El documento propone nuevas estrategias para enseñar historia que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades competitivas. Sugieren evaluar los métodos actuales para detectar fallas y reemplazarlos con estrategias como profundizar la lectura de comprensión, promover la investigación, realizar mesas de debate y escenificaciones para fomentar la reflexión crítica en lugar del enfoque memorístico tradicional.

1. REFLEXION METACONGNITIVA.<br />Tomando en consideración las “exigencias” educativas producto de este mundo globalizado, es de suma importancia planificar estrategias que sean utilizadas en el quehacer educativo con la intención de que sean evaluadas para lograr un aprendizaje significativo en los educandos. Por tal motivo me permito presentar la siguiente reflexión referente a mi experiencia docente en la asignatura de historia.<br />El aprendizaje de la historia permite a los alumnos comprender cronológicamente los hechos acontecidos, mismos que han ido dando significado e identidad cultural. Para lograr los objetivos de la Reforma Educativa es necesario rediseñar algunos métodos que se han aplicado; cabe mencionar que este “rediseño” obedece a las necesidades competitivas, para que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan hacer frente a las diferentes necesidades competitivas.<br />Al hablar de rediseñar, me refiero a evaluar algunos métodos para detectar posibles “fallas” al momento de ser aplicadas, tratando de implementar nuevas estrategias que permitan aprender, procurando que a corto plazo se logre el auto aprendizaje a partir de la reflexión crítica. Lo anterior me sirve de pie para hacer una sincera crítica constructiva respecto a la manera en que aprendí historia durante mi formación educativa la cual en la opinión de una servidora fue un tanto árida desde el punto de vista que los diferentes temas fueron abordados dando prioridad al aspecto memorístico y no dando la apertura a una reflexión, misma que resulta indispensable pues irá formando el criterio de cada individuo.<br />Reflexionando sobre mi práctica docente en años anteriores, me doy cuenta que la metodología aplicada, estaba muy relacionada con la forma en que yo aprendí: leyendo, memorizando, resolviendo cuestionarios, sin dar mucho espacio a la participación.<br />Hoy en día, como producto del análisis de la metodología aplicada en la impartición de la materia de historia y de los diferentes cursos relacionados con la Reforma Educativa, estoy convencida de la gran necesidad de” romper” esquemas implementando nuevas metodologías que permitan el aprendizaje significativo, elevando el nivel competitivo en los alumnos.<br />Algunas de las propuestas que tengo planeado compartir a los profesores que tengo a mi cargo para su pronta aplicación y su respectiva evaluación son:<br />Profundizar la lectura de comprensión.<br />Promover la investigación en diversas fuentes de consulta.<br />Realizar mesas de debate para la reflexión de algunos temas a través de la lluvia de ideas.<br />Escenificación de algunos pasajes de la historia.<br />Elaboración de líneas del tiempo en las cuales se relacionen hechos acontecidos al mismo tiempo en diversas partes del mundo.<br />La aplicación de algunas de las propuestas anteriores permitirán” romper” esos esquemas, dando paso a una “nueva generación” de alumnos con una capacidad crítica reflexiva.<br />