambio de conceptos.
El cambio en la Educación
A partir de un nuevo modelo de educación, necesitamos
desarrollar una nueva perspectiva docente.
El diseño andragógico
El cambio de perspectiva, nos lleva un nuevo diseño educativo,
donde el adulto es el protagonista.
Conclusiones
Trabajar desde el paradigma de la Andragogía permite abrir
nuevas ventanas la conocimiento trascendente.
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
3. •La educación como
fenómeno social en un
mundo en crisis.
•¿Pendemos de un
“castillo”?
Cambiamos la perspectiva
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
4. De helicoides y redes
•Pensar en red...
•Vivir en red...
•Educar en red...
•Crear nuevos mundos...
•
...EN RED
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
5. El valor del sueño en la construcción del
cambio.
•Potencia
•Levedad
•Simplicidad
•Disponibilidad
•Posibilidad
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
6. El cambio en la Educación
•Del modelo vertical...
•Desposeído...
•Empobrecido...
•Disperso...
•A la transformación...
•Sistema abierto...
•Integrador de las
diferencias...
•Aquí, ahora, con lo que hay...
Trascendente
.
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
7. Elementos del diseño andragógico
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
8. Elementos del diseño Andragógico
•¿En qué tiempo tendrán los participantes?
•¿Bajo qué régimen/ modalidad?
•¿Con qué recursos?
•¿Que resultados debieran tener los participantes con duración a lo largo del tiempo?
–¿Cómo evalúo la duración en el tiempo?
–¿Qué aspectos recupero como saberes valiosos?
⦁¿Cómo haré para realizar una revisión integral del proceso?
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
• Crédito: queidea - Fotolia.com
9. Propuesta técnica de aplicación
•1. Documento preliminar.
•2. Diseño técnico.
•3. Guía de clase / Guión.
•4. Armado.
•5. Puesta en práctica.
•6. Registro de las modificaciones.
•7. Evaluación.
•8. Revisión final. Memoria.
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
10. Conclusiones
El nuevo perfil docente se propone...
Abierto
Descentrado
Integrado
Informado
Cooperativo
Tecnologizado
…
…
Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente Silvia Perez Sisay
11. …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es
www.congresoelearning.org