Se presenta la Sistematización del Congreso Pedagógico Municipal 2017 realizada por los y las docentes del Municipio Francisco Linares Alcantara en el Estado Aragua Venezuela

2. SISTEMATIZACIÓN DEL CONGRESO PEDAGÓGICO MUNICIPAL
Fecha: 27/03/2017 Estado: Aragua
Municipio/parroquia:
Francisco Linares
Alcântara
N ° de Circuitos
participantes: 8
N° de instituciones
participantes: 54
No de participantes:
600
Síntesis general de los temas tratados de los Congresos Municipales desarrollados en el municipio o parroquia.
En el marco de la realización del 3er Congreso Municipal el municipio Francisco Linares Alcántara se lleno de
jubilo al recibir en la sede la Unidad Educativa Nacional Bolivariana “Arturo Sarco Villena” a mas de 120 personas
comprometidas con el proceso educativo venezolano, en el mismo se dieron cita docente, directivos, personal
obrero, supervisores, programa PNF, OBE, madres procesadoras y personalidades como el Coordinador del con
la intención de fortalecer el hecho educativo y darle cause a los lineamientos del MPPE y las orientaciones del
CLIFPMA, las cuales van en una misma línea de acción y con una postura descolonizadora.
De igual manera y tomando en cuenta las orientaciones emanadas por el Sistema de Investigación y
Formación Permanente del Magisterio Venezolano, la organización del congreso se organizo de acuerdo a lo
establecido en el “Módulo 4 de Intercambio de experiencias y apoyo mutuo: el cual plantea que son un conjunto
de actividades de movilización, entre instituciones educativas, circuitos escolares, municipios, estados, donde las
maestras y maestros se trasladan compartiendo sus experiencias y/o conociendo otros, en función de enriquecer
las propias y de apoyar procesos similares a los suyos, a través de las redes de intercambio y de sistematización
que garanticen el fortalecimiento de las líneas de investigación, de allí, que estos se trata de un compartir de
experiencias, es encontrase para mirarse y lograr recomendar, lograr apoyarse desde el otro y la otra.
Papel de los Medios de Comunicación
Los medios de comunicación son un elemento importante dentro de la sociedad venezolana, además que
la educación debe nutrirse de los mismos para no estar aislada de la información, es importante destacar que
estos medios no pueden seguir al servicio del desprestigio de los logros alcanzados por la revolución bolivariana,
es por ello que se requiere de un proceso de formación y concientización de los estudiantes, docentes y
comunidad en general para fortalecer el uso de los mismos dentro de la educación.
Fortalezas
Se ha logrado un grado de conciencia superior a lo que se vive en materia educativa, bajo una educación
ganada a la participación protagónica.
Se fortalecen los referentes éticos e indispensables en las instituciones educativas en, por y para el
respeto, el amor, la interculturalidad, ciudadana y la autodeterminación.
Evidentemente se hace presente una fortaleza en las instituciones representada por la inclusión que ha
ganado terreno y camino respondiendo de este modo a las necesidades del estudiante así como la
integración de las instituciones en las comunidades, fortaleciendo en referente del respeto de la condición
humana de todas y todos.

3. Debilidades
Dar mayor énfasis en el acompañamiento de las instituciones a las cuales se les ha dificultado el camino
a la transformación curricular desde los centros de investigación y formación, así como propiciar
encuentro entre instituciones que ya están avanzadas en el proceso que posibiliten el intercambio de
experiencias.
La presencia inminente de la violencia escolar reinante las instituciones y débil participación de los
Representantes, padres o responsables de los jóvenes estudiantes en cuanto a su accionar en las
instituciones pero sobre todo en la ausencia de valores desde el hogar, esto se considera va en
detrimento del referente teórico de ciudadanía y protagonismo de cada actor educativo.
Aspectos a mejorar
Se recomienda continuar con el reforzamiento de la transformación curricular desde estas herramientas
de vídeos que ayuden a comprender con mayor claridad como ir caminando, en lo tendiente al uso
adecuado de los medios de comunicación.
Continuar transformando la conciencia de los educandos reforzando la inversión en materia educativa
desde el ámbito tecnológico y el buen uso de la tecnología.
Mantener los grupos estables como parte de los referentes éticos destinados a educar en, por y para el
trabajo productivo, transformando la conciencia del joven en el trabajo para la vida
Mantener la figura del acto cívico y aspectos culturales propios de las comunidades donde están
inmersas nuestras instituciones para crear de este modo la identidad.
Reforzar la revisión y uso de las canaimas de los jóvenes en tiempos de ocio en lo que se refiere a redes
sociales y sofware.
Lograr que los docentes desde sus espacios educativos puedan consolidar colectivos de discusión,
análisis y reflexión de cada uno de los referentes éticos propios de la transformación educativa que les
permita empoderarse del conocimiento.
Continuar reforzando los grupos estables como espacios que ayuden a desarrollar habilidades de los
estudiantes desde el referente teórico practico de la transformación social
Proceso de Transformación Pedagógica
En cuanto a este tema la discusión fue muy dinámica la misma se orientó a la valoración de transformación
curricular como un paso agigantado que involucra a todos los actores sociales que forman parte del hecho
educativo, dándole paso a la participación protagónica, que a través de los referentes éticos e indispensables:
1.Educar con, por y para todas y todos
2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social
7. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo
9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.
Estos le dan un giro a las dinámicas de nuestras instituciones educativas, haciendo de sus vivencias del un

4. encuentro dinámico y fortalecedor de las relaciones entre los seres humanos entre sí y con el ambiente. Es decir
se plantea un nuevo paradigma educativo, que respeta la esencia del ser humano y valora la conciencia de cada
uno de los actores sociales. De igual manera, se hace presente una fortaleza en las instituciones representada
por la inclusión que ha ganado terreno y camino respondiendo de este modo a las necesidades del estudiante así
como la integración de las instituciones en las comunidades, fortaleciendo en referente del respeto de la condición
humana de todas y todos.
Es necesario destacar que la transformación curricular valida una nueva concepción del conocimiento,
desde una manera holística e integrada que no permite la atomización del conocimiento y desechando la
fragmentación del conocimiento y avanzando en la formación critica y humanista de nuestros estudiantes.
Aspectos a mejorar
Dar mayor énfasis en el acompañamiento de las instituciones a las cuales se les ha dificultado el camino
a la transformación curricular desde los centros de investigación y formación, así como propiciar
encuentro entre instituciones que ya están avanzadas en el proceso que posibiliten el intercambio de
experiencias.
La presencia inminente de la violencia escolar reinante las instituciones y débil participación de los
representantes, padres o responsables de los jóvenes estudiantes en cuanto a su accionar en las
instituciones pero sobre todo en la ausencia de valores desde el hogar, esto se considera va en
detrimento del referente teórico de ciudadanía y protagonismo de cada actor educativo.
Principales compromisos de acción surgidos a partir de la socialización de las temáticas abordadas en los
Congresos Municipales.
Se recomienda continuar con el reforzamiento de la transformación curricular desde estas herramientas
de vídeos que ayuden a comprender con mayor claridad como ir caminando.
Continuar transformando la conciencia de los educandos reforzando la inversión en materia educativa
desde el ámbito tecnológico.
Mantener los grupos estables como parte de los referentes éticos destinados a educar en, por y para el
trabajo productivo, transformando la conciencia del joven en el trabajo para la vida
Mantener la figura del acto cívico y aspectos culturales propios de las comunidades donde están
inmersas nuestras instituciones para crear de este modo la identidad.
Reforzar la revisión y uso de las canaimas de los jóvenes en tiempos de ocio en lo que se refiere a redes
sociales y software.
Lograr que los docentes desde sus espacios educativos puedan consolidar colectivos de discusión,
análisis y reflexión de cada uno de los referentes éticos propios de la transformación educativa que les
permita empoderarse del conocimiento.
Continuar reforzando los grupos estables como espacios que ayuden a desarrollar habilidades de los
estudiantes desde el referente teórico practico de la transformación social.
PLAN INTEGRAL Y SEGURIDAD ESCOLAR
Esta mesa fue referida a Plan Integral y Seguridad Escolar el mismo pretende recuperar en las
instituciones educativas del municipio espacios perdidos en cuanto a las drogas, embarazo a temprana edad,
violencia escolar, desnutrición y problemas ambientales. Se debe tener un abordaje integral en las instituciones a

5. través de las brigadas escolares. Este plan esta enmarcado en el currículo bolivariano el cual persigue revalorizar
la integridad del ser humano, poniendo en practica diferentes alternativas de prevención, de igual manera el Plan
de la Patria 2013-2019 persigue la vida en el planeta y salvar a la especie humana, de allí la necesidad de formar
individuos que garanticen la conservación del medio ambiente, el uso y aprovechamiento racional y optimo de los
recursos naturales respetando los proceso y ciclos de la naturalezas.
Con relación a la discusión generada por los participantes, las mismas se organizaron de la siguiente
manera:
Profesora: Liliana matos: El programa PISI no solamente se trata de la seguridad integral ya que este esta
conformado por diferentes comités como el de alimentación, ambiental, patrulla escolar entre otros ya que este
programa es altamente importante ya que la profesora Zulema es el pilar fundamental en el municipio y lo mas
importante es que se están viendo los frutos, salud integral es un todo ya que el niño no es un ser separado sino
un ser totalmente integral, el municipio linares alcántara es el municipio pionero con la integración de los niños y
niñas a nivel preescolar.
Profesora Erika Díaz: PISI es verdad que es un programa integral en cada institución en el municipio ya lo
a vivido por que viene de un traslado del municipio Girardot y allí se da el programa de manera parcelada no se
da de forma integral se trabaja separado y el nivel inicial no se incluye en la patrulla escolar y esta bien
satisfecha porque llegue a la casa donde nace el programa en la escuela Arturo Sarco Villena.
luego se realizo una lectura sobre la incorporación de los valores con un enfoque pedagógico para
fortalecer el programa respetando la raza, la religión, simplemente recordar que la educación es un derecho
humano, que el docente sea un facilitador de saberes donde motive a los niños y niñas a abordar en (aprender -
aprender ) (aprender -haciendo), también se refiere a que el docente en su praxis pedagógica reconozca las
capacidades y potencialidades y sea el facilitador de los estudiantes para que ellos sean seres seguros con
sentido critico y lógico, se abordan las necesidades de cada institución tales como: droga, embarazo a temprana
edad, maltrato, desnutrición y cuidados ambientales, involucrado a la línea de investigación tales como escuela,
familia y comunidad. Comités educativos y todo el comité de seguridad integral el cual debe ejercer seguridad de
vida orientando la cooperación y participación de toda la comunidad escolar. Contribuir en todo el país con este
colectivo par el vivir bien, abordajes de temáticas tales como el ahorro energético y el ahorro del agua.
FORTALEZAS
Propuesta pedagógica que sea la cantina escolar quien regale el desayuno a aquellos niños que
sea vulnerable a nivel alimenticio.
Hay un compromiso de trabajo que tienen los docentes del municipio francisco linares alcántara.
Apoyo y los talleres a los padres, representantes y responsables.
La escuela que tienen especialistas de cultura para fortalecer el aprendizaje educativo para los
representantes y los educando.
La investigación a nivel deportivo y recreativo se motiva la integración y el compartir.
POTENCIALIDADES
Es la capacidad de trabajo humano que tenemos los docentes. Enriquecer cada espacio educativo con los
diferentes talleres y cursos básicos que esta unidad esta brindando.
Se da la bienvenida al bombero comunal Escarlet Veliz: Se refiere a las problemáticas institucionales que
existen en el municipio. También da la explicación sobre la brigada “IMPAFLA” ya que lo que realmente se quiere
es poder cubrir todo el municipio, para que cada institución cuente con esta brigada para poder abrir los espacios

6. educativos para brindarles una atención efectiva a los estudiantes que sienten afinidad por las actividades que se
realizan en esta brigada. Demostró cada una de las actividades que se realiza con los estudiantes a través de la
computadora para visualizar estas actividades.
COMPROMISOS
Disposición por parte de los docentes para fortalecer el PLAN INTEGRAL Y SEGURIDAD
ESCOLAR e incorporar a los padres y representantes a las actividades que se organicen dentro de
la escuela y la comunidad para asegurar a los niños, niñas y jóvenes calidad de vida.
Integración del PLAN INTEGRAL Y SEGURIDAD ESCOLAR a la planificación del PEIC y PEA de
todas las instituciones educativas del municipio.
Integrar a los policías, bomberos y otros agentes de seguridad del municipio a fin de que ellos
fortalezcan la practica pedagógica con sus experiencias.
Conucos Escolares y Programa Todas las Manos a la Siembra
El programa todas las manos a la siembra es uno de los programas que mas genera compromiso y
participación en las instituciones educativas, expresa una docente: En mi institución la matricula de 562
estudiantes y todos participan, gracias a que cuentan con una docente especialista, desarrollan cultivos de ciclos
cortos, dentro de sus debilidades se mencionan la falta de herramientas y utensilios adecuados para la siembra,
cuentan con un terreno de solo 3 metros. Seguidamente otra docente de simoncitos comunitarios atienden una
matricula de 30 niños y niñas en el simoncito mundo mágico de los niños con edades comprendidas entre los 0 y
3 años de edad. Ellos llevan a cabo la siembra en un pequeño patio con cultivo de ají dulce y cebollín, en envases
plásticos cuentan con un banco de semilla y con el apoyo del consejo comunal.
Este programa se encuentra inserto en el Plan de la Patria cuando este expresa la necesidad de fortalecer
los espacios y programas para el trabajo liberador, con la finalidad de reorientar los programas de la escuela en la
fabrica o unidad productiva a fin de garantizar una formación técnica y ocupacional.
DEBILIDADES
Mencionan el desconocimiento que presentan los padres y representantes de los niños con
respecto al programa y es necesario formarlos al respecto.
Falta de material necesario para fortalecer la siembra
Problemas con el agua en casi todo el municipio.
Los bachacos se comen la cosecha y no hay como exterminarlos.
Algunas comunidades roban la cosecha de las escuelas.
FORTALEZA
Creación del conuco escolar siguiendo con las líneas del plan de la patria y a través del mismo se
desarrollan potencialidades sustanciales en los niños y niñas.
Participación de obrero jardinero quien está dispuesto a apoyar y está siempre pendiente del riego
y desmalezamiento. Han cosechado, tamarindo, berenjena, quinchoncho, cambur, auyama, yuca,
aji dulce, yanten, moriga, entre otros.
Participación activa de los niños y niñas al programa todas las manos a la siembra.

7. COMPROMISO
Fortalecimiento del programa a través de la participación activa de los todos los involucrados en el hecho
educativo.
Articulación entre las instituciones del circuito y que algunos maneja la figura de un docente especialista
responsable del PTMS se requiere enlazarlo en las formaciones y asesorías al personal que labora en
dichos espacios educativos con la finalidad de fortalecer el saber de lo que se siembra.
Recolección de la semilla que permita la consolidación de un banco de semilla que sirva para
intercambiar las mismas en espacios productivos.
Hacer mesas de trabajo con el poder popular para el resguardo de la cosecha o siembra en las
instituciones, concientizando a la comunidad.
En los planteles con planteles con espacio reducido para la siembra solicitar a la comunidad alguno que
permita desarrollar la siembra de al menos un rubro y los niños o jóvenes puedan experimentar el valorar
la tierra.
Trabajar el PTMS como parte del plan de la patria, consolidando el objetivo de la soberanía
agroalimentaria y los alimentos producidos puedan facilitar el beneficio personal o aportar insumos a la
cocina escolar.
Construcción de tanques zamoranos en las instituciones que presentan debilidades con el agua y
permitan el riego.