El documento presenta los resultados de evaluación de competencias de estudiantes en diferentes áreas. En matemáticas, el 20% se encuentra en proceso, particularmente con nociones temporales y seriación de objetos. En lectura, el 30% a los 4 años tiene dificultades al seguir la secuencia e interpretar textos. La mayoría alcanza el logro esperado utilizando estrategias como clubes de lectura. Se recomienda continuar con estas estrategias e implementar juegos de lectura.

2. AREAS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
COMUNICACIÓN 0% 2% 98% 0%
MATEMATICA 0% 20% 80% 0%
CIENCIAY TECNOLOGIA 0% 4% 96% 0%
DESARROLLO PERSONAL 0% 4% 96% 0%
PSICOMOTRIZ 0% 0% 100% 0%
PROMEDIO GENERAL 0% 4% 96% 0%
NIVEL DE LOGRO EN INICIO NIVEL DE LOGRO EN PROCESO NIVEL DE LOGRO ESPERADO O
DESTACADO
¿En qué grado(os) presentan
mayoresdificultades lasylos
estudiantes?¿A qué razóno
razones atribuye dichasituación?
¿Qué cantidado porcentaje de
estudiantesalcanzaronestenivel
de logro?¿Cuáleshansidolos
factoresque han favorecidoque
losestudianteseneste nivel de
logro?
En el área de matemáticase
observaque el 20% de los
estudiantesalcanzaron el mayor
porcentaje encomparacióncon
lasdemásáreas.
 Los posiblesfactoreses
que no se movilizotodas
lascapacidades.
 Las estrategiasnosonlas
adecuadaspara que el
niñodesarrolle las
nocionestemporales
(ayer, hoy o mañana)
 Se observaque lesfalta
desarrollarhabilidades
para realizarseriaciones
por longitudygrosor
hasta con 5 objetos.
 Se observaque encasa
no hubo
acompañamiento
necesarioparael
desarrollode las
experiencias de
aprendizaje.
¿Qué cantidado porcentaje de
estudiantesalcanzaronestenivel
de logro?¿Cuáleshansidolos
factoresque han favorecidoque
lasy los estudiantesse ubiquen
eneste nivel de logro?
En el área de psicomotrizse
apreciaque el 100% de los
estudianteslograronla
competenciaesperada.
 Se utilizarondiversas
estrategiasque
favorecieronalcanzar
estacompetencia,
desarrollandovariadas
actividadesmotrices
básicas.
 Se llevaronacabo
actividades
psicomotricesal iniciode
cada experienciade
aprendizaje.

3. ¿Qué estrategias se puedenimplementar para mejorar los
aprendizajes?
 Realizartalleres de actividadeslúdicas que les permitan
desarrollar las capacidadesque están en proceso.
 Llevar a cabo talleres con lospadres de familia para que en
casa se fomenten actividadesla resolución de problemas.

4. COMPETENCIA:LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SULENGUA MATERNA
EDAD % INICIO % PROCESO % LOGRADO % LOGRO DESTACADO
3 años 0% 2% 98% 0%
4 años 0% 8% 92% 0%
5 años 0% 4% 96% 0%
NIVEL DE LOGRO EN INICIO NIVEL DE LOGRO EN PROCESO NIVEL DE LOGRO ESPERADO O
DESTACADO
¿En qué edadpresentanmayores
dificultades lasylosestudiantes?
¿A qué razóno razonesatribuye
dichasituación?
La edadque presentamayores
dificultadeses lade 4 años.
Los estudiantesnologranseguir
la secuenciadel textoleídoal
observarlasimágenesyno
logranopinaracerca de los
textosque lee
¿Qué cantidado porcentaje de
estudiantesalcanzaronestenivel
de logro?¿Cuáleshansidolos
factoresque han favorecidoque
losestudianteseneste nivel de
logro?
30% de estudiantesestánen
proceso.
Las docenteshanelaborado
experienciasde aprendizaje
donde se pusoenpractica el
proyecto“CLUB DE LECTURA –
LABORATORIOLECTOR”
permitiendoconellodesarrollar
estrategiasdonde losniñoshan
podidoleerdiversostiposde
textoyacercarse a la lectura.
¿Qué cantidado porcentaje de
estudiantesalcanzaronestenivel
de logro?¿Cuáleshansidolos
factoresque han favorecidoque
lasy los estudiantesse ubiquen
eneste nivel de logro?
63% de estudiantesestánen
logrado.
Los estudianteslogranleer
imágenesyalgunaspalabrasde
diferentestextosescritos
(cuentos,trabalenguas,rimas,
historias,etc.),infierende que
tratara, como continuaray como
terminarael texto,identificando
algunascaracterísticasde los
personajesde lostextos,
identificandoalgunas
características de lospersonajes
de lostextosque leenolee por
el mismoy da susopiniones
respectoal textoleído.

5. ¿Qué estrategias se puedenimplementar para mejorar los
aprendizajes?
 Continuarel proyecto “CLUB DE LECTURA – PLAN LECTOR”
 Utilizar recursos que sean innovadoresy de interés de los
niños y niñasy de fácil acceso.
 Implementar juegos de lectura acorde a cada edad.