El documento describe una propuesta de aprendizaje colaborativo organizada en tres fases. En la primera fase, se explica a los estudiantes la propuesta y cómo usar los programas de organizadores visuales. En la segunda fase, los estudiantes crean resúmenes en papel de las clases usando diferentes tipos de mapas conceptuales. En la tercera fase, los estudiantes crean los mismos mapas conceptuales pero usando programas como Bubbls.us y Mindomo.

1. V. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
- ¿Cómo se organizará la propuesta?
La propuesta se fundamenta en el trabajo colaborativo, por ello se agrupara a los
estudiantes en grupos de tres o cuatro como máximo. Se formarán como
máximo seis grupos de trabajo, cada dos grupos se les asigna un determinado
mapa para que puedan comparar entre ellos sus productos.
- Indicar las fases o momentos
Primera fase: En coordinación con el DAIP, de la institución se les explica sobre
la propuesta y que deba de tener habilitado los programas a usar y que en lo
posible ya enseñando a los estudiantes a emplear los programas requeridos para
la elaboración organizadores visuales.
Segunda fase: En el aula al finalizar cada sesión o tema, según sea el caso se
les pedirá a los estudiantes que en papelotes realicen por grupos asignados un
resumen de la clase, de seis grupos a dos se les asigna que sea mapa mental, a
dos de mapa semánticos y a los dos últimos de mapa conceptual. Para luego
exponerlos en plenaria a sus compañeros.
Tercera fase: En el AIP, los estudiantes deberán de realizar sus mapas
asignados pero esta vez en el programa asignado, según sea el caso, algunos en
Bubbls.us, Mindomo, Mend Meister.
- Acciones o actividades que se realizarán en cada fase
Primera fase: Se coordinara la disponibilidad del ambiente AIP, de que los
programas no tengan conflicto con el sistema operativo (Windows o Linux). Que
en los espacios adecuados puedan ir orientando a los estudiantes sobre la
operatividad de las herramientas de cada programa. Poco a poco los estudiantes
se vayan haciendo cada vez más diestro en el uso del programa.
Segunda fase: En el aula, se les van explicando la diferenciación conceptual de
cada mapa, se les presenta ejemplos de diversos tema, y al finalizar cada sesión
o tema, según sea el caso se les pedirá a los estudiantes que en papelotes
realicen por grupos asignados un resumen de la clase, en el mapa asignado.
Tercera fase: En el AIP, los estudiantes deberán de realizar sus mapas
asignados pero esta vez en el programa asignado, según sea el caso, algunos en
Bubbls.us, Mindomo, Mend Meister.