El documento describe un modelo integrador para la educación universitaria no presencial basado en la web. Los pilares del modelo son la acción docente, la evaluación continua y los materiales didácticos. El modelo se centra en el estudiante y requiere que los docentes asuman un nuevo rol de facilitadores. El aprendizaje debe ser colaborativo y evaluado de forma continua a través de actividades. El modelo pedagógico condiciona el estilo organizativo de la universidad para facilitar espacios virtuales y la transversalidad.

1. La Educación entre el espacio y el tiempo:
“Formación universitario por medio de la web:
un modelo integrador para el aprendizaje
superior” de Josep M. Duart y Albert Sangrá.

2. Un sistema de apoyo al aprendizaje del estudiante.
El metodología de aprendizaje no presencial debe
estar basada en los siguientes objetivos:
• Precisar los objetivos a alcanzar el estudiante y los
contenidos para lograrlos.
• Planificar una secuencia y ritmo adecuados según
cada estudiante.
• Considerar el nuevo rol del docente como
supervisor y facilitador.
• Evaluar el propio proceso de aprendizaje

3. Los 3 pilares de un modelo pedagógico integrador
Se mencionan a la acción docente, evaluación
continua y los materiales didácticos como los 3
pilares que sostienen este proceso integrador y del
cual el estudiante es el centro, otros elementos
como encuentros presenciales, las relaciones
sociales, centros de apoyo y la biblioteca virtual son
partes complementarias pero no por eso de menor
importancia.
Ahondando un poco en cada uno de los pilares a
los cuales se hacen mención podemos rescatar los
siguientes elementos:

4. Los materiales didácticos:
Estos son principalmente multimedios y son la guía
básica en el desarrollo de cada asignatura.
Los materiales deben ser facilitadores del
aprendizaje, para ello deben presentar primero los
objetivos generales más simples y luego los más
complejos.

5. Presentar una visión global del tema y luego pasar a
un análisis de sus partes.
Mostrar relaciones entre sus contenidos.
Partir de núcleos temáticos próximos a la realidad.
Dar pautas para analizar y establecer relaciones
entre contenidos especializados
Plantear ejemplos de cómo se estudia una
determinada situación.
En resumen un buen material es aquel que cumple
con los objetivos de aprendizaje propuestos.

6. La acción docente:
En esta nueva perspectiva el docente cambia su rol y
se convierte en un facilitador del aprendizaje.
Entre las misiones que tiene en su nuevo rol
estarán, garantizar la máxima calidad de los procesos
de enseñanza-aprendizaje, contribuir a la
investigación tanto en el campo de especialización
académica como en lo relacionado con mejoras en
los procesos de enseñanza-aprendizaje de la
universidad.

7. En el campo de la educación no presencial la acción
docente y su relación con el estudiante estarán
debidamente definidas según cuatro ámbitos
básicos:
• Tareas de orientación
• Tareas de resolución de dudas
• Tareas de evaluación
• Definición del plan docente.

8. La evaluación del estudiante
Mencionan los autores que este debe ser un proceso
continuo, y puede darse mediante evaluación y
seguimiento de las distintas actividades que realiza
el estudiante.
Estas actividades según manifiestan deben estar
enfocadas además en la búsqueda de un trabajo
cooperativo entre los actores , ya que es
inconcebible un modelo de interacción
bidireccional, en este aspecto las TIC proveen las
herramientas necesarias para lograr estos
resultados.

9. El modelo pedagógico condiciona el estilo
organizativo
El cambio que según los autores quieran dar las
universidades de su sistema presencial hacia el virtual
no demandara cambios a nivel de objetivos, pero si su
modelo educativo y el organizativo, esto con el fin de
convertirse en un espacio abierto y compartido que
facilite los aprendizajes.
A nivel de la universidad este cambio según mencionan
puede traer las siguientes ventajas, captación de nuevos
alumnos, mejora de la imagen de la universidad.
Reducción de costos, mejoras del modelo educativo.

10. En lo referente al modelo organizativo los nuevos
ejes irán enfocados a:
• Facilitar espacios de virtualidad
• Transversalidad
• Cohesión

11. Hacia un espacio de formación universitaria
compartido.
Manifiestan los autores que un nuevo modelo de
formación universitaria, apoyada en la TIC, ofrece
la posibilidad de compartir tanto ideas y
metodologías de información esto en un mismo
escenario, por lo tanto la universidad debe
propiciar la accesibilidad a todas las personas.

12. Para lograr crear un espacio de formación
compartida, la universidad deberá considerar la
construcción del espacio girando su construcción en
los ejes de Accesibilidad, Modelos de
aprendizaje, Modelos de docencia, estilo
organizativo-cultural y el interculturalismo.

13. Es importante mencionar para finalizar
que los autores enfatizan en las muchas
ventajas que el entorno de educación
virtual puede ofrecer , esto sin dejar de
lado el compromiso que deberán tener
los actores , tanto tutores como
estudiantes en pro de la obtención de los
objetivos propuestos
Todo esto basados
en un aprendizaje
colaborativo.