Este documento presenta 10 preguntas de opción múltiple relacionadas con fundamentos pedagógicos. Cada pregunta viene acompañada de una justificación de la respuesta correcta. El documento parece ser parte de un examen o concurso de formación profesional docente.

1. EJERCICIO DE
FUNDAMENTACION
PEDAGOGICA
CONCURSO DE
FORMACION PROFESIONAL
DOCENTE
POR
GUSTAVO ADOLFO
GONZALEZ CRUZ

2. 1. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para
incentivar a los estudiantes de segundo grado a que
participen en un concurso de lectura, es
A. hacer una lectura de interés y preguntar a los niño
sobre su contenido
B. proponer una lectura sobre el tema a los mejores
estudiantes
C. dar la oportunidad a cada niño de escribir un texto corto
D. leer primero y hacer preguntas a los niños distraídos

3. CLAVE: A
 JUSTIFICACIÓN
 Una
lectura interesante puede
motivar a los niños a leer y activar su
deseo y disposición de participar en
los diferentes eventos relacionados
con la lectura.


4. 2. Cuando una persona habla con alguien, hay una gran
diversidad de interferencias, algunos son sonidos de
naturaleza física como el viento y el trueno, otros son
producidos por la misma persona, aunque no se escuchen en el
exterior. Cuáles de estos últimos se deben acallar para
poderse concentrar en la conversación y dar respuestas
coherentes al interlocutor
A. el pito de los carros y la música
B. la televisión y la radio
C. la conversación de la gente y el llanto de un bebé
D. sus pensamientos y emociones


5. 
CLAVE: D
JUSTIFICACIÓN
 En la comunicación hay que saber
dejar a un lado los pensamientos y
emociones que no correspondan a la
situación comunicativa del momento.


6. 
3. La sociedad es a la cultura como
A. la escuela a la violencia
B. el ejercicio a la aplicación
 C. la educación a la formación
D. la familia a la emoción


7. 
CLAVE: C
JUSTIFICACIÓN
 Si la cultura es comprendida como el
producto de la sociedad, así mismo
la formación surge como producto de
la educación


8. 
4. Juan es un niño pobre. Un día le pregunto a su profesor: “¿Profe, si yo
quiero, puedo ser astronauta? El profesor le dijo: No, tú sólo aprende a
leer y a escribir y con eso te bastará para sobrevivir.
Ante la situación anterior un profesor motivador, que cree en las
capacidades del niño debió responderle
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A. es muy lindo soñar pero debes ser cuidadoso para que la realidad no te
destroce el corazón
B. cuando tú te propones algo pueden lograrlo, te voy a traer ejemplos de
personas que han triunfado a pesar de grandes dificultades
C. excelente, empieza por estudiar qué es la tierra y la fuerza de la
gravedad a la cual se enfrentan los astronautas
D. bueno, y tu sabes quiénes fueron los primeros en llegar a la luna y el
nombre de la operación?

9. 
CLAVE: B
JUSTIICACIÓN
 Porque el educador ayuda a
construir los sueños, esperanzas y
proyectos de vida de los niños


10. 
5. Un educador que emplea diapositivas,
carteleras o filminas para orientar en clase,
está buscando fundamentalmente:
A. abrir un espacio para descansar
 B. dinamizar la enseñanza y el aprendizaje
 C. limitar su habilidad recursiva
 D. concienciar sobre la necesidad de la
Tecnología.


11. 
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
CLAVE: B
JUSTIFICACIÓN
El educador emplea diapositivas, carteleras o
filminas está buscando fundamentalmente adoptar
estrategias con el fin de dinamizar la enseñanza y el
aprendizaje. Las otras opciones no concuerdan con el
objetivo principal de la utilización de estas ayudas
visuales o no corresponden con la actitud y los
objetivos que debe tener un pedagogo.

12. 
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6. E. Vasco (1996) plantea que la experimentación en el aula, si se quiere ser
“coherente con la epistemología piagetiana, no puede ser ni tan diseñada, ni tan
controlada; ni tiene que desarrollarse necesariamente en el medio escolar”.
Considerando lo anterior, cuando una maestra de primaria pone a los estudiantes a
traer diseñados, desde sus casas, experimentos para desarrollar en el aula, estos se
consideran adecuados cuando son elaborados
A. por el papá del estudiante, quien parte de sus conocimientos empíricos y de su
mundo de vida para su construcción.
B. con base en un libro consultado por el estudiante y en el que se exponen los
pasos para su reproducción.
C. a partir del propio ingenio, donde el estudiante puede orientar su actividad
para poner a prueba sus hipótesis.
D. tomando como base el diseñado por el docente, donde el estudiante asume los
controles que se han definido.

13. 
Clave: C
Justificación:
 el
estudiante debe llegar al
laboratorio con un saber que debe
ser producto de su propia actividad
intelectual.


14. 
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7. El saber es una noción metodológica que aplicada a la pedagogía,
designa el saber pedagógico. Un saber no concluye necesariamente en la
formación de una ciencia, pero es indispensable para su constitución
epistemológica, su campo conceptual y sus prácticas. En este sentido, por lo
tanto se puede afirmar que el saber
A. parte de un análisis epistemológico que está orientado por la
objetividad científica.
B. permite explorar situaciones prácticas de la formación y situaciones
teóricas de la pedagogía.
C. determina la validez, el conocimiento exacto y la objetividad de la
pedagogía, entendida como una ciencia del hecho educativo.
D. está definido por la experimentación científica, lo que implica un
procedimiento metódico para llegar a la verdad.

15. Clave: B
 Justificación:
 El saber pedagógico es una estrategia
analítica que lee y ve los discursos, las
prácticas y las instituciones de educación,
para comprender que la significación que
se desprende de sus conceptos esconde
un sentido.


16. 
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8. ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a un docente que
trabaja bajo el paradigma educativo histórico-social?
A. El docente parte de la idea de que un alumno activo que aprende
significativamente puede aprender a aprender y a pensar.
B. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de
experiencias didácticas para lograr esos fines. No debe desempeñar el
papel protagónico en detrimento de la participación cognitiva de los
alumnos.
C. El docente identifica la zona de desarrollo próximo de sus alumnos, y
desde allí promueve su aprendizaje por medio de procesos de andamiaje
flexibles y estratégicos.
D. El docente desarrolla una adecuada serie de arreglos de contingencia
de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.

17. 


CLAVE: C
JUSTIFICACIÓN:
Por “paradigma” se suele entender, desde la publicación de la
obra La estructura de las revoluciones científicas de, Thomas S.
Kuhn, como el conjunto de premisas, principios, creencias y
conocimientos que un determinado grupo de científicos,
epistemólogos o profesionales adoptan durante un tiempo
como guía y marco de referencia tanto de sus teorías como de
sus prácticas. Existen varios tipos de paradigmas con
características distintivas. Entre los más destacados tenemos el
paradigma conductista y el paradigma histórico social.

18. 
9. Usted está iniciando una unidad didáctica y aspira a que
sus alumnos participen en todos los momentos del ciclo del
aprendizaje. ¿Qué secuencia aplicaría para desarrollar este
ciclo de manera ordenada y completa?




A. Planificación, organización y dirección.
B. Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
evaluación.
C. Inducción y deducción.
D. Experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación

19. 
CLAVE: D
JUSTIFICACIÓN:
 El conocimiento de la Didáctica es esencial
para los docentes, pues se trata de una
disciplina nuclear dentro del ámbito
pedagógico, que se centra en el estudio del
proceso de enseñanza-aprendizaje. La
experiencia, factor esencial conlleva a
conceptualizar y aplicar conocimientos


20. 
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

10. Todo proceso investigativo lleva consigo varias etapas, una de ellas es
el procesamiento de la información, en la que se hace un análisis
descriptivo y reflexivo de los datos obtenidos; en ese momento el
investigador se enfrenta ante problemas de organización. De acuerdo con
lo anterior, lo primero que debe hacer el investigador con la información
obtenida es
A. designar categorías lógicas y adecuadas para su sistematización.
B. una exploración conceptual de los datos para integrarlos al marco
teórico.
C. una revisión bibliográfica sobre las categorías que utilizará en su
clasificación.
D. analizar y comparar los datos entre sí para poder establecer
correlaciones.

21. 
CLAVE: A
JUSTIFICACIÓN:
 Antes
de
cualquier
otro
procedimiento en la etapa de análisis
de la información, ésta se debe
clasificar
para
hacerle
un
ordenamiento lógico
