Sinoptico
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El documento presenta el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 de México. Este plan se divide en cinco ejes, incluyendo igualdad de oportunidades, con un enfoque en educación de calidad. El Programa Sectorial de Educación 2007-2012, que orienta la política educativa, tiene como objetivo impulsar el uso de tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
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Marco Normativo
El documento presenta el marco normativo de la educación superior en Colombia según la Constitución Política de 1991 y las leyes 30 de 1992, 115 de 1994 y otros decretos. Destaca que la educación superior es un derecho de las personas y un servicio público con función social. Define los diferentes niveles educativos como técnico profesional, tecnólogo, profesional e posgrados. Establece que el Estado garantizará la calidad, cumplimiento de fines e inspección a través de un proceso de evaluación y acreditación de programas académicos
Ley de educacion superior
Este documento describe la organización de la educación superior en Colombia. Explica que existen diferentes tipos de instituciones educativas como universidades, instituciones técnicas y tecnológicas. También describe el sistema de aseguramiento de calidad, los requisitos de ingreso, los niveles educativos como pregrado y posgrado, y los organismos gubernamentales involucrados como el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de Educación Superior.
Ley 30 de 1992
Este documento presenta los principios y objetivos fundamentales de la Ley 30 de 1992 que organiza el servicio público de la Educación Superior en Colombia. Establece que la Educación Superior es un servicio público cultural que garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad a través de la inspección y vigilancia. Define los campos de acción, programas académicos, tipos de instituciones de educación superior y títulos que pueden otorgarse.
Ley 30 de 1992 del ministerio nacional de la educacion
La ley 30 de 1992 establece los fundamentos de la educación superior en Colombia, incluyendo sus fines, campos de acción y programas académicos. Define las diferentes instituciones de educación superior como instituciones técnicas profesionales, instituciones universitarias o escuelas tecnológicas, y universidades. Además, establece que los títulos son otorgados a personas una vez culminan sus programas académicos en estas instituciones.
Ley 30 de diciembre 28 de 1992 (Educación Superior)
La educación superior en Colombia es reglamentada por la Ley 30 de 1992, establece que la Educación Superior debe ser un servicio público cultural, inherente a la finalidad social del Estado. Es impartida en instituciones de Educación Superior clasificadas por la ley en Instituciones Técnicas Profesionales, Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnológicas y Universidades.
Comparativo Reforma Ley 30 Marta Luz Ramirez
El documento compara la Ley 30 de 1992 con una propuesta de reforma a la Ley 30. Se analizan los cambios propuestos en los principios y objetivos de la educación superior. La reforma agrega nuevos principios como la formación de ciudadanos y la autonomía universitaria. También añade objetivos como la internacionalización, la movilidad estudiantil, el emprendimiento e innovación, y la vinculación con el sector productivo. De esta manera, la reforma actualiza los fundamentos de la educación superior colombiana.
Ley 30 de diciembre 28 de 1992
La ley resume los objetivos y principios de la educación superior en Colombia. Busca desarrollar las potencialidades de los estudiantes a través de la educación técnica, tecnológica y universitaria. Establece las diferentes instituciones de educación superior y sus funciones, así como la creación de un consejo nacional y del ICFES para regular el sector.
Ley 30 de 1992
La Ley 30 de 1992 regula el funcionamiento de la educación superior en Colombia, estableciendo normas para instituciones públicas y privadas. La ley busca garantizar el acceso a la educación superior y la autonomía de las universidades, al tiempo que fija objetivos como la formación integral de los estudiantes, la creación y transmisión del conocimiento, y el desarrollo científico, cultural y económico del país. La ley también estipula becas y créditos para facilitar el acceso de personas con bajos ingresos a la educación superior.
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Ley 30 de 1992
Este documento presenta los principios y objetivos fundamentales de la Ley 30 de 1992 que organiza el servicio público de la Educación Superior en Colombia. Establece que la Educación Superior es un servicio público cultural que garantiza la autonomía universitaria y vela por la calidad a través de la inspección y vigilancia. Define los campos de acción, programas académicos, tipos de instituciones de educación superior y títulos que pueden otorgarse.
Ley 30 de 1992 del ministerio nacional de la educacion
La ley 30 de 1992 establece los fundamentos de la educación superior en Colombia, incluyendo sus fines, campos de acción y programas académicos. Define las diferentes instituciones de educación superior como instituciones técnicas profesionales, instituciones universitarias o escuelas tecnológicas, y universidades. Además, establece que los títulos son otorgados a personas una vez culminan sus programas académicos en estas instituciones.
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Ley 30
El documento describe la autonomía de las instituciones de educación superior en Colombia. Reconoce que las universidades tienen el derecho de darse sus propios estatutos, definir sus labores académicas y otorgar títulos. También pueden seleccionar profesores, admitir estudiantes y administrar sus recursos de acuerdo a su misión. La autonomía se aplica al diseño de programas académicos y nombramiento de autoridades, así como a la selección de docentes y estudiantes.
LEY 30
Este documento establece los principios y objetivos de la educación superior en Colombia. Define las diferentes instituciones de educación superior como instituciones técnicas profesionales, instituciones universitarias o escuelas tecnológicas, y universidades. También describe los diferentes campos, programas y requisitos de ingreso a la educación superior.
Ley 30 de diciembre 28 de 1992 (educacion superior)
Son el conjunto de normas y estatutos que regulan el funcionamiento de la educación superior en Colombia
Presentación Ley30
El documento presenta una propuesta de reforma integral a la educación superior en Colombia. Describe el contexto actual del sector, incluyendo cobertura, calidad y financiamiento. Luego, establece cuatro objetivos principales de la reforma: 1) mejorar la oferta educativa, 2) ampliar el acceso y graduación, 3) adecuar el sistema a las necesidades nacionales e internacionales, y 4) fortalecer el buen gobierno. Finalmente, propone una metodología participativa para implementar la reforma que incluye foros, debates y una plata
Ley 30 de 1992
Este documento resume los principales aspectos de la educación superior en Colombia. Define la educación superior como un proceso de desarrollo humano y un servicio público cultural accesible para aquellos aptos. Detalla que la educación superior se rige por normas y reglamentos que regulan su funcionamiento a nivel nacional y que cubre campos como la ciencia, tecnología y humanidades a nivel de pregrado y postgrado.
Ley educacion superior (1)
La ley establece el marco legal para la educación superior en Argentina. Reconoce el derecho a la educación superior de todos los que cuenten con la capacidad requerida. Define los objetivos de la educación superior como la formación de profesionales comprometidos con la sociedad, la investigación, y la promoción de la calidad y la igualdad de oportunidades. Establece la estructura del sistema de educación superior, que incluye institutos de educación superior y universidades e institutos universitarios. Define los derechos y obligaciones de docentes y estudiantes
Analisis ley 115
Este documento describe los objetivos y componentes del sistema educativo de un país. Establece que la educación debe proporcionar una formación general, científica, tecnológica, artística y humanística para preparar a los estudiantes para la sociedad y el trabajo. También debe desarrollar las habilidades de razonamiento lógico e iniciar a los estudiantes en campos avanzados de tecnología. Las áreas obligatorias en educación básica y media incluyen tecnología e informática. La educación media técnica
Ley de-institutos
La Ley N° 29394 establece las regulaciones para la creación y funcionamiento de institutos y escuelas de educación superior en Perú. La ley define el ámbito de institutos y escuelas de educación superior no universitarias que otorgan títulos profesionales a nombre de la nación. Además, establece los principios y objetivos de estas instituciones, incluyendo formar profesionales calificados, contribuir a la formación integral de estudiantes, y fomentar la investigación, innovación, creatividad y una cultura productiva.
Ley 30 n de educación superior... presentación general...
La ley organiza el servicio público de la educación superior en Colombia. Establece seis títulos que tratan temas como los fundamentos, objetivos y campos de acción de la educación superior; la creación del Consejo Nacional de Educación Superior y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior; el régimen de las universidades públicas e instituciones estatales; las instituciones privadas; el régimen estudiantil; y disposiciones generales y transitorias. El documento contiene 144 artículos organizados en capítulos dentro de los
A12.zaire guzman.sociedadcontemporanea
Este documento presenta los aspectos fundamentales de una Ley Orgánica de Educación Intercultural. Establece el derecho a la educación y las obligaciones del Estado de garantizarla. Define los principios de la educación, como la universalidad y el interés superior de los niños. También describe los derechos y obligaciones de los estudiantes, docentes, padres y la comunidad educativa. Finalmente, presenta la estructura del Sistema Nacional de Educación, incluyendo niveles, modalidades e instituciones educativas.
Blog. diapositivas[1]
El documento discute la necesidad de reformar la Ley 30 de Educación Superior en Colombia para garantizar el derecho a la educación superior para todos los colombianos con autonomía universitaria. La propuesta de reforma del gobierno contiene cuatro elementos centrales, aunque no se especifican cuáles son. El bloque de constitucionalidad establece que la educación es tanto un derecho fundamental como un servicio público con una función social.
Ambitp principios y fines loei(legislacion e)
La Ley Orgánica de Educación Intercultural establece las normas y principios fundamentales para el sistema educativo ecuatoriano. Se basa en cuatro ejes: el ámbito educativo, los principios y fines de la educación, el sistema educativo nacional e intercultural bilingüe, y la carrera docente. Los principios incluyen el acceso universal a una educación de calidad, el respeto a la diversidad cultural, y la libertad de cátedra. Los fines son desarrollar la personalidad de los estudiantes, fortalecer las identidades culturales
Ley de educacion nacional 26206
El documento describe la educación secundaria en Argentina. El Ministerio Nacional y las jurisdicciones son responsables de garantizar la obligatoriedad escolar. La educación secundaria promueve la igualdad educativa y la inclusión de todos los estudiantes. Los estudiantes tienen los mismos derechos y deberes sin distinción de edad, nivel o modalidad educativa. La educación secundaria dura doce años pero puede extenderse a trece en modalidades técnicas o artísticas. Las propuestas educativas incluyen educación orientada, especial, rural
Ley 30 de 1992
La Ley 30 de 1992 establece el marco legal para la educación superior en Colombia. Se compone de 6 títulos que tratan temas como los fundamentos de la educación superior, el Consejo Nacional de Educación Superior, las instituciones públicas y privadas de educación superior, el régimen estudiantil, y disposiciones generales. La ley busca organizar el sistema de educación superior para satisfacer las necesidades de formación de la sociedad colombiana.
Reforma a la ley 30 analisis o ctubre 17 de 2011
quisiera invitarlos a leer y a compartir este documento de análisis donde se revelan varias cosas de la Reforma a la ley 30, incluido como impacta a la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
Reforma de educacion en Colombia. Octubre de 2011
LA LEY 115
Este documento presenta extractos de la Ley 115 de 1994 en Colombia. Describe los objetivos de la educación obligatoria en los niveles preescolar, básico y medio, incluyendo el estudio de la constitución, valores cívicos, deportes, y educación ambiental, sexual, y para la paz. También detalla los objetivos específicos para cada grado del ciclo de secundaria en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias, y formación técnica. Finalmente, enumera las áreas obligatorias de estudio que comprend
Ley general de educación
Este documento contiene reformas al Capítulo I y II de la Ley General de Educación de México. Las reformas amplían las atribuciones y responsabilidades de las autoridades educativas federal y locales para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los mexicanos, promover la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, y asegurar la gratuidad de la educación impartida por el Estado. También se enfatiza el objetivo de lograr una educación con equidad, pertinencia y calidad.
Ley de Educación Nacional 26206 Mauro
El documento presenta los objetivos y fines de la política educativa nacional establecida en la Ley de Educación Nacional de 2006. Entre los objetivos se encuentran asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades, brindar formación ciudadana comprometida con valores democráticos, y garantizar el respeto a los derechos de niños, adolescentes y estudiantes. La ley define a la educación secundaria como un nivel de 12 años de duración dividido en dos ciclos, y establece diferentes modalidades educativas como la educación rural, inter
Ley de Educación Nacional 26206
El documento establece los objetivos y fines de la política educativa nacional argentina según la Ley de Educación Nacional, incluyendo asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades, brindar formación ciudadana comprometida con valores democráticos, y garantizar el respeto a los derechos de niños y adolescentes. También define la estructura de la educación secundaria en dos ciclos y las diferentes modalidades educativas como la educación rural.
5 loei (resumido)
Este documento presenta los principios, fines y estructura de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de Ecuador. Establece la obligatoriedad de la educación desde el nivel inicial hasta el bachillerato y busca fortalecer la educación para preservar las identidades culturales. Define al Estado como garante del derecho a una educación de calidad e inclusiva para todos. Además, presenta los objetivos y componentes del Sistema Nacional de Educación Intercultural Bilingüe de Ecuador.
Plan Nacional de Desarrollo 2012 y Plan Estatal de Desarrollo Guerrero 2011 2...
Plan Nacional de Desarrollo 2012 y Plan Estatal de Desarrollo Guerrero 2011 2...Bryan Ramírez Contreras
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Plan Nacional de Desarrollo del Estado de Guerrero 2011-2015PresentacióN 10 Retos En EducacióN
El documento propone varias estrategias para mejorar el sistema educativo, incluyendo: 1) desarrollar una educación articulada e intersectorial con énfasis en investigación, uso de TIC y enfoques diferenciales; 2) fortalecer la infraestructura tecnológica, planes de estudio y procesos lectores; 3) incrementar la inversión en educación, salarios de maestros y apoyo a padres.
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Este documento proporciona orientación para que los Consejos Técnicos Escolares elaboren sus Planes de Mejora enfocados en lograr ocho rasgos de normalidad escolar mínima e incrementar la calidad educativa. El Plan de Mejora debe incluir un diagnóstico, objetivos, metas, acciones, responsables, recursos, estrategia de seguimiento y evaluación para mejorar el aprendizaje estudiantil de manera progresiva a lo largo del ciclo escolar.
01 sesión
Este documento describe una sesión de capacitación para docentes sobre planeación didáctica en educación física. La sesión se centra en analizar la planeación de los docentes para identificar avances, retos y estrategias de planeación que permitan lograr los aprendizajes esperados. Los docentes participarán en diversas actividades como análisis de cuentos, mapas mentales y cuadros para examinar sus propias prácticas de planeación y establecer estrategias que mejoren el diseño de sus sesiones considerando los componentes estruct
Variabilidad
El documento describe cómo dar variabilidad a la práctica motriz mediante la modificación de elementos como el espacio, tiempo, jugadores, oponentes, compañeros, adversarios, meta, móviles, implementos, artefactos y reglas. Se explica que la variabilidad permite una mayor flexibilidad y transferencia de habilidades a diferentes contextos, generando un amplio repertorio motriz y mayor control.
RIEB Educación Física
Reconocer los avances en la aplicación de los programas vigentes de Educación Física, los ajustes al Plan de estudios y programas 2011, así como las acciones que determinarán la articulación curricular en la Educación Básica.
Programa preescolar
El documento trata sobre la importancia de desarrollar la corporeidad y los patrones básicos de movimiento en los niños a través de actividades lúdicas y de expresión desde preescolar. Explica que la psicomotricidad y las capacidades sociomotrices son fundamentales para el aprendizaje y deben ser desarrolladas a lo largo del sistema educativo.
evaluacion por competencias
El documento habla sobre la evaluación según la RIE (Reforma Integral de la Educación) y menciona diferentes instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y portafolios. También discute la importancia de la evaluación basada en competencias y cita a Domingo Blazquez sobre el tema de la evaluación.
1. teoria del caso
El documento habla sobre las técnicas y destrezas de litigación y la importancia de la teoría del caso. Explica que un abogado necesita conocimientos legales y habilidades de comunicación oral para persuadir efectivamente. También describe que la teoría del caso debe ser lógica, creíble y jurídicamente suficiente para probar los hechos relevantes del caso de una manera convincente. Finalmente, señala que la teoría del caso incluye un análisis jurídico, fáctico y probatorio.
Proceso Penal Acusatorio
Este documento describe los diferentes sistemas jurídicos y de enjuiciamiento, incluyendo el sistema continental, anglosajón, consuetudinario y religioso. También describe los sistemas procesales penales acusatorio, inquisitorio y mixto, y explica los principios del sistema acusatorio como la oralidad, publicidad, igualdad, inmediación, contradicción, continuidad y concentración.
Perfil de Egreso
El documento describe el perfil de egreso de la educación básica y los rasgos que se espera que presenten los estudiantes al terminarla. El perfil de egreso define el tipo de ciudadano que se busca formar y sirve de referencia para los contenidos y enfoques didácticos. Los planes y programas se han construido de manera articulada para que los estudiantes desarrollen competencias para la vida y se desenvuelvan satisfactoriamente en cualquier ámbito. Los docentes dirigirán los aprendizajes mediante desafíos intelectuales
Curso basico 2010
Curso Básico de Formación Contínua para Maestros en Servicio. Planeación Didáctica para el Desarrollo de Competencias en el Aula 2010
Teoría General del Proceso
Este documento describe los diferentes elementos y tipos de litigio y los medios para resolverlos. Define litigio como un conflicto jurídico entre dos partes sobre un bien jurídico. Explica que los medios de resolución son la autotutela, autocomposición y heterocomposición. La autotutela permite la imposición unilateral, mientras que la autocomposición incluye el desistimiento, perdón y transacción. La heterocomposición implica una solución imparcial por medio de la mediación, conciliación, arbitraje o proceso judicial.
Programa Ef
Es una revisión rápida de cómo está estructurado el programa de Educación Física en México, esto conforme a la propuesta de 2006
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Sinoptico
- 1. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. 1.5 Políticas Nacionales
- 2. Eje 3 Igualdad de oportunidades Desarrollo Humano sustentable
- 12. 3. Igualdad de oportunidades. Educación de calidad formar Alumnos Destrezas Habilidades Conocimientos Técnicas promover manejar Afectos Emociones niños y los jóvenes ciudadanos perseverantes, éticos integrarse al mercado de trabajo
- 14. Objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 Objetivo 6: Fomentar una gestión escolar Objetivo 5: Servicios educativos de calidad Objetivo 4 Ofrecer una educación integral Objetivo 3 Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación Objetivo 2 Ampliar las oportunidades educativas Aulas de medios equipadas Alumnos por computadora con acceso a Internet instituciones públicas de educación superior Docentes de primaria y secundaria primarias y secundarias educación media superior internet en bibliotecas capacitados en el uso educativo de las TIC’S Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación