1. MODALIDAD SIMULACÓN Y
JUEGOS DIDÁCTICOS.

2. INTRODUCCIÓN
La Simulación es empleada en el aprendizaje
como una forma de demostración y de
experimentación de situaciones y en general de
fenómenos reales.
PRÁCTICAS DE TIPO ANALOGÍA
LOS SIMULADORES DE VUELO

3.  MODALIDAD SIMULACIÓN Y JUEGOS
DIDÁCTIVOS
SON MUY PARECIDOS EN LA FORMA EN
QUE PUEDEN SERVIR O NO AL
APRENDIZAJE POR COMPUTADORA
FORMA DE
REALIZACIÓN DE EJERCICIOS NO
SOLUCIÓN DE PROGRAMADOS.
PROBLEMAS.

4. PUNTOS EN COMUN DE SIMULACIÓN Y JUEGOS
DIDÁCTICOS
DINÁMICOS
RECURSOS
GRÁFICOS. AUXILIARES.
INTERACTIVOS Y CONVERSACIONALES.
LAS SIMULACIONES Y LOS JUEGOS EN CONSECUENCIA
PUEDEN SERVIR A DIFERENTES OBJETIVOS COMO:
COMPLETAR EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE UNA
ENSEÑANZA INSTRUCCIONAL TIPO TUTORIAL, DAR
EJERCICIOS CUYA SOLUCIÓN NO ESTÁ PROGRAMADA.

5. LA SIMULACIÓN Y LOS JUEGOS DIDÁCTICOS
PUEDEN SERVIR A DIFERENTES OBJETIVOS COMO:
 Enseñanza instruccional tipo tutorial.
 Desarrollar habilidades directa o indirecta.
 Aprender haciendo.
 Motivación.
 Aprender por medio de la deducción e inducción.
INDUCCIÓN DEDUCCIÓN
REPETICIÓN DE DIFERENTES EL
DEL FENOMENO CON COMPORTAMIENTO
CAMBIENDO ALGUNO DE DEL FENOMENO QUE
LOS PARAMETROS
SE PRESENTA

6. SIMBOLOS, MODELOS Y SISTEMAS.
 Se entiende por modelo a la representación de un
objeto o fenómeno real.
 Sistema conjunto de partes relacionadas entre sí
que funcionan como un todo.
 LOS MODELOS PUEDEN SER DIVIDIDOS EN:
MODELOS
MODELOS FÍSICOS.
SIMBOLICOS.

7. LAS DOS CARACTERÍSTICAS MÁS
IMPORTANTES DE UNA SIMULACIÓN:
LA FIDELIDAD. MANEJO DE TIEMPO.
REPRESENTAR DE
HAY DOS MANERAS DE
MANERA REAL EL
HACERSE LA FORMA
OBJETO O FENOMENO
SUAVE Y LA DISCRETA.
BAJO ESTUDIO

8. OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA SIMULACIÓN
 La simulación didáctica es el entendimiento de
como funciona el sistema que ha sido modelado.
 Este entendimiento puede ser demostrativo o visual
y experimental o interactivo.
 El usuario no puede alterar el curso o desarrollo de
la simulación.
 Adquirir una habilidad en concreto.

9. VENTAJAS DE LA SIMULACION
 Los costos.
 Se tiene menor riesgo que un sistema real.
 Es mas accesible que el sistema real.
 El manejo del tiempo y del trabajo.
 La simplificación de la realidad.
 La repetibilidad de las experiencias.

10. EL USO DE LA SIMULACIÓN EN EL AULA.
 EXISTEN VARIAS MANERA PARA APROVECHARLO:
 DEMOSTRATIVA.- Como un tutorial.
 REFORZAMIENTO.- Explica, visual y dinámico, audio visual.
 EXPERIMENTAL.- Se da el procedimiento al alumno y el se
encarga de sacar sus conclusiones.
 EXPLORATORIA.- Busca soluciones ante el problema dado.
 DESCUBRIMIENTO.- El objetivo es que descubra.
 ENTRENAMIENTO.- Adquiera habilidad con la simulación.
 COOPERATIVA.- Cooperar o competir bajo presión para
resolver un problema.

12. Un juego puede ser definido como una actividad
que produce diversión o entretenimiento, orienta-da
a alcanzar un objetivo, mediante la aplicación de
reglas específicas, llamadas reglas del juego.
Cuando se alcanza el objetivo se dice que el juego
terminó.
Tienen:
Un objetivo: orienta las estrategias a desarrollar y
permite saber si el juego.
Las reglas del juego determinan el proceso
mediante el cual el jugador puede alcanzar el
objetivo o saber si se está acercando a él.

13.  BAKER (82)
¿Qué hace que el jugar con
computadora y aprender de esa
manera haga las cosas divertidas ?
el desafío la curiosidad los elementos
de fantasía

14. Se desprecia la habilidad motriz y visual, pero
ésta es un tipo de inteligencia que permite a la
persona rotar, manipular, torcer, abrir, etc.
objetos de dos y tres dimensiones. Además
permite el identificar los estímulos como
objetos, entender su orientación espacial, lo
que involucra la comprensión y el arreglo de
elementos dentro de un patrón visual.

15. DIFERENCIAS ENTRE LA SIMULACION Y LOS
JUEGOS
Los juegos siguen el desarrollo
El juego tiene objetivos de una serie de reglas que
de diversión o frecuentemente no están
entretenimiento. condicionadas por el tiempo.
Los juegos necesariamente son
interactivos (las reglas son siempre
En los juegos esta presente manipulables por el usuario), no así
la motivación del desafío. . las simulaciones no hay interacción
con el sujeto de aprendizaje.
•Las simulaciones tratan de representar
a un mundo real, mientras que los
juegos tratan de representar a un
sistema ficticio

16. CLASIFICACION DE LOS JUEGOS
TIPO DE POR LA POR LA
PROCESO PARTICIPACIÓN FINALIDAD
DEL SUJETO EDUCATIVA
JUEGOS DE
JUEGOS DE
COMPETENCIA. Dos o
DESTREZAS: Son JUEGOS RECREATIVOS.
más jugadores compiten
actividades sensorio- Se abordan contenidos
entre ellos en forma
motrices basados en la dinámicamente.
individual o en equipos.
coordinación "ojo-mano
JUEGOS
JUEGOS DE
JUEGOS DE INSTRUCCIONALES.
COOPERACION.
ESTRATEGIAS. Son aquellos que presentan
Enfatizan la solución de
Suponen la existencia unos "contenidos"
problemas,
de un oponente estructurados, con fines
previamente establecidos.

17. MOTIVACIONES DE LOS JUEGOS
Tipo individual Tipo individual
 El desafío.  El desafío.
 La incertidumbre  La incertidumbre
 La curiosidad  La curiosidad
 El control  El control
 La incertidumbre.  La incertidumbre.
 El entendimiento  El entendimiento
global global
 La fantasía  La fantasía

18. LA UTILIZACION DE LOS JUEGOS
EN EL SALON DE CLASES
Pueden existir muchos motivos para emplear los juegos en
el salón de clases, entre los más importantes se puede
señalar:
-motivar a los alumnos para un tema
-despertar curiosidad
-familiarizar con un concepto.
cooperación
el premiar

19. DIFERENCIA ENTRE LA SIMULACION Y LOS JUEGOS
SE BASA EN GENERAL EN
UNA TAREA O ACTIVIDAD.
DISPONIBLE
ES FÁCIL DE
EN EL
DISEÑAR Y
MERCADO UNA
DESARROLLAR
MEMORIZAR O REALIZAR DE MANERA GRAN
.
AUTOMÁTICA VARIEDAD.
UN SINNÚMERO DE TAREAS.
•APRENDERSE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR.
•CONDUCIR UN AUTOMÓVIL.
•TOCAR UN INSTRUMENTO.
•LANZAR UNA FLECHA CON EL ARCO.

20. PAGINAS WEB:
http://www.cyberkidzjuegos.com
http://www.mundoescolar.org/index.php?option=
com_content&task=view&id=452&Itemid=737