El documento describe la necesidad de sistematizar proyectos e innovaciones educativas en la educación básica. Esto implica examinar los procesos y resultados del trabajo escolar para comprender la situación actual, mejorar dichos procesos y resultados, y promover el aprendizaje mediante el intercambio de experiencias. La sistematización busca recuperar y comunicar los procesos vividos a través de una reconstrucción documentada y reflexiva de las experiencias.

1. Sistematización de
proyectos e innovación
educativa en la educación
básica

2. Exigencias hacia la educación.
Las reformas educativas de los
sistemas educativos en la actualidad:
orientadas a equilibrar las variables de
calidad, eficiencia y equidad de los
sistemas educativos.

3. La gestión educativa y el replanteamiento de las políticas
públicas en materia educativa. Principales elementos:
1. La visión de una educación para todos y abierta a la diversidad.
2. Las propuestas curriculares adecuadas a las exigencias del
desarrollo científico y tecnológico, sensibles a los problemas de
la sociedad contemporánea.
3. La innovación metodológica y tecnológica en el ámbito de la
enseñanza y el aprendizaje.
4. La profesionalización del magisterio, con nuevas capacidades y
habilidades para el ejercicio de su función, así como estilos de
trabajo más autónomos y flexibles.
5. La promoción de la colegialidad para la toma de decisiones.
6. El fortalecimiento de las relaciones entre la institución educativa
y la comunidad.

4. La gestión institucional y pedagógica de los
establecimientos escolares constituye un
punto de convergencia de todas estas
cuestiones (Ezpeleta y Burlan).
La coyuntura que vivimos exige la confluencia
en la mesa de trabajo de la reflexión política,
pedagógica y organizacional sobre el sentido y
orientación de las reformas que se impulsan.

5. La transformación de la institución educativa es
uno de los más importantes ejes de las
reformas educativas en México y AL.
El surgimiento de proyectos y programas
orientados al fortalecimiento del trabajo escolar
en el ámbito institucional.

6. De esta manera se replantea la noción de cambio.
Cambios que requieren respuestas en los planos
externos e internos del sistema educativo y que
determinan el funcionamiento de las instituciones
educativas. Cambios que plantean la modernización
del sistema educativo en todos sus niveles e
instancias. Cambios que obligan a revisar la
pertinencia de la política educativa y del modelo
escolar vigente, que ponen en entredicho su eficacia
para responder a la demanda social y que cuestionan
la calidad de los resultados que obtiene. (Ferry).

7. El funcionamiento tradicional del sistema y de la
institución educativa.
El funcionamiento necesario del sistema y de la
institución educativa en el contexto actual.
El papel de directivos y del profesorado.

8. Sistematización
La necesidad de revisar y examinar desde la dinámica de
las propias instituciones, los procesos y resultados del
trabajo escolar para que en primera instancia se comprenda
la situación que se vive, posteriormente se mejoren dichos
procesos y resultados y, finalmente se propicie el
aprendizaje mediante el intercambio de experiencias.
La sistematización como una necesidad para recuperar y
comunicar los procesos vividos, mediante la reconstrucción
documentada, contextualizada y reflexionada de la
experiencia.

9. La sistematización aparece como un tipo de tarea reflexiva, con
el objeto de recuperar organizadamente la práctica para volver a
intervenir en ella con mayor eficacia y eficiencia.
La sistematización como una reacción y cuestionamiento a
enfoques y procedimientos tradicionales de evaluación que
valoran parcialmente la acción educativa.
Implica realizar un examen deliberado de las prácticas sociales
y educativas, en las cuales son los propios actores quienes se
asumen mediante el trabajo colectivo como analistas de su
propia situación.

10. Elementos de la sistematización:
Integración de la teoría y de la práctica para producir
conocimientos a partir de la práctica.
Proceso permanente, acumulativo, de creación de
conocimiento a partir de la experiencia de intervención
en un ámbito determinado.

11. Reconstrucción y reflexión analítica sobre una
experiencia de promoción vivida, que distingue aciertos
y errores, fortalezas y debilidades.
Interpretación crítica de una o varias experiencias a
partir de su ordenamiento y reconstrucción. Descubre o
explicita la lógica del proceso vivido, los factores que
han intervenido en dicho proceso, cómo se han
interrelacionado entre sí y por qué lo han hecho de ese
modo.

12. Componentes de los proyectos de
sistematización:
Propósito de la sistematización.
Determinación de la experiencia a sistematizar.
La descripción de la experiencia.
El aporte de pruebas o evidencias.
Reflexionar y extraer nuevos conocimientos.
Elaborar conclusiones y comunicarlas.
Impulsar los cambios necesarios en la lógica de la
innovación educativa.

13. Innovación Educativa, concepciones:
Un esfuerzo deliberado para mejorar una práctica, en
relación con ciertos objetivos deseados (OCDE).
Una serie de mecanismos y procesos que son el reflejo
más o menos deliberado y sistemático por medio del
cual se intenta introducir y promocionar ciertos
cambios en las prácticas educativas vigentes.
(González y Escudero).

14. Una expresión privilegiada de la capacidad de gestión
local, traducida en competencias tanto para la
administración del sistema, como para la conducción
académico curricular y la relación política (Fierro y
Tapia).
Proceso dinámico, abierto y participativo de carácter
multidimensional y complejo. Inserto en una realidad
sociocultural y humana que busca el crecimiento
personal, institucional y social (De la Torre).

15. Las innovaciones educativas son los efectos
del diseño y de la aplicación de los cambios
planificados. Se manifiestan en forma de
prácticas, instrumentos, artefactos, tecnologías,
en suma, que emergen como consecuencia de
los diseños y aplicaciones nuevos. (Antúnez).

16. Características de las innovación educativa
(Calderón).
La innovación no es un fín en sí misma.
La innovación no equivale a invención.
La innovación es acción.
La innovación requiere disposición para mejorar.
La innovación no es aislada e individual.
La innovación no es espontánea.
Sin indagación no existe innovación.
La innovación implica sistematización y reflexión.
La innovación exige participación.
La innovación es un proceso complejo, contextual,
gradual e indeterminado.